五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思鯨
作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思鯨，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思鯨1
《鯨》是一篇科普性較強的課文，充滿(mǎn)了有趣的動(dòng)物知識，但并不失去語(yǔ)文的特性。通過(guò)上第一節課時(shí)，我發(fā)現少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。還有恰當地使用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著(zhù)我轉，要我再播放課件給他們看，說(shuō)還是看不夠癮。我想，直觀(guān)形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法。但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我認真地具體分析讓學(xué)生認識，希望這對他們日后的學(xué)習有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的資料，真的'是讓人嘆為觀(guān)止。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見(jiàn)他們對鯨的興趣濃厚，對鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。
不過(guò)，我也在反思。這篇充滿(mǎn)動(dòng)物知識的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。但整節課下來(lái)，學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題，雖然也不是沉悶得一句話(huà)不說(shuō)。因此，要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。在調控課堂氣氛方面仍需要下功夫。
五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思鯨2
一、課題入手，接受信息
這是一篇說(shuō)明文，介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物，并以動(dòng)物的名稱(chēng)為題，我認為可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。上課開(kāi)始時(shí)，我先板書(shū)課題，然后問(wèn)學(xué)生：“鯨”這個(gè)字的部首是“魚(yú)”，那么“鯨”是屬于魚(yú)類(lèi)嗎？接著(zhù)我又問(wèn)：誰(shuí)對“鯨”有所認識？學(xué)生思維的機器在一開(kāi)課就積極運轉起來(lái)了，他們興趣盎然，紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的知識，這使學(xué)生在學(xué)習課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培養了高年級學(xué)生收集資料的習慣和能力。
二、緊扣內容，理清脈絡(luò )
文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡(luò )，才能思路清晰，目標明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識的`總起句。學(xué)生仔細讀書(shū)，很快找出了這樣幾個(gè)句子：“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，約十七米長(cháng)”，“經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”，“鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類(lèi)”，“鯨的身子這么大，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺(jué)，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大�！庇捎趯W(xué)生對課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性。我認為此時(shí)重要的的不是問(wèn)題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過(guò)程，他們養成動(dòng)筆動(dòng)腦的習慣，這是多么可貴的學(xué)習品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養的好習慣。
三、抓住內容，理解課文
學(xué)習課文時(shí)，我先導學(xué)第一節描寫(xiě)鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，掌握了所使用的作比較、列數字、舉例子的說(shuō)明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫(huà)畫(huà)等形式。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺(jué)的形象圖邊介紹鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當解說(shuō)員，講述了鯨的進(jìn)化過(guò)程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；然后再從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，我針對這些重點(diǎn)句子指導朗讀，并引導學(xué)生說(shuō)出課文對于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚？從而認識課文運用的種種說(shuō)明方法的作用，以及運用有關(guān)說(shuō)明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。
總之，我認為高年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣、更有創(chuàng )造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，提高閱讀寫(xiě)作能力。
五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思鯨3
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強.課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類(lèi)，進(jìn)化過(guò)程及生活習性等方面的知識.
這篇課文很簡(jiǎn)單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺(jué)得他什么都懂了，沒(méi)有吸引人的地方了.如果此時(shí)引導學(xué)生一步一步，一段一段去分析，理解，學(xué)生的學(xué)習熱情肯定會(huì )被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈.為了激起學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓練，我在課堂上設計了很多生動(dòng)的環(huán)節，比如看圖片，吸引住了學(xué)生.我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的.方式匯報他的學(xué)習成果.如，同學(xué)們通過(guò)讀每一段，總結鯨的特點(diǎn)，并找出與之相關(guān)的句子.鯨生活習性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來(lái)介紹.可以畫(huà)出來(lái)，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現，在鯨睡覺(jué)這一部分，學(xué)生的畫(huà)更能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生個(gè)性，特長(cháng)，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深.他們自主選擇正是他們自主意識，自主行為，自主能力的具體體現.
《鯨》這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法.我利用小黑板上板書(shū)第一自然段填空的內容，故意將數字擦去，改成"很重""很大""很長(cháng)"等模糊的概念，讓學(xué)生下課后與原文對比，體會(huì )不同的表達效果.學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現，用上具體數字，能更清楚，更準確地了解鯨的特點(diǎn).舉例子，作比較，比喻等作用同理了.關(guān)于寫(xiě)作技巧這東西是只可意會(huì )不可言傳的.對文中說(shuō)明的方法，讓學(xué)生感知就可以了，我們不能貼標簽，硬灌輸.
