小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思1
這一教學(xué)內容從“愛(ài)”字著(zhù)眼，教材的內容決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗教學(xué)。為達到本節課活動(dòng)目標，我精心設計每個(gè)環(huán)節。從學(xué)生生活切入，以學(xué)生的社會(huì )生活為基礎，以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多種多樣的課...這一教學(xué)內容從“愛(ài)”字著(zhù)眼，教材的內容決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗教學(xué)。為達到本節課活動(dòng)目標，我精心設計每個(gè)環(huán)節。
從學(xué)生生活切入，以學(xué)生的社會(huì )生活為基礎，以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多種多樣的課程資料為手段，以學(xué)生直接參與活動(dòng)為主要教學(xué)形式。為了達到讓學(xué)生感受愛(ài)的目的'，我運用影視文件、歌曲欣賞、配樂(lè )詩(shī)朗誦等多媒體手段，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官。在強烈的感官刺激下，學(xué)生身臨其境，自然而然得到愛(ài)的體驗。
為了突破難點(diǎn)，我引導學(xué)生以從生活中發(fā)現的問(wèn)題為載體，展開(kāi)討論、合作探究，充分發(fā)揮其主體意識，在探究中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思2
本課是人教版品德與社會(huì )四年級下冊第二單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課。通過(guò)教學(xué)反思如下：
一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力尋找學(xué)生易于接受的方法，運用談話(huà)法、討論法、探究法，引導學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便，懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，尊重他們的人格，感謝他們的勞動(dòng)成果。
二、教學(xué)過(guò)程每一環(huán)節比較流暢，先讓學(xué)生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類(lèi)，最后了解社會(huì )各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來(lái)了但自己沒(méi)留下印象，總感覺(jué)好像有什么東西沒(méi)落到實(shí)處，比較膚淺。從備課到上課感覺(jué)沒(méi)有找到任何一個(gè)閃光點(diǎn)。更沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會(huì )。最后一個(gè)“創(chuàng )建工廠(chǎng)”環(huán)節比較亂，準備好的小組躍躍欲試，都在準備自己的發(fā)言，沒(méi)有認真聽(tīng)匯報交流�？傮w上講沒(méi)有起到好的教學(xué)效果。
三、每一教學(xué)環(huán)節進(jìn)行的很倉促，沒(méi)有解決明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，平均用力導致課堂沒(méi)有閃光點(diǎn)，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。
四、學(xué)生的課前預習不夠，對生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著(zhù)孩子走。
雖然設計了幾個(gè)活動(dòng)，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說(shuō)說(shuō)各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時(shí)候，了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程和怎樣收看電視節目。整個(gè)過(guò)程中牽著(zhù)孩子走的痕跡特別重，沒(méi)有在孩子的調查、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導孩子梳理知識。品德與社會(huì )課就是一門(mén)以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調查研究，把“球”拋給學(xué)生，比如讓學(xué)生采訪(fǎng)爸爸媽媽和周?chē)娜藗�，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們怎樣努力干好自己的`工作的？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系，如果沒(méi)有他們我們的生活會(huì )怎樣等？
了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程以及怎樣收看電視節目的環(huán)節，直接出示圖片讓學(xué)生看，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺(jué)，最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程，收看電視節目單，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導孩子自己交流發(fā)現知識。更有利于培養孩子好奇心、探究性趣，更能體現以生為本。
