鯨的教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的鯨的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
鯨的教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
�、闭J識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、沉私怫L的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
�、凑J識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的'寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)
�。酆玫拈_(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
�、蓖瑢W(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結合人體部位，引導學(xué)習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。
鯨的教學(xué)反思2
《語(yǔ)文課程標準》建議：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的講解，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。之后出示研讀提示：1通讀全文，思考每一段分別介紹了鯨的什么特點(diǎn)？2小組合作，選擇一個(gè)最感興趣的內容給大家作介紹，可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)，也可以用自己的表達方式來(lái)表達。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè )在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也曾上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。
還有一點(diǎn)，恰當地使用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著(zhù)我轉，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想，直觀(guān)形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當的'時(shí)機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們日后的學(xué)習有所幫助。
學(xué)生在學(xué)完這一課后寫(xiě)的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀(guān)止。他們在日記中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見(jiàn)他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。
不過(guò)，教學(xué)中也有不盡人意的地方，在學(xué)生匯報鯨的各種習性時(shí)，教師對說(shuō)明方法的出現點(diǎn)撥得不及時(shí)，同時(shí)我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或學(xué)法，讓學(xué)生獲益更多呢？
鯨的教學(xué)反思3
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強，主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。針對課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把這一課的第一課時(shí)重點(diǎn)放在檢查課前獨學(xué)及學(xué)習第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個(gè)方面：
一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點(diǎn)，又能學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法，我運用了多媒體教學(xué)手段。
在課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結構，更主要的是溝通語(yǔ)言文字和客觀(guān)事物之間的聯(lián)系，圖
文互補，增強直觀(guān)性形象性，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。
一開(kāi)課，我讓學(xué)生在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鯨，如下圖：然后播放視頻《壯美的鯨》，學(xué)生看到翻騰的、跳躍的鯨，無(wú)不震撼和驚訝，既產(chǎn)生了學(xué)習本文的欲望，又產(chǎn)生了了解鯨的沖動(dòng)，為本課的學(xué)習奠定了良好的心理基礎。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)非常清晰的圖片，如下圖：將大象與鯨、與人作比較，給學(xué)生以直觀(guān)印象，使學(xué)生掌握了鯨很大的特點(diǎn)。
二、重視情感情景的創(chuàng )設。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現給予及時(shí)、恰當的評價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可以爭辯或補充，對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表?yè)P。在學(xué)生講的過(guò)程中我面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)運用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中樂(lè )于、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又強化了學(xué)生的思維。
三、重視自主學(xué)習、自主探究、合作交流。
羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度愈高的學(xué)習，身心投入的程度就愈高�！北竟澱n中，我始終把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨？”和“作者是采用什么方法介紹鯨的？”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組討論、交流去發(fā)現、認識列數字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程，我只是一個(gè)主導者，沒(méi)有過(guò)多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現和發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，本節課教學(xué)我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng )設教學(xué)情境，打破了串講串問(wèn)、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現、創(chuàng )新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng )新。
反思這節課的教學(xué)，我認為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方：
