語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思1

　　《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到搞笑的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或學(xué)法，讓學(xué)生獲益更多呢？對學(xué)生過(guò)掌握的資料和興趣愛(ài)好應作充分的估計，對課堂做好充分的預設。

　　另外我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握必須的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。

　　在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第四自然段，讓他們掌握必須的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。實(shí)踐證明，這種方法是可行的'，學(xué)生樂(lè )在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。

　　本文出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時(shí)機讓學(xué)生初步認識。期望這對他們日后的學(xué)習有所幫忙。

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思2

　　《語(yǔ)文課程標準》建議：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的講解，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。

　　首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。之后出示研讀提示：1通讀全文，思考每一段分別介紹了鯨的`什么特點(diǎn)？2小組合作，選擇一個(gè)最感興趣的內容給大家作介紹，可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)，也可以用自己的表達方式來(lái)表達。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè )在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也曾上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。

　　還有一點(diǎn)，恰當地使用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著(zhù)我轉，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想，直觀(guān)形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時(shí)機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們日后的學(xué)習有所幫助。

　　學(xué)生在學(xué)完這一課后寫(xiě)的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀(guān)止。他們在日記中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見(jiàn)他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

　　不過(guò)，教學(xué)中也有不盡人意的地方，在學(xué)生匯報鯨的各種習性時(shí)，教師對說(shuō)明方法的出現點(diǎn)撥得不及時(shí)，同時(shí)我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或學(xué)法，讓學(xué)生獲益更多呢？

語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思3

　　《鯨》是人教版新課標第九冊中的第九課，是一篇科普性較強的文章。課文語(yǔ)言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。課前我便思考如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物和知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性呢？

　　在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)填表畫(huà)水柱，展示鯨的睡覺(jué)過(guò)程、播放鯨的演變過(guò)程等一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習性及特點(diǎn)；然后讓學(xué)生找找本文的說(shuō)明方法，引導學(xué)生感受作者是如何說(shuō)明鯨這種動(dòng)物的；接著(zhù)在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，結合自己所搜集的資料以鯨的口吻向大家介紹；最后動(dòng)筆以“鯨的自述”為題讓學(xué)生練筆。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)得饒有興趣，使我感受到只有用心的.教學(xué)設計，才有精彩的學(xué)習過(guò)程。

　　此外，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過(guò)小組合作學(xué)習的方式自學(xué)，做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習之中。最后的小組匯報時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。

　　上完后，感覺(jué)到有些教學(xué)目標已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內容，也學(xué)會(huì )了幾種說(shuō)明方法，但有些教學(xué)目標卻沒(méi)有好好地落實(shí)到課堂中，具體如下：

　　一、學(xué)生基本懂得列數字，打比方這兩種說(shuō)明方法，也明白這些說(shuō)明方法的好處，但對“舉例子”這種說(shuō)明方法卻理解得不是很好，以后在上說(shuō)明的文章時(shí)，說(shuō)明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。

　　二、在設計《鯨》這一課時(shí)，我雖結合了單元導讀的要求（了解基本的說(shuō)明方法，并試著(zhù)加以運用）和課后思考題來(lái)設計教案，但卻忽略了這一點(diǎn)，就是學(xué)習說(shuō)明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，如：這篇說(shuō)明文每一段開(kāi)頭一句話(huà)有什么用，是什么意思，作者怎樣寫(xiě)這些特點(diǎn)的，段的結構怎樣等，我沒(méi)有把這些內容設計在我的教學(xué)課堂中。

　　通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設計上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類(lèi)型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習。

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