高三物理教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的高三物理教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三物理教學(xué)反思1

　　今年高考已經(jīng)結束，結合今年高考試題，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思�？傮w來(lái)看理綜試卷既有適當難度，又有較好區分度。其中物理試題注重考查“雙基”、注重考查潛力、注重考查各學(xué)科核心知識。試卷的整體結構穩定，與學(xué)生平時(shí)練習的知識結構沒(méi)有太大差異。

　　回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿(mǎn)意的是我透過(guò)用心參加各種教學(xué)活動(dòng)，認真分析考試大綱，把握高考動(dòng)向，認識到"3+x"物理教學(xué)體現的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎教育這一導向，立足這一點(diǎn)我想"3+x"的多數題目跟以往的考題相比無(wú)本質(zhì)變化，復習基點(diǎn)應立足于基礎知識，基本技能。因為基礎的東西往往是最有價(jià)值的東西，最是可能作為綜合潛力的測試點(diǎn)。所以我在教學(xué)過(guò)程中反復強化的是學(xué)生對基礎知識的理解和基本技能的訓練。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復習，認認真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績(jì)也會(huì )不錯。

　　當然，高考復習中還有一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是：資料多，時(shí)間緊。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來(lái)強化基礎知識，基本潛力，所以對于綜合潛力的提高及冷點(diǎn)知識的復習時(shí)間相對較少。這樣不利于滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試，它務(wù)必有區分度，持續必須難度，因此對高考物理復習，不論什么層次的學(xué)生首先要強調他們重視理解。物理是一門(mén)不是*記憶、主要是在理解的基礎上才能學(xué)好的學(xué)科。物理題利用不同的物理情景、不同的設問(wèn)方式來(lái)考查對物理基本概念、規律、方法的掌握和應用狀況。復習中只有重新深入理解概念、規律，力求對物理知識、方法的掌握和理解到達一個(gè)新的層次，構成較高的潛力，才能理解高考的選拔。

　　其次要做好歸納。復習中抓住主干知識，構筑起一條整個(gè)中學(xué)物理資料的主線(xiàn)，對中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問(wèn)題的方法、技巧、題型也要做好歸納。在做好歸納，條理清楚的基礎上，還應帶領(lǐng)學(xué)生復習邊角知識，在有所側重的基礎上力求全面。

　　吸取了今年的.經(jīng)驗教訓后，為了提高以后的教學(xué)效果，我認為應做好以下幾點(diǎn)：

　　一、抓住考綱、回歸課本

　　1、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)�？季V是考試出題的依據，所以在今后的復習中用考綱來(lái)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無(wú)遺漏。要對照考綱一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達標。

　　2、重視課本，帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)。今年高考中也體現了對課本知識的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗。注重課本知識是務(wù)必的，關(guān)鍵是看你怎樣去利用課本，只是通讀課本不會(huì )有太大的收獲，如果帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)和筆記，研讀教材資料，使其看書(shū)和筆記有必須的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點(diǎn)，融會(huì )貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時(shí)間，真正到達查缺補漏的目的。

　　3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復習中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現的機會(huì )較多，通常都進(jìn)行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復的機會(huì )少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò)，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強。如：今年試卷上15題中的偏振現象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗都是平時(shí)練習較少的知識點(diǎn)，以后應注意在“冷點(diǎn)”上的復習，能夠防止在高考當中出現一些知識上的死角。

　　二、聯(lián)系實(shí)際培養潛力

　　縱觀(guān)近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強調理論的完整性，系統性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對象、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對象及物理場(chǎng)景，例如今年25題中電磁炮問(wèn)題，因而需要培養學(xué)生學(xué)會(huì )抽取物理對象和物理場(chǎng)景的環(huán)節。而且今年的實(shí)驗也不再是較常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗而是體現了新課標要求的探索性實(shí)驗，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗，具備能靈活運用已學(xué)過(guò)的“物理理論、實(shí)驗方法和實(shí)驗儀器”處理問(wèn)題的潛力。試題中還出現了決定雷電發(fā)生的位置的問(wèn)題，對學(xué)生的估算潛力、分析潛力都有所考查。

　　三、做好歸納，注重綜合

　　1、要善于歸納總結，不僅僅要構成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能構成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應對陌生的試題能把握主動(dòng)。

　　2、注重學(xué)科內知識的綜合，不強調跨學(xué)科的綜合，重點(diǎn)應放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強訓練、歸納、總結，反思、提高分析綜合及用數學(xué)處理物理問(wèn)題的潛力。復習應以本學(xué)科知識為主，不必把過(guò)多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上。

　　四、重視訓練，注意答題的規范化

　　1、平時(shí)訓練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開(kāi)難題、做少量的練習。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著(zhù)”的題目和一些基礎題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過(guò)做題持續良好的解題潛力。

　　2、規范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規范。解答計算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要思考有效數字和單位。讓學(xué)生在練習時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細看一看計算題就應怎樣樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。

　　期望經(jīng)過(guò)前一段工作的歷練，經(jīng)驗的吸取及教學(xué)的反思，在校領(lǐng)導及老師的幫忙下，在自己的努力下我今后的工作潛力能逐步提高，教學(xué)效果能越來(lái)越好。

高三物理教學(xué)反思2

　　緊張而忙碌的高三工作伴隨著(zhù)高考的結束以近尾聲，回首往 事，有多的欣慰，少的遺憾。

　　一、教學(xué)工作

　　高三一年都是復習課，容易形成滿(mǎn)堂灌，如何提高課堂效率，體現學(xué)生的主體作用呢？在課上我注意：

　　1、重視研究情趣教學(xué)。我想，興趣是關(guān)鍵。我在備課時(shí)，力爭每節課都給學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，在此基礎上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，做到節節清、段段清。

　　2、重視實(shí)驗教學(xué)。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在教學(xué)中必須發(fā)揮物理實(shí)驗的作用。因此，我精心準備每個(gè)物理實(shí)驗，用以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。在實(shí)驗中幫助學(xué)生形成物理概念，通過(guò)物理現象，揭示物理規律，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，養成良好的學(xué)習品質(zhì)。

　　3、利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。充分利用電教手段，全方位的為學(xué)生提供直觀(guān)的思維空間，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生對知識易于理解，易于接受。同時(shí)，還增大了課堂容量。

　　4、重視學(xué)法指導。對學(xué)生學(xué)法的研究與指導是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重學(xué)法的研究，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，注重知識的形成，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的`基礎上形成由感知→理解→鞏固→運用→掌握的全過(guò)程。

　　經(jīng)過(guò)自己的努力，在課堂教學(xué)上取得了一些成績(jì)，在**年3月分別做課《電磁感應中的能量》校級高三復習示范課，《帶電粒子在復合場(chǎng)中的運動(dòng)》區級高三復習展示課。受到區教研員和同行教師的好評。開(kāi)學(xué)初被聘為區物理教研大組成員，在05年11月對全區高三物理教師進(jìn)行《力學(xué)部分》復習輔導，受到教師們的一致好評。

　　在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，我同樣重視教學(xué)研究，注意理論與實(shí)踐相結合，注意把物理教學(xué)和教育中的一些心得體會(huì )進(jìn)行整理和總結，用理論指導，寫(xiě)出高水~平的論文。**年1月《探究實(shí)驗教學(xué)方法提高學(xué)生創(chuàng )新能力》市級三等獎、**年4月《實(shí)施學(xué)案教學(xué)提高復習課效率》校級一等獎，《高三物理復習課探討》校級二等獎。

　　二、培養青年教師

　　我與青年教師張富龍結為師徒，為使他盡快掌握各種技能，脫穎而出，我每周利用一定的時(shí)間，同他一起分析教材、教法、教學(xué)目的，指導他們如何確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、找出重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口，如何設計教學(xué)步驟、如何安排教學(xué)計劃等。我們還經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課。課后，我們共同切磋，共同進(jìn)步。由于任年級學(xué)科組長(cháng)，我除了做好本職工作外，還帶領(lǐng)全組物理教師一起說(shuō)課，備課。發(fā)揚團結協(xié)作的團隊精神，共同克服工作中的困難，共創(chuàng )佳績(jì)。