一、教學(xué)內容的安排有失妥當。
這節課，學(xué)生在學(xué)完第一自然段后，應該還有一個(gè)朗讀展示與分享，要通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現鯨的.大，但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤(pán)點(diǎn)收獲和檢測反饋也沒(méi)法完成。我反復思考了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現導學(xué)引領(lǐng)的第一題“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？”如果放在獨學(xué)環(huán)節進(jìn)行，上課時(shí)只是檢測一下，那么這個(gè)時(shí)間騰出來(lái)就可以解決盤(pán)點(diǎn)收獲和課后檢測反饋的問(wèn)題了。
二、應充分調動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習的積極性。
小組合作學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)構建知識的有效途徑之一。通過(guò)小組合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習能力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節課中，如果讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報對課文內容的理解和感悟，當朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學(xué)生當評委，與匯報同學(xué)交流，那么就可以更加調動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習的效率。
小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思4
《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�，F將教后反思如下：
（一）反饋預習情況，導入新課。
課前預習的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習課文做好鋪墊，也體現了大語(yǔ)文觀(guān)教學(xué)，把課外閱讀與課內學(xué)習相結合。課前我安排學(xué)生對課文進(jìn)行了充分地預習，對課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，并積極參與到課堂中來(lái)。
（二）緊扣訓練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會(huì )學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時(shí)，讓學(xué)生交流了生字詞，了解了主要內容。然后根據學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問(wèn)題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫(huà)出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨立讀文思考、勾畫(huà)的基礎上進(jìn)行小組內的交流，充實(shí)自己的想法。
（三）展示自我，匯報交流：抓重點(diǎn)詞、句理解內容，學(xué)習寫(xiě)法。
在這一課時(shí)，重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開(kāi)始上課就先回顧課文的主要內容。因為這篇課文的每個(gè)自然段都各介紹了鯨的一個(gè)方面，相對來(lái)說(shuō)比較獨立。所以我分配各組展示的任務(wù)時(shí)，按每個(gè)組展示一個(gè)自然段的內容，由組內選好的匯報員來(lái)講解，其他組員或其他同學(xué)都可以補充。因為有了充分的預習和自學(xué)，以及小組交流。所以，對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點(diǎn)詞句抓的很準確。比如，學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段時(shí)，學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長(cháng)之外，還能說(shuō)出作者是用什么方法把這些內容介紹清楚的。教師對重點(diǎn)也進(jìn)行了強調，學(xué)生講解的積極性高，聽(tīng)的同學(xué)也認真補充糾錯，整個(gè)課堂屬于學(xué)生，而老師只是穿針引線(xiàn)的作用和強調、引導的作用。沒(méi)想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節讓學(xué)生以自己的方式展示對這節課的學(xué)習。比如：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類(lèi)鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學(xué)爭先恐后�？梢哉f(shuō)學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習的課堂中。課后的拓展練習引導學(xué)生把這些寫(xiě)作方法適當地運用到自己的習作中來(lái)。
雖然，這節課受到了市、縣教研領(lǐng)導的高度評價(jià)，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對學(xué)生的激勵性語(yǔ)言的運用上，應再準確恰當些，這樣有利于學(xué)生以后對自己的表現有更好地把握。
鯨的教學(xué)反思4
在教學(xué)中我考慮到鯨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深的體會(huì )到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習性。果不其然恰當地使用多媒體和直觀(guān)教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀(guān)上了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。
我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，所以在教，教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí)，我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)概括，這樣更有效地培養了學(xué)生的概括能力。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文對比，體會(huì )不同的`表達效果。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現，用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對于作比較、舉例子等說(shuō)明方法也是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知，而不是一味的灌輸。
在教學(xué)的中，我設計了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓枯燥的說(shuō)明文變得有趣。