在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí)，我采用表格形式，讓學(xué)生從"牙齒""吃食""呼吸時(shí)的水柱"三方面填表對比，一目了然.并在理解"呼吸""睡覺(jué)"時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生直觀(guān)地理解了課文.做到了語(yǔ)文與美術(shù)，語(yǔ)文與數學(xué)的整合.
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一、成功之處
課前，我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料，對鯨有個(gè)初步的印象。課中，我以點(diǎn)帶面，以“第一自然段”的教學(xué)為例，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，認識說(shuō)明方法，體會(huì )其作用。接著(zhù)，采用“自主學(xué)習”讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，匯報，讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性，并從中學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者用詞的準確。在學(xué)生各自匯報交流學(xué)習情況后發(fā)現效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒(méi)能很好的引導學(xué)生如何去學(xué)，如何交流學(xué)習感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習也只是形式的聚集在一起，沒(méi)有多大意義。學(xué)生在匯報學(xué)習情況時(shí)，都基本知道文中使用了“舉例子、列數字、打比方、作比較”這些說(shuō)明方法，但只是表面的理解，并沒(méi)能真正體會(huì )文中使用這些說(shuō)明方法的意義所在。課后，我以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，通過(guò)大量的閱讀及讀寫(xiě)相結合的方式，拓展學(xué)生的知識面。
二、不足之處
在評價(jià)方面，我還缺少對學(xué)生的評價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習收獲時(shí)我班的呂彤旭同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。而我卻未加評價(jià)，當時(shí)如果加以評價(jià)“你真會(huì )讀書(shū)，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習，大家也要學(xué)習馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習態(tài)度，才會(huì )學(xué)好語(yǔ)文”。這樣既表?yè)P了該同學(xué)，又引導了學(xué)習方法。
教學(xué)中我發(fā)現孩子們學(xué)習的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了。通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習課文的.知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這是我在今后的實(shí)踐中應思索的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
如果課堂上有更多的時(shí)間給更多的學(xué)生盡情地說(shuō)，主動(dòng)的說(shuō)，那學(xué)生的口語(yǔ)交際能力將會(huì )有更大的提高。
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教完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我也深有所感觸。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。在教學(xué)中，我先給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，。重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。然后指導同學(xué)們進(jìn)行生動(dòng)有趣的“鯨的自述”.。實(shí)踐證明，這種方法是可行的`，學(xué)生樂(lè )在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。
另外，本文出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時(shí)機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們日后的學(xué)習有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后把對課文第四、五自然段的理解畫(huà)成簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出了鯨的呼吸和睡覺(jué)……可見(jiàn)他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。
不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或學(xué)法，讓學(xué)生獲益更多呢？
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《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類(lèi)和生活習性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。
因為說(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節課學(xué)到的知識，學(xué)生的積極性還蠻不錯，個(gè)個(gè)都很踴躍，在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過(guò)看圖片指導學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段，理解鯨的形體特點(diǎn)，體會(huì )文章的說(shuō)明方法。在學(xué)習鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過(guò)小組學(xué)習來(lái)理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況，這個(gè)環(huán)節應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學(xué)來(lái)評價(jià)，這樣才能達到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
在評價(jià)方面，我還缺少對學(xué)生的評價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習收獲時(shí)我班的'李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。而我卻未加評價(jià)，只是單純的按照自己的思路來(lái)教學(xué)。
由于時(shí)間掌握的不好，課上到后面發(fā)現時(shí)間不夠就含糊帶過(guò)。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。另外板書(shū)應該把說(shuō)明方法寫(xiě)出來(lái)，因為學(xué)習說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。
通過(guò)這次教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進(jìn)的地方。
1、鍛造自己的語(yǔ)言。在課堂用語(yǔ)上還不夠簡(jiǎn)單、明了，尤其是缺乏抑揚頓挫。特別是語(yǔ)言上的錯誤，要學(xué)會(huì )避免犯錯。
2、繼續加強學(xué)習，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。我想，教師應該像谷穗那樣，要想讓自己的果實(shí)達到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營(yíng)養以補充自己的能量為結出粒粒飽滿(mǎn)的果實(shí)而聚集精華。
五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思鯨7
今天聽(tīng)了王香玉老師的一節《鯨》，《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)這節課時(shí)，王老師注意到了各個(gè)環(huán)節的連貫性，和每個(gè)環(huán)節的設計目的。因此，本課的教學(xué)比較順暢，比較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