　　三、不足

　　進(jìn)入高三后，學(xué)生兩極分化更為嚴重，做為理科實(shí)驗班的學(xué)生，在一摸、二摸考試中分數很低，學(xué)生很是著(zhù)急，但基礎太差提高困難，由于班容量大，學(xué)生程度不齊，在課上照顧中間顧不了兩頭，感覺(jué)很是無(wú)奈。

　　回顧高三這一年：我曾努力過(guò)，我曾斗爭過(guò)，我曾失望過(guò)，也曾憧憬過(guò)，我曾痛苦過(guò)，我也曾快樂(lè )過(guò)。、

高三物理教學(xué)反思3

　　今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，反思一年的教學(xué)工作并結合今年及歷屆幾年的高考理綜試題，要想做好高三復習工作，我覺(jué)得應做好下面幾點(diǎn)：

　　一、循序漸進(jìn)，加深對雙基知識的理解

　　高考對潛力的考核要求首項便是理解潛力。確實(shí)，只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復雜的問(wèn)題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了？舉例說(shuō)吧，對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒(méi)有理解。因為這只是對特定交流電的一個(gè)數量關(guān)系，不適用于所有交變電流的狀況。務(wù)必從有效值定義本身去理解，并能運用它計算出不同狀況中交流電的有效值，才到達理解的效果。又如，靜電場(chǎng)中的導體在靜電平衡到達時(shí)，其內部場(chǎng)強為零。如果對此結論誤以為導體內部沒(méi)有電場(chǎng)，則對這個(gè)物理規律也就沒(méi)有深刻理解。務(wù)必透過(guò)仔細體味，明確在導體的內部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E1，又有感應電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E2，它們的矢量和為零；同理，施感電荷的電場(chǎng)和感應電荷的電場(chǎng)迭加的結果，則使導體各處電勢都相等。能這樣來(lái)理解這個(gè)物理規律，應用它去解決問(wèn)題才算是到位了。

　　怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為務(wù)必安排學(xué)生堅持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復習安排，或以解題來(lái)帶知識的速成復習方法，都只能食而不化�？靹t快了，然而對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能到達正確理解的目的�！把�序漸進(jìn)”是按課文的章節順序，穩扎穩打。具體說(shuō)，可按以下幾項來(lái)操作：①對每節課文堅持認真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；②獨立完成相應的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規律的理解程度；③每章結束，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結，理一理本章知識線(xiàn)索；④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會(huì )有相當的收益。

　　二、正確處理知識的全面和重點(diǎn)的關(guān)系

　　我認為，總復習務(wù)必按照教學(xué)大綱掃描全部的知識。在這上面千萬(wàn)不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認為不重要的、不會(huì )考的.部分。例如今年高考實(shí)驗考的是二極管，二極管應作為教學(xué)中的邊緣知識，如果未重視這些邊緣知識，就會(huì )丟不長(cháng)施。尤其在時(shí)間有限的復習課上，老師一般很難詳細述及所有資料，因此，對于面上必須篇幅屬于識記性質(zhì)的知識，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補，以免構成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學(xué)科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在復習中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言，力和運動(dòng)學(xué)知識可視為力學(xué)的準備知識，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對這些重點(diǎn)資料，復習務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，講課時(shí)要個(gè)性要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的總結及分析解剖；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內涵。同時(shí)找些例題幫忙學(xué)生熟悉它們的應用；練習則需要有必須的反復以求熟練掌握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能到達既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

　　三、規范地做好各項練習

　　練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過(guò)練習到達鞏固知識、提高潛力的目的，力求規范地解題是就應遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規范地使用物理規律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習慣從功、能的數值上加加減減來(lái)得到結果，而不問(wèn)列式的物理好處。這種不規范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復習中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規律和方法，像動(dòng)能定理的應用，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對象在此過(guò)程中的受力狀況，然后區別各力做功的正、負，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數運算便容易了。如果在平時(shí)練習中始終能堅持這樣規范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì )加深對規律的理解，潛力必須會(huì )上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生，做練習“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶于代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因為他們沒(méi)有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現里邊隱含著(zhù)重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴密的邏輯過(guò)程；要有簡(jiǎn)明

　　扼要的文字表述；有單位的處理；有數字的運算……所有這些，無(wú)不涉及雙基知識及個(gè)人的素養和潛力，都是要透過(guò)訓練來(lái)加以提高改善的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導致復習工作的低效率。

　　四、透過(guò)專(zhuān)題復習，提高綜合分析問(wèn)題的潛力

　　高三復習的后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可思考搞一些專(zhuān)題性質(zhì)的復習。采用歸類(lèi)、比較的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的潛力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧，有關(guān)這方面的知識，原先散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線(xiàn)的某個(gè)方面的好處。復習時(shí)若還是機械重復一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知潛力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖線(xiàn)”的專(zhuān)題，綜合一下已有的對圖線(xiàn)的各項認識，就能從圖線(xiàn)的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線(xiàn)的物理涵義。這樣，對圖線(xiàn)的認識、解釋、翻譯的潛力便得到了提高，再去解決同類(lèi)型的問(wèn)題，自然就會(huì )迎刃而解了。

　　再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運動(dòng)，本是兩個(gè)獨立的部分，且都是重點(diǎn)的資料。單獨分開(kāi)來(lái)處理，狀況尚可。一當綜合起來(lái)，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不防將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專(zhuān)題，透過(guò)比較，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力狀況；場(chǎng)力做功狀況；粒子運動(dòng)狀況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區別，加深對這兩個(gè)事物的認識，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中，小結本類(lèi)型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問(wèn)題等等。這樣復習，既鞏固對相關(guān)基礎知識的理解，又從高處獲得對狀況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍。

　　五、重視對思想方法的小結提高

　　在總復習中，除認真復習知識之外，我還要推薦同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實(shí)這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢？我認為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復雜運動(dòng)常用的運動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線(xiàn)法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說(shuō)，在復習課上老師都會(huì )提及，一些寫(xiě)得好的參考書(shū)中也會(huì )有介紹。同學(xué)們在聽(tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識點(diǎn)之外，務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨著(zhù)審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。在閱讀相關(guān)書(shū)籍時(shí)，同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨。我之所以強調這一條，是因為實(shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)

　　們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強的理解潛力，有了更強的綜合分析潛力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維潛力。

高三物理教學(xué)反思4

　　高中物理的系統性強、較為抽象，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。作為物理教師，教學(xué)方法尤為重要。我在教育教學(xué)過(guò)程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學(xué)期即將結束，現將本期工作反思如下：

　　一、基本情況

　　根據學(xué)校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學(xué)工作。高三教學(xué)在完成新課的基礎上，主要進(jìn)行了第一輪總復習。高一教學(xué)重點(diǎn)在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。

　　二、成績(jì)和缺點(diǎn)

　　1、以課堂教學(xué)為中心，向四十分鐘要效益

　　(1)重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點(diǎn)的概念和規律，我讓學(xué)生通過(guò)對物理現象、演示實(shí)驗的觀(guān)察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生的思維能力和想象能力。如：在學(xué)習《超重、失重》一節時(shí)，為了更好的讓學(xué)生體會(huì )物理情景，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗，從而加深了對這一物理過(guò)程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過(guò)高估計學(xué)生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡(jiǎn)明易懂，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。如：在學(xué)習《波的傳播》中我把問(wèn)題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。

　　(2)重能力。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養學(xué)生的能力。培養能力需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣以及嚴謹的學(xué)習作風(fēng)。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規范化。如：在主觀(guān)性習題的求解中，要求學(xué)生必須指明研究對象，必須畫(huà)圖分析受力情況，必須寫(xiě)明所用的定理定律名稱(chēng)，必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學(xué)會(huì )運用物理知識解釋生活中的.物理現象，提高獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在講運動(dòng)學(xué)時(shí)，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實(shí)際演練法”等多種方法進(jìn)行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學(xué)生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關(guān)鍵。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　高一學(xué)生剛入校，學(xué)生普遍感覺(jué)物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實(shí)驗、小制作小組，宣傳物理思想、調動(dòng)大家學(xué)習積極性、培養大家學(xué)習。我把四個(gè)班的學(xué)生結合起來(lái)，共同組成物理學(xué)習總組成員。我和四個(gè)班的物理課代表?yè)�任物理總組理事會(huì )成員，我們制定一個(gè)共同的目標——提高學(xué)生的物理成績(jì)。根據月考成績(jì)，把每個(gè)班的學(xué)生根據上、中、下合理分組，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習小組，小組設組長(cháng)一名，然后、按組進(jìn)行編號，更有利于學(xué)習的共同進(jìn)步。讓學(xué)習小組之間進(jìn)行互相評比，在競爭中求發(fā)展。