在教學(xué)中，我還精心設計了過(guò)渡語(yǔ)，使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著(zhù)老師的語(yǔ)言自然的轉換。同時(shí)，我注重對學(xué)生的激勵性評價(jià)，學(xué)生之間的相互評價(jià)。通過(guò)這樣的評價(jià)，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，也增強了學(xué)生的自信心。
當然我也發(fā)現還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來(lái)讀，在讀中思考問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟內容就更好。同時(shí)，在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)的有些少，教師語(yǔ)言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。
鯨的教學(xué)反思5
我在四樓多媒體上了一節公開(kāi)課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節課作了一個(gè)整體的回顧。在講授這節課時(shí)，我考慮到由于鯨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深的體會(huì )到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習性。并且，在學(xué)習鯨的生活習性時(shí)，讓學(xué)生根據自己的興趣去學(xué)習，對那一部分感興趣就認真看，然后起來(lái)為大家講述。這樣一來(lái)，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節課時(shí)，我還精心設計了過(guò)渡語(yǔ)，使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然，讓學(xué)生的'思路也隨著(zhù)老師的語(yǔ)言自然的轉換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識。
在這節課中，還存在著(zhù)一些不足。
一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)的有些少，教師語(yǔ)言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問(wèn)題放手交給學(xué)生去解決，讓學(xué)生自己多讀書(shū)，自己領(lǐng)悟一些問(wèn)題，效果可能會(huì )更好。
二、在合作交流時(shí)，我在交流過(guò)程中又無(wú)意識的增加了教學(xué)要求，這樣一來(lái)，就會(huì )讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問(wèn)題，容易造成問(wèn)題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應該多提問(wèn)幾名。放開(kāi)讓大家交流。
鯨的教學(xué)反思6
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課前教師安排學(xué)生搜集鯨的資料，通過(guò)圖片、文字等信息，學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物有了一定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，并重點(diǎn)對說(shuō)明方法進(jìn)行了解析�？傮w上本節課層次清晰，重點(diǎn)突出。
我認為高年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣、更有創(chuàng )造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的.視野，增長(cháng)學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，提高閱讀寫(xiě)作能力。
鯨的教學(xué)反思7
這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，實(shí)施旨在充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
一、 凸現鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉換成了栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又有效地調動(dòng)了他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語(yǔ)言的描述，演示鯨呼吸的全過(guò)程，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗。又如畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)不同種類(lèi)的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話(huà)”為“畫(huà)”，再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹，又變“畫(huà)”為“話(huà)”，從中體驗語(yǔ)言文字的表現力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會(huì )更透徹，體驗也更深刻。
二、 落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得
羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度不同愈高的學(xué)習，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過(guò)程。如情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深？為什么？?jì)热萏嵋腵自我選擇：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長(cháng)或最喜歡的方式來(lái)展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)�；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作。練習的自我選擇：自己確定畫(huà)某類(lèi)的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體現。
鯨的教學(xué)反思8
《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類(lèi)和生活習性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。
因為說(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節課學(xué)到的知識，學(xué)生的積極性還蠻不錯，個(gè)個(gè)都很踴躍，在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過(guò)看圖片指導學(xué)生學(xué)習課文的`第一自然段，理解鯨的形體特點(diǎn)，體會(huì )文章的說(shuō)明方法。在學(xué)習鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過(guò)小組學(xué)習來(lái)理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況，這個(gè)環(huán)節應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學(xué)來(lái)評價(jià)，這樣才能達到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