1、本課教學(xué)設計貫徹了新大綱精神，體現了創(chuàng )新教學(xué)思想，打破了“串講串問(wèn)”、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統教學(xué)格局，順應了語(yǔ)言文字表達思想的基本規律，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現、創(chuàng )新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng )新。
2、在教學(xué)的開(kāi)始，教師設計了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的.？”然后我板書(shū)了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機板書(shū)“形體、進(jìn)化、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)”。
3、語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言，即理解、積累、運用語(yǔ)言。隨著(zhù)年級的升高，理解和運用語(yǔ)言更是教學(xué)的重點(diǎn)。而理解語(yǔ)言的一個(gè)很重要的標志，就是看能不能用自己的語(yǔ)言把對課文內容的領(lǐng)會(huì )表達出來(lái)，即從表達和運用來(lái)看理解，僅滿(mǎn)足于學(xué)生對個(gè)別字詞的理解是不夠的。因此，教師設計了這樣的環(huán)節：在全班交流完后，老師提問(wèn)，你們愿不愿意當解說(shuō)員，為前來(lái)參觀(guān)的客人介紹鯨的生活習性？這個(gè)環(huán)節，就是一次開(kāi)放性的口頭作文訓練，同時(shí)，它又是照顧不同層次學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的一項分層訓練。這項訓練在落后生看來(lái)，就是對課文內容的復述；而對于中上等學(xué)生就是將課文語(yǔ)言轉化為自己語(yǔ)言的一項創(chuàng )造性的復述；更高層次的學(xué)生，則能創(chuàng )造性地融入課外知識進(jìn)行說(shuō)明，創(chuàng )新能力得到了極大發(fā)揮。
當學(xué)生對鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節的設計，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習成果。如，演一演、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、講一講等，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。
然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法。
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《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問(wèn)題。
在教學(xué)的開(kāi)始，我設計了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書(shū)了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機板書(shū)“形體、進(jìn)化、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)”。
當學(xué)生對鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節的設計，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的`學(xué)習成果。如，演一演、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、講一講等，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后，我卻以時(shí)間不夠用，沒(méi)有讓他們去表演，下課后看到他們畫(huà)的畫(huà)，我感到有點(diǎn)后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長(cháng)給掩飾了。
然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法。
在教學(xué)過(guò)程中，由于我急于求成，出現了多處不該出現的失誤。在我讓學(xué)生概括第#from 小學(xué)語(yǔ)文_《鯨》教學(xué)反思二段時(shí)，黃子航說(shuō)的是“進(jìn)化成魚(yú)”，聽(tīng)課老師都笑了，可我卻聽(tīng)成了“進(jìn)化鯨魚(yú)”，我卻沒(méi)有及時(shí)的給他糾正，是我的一個(gè)失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可我卻沒(méi)做到，而且有的同學(xué)在語(yǔ)言上出現了錯誤，我也沒(méi)有糾正，沒(méi)有關(guān)注課堂上的細節問(wèn)題，是我最大的不足，再著(zhù)就是自己的板書(shū)書(shū)寫(xiě)的不好，由于緊張，作比較的“作”寫(xiě)成了“做”，出現了不該出現的問(wèn)題。今后這些問(wèn)題我會(huì )避免發(fā)生，讓課堂上呈現出更多的精彩之處。
五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思鯨9
《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。
鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。
因為說(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我以有趣的故事激趣導入，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯，個(gè)個(gè)都很踴躍。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)學(xué)習課文。如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學(xué)習鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生看電影片段，品讀文中關(guān)鍵語(yǔ)句，講述鯨的進(jìn)化過(guò)程。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現實(shí)中的鯨的進(jìn)行對比，體會(huì )它進(jìn)化的意義。在教學(xué)鯨的生活習性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況。在這個(gè)環(huán)節應該要在指名匯報的`基礎上，讓其他同學(xué)來(lái)評價(jià)，這樣才能達到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。 在評價(jià)方面，我能結合對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行學(xué)法的指導。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習收獲時(shí)，同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)，說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。我評價(jià)：“你真會(huì )讀書(shū)，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習，大家也要學(xué)習這種學(xué)習態(tài)度，才會(huì )學(xué)好語(yǔ)文�！边@樣既表?yè)P了同學(xué)，又引導了學(xué)習方法。
抓中心句是說(shuō)明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找，也強調了說(shuō)明方法表達的好處。但讓學(xué)生用說(shuō)明方法介紹事物時(shí)，學(xué)生運用得不是很理想，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的思路尚未打開(kāi)。拓展延伸時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己收集到的鯨的資料由于時(shí)間的關(guān)系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生，相信學(xué)生對保護鯨的意識更強了。
總之，設計一節課時(shí)，應充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況，環(huán)節不能太多，實(shí)用就好。
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