　　大家的學(xué)習積極性提高了，對物理的興趣越來(lái)越濃，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成績(jì)自然而然取得了較大的進(jìn)步。

　　3、錯題集

　　為了提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫(xiě)分析感想。一周交一次，對錯題集進(jìn)行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，學(xué)生一開(kāi)始還比較重視，時(shí)間一長(cháng)就疲塌了，錯題仍然錯，不見(jiàn)長(cháng)進(jìn)。

　　后來(lái)，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個(gè)5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個(gè)得5分，也有時(shí)題目比較容易，多數能得5分。這樣，學(xué)習好、整理認真的學(xué)生經(jīng)常得5分，學(xué)習較差的學(xué)生也有機會(huì )得5分，學(xué)生的錯題集上只出現5分，不出現其它的分數。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現錯題集比原來(lái)整齊多了 。每次錯題集一發(fā)下來(lái)，學(xué)生都翻開(kāi)看看，有的自言自語(yǔ)的說(shuō)：真好，又得了一個(gè)5分。雖然只是一個(gè)微不足道的5分，卻使學(xué)生獲得了一種成功的快樂(lè )。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無(wú)形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了。

　　三、方法和措施

　　(1)堅持課堂隨時(shí)練

　　在平時(shí)教學(xué)中，有些章節知識容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節學(xué)習影響很大。我堅持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過(guò)隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習，有助于學(xué)生形成課后復習的好習慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。

　　(2)堅持周周定時(shí)練

　　我每周都要抽一節晚自習，讓學(xué)生對本周所學(xué)的知識要點(diǎn)進(jìn)行檢測，根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對本周知識形成系統，及時(shí)地彌補知識，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習。

　　(3)堅持章節單元練

　　每學(xué)完一章之后，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題，統一時(shí)間，統一考試。通過(guò)章節的單元練習，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識串聯(lián)起來(lái)。同時(shí)也可以檢測這個(gè)階段學(xué)生對章節的學(xué)習情況，對于檢測結果，進(jìn)步幅度較大者，我在周報上給予公布，以形成激勵。

　　(4)堅持物理天天見(jiàn)

　　在高三教學(xué)中，我又堅持物理天天見(jiàn)。由各班課代表負責統一安排，每天由一個(gè)中等偏上的同學(xué)精心挑選一道習題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時(shí)間，負責給大家講解，其他同學(xué)隨時(shí)提出討論意見(jiàn)，在和同學(xué)們的平等交流中解決問(wèn)題、提高能力。

　　四、存在的問(wèn)題

　　教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機找15 名學(xué)生進(jìn)行研討。讓他們反思一下前一段學(xué)習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學(xué)中有哪寫(xiě)建議。有一些同學(xué)很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考后，開(kāi)邊緣生動(dòng)員會(huì )。我把這些學(xué)生集中起來(lái)開(kāi)會(huì )，幫助他們查找問(wèn)題，并激勵他們，你們有一個(gè)好的前途，很有希望，但考試成績(jì)不理想，一定要仔細分析原因，相信你們會(huì )更優(yōu)秀!也有些學(xué)生入學(xué)基礎差，但我并不因此而忽視他們 。除了平時(shí)主動(dòng)接近他們，和他們談話(huà)之外，還專(zhuān)門(mén)為他們開(kāi)激勵會(huì )。告訴他們成績(jì)只能代表過(guò)去，老師相信你們能行�，F在落后只是暫時(shí)的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。

　　沒(méi)有探索，就沒(méi)有創(chuàng )新;沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有進(jìn)步。探究與實(shí)踐共行，汗水與心血同伴。憑著(zhù)強烈的責任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。在教學(xué)上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實(shí)地的去探究。在今后，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學(xué)而努力!

高三物理教學(xué)反思5

　　高三物理3月份主要是對機械振動(dòng)、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理四個(gè)章節進(jìn)行總復習，平均一周進(jìn)行1個(gè)章節整體復習，收到預期效果。

　　機械振動(dòng)、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性?xún)r(jià)比較高的章節，且各自為政、獨立命題、難度較低，特別對較�？嫉目键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復習，要求學(xué)生對這部分知識落實(shí)到位，教師對這幾個(gè)章節的`重、難點(diǎn)了解清楚，對學(xué)生能夠復習到實(shí)處，另外這四個(gè)章節還有四個(gè)學(xué)生實(shí)驗、要求這四章較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗能夠全面掌握，爭取落實(shí)到位，同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要注意：

　　1、復習時(shí)要立足重點(diǎn)，不漏邊緣知識。

　　2、在回顧和梳理基礎知識上，突出數學(xué)和物理的結合運用。

　　3、立足學(xué)科內的綜合，把與其相關(guān)知識梳理一遍，同時(shí)通過(guò)做適量的訓練題來(lái)檢查并提高自己的能力。

高三物理教學(xué)反思6

　　物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結構、最普遍的相互作用、最一般的運動(dòng)規律及所使用的實(shí)驗手段和思維方法的自然科學(xué)。下面是小編為你帶來(lái)的 高三物理復習階段教學(xué)反思，歡迎閱讀。

　　在這一年里遇到的問(wèn)題中主要有以下兩點(diǎn)：

　　1、第一輪復習中如何把高中物理知識進(jìn)行整理、歸納、提煉，把物理知識體系化，第二輪復習中如何抓住學(xué)生對解題方法的積累和習慣的養成。

　　高三復習，我遇到的最大的一個(gè)問(wèn)題便是難以把握高考動(dòng)向，另外就是對基本知識系統的歸納和整理需要花費很多的時(shí)間。高三的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高二會(huì )考復習，已經(jīng)掌握了基本知識，第一輪復習當然不可能把舊的知識再進(jìn)行羅列陳述，學(xué)生往往感到枯燥無(wú)味。而要求對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行梳理，教師本身就應該有完整并且系統的知識體系才能指導學(xué)生提煉知識。這一點(diǎn)，我毫無(wú)經(jīng)驗可言。而很幸運地我和楊宗跳老師結為師徒，在這一方面為我提供了一個(gè)學(xué)習的平臺。楊老師的課堂也是我的學(xué)堂。這樣，解決了我經(jīng)驗不足的問(wèn)題，也為我在第一輪復習的整理歸納和第二輪復習的方法提升上提供了一條捷徑。

　　第一輪復習中楊老師注重學(xué)生對基礎知識的理解和基本技能的訓練。在進(jìn)行基本概念的復習的時(shí)候，能夠深入這個(gè)概念的內涵和外延，在基本規律的復習中，去挖掘規律的適用條件，而不是簡(jiǎn)單的一筆帶過(guò)。這一點(diǎn)給我的感觸很大。因為我的課常常忽略了基礎的鋪墊，一味地想去快速地拔高學(xué)生的能力水平。比如在靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的復習時(shí)，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小、方向，通過(guò)例舉生活中的實(shí)例建構物理模型，在深入淺出的講解中，引導學(xué)生對兩種摩擦力的特點(diǎn)和不同進(jìn)行梳理，抓住主干知識，一節課的知識結構就搭建成了。之前在我看來(lái)毫無(wú)意義的“撿小石子”，在后來(lái)都變成了高樓大廈的基石。這樣的一堂課，往往能在扎實(shí)基礎的前提下有更好的提高。而我的一節課下來(lái)，總覺(jué)得基礎沒(méi)打扎實(shí)，匆忙建造起來(lái)的樓房也搖搖欲墜。

　　第一輪復習時(shí)，我經(jīng)常希望能夠做到面面俱到，而結果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜。因此的復習時(shí)應該對復習內容大膽取舍，但并不意味著(zhù)對基礎知識基本規律復習的忽略，主干知識的考點(diǎn)內容必須復習到位，打好基石。其余內容可以指導學(xué)生自主梳理，或在練習、檢測題中有所體現。