在評價(jià)方面，我還缺少對學(xué)生的評價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。而我卻未加評價(jià)，只是單純的按照自己的思路來(lái)教學(xué)。
由于時(shí)間掌握的不好，課上到后面發(fā)現時(shí)間不夠就含糊帶過(guò)。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。另外板書(shū)應該把說(shuō)明方法寫(xiě)出來(lái)，因為學(xué)習說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。
通過(guò)這次教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進(jìn)的地方。
1、鍛造自己的語(yǔ)言。在課堂用語(yǔ)上還不夠簡(jiǎn)單、明了，尤其是缺乏抑揚頓挫。特別是語(yǔ)言上的錯誤，要學(xué)會(huì )避免犯錯。
2、繼續加強學(xué)習，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。我想，教師應該像谷穗那樣，要想讓自己的果實(shí)達到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營(yíng)養以補充自己的能量為結出粒粒飽滿(mǎn)的果實(shí)而聚集精華。
鯨的教學(xué)反思9
由于個(gè)人在新課標后，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗還不豐富。同時(shí)我們師生之間的默契程度還沒(méi)有達到理想的狀態(tài)，出現了許多不當的地方。在這里我重點(diǎn)想說(shuō)由于在沒(méi)恰當地處理學(xué)生主體和教師主導的地位，而導致的不當：
1、落實(shí)知識和知識點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生是發(fā)揮了學(xué)習的主體地位，介紹了許多鯨的知識，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，也讓教師也增添了不少的知識。但是，教師這個(gè)時(shí)候應該及時(shí)的把這些知識轉化為語(yǔ)文教學(xué)中的`知識點(diǎn)上，讓學(xué)生知道這些知識是怎樣表達的。否則，感覺(jué)是一堂生物課。雖然，新課標要求我們不要把各學(xué)科獨立起來(lái)。但是，也不要混淆各學(xué)科的界限，要把握好尺度。
2、沒(méi)有選取有典型的段落，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的理解。同時(shí)還浪費了時(shí)間，導致了本應該在課上能完成的練習改成家庭作業(yè)了。
3、 教師對學(xué)生的預習情況把握的尺度不夠。
措施：
1、深入學(xué)習新課標，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，并使之融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。
2、加強對學(xué)生的了解。
3、多跟同行交流。
鯨的教學(xué)反思10
一、開(kāi)課。(設計說(shuō)明：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受鯨很大，也很壯美。)
1、在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說(shuō)明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的標志，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨學(xué)情況。(設計說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識，適機引導學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的`，達到學(xué)習方法的交流和積累。)
1、對子之間檢查生字認讀情況。
2、認讀PPT上的詞語(yǔ)：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。
四、根據導學(xué)案的第一題，自主學(xué)習。(設計說(shuō)明：理解課文的主要內容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習。)
五、第一自然段每一句話(huà)都在寫(xiě)鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說(shuō)明方法?按導學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內交流一下自主學(xué)習的成果。(設計說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學(xué)習方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。)
七、全班交流。(設計說(shuō)明：針對學(xué)生的匯報情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當的點(diǎn)撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學(xué)生深入體會(huì )鯨的特點(diǎn)。)
八、通過(guò)朗讀來(lái)表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤(pán)點(diǎn)收獲：我們學(xué)習說(shuō)明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法，寫(xiě)作文時(shí)也要把這些方法運用到作文中去。
鯨的教學(xué)反思11
這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
在本課教學(xué)中，我主要完成了兩項教學(xué)任務(wù)，一是結合書(shū)后練習第一題——按照課文內容填寫(xiě)下面的表格，訓練學(xué)生提取信息的能力。另一個(gè)是重點(diǎn)分析第一自然段中所運用的說(shuō)明方法以及作用。經(jīng)過(guò)學(xué)生認真的學(xué)習歸納，以及我耐心細致的輔導，最終學(xué)生均能達到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會(huì )到了每種說(shuō)明方法的運用與作用。
一、注重信息提取方法的歸納
在借助表格練習提取信息的方法時(shí)，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫(xiě)鯨在形體、習性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內容，少走了彎路。在提取每一段信息時(shí)都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應該在什么情況下使用更為適合。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，最終學(xué)生能夠清楚的概括出，有重點(diǎn)句的段落，直接提��；包含兩個(gè)或兩個(gè)以上內容的段落，先分層再找重點(diǎn)句或是概括幾句話(huà)的同一個(gè)意思；整個(gè)自然段都在寫(xiě)這一個(gè)意思，但是沒(méi)有重點(diǎn)句，需要提煉各句的要點(diǎn)進(jìn)行概括。
二、注重對說(shuō)明方法的深層次理解