在給各行各業(yè)分類(lèi)時(shí)，在了解社會(huì )上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時(shí)間自己分類(lèi)，不要強加給學(xué)生。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思3
在小學(xué)階段，低段1-2年級是《品德與生活》，它主要是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)性綜合課程。中高段3-6年級是《品德與社會(huì )》，以學(xué)生生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。很顯然，它們來(lái)源于生活，知識目標的側重點(diǎn)不同、要求提高了。
一、提高重視度
《品德與社會(huì )》雖然列入了考試科目，但是遠遠不如語(yǔ)文、數學(xué)用的功夫多�！镀返屡c生活》和《品德與社會(huì )》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。老師都不重視，上課沒(méi)精神，學(xué)生怎能喜歡?因此，對品社這門(mén)課程一定要提高認識，就要從思想上重視，加強這門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì )觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。
二、用好教材
教材中蘊含的道理都是要通過(guò)生活實(shí)踐才能體現出來(lái)的'，單純枯燥的說(shuō)教，強行學(xué)生接受，效果是不好的�！坝媒滩摹辈皇恰敖探滩��！镀返屡c社會(huì )》課加強愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)勞動(dòng)的教育。結合實(shí)際、回歸生活、親近社會(huì )。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的，還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結合實(shí)際采取看一看、查一查、找一找、訪(fǎng)問(wèn)與調查、參觀(guān)與考察、想與做等多種活動(dòng)方式，在體驗中讓學(xué)生得到啟迪，在總結中受到感染，使學(xué)生正確樹(shù)立人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、開(kāi)放的課堂教學(xué)
內容上的開(kāi)放，從教材擴展到學(xué)生感興趣的題材;空間上的開(kāi)放，課堂從教室擴展到家庭、社區等生活空間;時(shí)間上的開(kāi)放，時(shí)間可以與學(xué)�；顒�(dòng)或其他學(xué)科的配合中彈性地延展。資源的開(kāi)放，現在小學(xué)高年級品德與社會(huì )課，地理、歷史內容很多，可以利用多媒體資源共享，以這些內容為載體，使學(xué)生在學(xué)習中，領(lǐng)悟到對祖國的愛(ài)，對黨的愛(ài)、對人民的愛(ài)，對父母的愛(ài)。開(kāi)放式的環(huán)境，課堂時(shí)間可采用自主探究法，問(wèn)題討論法，合作表演法等，創(chuàng )設利用多邊交往方式，給學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)提供了多向選擇形式，從而提供了讓學(xué)生自由思考、互相促進(jìn)的交往氛圍，促進(jìn)個(gè)性充分發(fā)展，培養人與人合作的精神以及人與環(huán)境的和諧發(fā)展。角色的轉換，在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者、指導者。是引導、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人，從而使學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦親切體驗得到發(fā)展。
教師要吃透教材，靈活運用教材，走進(jìn)兒童的世界，聽(tīng)聽(tīng)他們在說(shuō)什么;看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，才是我們老師應該做的事情。社會(huì )科技發(fā)展迅速，這也要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握更多新見(jiàn)聞，擁有敏銳的社會(huì )觀(guān)察能力，才能在教學(xué)中結合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )體驗，結合相關(guān)的社會(huì )資源，創(chuàng )設出更好的教學(xué)環(huán)節，成功地駕馭課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡你，喜歡這門(mén)課!
的主人是學(xué)生，我只作為一名引導者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習、實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思4
(一)開(kāi)放性的教學(xué)處理。我在教學(xué)中重視用開(kāi)放的視覺(jué)處理教學(xué)。其一，課程內容的開(kāi)放。我根據實(shí)際需要，靈活運用教材，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目標，有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。其二，學(xué)習方式的開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習更多地來(lái)自于課外，來(lái)自于自己的生活經(jīng)驗。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開(kāi)放。