　　在第二輪專(zhuān)題復習中，對于一個(gè)新老師很難對方法技巧進(jìn)行系統的總結歸納。楊老師的經(jīng)驗和對知識的梳理給我提供了模板，使我少走了很多彎路。比如對于每個(gè)專(zhuān)題中典型的物理模型及題型，楊老師都做了很好的歸納。此外，在專(zhuān)題復習時(shí)，我有時(shí)只注重不同類(lèi)型的題型的解題，這樣的一節課不僅枯燥同時(shí)缺乏思維上的進(jìn)一步提升，特別是對于那些基礎較差或者一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲甚微，而學(xué)生解題方法的'積累和習慣的養成主要的場(chǎng)地就是在課堂。在楊老師的課堂上我學(xué)到了很多東西，比如對于傳送帶問(wèn)題的專(zhuān)題，楊老師從水平模型到傾斜模型，從受力分析到運動(dòng)分析再到能量分析，詳盡地進(jìn)行了歸納，對學(xué)生的能力要求層層提高。這樣的課讓學(xué)生腦子里對這個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行了系統化的梳理，也為學(xué)生解決問(wèn)題分析問(wèn)題提供了一個(gè)很好的引導方向。這一堂課讓我意識到，思維的形成應該循序漸進(jìn)，如果能夠通過(guò)不同題型引導學(xué)生總結掌握不同的方法，能夠精析解題方法、解題思路，課堂效率將會(huì )大大提高。但是講授不意味著(zhù)灌輸代替學(xué)生思考。

　　通過(guò)不斷地對比老教師的課堂和自身的課堂，通過(guò)新教師自身的反思總結，把經(jīng)驗和知識系統地傳承下來(lái)，經(jīng)過(guò)這一年，我深深地體會(huì )到師徒結對這種方式對新教師個(gè)人以及對提高高三復習教學(xué)效率的有利作用。

　　2、高三課堂教學(xué)中師和生各自應該扮演怎么樣的角色？

　　課堂教學(xué)應是以學(xué)生為主體，為主導。這句話(huà)作為一名教師是再熟悉不過(guò)了，而在高三的教學(xué)中，在高考指揮棒的無(wú)形壓力下，課堂教學(xué)往往失去了本來(lái)應該具有的活力和生氣。主體和客體倒置，主導被填塞取代。對于我這個(gè)初次全程經(jīng)歷高三教學(xué)的年輕老師來(lái)說(shuō)，在這樣的矛盾中往往感到迷惘和無(wú)所適從。怎樣才能在新課程理念與高考壓力的夾縫中找到一個(gè)平衡點(diǎn)呢？

　　在我的課堂上，有的時(shí)候習慣性地都是自己在講解，很少讓學(xué)生主動(dòng)去歸納總結。學(xué)生習慣了這樣的教學(xué)方式后，往往覺(jué)得枯燥無(wú)味，課上無(wú)精打采。如果高三的復習能夠以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，能使一堂課的教學(xué)效果更加有效。設置問(wèn)題幫助學(xué)生梳理知識，引導學(xué)生總結歸納，讓學(xué)生的頭腦在課堂上動(dòng)起來(lái)，自主地去思考學(xué)習，而不是被動(dòng)地接受填塞。因此，備課的重點(diǎn)在梳理知識的同時(shí)要去設置一些問(wèn)

　　題。通過(guò)問(wèn)題的設置，把知識以問(wèn)題為載體呈現，再通過(guò)教師的主導調控和師生、生生間的互動(dòng)交流完成對問(wèn)題的反思提煉，讓學(xué)生自主地完成知識和方法上的有效積累，提高能力。

　　另外，在方法的總結上，很多時(shí)候我都是把現成的方法告訴學(xué)生，然后出示例題讓學(xué)生套用之前的方法去解題。而課后很多學(xué)生反應課上容易聽(tīng)懂，但是課后自己不會(huì )做題。這樣的方式，對于教師備課，要花更多的時(shí)間和精力去整理歸納，去尋找合適的能讓學(xué)生套用方法的習題，而結果卻是事倍功半。在我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思之后，發(fā)現在課堂上，學(xué)生少了自主思考自主判斷的過(guò)程，思維上習慣了教師帶著(zhù)走，當放開(kāi)讓他們自己走路的時(shí)候，思維受到限制，感到束手無(wú)策，舉步維艱。在楊老師的啟發(fā)下，我試著(zhù)在課堂上讓學(xué)生自己通過(guò)例題的分析和自己習題的練習，總結方法，尋找規律，讓學(xué)生的大腦在課堂上充分地動(dòng)起來(lái)。既活躍了課堂氣氛，也得到了思維上的鍛煉。比如對于動(dòng)能定理的應用這個(gè)知識點(diǎn)，可以在一組題目解完后，讓學(xué)生在這些題目中尋找共同的考點(diǎn)和應用方法，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法，鞏固知識點(diǎn)的同時(shí)，提升了能力要求。

　　綜合上面幾點(diǎn)，我覺(jué)得高三教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應該多反思一下在課堂上如何把學(xué)生的思維調動(dòng)起來(lái)，使得復習課不再枯燥，而是有活力；使得教師不再辛苦去填塞，而是學(xué)生自主接受學(xué)習，復習效果將會(huì )是事半功倍。

　　此外，我認為每個(gè)老師還應該做的一點(diǎn)就是在反思自己的教學(xué)之前，應該對教學(xué)對象先進(jìn)行反思。這一節課，學(xué)生的思維死結在哪里，難點(diǎn)在哪里，哪里有不好的習慣，都要進(jìn)行細致的分析，詳細地掌握了學(xué)生的這些情況之后，思考下一次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，才能有據可依。

高三物理教學(xué)反思7

　　經(jīng)過(guò)一年的復習教學(xué)，送走了又一屆高三學(xué)生，回想這一年來(lái)的工作，現反思如下：

　　一、反思學(xué)生的基礎，學(xué)習習慣

　　學(xué)生的力學(xué)學(xué)習得太差，好幾次在講例子時(shí)，學(xué)生就說(shuō)聽(tīng)不懂，我在解題時(shí)中間有一個(gè)計算步驟我省略了，我以為學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，就一個(gè)數學(xué)運算應該沒(méi)問(wèn)題，可哪里知道這個(gè)班的學(xué)生天生就習慣接受，自己從不主動(dòng)去思考動(dòng)手解決問(wèn)題，我開(kāi)始反思，怎樣才能使學(xué)生聽(tīng)得懂？做得來(lái)？原來(lái)學(xué)生的基礎差，底子薄，必須從簡(jiǎn)單的、基本的抓起，于是，我決定，少而精的講例子，每講一個(gè)例子，得每一步在黑板上板書(shū)，然后針對學(xué)生的水平做一個(gè)類(lèi)似的題目，漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì )做一些題目了，也就不覺(jué)得聽(tīng)不懂了

　　二、反思教學(xué)困惑，形成教學(xué)后記

　　在復習動(dòng)能定理時(shí)，常常遇到連接體問(wèn)題，要學(xué)生對多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運用動(dòng)能定理，公式多，學(xué)生感到拿手，經(jīng)常出錯，于是我想；能不能使問(wèn)題簡(jiǎn)化呢？在職業(yè)高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數和為零，我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理，把它介紹給學(xué)生，說(shuō)明它的適用范圍，學(xué)生很容易掌握，于是我把它形成論文；在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí)，學(xué)生對振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像容易混淆，在做作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常出錯，而近幾年又經(jīng)�？颊駝�(dòng)和波動(dòng)相結合的題，怎樣才能使學(xué)生更好的區別呢？我后來(lái)總結了正確處理振動(dòng)和波動(dòng)的內在關(guān)系，像這種類(lèi)似的反思很多。

　　三、反思思想方法，培養建模能力

　　在總復習中，除認真復習知識之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實(shí)這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢？我認為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復雜運動(dòng)常用的運動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線(xiàn)法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說(shuō)，在復習課上老師都會(huì )提及，一些寫(xiě)得好的參考書(shū)中也會(huì )有介紹。同學(xué)們在聽(tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識點(diǎn)之外，務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著(zhù)審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強的理解能力，有了更強的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。