在教學(xué)第一自然段時(shí)，分為三個(gè)層次進(jìn)行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行交流；接著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)鯨大的語(yǔ)句，明確運用了什么說(shuō)明方法；在此基礎上，引導學(xué)生體會(huì )這種說(shuō)明方法運用的好處。學(xué)生通過(guò)自讀理解交流，能夠理解作者運用數字說(shuō)明、比較說(shuō)明、舉例說(shuō)明和假設說(shuō)明這四種說(shuō)明方法的好處，更形象具體的表現了鯨巨大的特點(diǎn)。在學(xué)生談自己感受交流之后，又教學(xué)生如何在文中相應的位置標注好各個(gè)說(shuō)明方法。
三、遷移學(xué)法，拓展閱讀
我安排的課后作業(yè)是自學(xué)拓展閱讀書(shū)上的《松鼠》一問(wèn)，歸納松鼠各方面的特點(diǎn)，自己列出表格，完成填寫(xiě)。這是對本課重點(diǎn)內容的復習鞏固，也是對提取信息的方法運用的考核，學(xué)生在課后都能認真完成此項作業(yè)，正確率比較理想。
在此次教學(xué)活動(dòng)中，我學(xué)習到了很多好的語(yǔ)文閱讀的方法，在自己學(xué)習理解的`基礎上，轉化為學(xué)生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓練中得以應用，收到了良好的效果。目前學(xué)生在提取信息，歸納段意主要內容方面，有了明顯的進(jìn)步。
本次教學(xué)中仍存在著(zhù)一些不足，對于學(xué)生當堂生產(chǎn)的問(wèn)題，沒(méi)能很好的把握和利用，對深層次的理解掌握的不夠好，隨機應變的能力有待提高。
鯨的教學(xué)反思12
上周四，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說(shuō)明文，第一篇課文是《鯨》。文章側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說(shuō)明方法，語(yǔ)言精煉平實(shí)。針對課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我在課前設計了自主學(xué)習卡，提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習卡的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，課上邊交流邊展開(kāi)課文內容的探究。
我從五個(gè)方面安排了課文的步驟：
一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習卡上了題目，串起來(lái)了對課文內容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認知。然后從第二自然段開(kāi)始逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)，我先出示了一張?chǎng)L的身體結構圖，上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱(chēng)，然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過(guò)程：陸地—淺�！Ｑ�，變化的原因是環(huán)境的改變，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長(cháng)的時(shí)間最終來(lái)到海洋。
接下來(lái)通過(guò)比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類(lèi)，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對書(shū)中講述，有了直觀(guān)的認識，并做動(dòng)作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子，感受它們的不同。對于鯨的睡覺(jué)，根據課文描述畫(huà)出示意圖，從學(xué)生畫(huà)的情況看，有的只畫(huà)出一條，有的'畫(huà)出睡覺(jué)時(shí)的方向錯誤，我帶領(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同糾正正確的示意圖。
二、課文內容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運用列數字的說(shuō)明方法，再找一找還有什么說(shuō)明方法，通過(guò)學(xué)生找，再發(fā)現運用了舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法。
三、通過(guò)出示課后第3題，學(xué)生讀，發(fā)現每句中加點(diǎn)詞能否去掉，并說(shuō)明理由，讓學(xué)生明白說(shuō)明文還需注意用詞的準確、嚴謹。
四、針對課后資料袋中的內容，讓學(xué)生了解鯨的現狀，由于人類(lèi)的捕殺，鯨的數量急劇減少，種類(lèi)更是瀕臨滅絕，培養學(xué)生保護海洋動(dòng)物的意識。
五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：
1、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
2、以鯨的口吻做一個(gè)自我介紹。
3、以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。
課程結束，回想一節課的學(xué)生反饋，自主學(xué)習卡的使用率，正確率很高，學(xué)生根據提示的問(wèn)題，能夠從文章中找到相關(guān)的內容，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進(jìn)化過(guò)程，學(xué)生除了講述出過(guò)程，更加入自己的創(chuàng )新，如以與讀者交談的口吻來(lái)改寫(xiě)。
除此以外，我還讓學(xué)生根據須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同，做動(dòng)作體會(huì )，以畫(huà)示意圖的方式，了解鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。對于說(shuō)明方法，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些，從文中一一找出標注，了解說(shuō)明方法的作用。說(shuō)明文用詞的嚴謹也必須讓學(xué)生了解，并能應用于自己的說(shuō)明文習作中。最后的拓展資料和作業(yè)，對學(xué)生繼續深入了解鯨提供了方法。
鯨的教學(xué)反思13
《鯨》是一篇科普性較強的文章，語(yǔ)言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性呢？我認為創(chuàng )設一個(gè)具體的情境，才能激活學(xué)生的思維。精彩的導語(yǔ)創(chuàng )設情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
這一課我是這樣導入的：同學(xué)們，你們養過(guò)小動(dòng)物嗎？養過(guò)什么？老師也非常喜歡養魚(yú)，養過(guò)小鯉魚(yú)，小金魚(yú)。這幾天，我不想養小魚(yú)了，我想和朋友一起養條大魚(yú)――大鯨魚(yú)。你們覺(jué)得怎么樣？我結合課文內容，巧妙地選擇了“以老師想養一條鯨魚(yú)”這一生活實(shí)際為話(huà)題，調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在充滿(mǎn)好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到學(xué)習中去。