(二)多樣性地選用教學(xué)活動(dòng)形式。我充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導他們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫(huà)一畫(huà)、演一演、跳一跳，在多種活動(dòng)體驗中不斷深化學(xué)習主題。童話(huà)的故事情節把課堂成為生活的一部分，充滿(mǎn)了童趣。引發(fā)了學(xué)生的'好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。加上一首首悠揚的春天樂(lè )曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程。學(xué)生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂(lè )，豐富有趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)，也是課程綜合性的體現。
(三)學(xué)生參與的自主性突出。新的教材，注重學(xué)生學(xué)習的自主性，鼓勵學(xué)生自主參與，自覺(jué)實(shí)踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習、教育的主人自主探究。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習方式的轉變——不是通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習，而是直接參與的，以調查、觀(guān)察、討論、制作、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習，積累直接經(jīng)驗。在各個(gè)環(huán)節中舞臺的主人是學(xué)生，我只作為一名引導者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習、實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思5
為了很好的教育好學(xué)生，上好每一節課，我特制訂了如下教學(xué)反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量。
一、明確課程標準，全面把握課程目標。
本學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實(shí)現情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和行為規范的養成，使學(xué)生既學(xué)會(huì )做事，更學(xué)會(huì )做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標：幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)會(huì )做人。
二、讓品德與社會(huì )教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì )生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì )常識和參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力也只有在社會(huì )生活中獲得。兒童的現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗會(huì )給人的一生帶來(lái)深遠的影響。因此，我們在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現實(shí)生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，感受社會(huì )生活的美好，懂得社會(huì )生活的規范，掌握參與社會(huì )生活的知識和能力。如：在教學(xué)《社會(huì )生活中的民主》這一課時(shí)，我引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來(lái)了怎樣的.方便。在學(xué)生列舉社會(huì )生活事實(shí)的基礎上，我們又適當幫助學(xué)生歸類(lèi)，以使學(xué)生對生活中的規則有一個(gè)總體認識，并自覺(jué)遵守這些規則。
三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎。
新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向，如換位觀(guān)(嘗嘗苦滋味)、雙贏(yíng)觀(guān)(我們的國粹)、依存觀(guān)(我們的地球村)、分享觀(guān)(擁有好心情)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我在教學(xué)中有機地結合校本教材《生活中的快樂(lè )》和《生活在地球村的人們》，對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，真正學(xué)會(huì )生活、感悟生活。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思6
在本節課教學(xué)中，我先引導學(xué)生自己看書(shū)，然后舉例說(shuō)明，在此基礎上，請學(xué)生分組討論，談感受。不僅重視了“知識和技能”，而且注重“過(guò)程和方法”的引導，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟思考問(wèn)題的能力和方法，并在師生互動(dòng)中，使學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”真正得到提升。在本堂課中我重點(diǎn)引導學(xué)生了解了弱勢群體的生活困難，學(xué)習弱勢群體自強不息的精神。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，弱勢人群一般難以成為他們的關(guān)注對象，通過(guò)教學(xué)使他們做一個(gè)有愛(ài)心的人，對弱勢群體的.關(guān)愛(ài)不再是出于同情，而是出于尊重，再為他們喝彩的同時(shí)，給予關(guān)愛(ài)。學(xué)生通過(guò)搜集和了解弱勢人群頑強奮爭、自強不息的典型事例，了解他們每一點(diǎn)成績(jì)的來(lái)之不易，激發(fā)敬佩之情，學(xué)會(huì )尊重和關(guān)愛(ài)弱勢群體。為他們喝彩。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思7