　　四、反思教法，聽(tīng)同事授課相互交流

　　在復習教學(xué)中，經(jīng)常感到復習課上法單一，沒(méi)有新意，為了防止長(cháng)時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來(lái)的負面影響，我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽(tīng)課的方式，只要有時(shí)間，就去聽(tīng)同行老師的課，不分場(chǎng)合，不舉形式聽(tīng)隨堂課，學(xué)習他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸取他人的長(cháng)處，為我所用，聽(tīng)他人是怎么上這些內容的，自己是怎么上的，自己的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn)，下一次在上這里時(shí)我要怎么上才好，通過(guò)這樣的相互聽(tīng)課，相互學(xué)習，提高自我，提高復習課的質(zhì)量。

　　五、反思作業(yè)訓練規范練習

　　練習在總復習中是舉足輕重的`一環(huán)，要想通過(guò)練習達到鞏固知識、提高能力的目的，力求規范地解題是應該遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：

　�、僖�規范地使用物理規律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習慣從功、能的數值上加加減減來(lái)得到結果，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復習中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規律和方法，像動(dòng)能定理的應用，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對象在此過(guò)程中的受力情況，然后區別各力做功的正、負，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數運算便容易了。如果在平時(shí)練習中始終能堅持這樣規范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì )加深對規律的理解，能力一定會(huì )上升到新的層次。

　�、谝獙㈩}做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生，做練習“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做

　　或整理到代數式但懶于代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因為他們沒(méi)有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現里邊隱含著(zhù)重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴密的邏輯過(guò)程；要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述；有單位的處理；有數字的運算??所有這些，無(wú)不涉及雙基知識及個(gè)人的素養和能力，都是要通過(guò)訓練來(lái)加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導致復習工作的低效率。

　　教學(xué)只有在不斷的反思中才會(huì )有所進(jìn)步，也只有學(xué)會(huì )反思的教師，所謂“親其師，信其道”，只有不斷反思的教師，才會(huì )獲得學(xué)生的喜愛(ài)，才會(huì )立于教學(xué)不敗之地。

高三物理教學(xué)反思8

　　對于高三物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，反思尤為重要。教學(xué)反思，是對“失”的反省，也是對“得”的歸納，局限于反省的反思是不全面的反思。關(guān)于教學(xué)反思的形式，可以采取靈活多樣的方式。

　　一、反思考試大綱

　　高考物理命題的宗旨在《考試大綱》中都有較為明確的解釋和說(shuō)明，師生雙方都應該認真解讀，在準確把握精神實(shí)質(zhì)的基礎上能給教學(xué)以有效的幫助，能有效地給學(xué)生科學(xué)的指導，準確地把握教材不同章節的教學(xué)深度和范圍。如20xx年高考理綜物理試題第19題和第24題第2問(wèn)，既考查了基礎，又能測出考生的能力。

　　二、反思“雙基”

　　教師要反思雙基，在指導學(xué)生時(shí)做到以下幾點(diǎn)。（1）精確掌握概念、定律、公式，這些內容是建立知識結構和學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)所用到的第一手資料，對每個(gè)小項都要掌握其內涵，明確其外延。（2）將概念網(wǎng)絡(luò )化。如學(xué)習煤油、汞作為介質(zhì)測溫時(shí)，均按“原理——操作方法——優(yōu)點(diǎn)——缺點(diǎn)——具體事例”的序列組織教學(xué)，將不同的'序列進(jìn)行對比，從每一個(gè)概念沿不同的角度、途徑發(fā)散，從一個(gè)概念聯(lián)想到另一個(gè)概念，并找到概念之間的內在聯(lián)系，使概念有機地聯(lián)系在一起，形成概念網(wǎng)絡(luò )。（3）要想解決復雜問(wèn)題，必須在基礎知識上下功夫，努力尋找知識和思維的轉化點(diǎn)，以便將繁難的知識轉化、分解為簡(jiǎn)單的基礎知識；同時(shí)要從訓練常規思維出發(fā)，用一般的方法解決繁難問(wèn)題。這樣，就能抓好雙基，夯實(shí)基礎，提高能力。

　　三、反思教法

　　教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導學(xué)法，這是物理教學(xué)的關(guān)鍵。（1）及時(shí)公布學(xué)生在解題中的常見(jiàn)錯誤情況。每一專(zhuān)題結束后，就學(xué)生在解題中所發(fā)現典型錯題的失分率、失分類(lèi)型、失分原因等進(jìn)行分析，從而強化訓練，舉一反三，以引起學(xué)生的高度重視。（2）堅持課改。應將新課標的一些精神融入課堂，做到教學(xué)目標從單純的知識目標向掌握知識的過(guò)程與方法轉換，即不但讓學(xué)生掌握原理，更要讓學(xué)生用原理解決問(wèn)題。這樣，教法和學(xué)法從單一的傳授型、被動(dòng)接受型向學(xué)生自主性學(xué)習轉化，能培養學(xué)生獨立思考的習慣，并能進(jìn)行探究性學(xué)習，不斷對知識進(jìn)行自我組織、自我完善，真正做到課堂授課到位，不灌輸。

　　四、反思學(xué)生

　　高三學(xué)習緊張是自然的，學(xué)生浮躁是有名的。因此，我們在挑選每個(gè)復習階段的復習材料時(shí)都應該注意做到精挑細選，在講解這些練習的時(shí)候應該精講。同時(shí)，在復習過(guò)程中還應該注意講練結合，長(cháng)時(shí)間的講和長(cháng)時(shí)間的練都不利于學(xué)生知識的及時(shí)鞏固、修復。

　　總之，作為教師，我們要不斷地學(xué)習，掌握一定的教學(xué)策略，不斷反思自己的教學(xué)行為，把提高教學(xué)水平作為至高追求，真正落到實(shí)處，從而切實(shí)提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高三物理教學(xué)反思9

　　我今年擔任高三理科的教學(xué)，最近我講了一節《動(dòng)量》復習課。要上好一堂復習課比上好一堂新課難度更大，一方面是因為復習課本身的特點(diǎn)，例如復習課所涉及的知識內容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，因此學(xué)生缺乏新鮮感；另一方面是由于學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習能力的差異，對知識的理解程度和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力大不相同，從而造成復習課上的起點(diǎn)大不相同，為了上好這堂復習課，在課前花了一些工夫。這節課大致有以下幾個(gè)方面的反思

　　一、對備課過(guò)程的反思

　　高三第一輪復習雙基性強，我在準備過(guò)程，結合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況，進(jìn)行了綜合分析。在設計上，先講概念，后由淺入深的處理一些問(wèn)題，最后歸納，比較方法。我自以為設計合理，重點(diǎn)突出，內容精練，習題選擇恰當，設計一些一題多解題。但是有的習題的難度超出了學(xué)生的現有的理解范圍。讓我感到預計與實(shí)際的不同。

　　二、對授課過(guò)程反思

　　1、優(yōu)點(diǎn)

　　a以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺(jué)中說(shuō)了許多重復的話(huà)。在本節課上，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、準確性，語(yǔ)速也達到了自己的設計要求，在講解和演練相結合的過(guò)程中有進(jìn)步。

　　b內容講解與備課過(guò)程預設的完全一樣，自己覺(jué)得選題恰當。注重遞度，注重基礎學(xué)習方法歸納，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

　　c復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，在課中將知識以方框流程圖的形式再現給學(xué)生。還有學(xué)生主體地位得到發(fā)揮。

　　2、缺點(diǎn)和不足

　　a、時(shí)間安排不夠合理。前面例題部分花的時(shí)間過(guò)多，后面講動(dòng)量的應用時(shí)顯得太匆忙，有前緊后松的感覺(jué)。

　　b、課堂小結不僅局限于知識點(diǎn)的小結，還要包含學(xué)法的小結等，本人忽視了這一點(diǎn)。

　　c，板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔，給自己一種空的.感覺(jué)，重點(diǎn)沒(méi)有突出的留在黑板上，強調的不夠各環(huán)節過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達到預期的效果，自覺(jué)連貫性，因果關(guān)系情況表達的不好。

　　三、對課后反思

　　經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)，我有很多的不足，因此要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強育人能力。