本文中關(guān)于鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。我運用生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)課件。形象直觀(guān)地演示鯨的進(jìn)化過(guò)程，并抓住哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)與鯨的特點(diǎn)對照，證明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。在指導學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長(cháng)之外，引導學(xué)生說(shuō)出作者是用什么方法把這些內容介紹清楚的。重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，并通過(guò)課文中的具體例子加以說(shuō)明，學(xué)生學(xué)習的積極性較高，對稍顯枯燥的'說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習引導學(xué)生把這些寫(xiě)作方法適當地運用到自己的習作中來(lái)。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學(xué)生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會(huì )更好，對學(xué)生的激勵性語(yǔ)言運用的應再準確恰當些，這樣學(xué)生能更好地融入到我設計的教學(xué)情景中去。
鯨的教學(xué)反思14
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習 作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解鯨的生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方面來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的`鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
4、小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
板書(shū)設計
體形——大
9.鯨 種類(lèi)——多
進(jìn)化過(guò)程
生活習性
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2、快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。 板書(shū)設計
重量——大
9. 鯨 進(jìn)化：陸地——淺�！Ｑ�
分類(lèi)：須鯨、齒鯨
生活習性：吃食——呼吸——睡覺(jué)——繁殖生長(cháng)
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問(wèn)題不是很積極。結合學(xué)生的這些年齡特征，我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有一講到底，而是在一個(gè)相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設計了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚(yú)，因此有很多人管它叫鯨魚(yú)，連漢字的寫(xiě)法也是帶著(zhù)魚(yú)字旁，為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物呢？，然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習，可以采用自己喜歡的方式（如提問(wèn)、畫(huà)畫(huà)、表演、朗誦等
形式）學(xué)習，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習收獲特別大，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設計嚴密，上課時(shí)組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，面對枯燥無(wú)味的知識，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清楚。
另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一直重視語(yǔ)言表達能力訓練，既注意自己語(yǔ)言表達的規范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達的錯誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達的準確完整。
鯨的教學(xué)反思15
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
2、學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情。練習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類(lèi)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用打比方、列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
20xx/yw11/10
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課：
1、揭題，讀題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習，你了解了哪些知識？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學(xué)生問(wèn)題，明確教學(xué)目標：
�。�1）了解鯨的'特點(diǎn)和生活習性。
�。�2）看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習課文：
1、播放錄像，想，你覺(jué)得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說(shuō)一說(shuō)，注意表示時(shí)間的詞。
根據詞語(yǔ)，引導學(xué)生復述。
3、師生接讀：在演變的過(guò)程中，有的有牙齒變成了，有的沒(méi)有牙齒，變成了。
4、過(guò)渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰(shuí)掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學(xué)生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗的漁民，根據水柱來(lái)判斷鯨的種類(lèi)。
第六自然段：畫(huà)示意圖。
第七自然段：讀出表示生長(cháng)快的句子。
四、小結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會(huì )。
2、你還知道鯨的什么知識？
3、激勵學(xué)生努力學(xué)習，積極探索大自然的奧秘。
板書(shū)設計：
鯨
吃食
呼吸
睡覺(jué)
繁殖
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
�。�1）鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)
�。�2）老虎獅子鯨魚(yú)豹子
�。�3）齒鯨幼鯨須鯨
二、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動(dòng)物是因為：
�。ǎL很大、很重
�。ǎL用肺呼吸
�。ǎL是胎生的
�。ǎL有鰭
�。ǎL的睡覺(jué)方式很特殊
�。ǎ┯做L吃母鯨的乳汁長(cháng)大
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