這學(xué)期我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會(huì )》，通過(guò)參加聽(tīng)課和評課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強調師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
課堂中的活動(dòng)應是教師在指導或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會(huì )的活動(dòng)，教師只對選舉程序做說(shuō)明和解釋?zhuān)缓蠓攀肿寣W(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應有的權利，并學(xué)會(huì )全面、客觀(guān)地認識自己和他人。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內的教與學(xué)，而是體現在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續和知識的連續這樣一個(gè)完整過(guò)程。強調學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現象，如在《在集體中成長(cháng)》一課中，我們召開(kāi)了“我的心里話(huà)”發(fā)布會(huì )，事先要求學(xué)生搜集各自的`心里話(huà)，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。
《品德與社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進(jìn)一不增進(jìn)愛(ài)國主義情感。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思8
《我送老師一朵花》本課的目標是：體會(huì )教師為學(xué)生的成長(cháng)付出辛勤的勞動(dòng)，理解和尊重教師，學(xué)會(huì )體諒和關(guān)心教師，在師生交往中有一種民主、平等的意識。
當我認真解讀教學(xué)目標后，想到師傅曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)，教材只是個(gè)例子，作為教師應根據實(shí)際情況進(jìn)行刪除和增加。于是我也嘗試了一下，增加了以下教學(xué)環(huán)節。
師：同學(xué)們，你們知道體育老師姓什么嗎？
生：你看我，我看你。
師：（我知道學(xué)生不知道，也就不問(wèn)了）那你們平時(shí)遇見(jiàn)老師怎么稱(chēng)呼他的呢？
生：（一個(gè)學(xué)生連手都沒(méi)舉就說(shuō)了）體育老師好。
師：如果你是那個(gè)老師，聽(tīng)到學(xué)生這樣稱(chēng)呼你，心理會(huì )想些什么？
生：我會(huì )覺(jué)得那個(gè)學(xué)生沒(méi)禮貌。
生：這個(gè)小孩怎么連我姓什么都不知道。
生：……
師：同學(xué)們，其實(shí)，老師知道你們對老師是尊重的，只是有的老師沒(méi)告訴你們姓什么，對嗎？以后如果不知道，可以請班長(cháng)去問(wèn)，老師相信你們很快會(huì )改過(guò)來(lái)的，對嗎？
生：他們都點(diǎn)點(diǎn)頭。
我覺(jué)得把這個(gè)環(huán)節放在這一課比較合適。這樣教學(xué)生比較妥當。我們說(shuō)，尊重一個(gè)人，最起碼的一點(diǎn)要記住他的名字，連名字都記不住還談什么尊重。那同樣，尊重老師，就該知道老師姓什么，稱(chēng)呼的時(shí)候就該說(shuō)：陸老師好、陳老師好……這樣讓學(xué)生在潛移默化中明白，當和別人交往時(shí)比較重要的是記住他人的名字，那會(huì )使人非常開(kāi)心。試想，在我們的.現實(shí)生活中，如果誰(shuí)連我的名字都記不住的話(huà)，那心理肯定是不開(kāi)心的。這比一味的強調學(xué)生要怎么樣效果好得多。因為從那一課以后，我遇到學(xué)生他們都很自然得叫我張老師，從他們臉上的表情我看出他們覺(jué)得很幸福
我想：在以后的教學(xué)中我盡量能選用學(xué)生熟悉的材料，真正做到源于生活，在輕松愉快的氛圍中接受思想教育。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思9
課堂的主人是學(xué)生，把課堂教給學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性是關(guān)鍵。如何讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習，是老師的任務(wù)。在課堂上，老師的肯定和表?yè)P，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，只有得到肯定，才能鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)他們的好勝心。