　　1.語(yǔ)言表達能力，不僅要做到準確、鮮明、生動(dòng)，而且還應該具有簡(jiǎn)明、形象、親切、詼諧風(fēng)趣等特色。

　　2.文字表述能力，把我所做、所感、所思、所悟用筆表述出來(lái)。

　　3.新知汲取能力，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，知識在更新。

　　4.課堂駕馭能力，使課堂教學(xué)具有撼人心魄的感染力，機智，幽默的風(fēng)格。

　　5.感情控制能力，學(xué)會(huì )善于調節和控制自己的情感，決不把消極情緒帶進(jìn)課堂，在學(xué)生面前總保持一個(gè)堅韌不拔、積極進(jìn)取的奮斗者的形象。

　　6.教育科研能力，是我追求的境界

高三物理教學(xué)反思10

　　緊張而忙碌的高三生活結束了，現在靜下心來(lái)反思，如何復習才能更好的提高復習的效率呢？高中物理涉及到力、電等方面的知識，在物理考試中強調考查理解能力、實(shí)驗能力、推理能力、分析綜合能力和運用數學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力，試題靈活多變。老師們?yōu)槲锢韽土曊n辛勤勞累，有時(shí)候得不到應有的收效。不少同學(xué)花費了很多精力復習物理，但復習檢測時(shí)成績(jì)卻不理想，甚至產(chǎn)生了畏難情緒，原因在哪里？如何取得好的效果？下面就談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì )和看法對老師而言，我覺(jué)得主要在于以下三個(gè)方面：

　　第一、在涉及“基礎知識”的復習課中，老師們往往都是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括，甚至“口訣”的手段來(lái)羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現為老師津津樂(lè )道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，又無(wú)精打采，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣．但一當老師提出一些創(chuàng )新性的問(wèn)題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問(wèn)題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復習基礎知識的迫切要求。也就是說(shuō)問(wèn)題是物理的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里，因而也就理所應當地順應學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導作用。即“知識問(wèn)題化”。

　　第二、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應的例題或練習，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過(guò)程，即選擇判斷的過(guò)程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長(cháng)此以往，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì )思考、不會(huì )做題”的現象。在解題問(wèn)題上，學(xué)生就會(huì )束手無(wú)策、無(wú)從下手，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì )，就必須創(chuàng )造和安排練習的機會(huì )。例如在復習某個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以根據解答問(wèn)題的幾種方法，設計將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生做。這樣就把主動(dòng)權交給了學(xué)生，學(xué)生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問(wèn)題，使學(xué)生在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應的選擇判斷、從而輕松愉快地實(shí)現知識復習與能力提高，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。也就是課前針對復習課教學(xué)目標，設計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎知識、基本技能、基本方法與物理思想溶于其中，換言之，“方法”問(wèn)題化，即以題目為骨架編擬課時(shí)學(xué)案。在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路，然后引導學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現規律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”。

　　同時(shí)注意選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律、重復出現、螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認識規律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

　　第三、大班額教學(xué)，對學(xué)生的情況了解不具體，老師只是根據經(jīng)驗教學(xué)，針對性不強。為了提高教學(xué)效率必須做好教學(xué)記載，及時(shí)獲取收集教學(xué)信息，了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)反饋，隨時(shí)調整教學(xué)。對課堂上學(xué)生題目中出現的問(wèn)題，讓學(xué)生當場(chǎng)了解解題過(guò)程，知道正誤，及時(shí)糾正或強化，隨時(shí)解決，不燒“夾生飯”，對課后作業(yè)中的問(wèn)題，要做好記錄，了解學(xué)生掌握了什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還

　　未掌握？等等。這樣教與學(xué)的針對性都強，讓時(shí)間更集中“有問(wèn)題”的題目上，從而提高教學(xué)效率。

　　對學(xué)生而言，我覺(jué)得主要在于做好以下幾個(gè)方面：

　　一、準確定位，合理定目標，樹(shù)立考好物理的信心

　　物理是一門(mén)相對較難的學(xué)科，高考的高分對我們的學(xué)生是有難度，如果我們的目標定在上一本上，物理取得70分就保本了，那80分就是一種勝利。對我們的學(xué)生而言，物理考70分，應當是完全有可能的，也就是說(shuō)，有三十幾分的難題我們就是放棄也能上一本，我們的學(xué)生要有信心。從另一個(gè)角度考慮，高考考試比什么？就是比誰(shuí)錯得少。高考大部分試題都是容易和中檔題，我們只要把會(huì )做的題都做對，成績(jì)遠不止70分�？荚嚂r(shí)把會(huì )做得題目做對就是一種成功，也是一種很了不起的本事。因而，我們要有信心物理成績(jì)能取得勝利。

　　二、重視基本概念和規律，做到真正理解和掌握

　　好多同學(xué)有這樣一個(gè)困惑：書(shū)上的基本概念、基本規律我都知道，可做題為什么還總是出錯？其實(shí)，基本概念、規律僅僅停留在背誦上是沒(méi)有任何意義的，要知道任何概念和規律都不是孤立的，要知道它提出的背景、要了解它與其它問(wèn)題的聯(lián)系。對于一個(gè)基本概念，要問(wèn)一下自己：為什么要引入這概念？是如何引入的？如何定義？公式、單位與相關(guān)量的關(guān)系怎樣？??對于一個(gè)基本規律，也應該清楚：為什么要引進(jìn)這個(gè)規律？規律成立的條件是什么？規律內容怎樣（包括文字、公式、圖像）？能解決怎樣的問(wèn)題，如何來(lái)驗證它？??只有對物理概念、規律從宏觀(guān)的、立體的角度來(lái)把握，才可以做到真正地學(xué)懂、會(huì )用�！吧讲辉诟哂邢蓜t靈，題不在多真懂才行”。

　　三、做好“錯題更正”和“題后反思”

　　復習中的錯題都是很寶貴的增分“礦源”。學(xué)生自己學(xué)習后對內容理解發(fā)生的錯誤，必須通過(guò)自己的思考后才能糾正，才能擺脫錯誤觀(guān)點(diǎn)，真正地理解所學(xué)內容。我們要求學(xué)生每人都要有錯題更正本。把平時(shí)練習中做錯的題收集在一個(gè)本子里，甚至進(jìn)行分類(lèi)。平時(shí)經(jīng)常翻翻，糾正錯誤。這種針對錯題進(jìn)行自我補救式強化復習，可以把時(shí)間、精力用在刀刃上，防止做過(guò)多的無(wú)用功。

　　做題的目的是為了鞏固對物理知識的理解，提高對物理規律的運用能力，盲目的多做題是不會(huì )有太大的收獲的，要處理好低頭拉車(chē)與抬頭看路的關(guān)系。當你吃力地做完一道題后，一定不要放過(guò)進(jìn)一步提高自己能力的好機會(huì )，要重新體會(huì )物理場(chǎng)景、再次對過(guò)程進(jìn)行快速的分析，看看是通過(guò)哪幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節解出了這道題，發(fā)現自己在哪些方面還有欠缺??，經(jīng)過(guò)題后反思，要達到能夠“線(xiàn)索清晰、思維流暢”地迅速求解，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面、由面到體，形成合理的知識結構。這樣，下次再遇到同類(lèi)題目，便可迅速地抓住要害，少走彎路。這一工作可能只需你幾分鐘的時(shí)間，但是卻是相當的寶貴。

　　四、做好歸納、整理、消化、落實(shí)的工作

　　當我們復習完了一個(gè)章節，要對這一章做一系統的回顧，運用結構圖，圖表等形式，對這一章涉及到的知識、方法、物理模型進(jìn)行梳理，把握知識結構，抓住主線(xiàn)，理清線(xiàn)索，掌握知識的縱橫聯(lián)系，把知識條理化、系統化．復習到一定階段時(shí)，還要看一看各章節間有什么聯(lián)系，構建好知識體系。許多同學(xué)總以參考資料上面已系統化整理好復習內容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細致繁重的復習內容系統化的整理筆記�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，要知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統化知識筆記是自己的腦力思維結晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統鉤鏈成網(wǎng)，潛意識對其有感性的“親切”熟知感，豈止是看參考書(shū)上他人代勞整理出來(lái)的內容所與之相提并論的.。特別是做好“形似”問(wèn)題的對比與“神似”問(wèn)題的同化工作。有些