教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )給我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了方便，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)點(diǎn)，然后轉換話(huà)題，通過(guò)具體事例來(lái)了解網(wǎng)絡(luò )對我們青少年的`危害，讓學(xué)生小組討論，從思想上充分認識到網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的危害，最后升華感情，小組合作，完成網(wǎng)絡(luò )公約的制定，使學(xué)生在以后的生活中避免陷入網(wǎng)絡(luò )陷阱，合理利用網(wǎng)絡(luò )，讓網(wǎng)絡(luò )能夠造福于人類(lèi)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師起到一個(gè)“線(xiàn)”的作用，把學(xué)生搜集到的資料串起來(lái)，并讓他們積極的動(dòng)腦思考，把資料內容上升到思想上來(lái)，從思想上認識到網(wǎng)絡(luò )的危害，提高自我防范意識，合理利用網(wǎng)絡(luò )，做到健康上網(wǎng)。
在本次課中，學(xué)生的積極性很高，順利地完成了教學(xué)目標，當然也存在一些問(wèn)題，學(xué)生的思想很靈活，有的問(wèn)題也許教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有涉及到，但是學(xué)生提了出來(lái)，這就需要我們教師在課堂上的隨機應變能力，使得學(xué)生圍繞本課進(jìn)行思考討論。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思10
《亮出我自己》是教科版《品德與社會(huì )》三年級上冊第一單元的第三個(gè)主題“心中有陽(yáng)光”中的內容。這一單元體現了《品德與社會(huì )》課程實(shí)驗標準（實(shí)驗稿）》“了解自己的特點(diǎn)、發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心”等內容。前兩個(gè)主題“我的自畫(huà)像”“別人眼中的我”側重于學(xué)生對自己的多方位了解，本主題“亮出我自己”重點(diǎn)在于讓學(xué)生開(kāi)展自我完善、自我展示的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自我表現意識，啟發(fā)他們發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，鼓勵他們勇于嘗試，幫助他們增強自信。
教學(xué)需要給學(xué)生創(chuàng )造亮出自己的機會(huì )，于是我開(kāi)始策劃班級“亮出我自己”的活動(dòng)。每個(gè)孩子都有他獨特的一面，每個(gè)孩子課余也有各種不同的興趣學(xué)習，個(gè)個(gè)身手不凡，在各個(gè)領(lǐng)域都有自己獨特的一面，正愁沒(méi)地方?jīng)]時(shí)間在集體里展示一下自己。我作為品德老師，要給他們搭建展示自己的平臺，讓他們亮出獨特的“我”，亮出自信的“我”，亮出樂(lè )觀(guān)的“我”，亮出勇敢的“我”。
我在設計這堂課的時(shí)候，我把這堂課定位在以孩子為整堂課的主體，完全由孩子們自己從策劃到展示參與整個(gè)活動(dòng)。始終扣住一個(gè)主題——亮出我自己：亮出什么？怎樣亮出自己？
提前準備、照顧部分自信心不足的孩子，盡可能讓每個(gè)孩子找到自己的'長(cháng)處。首先要解決的問(wèn)題就是“亮什么？”孩子們首先想到的唱歌、跳舞、彈琴這樣一些才藝表演，如果“亮出自己”僅僅停留在這些方面，有很多孩子很可能沒(méi)有拿得出手的，不符合全體亮出自己的要求。提前一節課挖掘，告訴他們：只要是你與眾不同的、健康的東西都可以亮出來(lái)。我請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己拿手的，有一個(gè)孩子說(shuō)會(huì )玩魔方，馬上表?yè)P他，肯定他的特別之處，這樣一來(lái)，孩子們的思維也放開(kāi)了。接下來(lái)孩子們說(shuō)得可多啦：有的會(huì )魔術(shù)；有的會(huì )講笑話(huà)；還有的會(huì )玩雜技……此時(shí)，有一個(gè)坐在前排的孩子低聲的嘀咕著(zhù)：“我沒(méi)有什么亮的，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)�！罢n后了解到這個(gè)孩子確實(shí)在學(xué)習能力上、行為習慣的養成上有待挖掘他的潛能，引導他跟自己比有進(jìn)步就是他的亮點(diǎn)。
提前準備，策劃一堂展示課。孩子們都有自己的亮點(diǎn)，課堂上要給足時(shí)間讓每個(gè)孩子都能展示，樹(shù)立自信。所以在準備課的時(shí)候請他們根據自己的特點(diǎn)報名，美術(shù)比較強的孩子負責設計亮出我自己的黑板設計，被聘請為板報設計師，平常在家學(xué)會(huì )攝影的孩子被聘請為攝影師，組織能力強的孩子負責統計展示內容的，作文寫(xiě)得好的孩子負責撰寫(xiě)活動(dòng)精彩記錄，被聘請為小記者，還有人踴躍報名要當活動(dòng)主持人，別看他們小，能力是相當的強。
一切準備就緒，期待一周的品德課終于到了，每個(gè)“工作人員”各負其責：布置黑板的上一節一下課就開(kāi)始布置黑板，短短的幾分鐘時(shí)間，“亮出我自己”的主題黑板設計還真的被他們畫(huà)好了；攝影師帶來(lái)了照相機正在捕捉每一個(gè)精彩的畫(huà)面；小記者們拿出了自己的記錄本，開(kāi)始快速的記錄素材；小主持拿好早就準備好的節目單有模有樣的開(kāi)場(chǎng)了，要知詳情，跟我一起去看看孩子們的真實(shí)記錄——亮出我自己系列報道。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思11
我講授了《吃穿住話(huà)古今（二）》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們認識到了建筑的地域特點(diǎn)，了解了我國的服飾文化，孩子們的.學(xué)習效率很高。
在教學(xué)中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用了表演的方式，孩子們很喜歡，他們在表演中進(jìn)一步理解了所學(xué)內容，收到了較好的效果。
我很關(guān)注學(xué)困生，為他們設計了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們勇敢地舉起了自己的手，孩子們嘗試到了成功的喜悅，他們笑得是那樣開(kāi)心。我們要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對他們要多表?yè)P、少批評，讓他們多在學(xué)習中找到一些樂(lè )趣。
不足：
1。 有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2。 學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1。我們要多關(guān)注學(xué)困生，應為他們設計一些問(wèn)題，爭取讓孩子們都能?chē)L試到成功的喜悅。
2。教師應讓學(xué)生多看書(shū)，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開(kāi)闊一些。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思12
《當危險發(fā)生的時(shí)候》是人教版四年級上冊《品德與社會(huì )》第二單元的第三個(gè)話(huà)題。本課的教學(xué)目標我定位為：1、通過(guò)交流學(xué)習，使學(xué)生掌握火災發(fā)生時(shí)的自護自救或互救的方法，培養學(xué)生自我安全意識和自我保護能力。2、通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生了解火災發(fā)生后的危害性，增強學(xué)生的珍愛(ài)生命、遇事沉著(zhù)冷靜的態(tài)度，逐步提高學(xué)生應對危險的素質(zhì)和能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解火災發(fā)生后的基本的緊急求助和自救辦法。
本課教學(xué)我采用利用煙味的活動(dòng)創(chuàng )設情境，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，煙味意味著(zhù)什么，“有火災！”接著(zhù)說(shuō)明剛才發(fā)生的一幕就是九月的一天東東家發(fā)生的事情！
在整節課的各個(gè)活動(dòng)中我也緊緊通過(guò)東東家著(zhù)火這一情景創(chuàng )設開(kāi)展如何撥打119火警電話(huà)、如何進(jìn)行逃生自救和救人。并通過(guò)三種生活中常見(jiàn)的著(zhù)火（當然小火）情景交流簡(jiǎn)單有效地滅火方法。這里重點(diǎn)講述如何使用干粉滅火器進(jìn)行滅火的方法。最后結合我校經(jīng)常開(kāi)展的消防演練活動(dòng)進(jìn)行非常有實(shí)效的消防演練。
通過(guò)本節課的教學(xué)我認為課程目標我確定的非常準確，并且活動(dòng)也都緊緊圍繞目標開(kāi)展，且很有實(shí)效性。
本節課最為成功的我認為是如何撥打119這一重點(diǎn)的處理，首先播放東東同學(xué)撥打119的情景，學(xué)生進(jìn)行評議，總結出撥打方法，學(xué)生根據總結的撥打119的四要素進(jìn)行情景模擬，練習匯報。這里教師也作為一個(gè)活動(dòng)的參與者高興的說(shuō)太好了，下面我就用手機撥打119驗證一下我們撥打119的方法是否正確，孩子們說(shuō)不能打，我問(wèn)為什么，在爭議中我們進(jìn)一步了解《消防法》中有關(guān)亂撥打119是違法行為，加深了學(xué)生的理解，也進(jìn)行了相關(guān)的'法制教育。
安全是關(guān)系到學(xué)生正常生活和學(xué)習，乃至生命的重要問(wèn)題，學(xué)生的安全教育已成為我校安全工作的重中之重。我也結合學(xué)校的消防安全工作安排了火警演練。
總之，這節課引導學(xué)生要“居安思危，防患未然”，充分運用媒體資源通過(guò)系列活動(dòng)把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)生情感的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的安全教育。明白當危險發(fā)生的時(shí)候要沉著(zhù)機智，不蠻干，提高學(xué)生的自救能力，以積極的方法保護學(xué)生的安全。
不足之處為各種活動(dòng)的練習時(shí)的方法說(shuō)明，待孩子們聽(tīng)明白后統一進(jìn)行。這也需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行長(cháng)期訓練的。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思13
今天，我上了粵教版《品德與社會(huì )》五年級上冊第3課《讓煩惱走開(kāi)》，這是我跟崗學(xué)習的第二次上課，在教學(xué)設計過(guò)程中，根據導師和同行們給我反饋的意見(jiàn)，我總結反思如下：
一、導入課題簡(jiǎn)潔明了
開(kāi)課依始，引用歌曲《小小少年》切入，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么煩惱，并設計了“煩惱樹(shù)”，突出了“美的教學(xué)思維”活動(dòng)的教學(xué)關(guān)鍵性問(wèn)題，既尊重了學(xué)生已有的情感認識，也為揭示課題巧設伏筆。
二、主線(xiàn)清晰目標明確
課程標準中明確指出：“解析不能只停留在學(xué)生已有的經(jīng)驗上，教學(xué)要源于升華，又高于生活，以促進(jìn)兒童發(fā)展，要不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗�！闭澱n層次清晰，緊扣“煩惱”這一主題，設計巧妙“感知煩惱——了解煩惱——解決煩惱——健心教育”四個(gè)板塊，使凝固的教材文本溶化成了生動(dòng)的課堂，使“教學(xué)關(guān)鍵性問(wèn)題達到二級思維深度”，幫學(xué)生排除煩惱，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本，做到回歸生活，建立樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