　　問(wèn)題或模型看起來(lái)是相似的，但是它們卻有著(zhù)根本的不同。因為“形似”，故而也極易發(fā)生混淆，在復習時(shí)要加以重視，要做好對比區分，同中求異。也有些問(wèn)題或模型，看起來(lái)是風(fēng)馬牛不相及的，但是有著(zhù)內在的聯(lián)系，本質(zhì)或規律是相似的，甚至是相同的，這類(lèi)問(wèn)題，要注意知識的遷移，做好異中求同，以便于更好地理解與掌握。要相信歸納能使你的成績(jì)上升一個(gè)檔次。

　　五、養成良好的解題習慣，注意規范解題

　　這個(gè)問(wèn)題，似乎是老調重談，沒(méi)有什么新意，也沒(méi)能引起大多數同學(xué)的重視，但就是這個(gè)看似淺顯的問(wèn)題，我們卻往往做不好，以至于出現這樣那樣的漏洞。

　　規范包括兩個(gè)方面，第一字跡清楚，第二步驟規范。對字跡基本要求是讓人容易認識，不能潦草。對步驟：首先，培養良好的讀題、審題習慣，建立正確的物理模型。拿到一道物理題，要在認真審題(而不是走馬觀(guān)花)的基礎上，在頭腦中展現出對應的物理場(chǎng)景，同時(shí)要畫(huà)出草圖，將抽象的“心之所想”變成動(dòng)態(tài)的、具體的“目之所見(jiàn)”，以便于對物理場(chǎng)景的進(jìn)一步體驗、對題中隱含的條件進(jìn)行充分的挖掘。尤其是兩個(gè)物體運動(dòng)相聯(lián)系，或整個(gè)過(guò)程分成多個(gè)小階段的題目，畫(huà)草圖這個(gè)環(huán)節更是必不可少的!否則，在運籌之初便已先輸了一招，留下了失誤的禍根；其次，明確研究對象，對研究對象進(jìn)行具體受力分析和運動(dòng)情況的分析(必要時(shí)要結合給出數據進(jìn)行運動(dòng)場(chǎng)景的判斷)，把握各階段的運動(dòng)特點(diǎn)和對應物理過(guò)程所遵從的規律。接下來(lái)，依據原始公式，列出針對本題的具體表達式。(公式一定要是原始式，有矢量的規定正方向，注意物理量的正負)；最后是代入數據，求解結果，檢驗結果是否合理。

　　在解題步驟中要注意做到：對象明確，過(guò)程清楚，規律適用。在卷面上要將研究對象、研究過(guò)程或狀態(tài)、所用的規律一一交代清楚，做到主干突出、層次分明。根據高考的閱卷規則按步驟給分，多寫(xiě)不扣分，因而只有不會(huì )做的計算題，沒(méi)有不能得分的計算題。所有計算題不能不動(dòng)筆，即使不會(huì )做，也要根據情景寫(xiě)一部分表達式，如果步驟做的好，甚至可以得該題的大部分分數。要讓學(xué)生深刻的意識到“字跡潦草，不規范解題就是主動(dòng)放棄得分的權利”。

　　同時(shí)注意平時(shí)訓練中不要使用計算器。大多數學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中過(guò)于依賴(lài)計算器，造成運算能力較差。導致在考場(chǎng)中由于不能使用計算器，既浪費時(shí)間，又造成無(wú)謂的失分。

　　六、師生同步，穩扎穩打

　　這里談一下復習的節奏。有的同學(xué)在高三復習的過(guò)程中很盲目，這里有問(wèn)題、那里有漏洞，于是東扎一頭、西抓一把，結果最后卻是兩手空空。甚至完全撇開(kāi)老師的復習安排獨立搞自己的復習計劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為，這方面的慘重教訓是屢見(jiàn)不鮮的。要知道高三復習是一個(gè)系統工程，共分以下幾個(gè)階段：?jiǎn)卧獜土�、�?zhuān)題綜合復習、科內大綜合復習、模擬訓練等幾個(gè)階段，每個(gè)階段都有各自的側重點(diǎn)，自己的小計劃一定要服從老師的大計劃，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套，要同學(xué)們切實(shí)的做好。所以，要保證自己的步子與復習進(jìn)度同步，提高課堂效率，要及時(shí)將老師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題消化吸收，穩扎穩打，同頻共振，這樣才能取得好的復習效果。

　　總的來(lái)說(shuō)，要全面提高物理復習質(zhì)量和效率，老師要在知識問(wèn)題化，方法題目化上多花心思。學(xué)生就要在打好基礎、提高能力上多下功夫，在復習中把握好節奏，要注意方法的總結與體會(huì )，要有意識地培養自己的分析能力、應變能力、推理能力及解答物理問(wèn)題的綜合能力，相信應當是可以取得良好的效果的。

高三物理教學(xué)反思11

　　回顧一年來(lái)高三物理復習教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業(yè)生，又接手05屆畢業(yè)生，不同的是，04屆我手把手教了三年。A、B班各一個(gè)，結果出了個(gè)“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，B、C班各一個(gè)，成績(jì)不如去年，預料之中。

　　我一向的觀(guān)點(diǎn)是“三年磨一劍”。要想高三出成績(jì)，須從高一抓起，教師要相對穩定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。

　　高中生源質(zhì)量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有面對逐年滑坡的學(xué)生，在鉆研教學(xué)，備考的'同時(shí)，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學(xué)的學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)有所得，這可是當今高三C班老師必備的教學(xué)技能。

　　當今的教師恐怕都有一個(gè)體會(huì )：當今的學(xué)生批評不得，尤其在C班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點(diǎn)，我有深刻體會(huì )，真正不學(xué)的只是少數，毛病多，學(xué)習有困難，有畏難情緒的學(xué)生，又不甘心放棄，還占多數，如何鼓勵，激勵他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫助、監督他們克服“惰”性，保留住一點(diǎn)點(diǎn)信心。事實(shí)也正是如此：我所教的B、C兩個(gè)班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說(shuō)明基礎再差的學(xué)生，只要自己不放棄，都會(huì )有進(jìn)步，只不過(guò)幅度大小不同而已。

　　最后，理綜成績(jì)偏低，高三復習課時(shí)分配沒(méi)嚴格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補牢，為時(shí)過(guò)晚；其次，理綜三科協(xié)調、統一抓的力度不夠，時(shí)間過(guò)晚，也不容忽視。

高三物理教學(xué)反思12

　　高三物理3月份主要是對機械振動(dòng)、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理四個(gè)章節進(jìn)行總復習，平均一周進(jìn)行1個(gè)章節整體復習，收到預期效果。

　　機械振動(dòng)、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性?xún)r(jià)比較高的章節，且各自為政、獨立命題、難度較低，特別對較�？嫉目键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復習，要求學(xué)生對這部分知識落實(shí)到位，教師對這幾個(gè)章節的重、難點(diǎn)了解清楚，對學(xué)生能夠復習到實(shí)處，另外這四個(gè)章節還有四個(gè)學(xué)生實(shí)驗、要求這四章較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗能夠全面掌握，爭取落實(shí)到位，同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要注意：

　�、購土晻r(shí)要立足重點(diǎn)，不漏邊緣知識；

　�、谠诨仡櫤褪崂砘�礎知識上，突出數學(xué)和物理的結合運用；③立足學(xué)科內的.綜合，把與其相關(guān)知識梳理一遍，同時(shí)通過(guò)做適量的訓練題來(lái)檢查并提高自己的能力。

高三物理教學(xué)反思13

　　本學(xué)期我的工作是負責高三9、10班的物理教學(xué)工作，在這一年里，我認真備課，備教法、備學(xué)生，及時(shí)批改作業(yè)、評講作業(yè)，作好課后輔導工作。在這一年里，我對學(xué)生的態(tài)度是既尊重他們，同時(shí)又嚴格要求他們。一年的時(shí)間很快過(guò)去了，面對過(guò)去這一年的教學(xué)成果，我覺(jué)得既有成功的地方，也有失敗、值得總結反思的方面。我所任教的兩個(gè)班都是平行班，我覺(jué)得本應該加強雙基的教學(xué)，我也這樣作了。其中一個(gè)班能夠按照我的部署，按部就班地扎實(shí)基礎，成績(jì)提高很快，在原有基礎上有很大進(jìn)步；而另外一個(gè)班，沒(méi)有從思想上重視基礎，所以成績(jì)提高比較有限。