三、構思新穎尊重體驗
從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞“美的課堂教學(xué)思維”開(kāi)展了“傾訴煩惱”、“小品表演”、“解煩錦囊”等豐富多彩的活動(dòng)，其目的是把盡可能多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)探究，積極地表達思維，課堂上達到有百分之60以上的學(xué)生發(fā)言。教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣且層層遞進(jìn)，學(xué)生的情感一次又一次地接受著(zhù)洗禮，良好的行為價(jià)值觀(guān)在潛移默化中得以形成。
四、校本拓展情感升華
在拓展環(huán)節中巧妙展示了孩子們在校本活動(dòng)中“健心”“立美”的圖片，把教學(xué)內容與學(xué)生生活經(jīng)驗結合起來(lái)，讓學(xué)生談生活體會(huì )，排除煩惱。說(shuō)明黃老師設計的教學(xué)內容不是封閉的，而是開(kāi)放的；不是一成不變的，而是因地制宜的；不是老調重彈的，而是與時(shí)俱進(jìn)的。學(xué)生思維是活躍的.，情緒是飽滿(mǎn)的，我們也看到了課堂生成的精彩！
在回味之余，我也在認真地思考，如何讓課堂教學(xué)更趨于完美？品德課堂是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的舞臺，在這節課上體現得淋漓盡致，但是每一次的互動(dòng)，當學(xué)生的情感接收碰撞時(shí)，教師和學(xué)生可否教學(xué)具有個(gè)性的評價(jià)，讓情感的體念更深入內心？使我深深地反思和觸動(dòng)，學(xué)生的成長(cháng)是離不開(kāi)教師的適當的賞識評價(jià)。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思14
這節課通過(guò)介紹祖國--些不同區域人們住房的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解不同的人們住房與當地自然環(huán)境、自然條件的關(guān)系。感受我國勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養熱愛(ài)祖國的情感。我在教學(xué)時(shí)，首先從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和對比，體會(huì )與自己家鄉自然環(huán)境的.異同。既引導學(xué)生回顧前面的學(xué)習內容，又為后面的學(xué)習做好鋪墊。接著(zhù)我從教材圖片導入，介紹住房的起源。在通過(guò)圖文對照、學(xué)生介紹等形式，讓學(xué)生結合自己的體驗，說(shuō)說(shuō)某種住房的建筑特色及地域等。一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，因起他們的情感共鳴，另一方面是把區域的差異具體化、形象化，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中親身體驗，積極參與到學(xué)習中來(lái)。效果不錯。這節課的不足之處是有的學(xué)生參與不夠積極。對少數學(xué)生要降低學(xué)習難度。加強教師的引導。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思15
本節課的基本思路就是從身邊的案例從故事中讓同學(xué)們得出啟發(fā)，明白生命于我們每個(gè)人都只有一次，我們要珍愛(ài)我們的生命。這節課我是分成兩大部分四小部分進(jìn)行的。
一：永不放棄生的希望
1，要有求生的意志
2要掌握求生的方法策略。
二：肯定生命，尊重生命
1，對待別人的生命的態(tài)度
2，對待自己的生命的態(tài)度一個(gè)個(gè)的故事吸引學(xué)生的同時(shí)也達到了對學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的教育：當生命遇到威脅的時(shí)候一定要有一個(gè)信念：“活下去”！讓學(xué)生明白世界上沒(méi)有十全十美的生命。每個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，我們要自我肯定自我尊重。面對殘缺的生命我們更要給予關(guān)心幫助更要尊重，善待他人的生命。課堂在相對寬松的氛圍中結束。
上完這節課后我感覺(jué)有一些收獲但同時(shí)也有一些遺憾和不足。
一：課堂上還是我自己講的過(guò)多，總是擔心學(xué)生們說(shuō)不好，自己有些越俎代庖，很多應該學(xué)生說(shuō)的東西自己一著(zhù)急就都說(shuō)出來(lái)了，整堂課還是我在主導，課堂氣氛還是不夠活躍，學(xué)生緊張是一方面的原因同時(shí)自己的引導沒(méi)有到位，沒(méi)有把學(xué)生們的`積極性很好的激發(fā)出來(lái)。
二：自己沒(méi)有能對學(xué)生的回答做出評價(jià)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，導致學(xué)生回答問(wèn)題不積極。
三：板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單而且有些潦草不太適合初中學(xué)生接受，影響了學(xué)生的認知。
四：課堂上留給學(xué)生們思考的時(shí)間過(guò)短，學(xué)生思維沒(méi)有能夠很好的被啟發(fā)開(kāi)來(lái)。
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