　　前面一段時(shí)間，我也參加了廣安市中考、四川省會(huì )考以及廣安市高二期末考試的閱卷工作，從這幾次閱卷工作中我也感覺(jué)到很多學(xué)生對基礎不夠重視，導致學(xué)習知識不扎實(shí)，理解問(wèn)題漏洞百出。反思一年的教學(xué)工作，結合近幾年來(lái)的'理科綜合考題以及近一段時(shí)間的所見(jiàn)，我覺(jué)得要作好高三物理教學(xué)工作首先必須作到循序漸進(jìn)，加深對雙基知識的理解。高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實(shí)，只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復雜的問(wèn)題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了？舉例說(shuō)吧，在電學(xué)知識中有這樣幾個(gè)概念電功W=UIt,電熱Q=I2Rt，電功率P電=UI，熱功率P熱=I2R,對于這幾個(gè)公式在一定情況下可以寫(xiě)成是W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R,P電=P熱=UI=I2R=U2/R，如果不分情況始終認為這幾個(gè)公式可以混用，那么對于純電阻電路和非純電阻電路的概念還是沒(méi)有理解清楚。再如對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒(méi)有理解。因為這只是對特定交流電的一個(gè)數量關(guān)系，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解，并能運用它計算出不同情況中交流電的有效值，才達到理解的效果。

　　怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為必須安排學(xué)生堅持“循序而漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復習安排，或以解題來(lái)帶知識的速成復習方法，都只是囫圇吞棗�？靹t快了，然而對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的�！把�序漸進(jìn)”是按課文的章節順序，穩扎穩打。具體說(shuō)，可按以下幾項來(lái)操作：①對每節課文堅持認真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；②獨立完成相應的作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規律的理解程度；③每章結束，可自己理一理本章知識線(xiàn)索，做到心中有數；④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系；⑤每次考試以后及時(shí)總結，最好能堅持搞個(gè)錯題集，防止在同一個(gè)知識點(diǎn)上多次出錯。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會(huì )有相當的收益。

　　只有首先加強了對雙基的教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的其他能力，萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有堅實(shí)的基礎，又何以提高能力，任何能力的培養都要依附于堅實(shí)的基礎，所以在以后的教學(xué)中我依然會(huì )堅持我的做法。但是還要想一些其他辦法，讓學(xué)生從根本上認識雙基的重要性，真正提高學(xué)生的能力，培養出能夠面對21世紀生活的新興中國人，力爭做一名21世紀的優(yōu)秀物理教師。

高三物理教學(xué)反思14

　　總結我們的工作，我們認為有以下幾點(diǎn)成功之處

　　1．崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開(kāi)始

　　有人說(shuō)：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻身精神。我們深深體會(huì )到這種觀(guān)點(diǎn)的震撼人心的含義。有外國人說(shuō)，近代中國在世界上領(lǐng)先的不多，但是中國的基礎教育，是領(lǐng)先于世界的。然而我們深知這種領(lǐng)先是由于千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者獻身?yè)Q取的。我們高三物理備課組有五位教師。陶兆寶老師、王鶴森、費宏老師、孟才扣老師和卜方老師。陶兆寶老師這個(gè)學(xué)期教一個(gè)教1班和一個(gè)物生班的高三物理，又是教務(wù)處分管高三的主任。任務(wù)之重，可想而知，沒(méi)有一點(diǎn)精神是不可能承受的，卜方老師新婚當一天還在上課，沒(méi)有休息一天。。。。。

　　2。過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，仍要不斷進(jìn)取

　　我們的老師，可以說(shuō)，每個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是過(guò)硬的。費宏老師教過(guò)二十年高三畢業(yè)物理教學(xué)工作，江蘇省特級教師，是一位經(jīng)驗非常豐富的老師。陶兆寶、王鶴林老師的高三物理教學(xué)經(jīng)驗也將近十年，孟才扣老師的高中物理教學(xué)很有個(gè)性，教學(xué)效果好，卜方老師雖第一年上高三，但非常好學(xué)、基本功很好加在我們幾位老同志傳幫帶，事實(shí)證明我們是個(gè)非常有戰斗力的集體。雖然我們有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是我們并沒(méi)有搞經(jīng)驗主義，并沒(méi)有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現狀，做出正確的判斷，實(shí)事求是的作好復習的每一個(gè)環(huán)節，體現在備課、上課、輔導、練習批改一絲不茍等方面。而且，我們虛心學(xué)習，認真鉆研，相互聽(tīng)課，深入學(xué)生全方位輔導，以飽滿(mǎn)的情緒，青春的活力感染、感召著(zhù)每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評。

　　3．和諧團結是取得成績(jì)的保證

　　團結是鐵，團結是鋼，團結就是力量。這一點(diǎn)我們高三物理組就是一個(gè)很好的證明，在我們高三物理組，我們是團結的`，體現在我們君子之交，坦誠相待，相互關(guān)心，相互照顧，彼此取長(cháng)補短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中，不管是在備課、還是上課、還是輔導出現什么問(wèn)題，還是忽有靈感，都會(huì )提出來(lái)，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個(gè)問(wèn)題而爭論的面紅耳赤，但問(wèn)題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無(wú)保留提供出；來(lái)到辦公室問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以不分班級，誰(shuí)有空誰(shuí)解決，學(xué)案的編寫(xiě)、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重。正是因為如此，我們的環(huán)境是和諧的，充滿(mǎn)春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們取得好成績(jì)的保證。

　　4、尊重規律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

　　苦干實(shí)干更應巧干，尊重規律、講究方法，是做好工作的關(guān)鍵。我們的做是：

　　(1).工作具有提前性，提前謀劃，會(huì )使我們永遠掌握主動(dòng)性。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習上鼓勵和輔助等。

　　(2).精心編制學(xué)案，精講精煉，多層次反饋

　　目前市場(chǎng)上教復材料多如牛毛，魚(yú)目混珠，而在教學(xué)上必須有一套適應一中教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書(shū)，然后對所復習的知識，從內容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學(xué)情的高三學(xué)案系列，其中第一輪物理學(xué)案88個(gè)，第二輪物理學(xué)案103個(gè)。

　　在教學(xué)上我們發(fā)揚了我們物理組的傳統，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量；我們精講精練，每周一練，單元過(guò)關(guān)。

　　3．教學(xué)促進(jìn)科研，科研提升教學(xué)

　　高三教學(xué)任務(wù)很重，有人認為課題研究可放一放，但我們認為，沒(méi)有研究的教學(xué)是低層次的教學(xué)，而低層次教學(xué)是不會(huì )出好成績(jì)的。所以我們堅持走科研強教之路，我們進(jìn)行了以下課題研究：(1)高中物理有效教學(xué)與有效學(xué)習的研究；(2)高效物理作業(yè)的研究；(3)開(kāi)放性實(shí)驗設計的研究；(4)物理問(wèn)題模型構建的研究；(5)高三物理教學(xué)最佳流程的研究。通過(guò)研究極大提升了我們的教學(xué)效率，通過(guò)實(shí)踐我們認為：先做后講，再做歸納效果較好。

　　4．集體備課求實(shí)求效

　　集體備課是我校的傳統作風(fēng)，高三面臨時(shí)間緊，任務(wù)重，所以集體備課求實(shí)求效是主旋律。我們采用了“三結合”的方法，即集體與分散結合，內容與方法結合，教材與學(xué)生實(shí)際結合。緊緊圍繞在大綱及《考試說(shuō)明》進(jìn)行復習教學(xué)。作為一個(gè)集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是：

　�。�1）、堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動(dòng)，以做到“五統一”（教學(xué)進(jìn)度、內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、主要習題）。

　�。�2）、互相聽(tīng)課，隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現的問(wèn)題，已成習慣。做到“不打準備不好之仗”，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯。

　　(3)主干知識強化如虎添翼

　　無(wú)論教材、還是高考千變萬(wàn)化，但是每一科的主干知識是不變化的，所以抓住每一科的主干知識復習到位，反復進(jìn)行強化，典型題目多次刺激，把教學(xué)內容分割切塊，如力學(xué)塊由王鶴林負責，電學(xué)板塊由費宏負責，實(shí)驗板塊由孟才扣負責，選修板塊由陶兆寶負責。計算題又分成三大系列，對照高考試題與我們復習的內

　　容非常？合。

　　(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等，每次分析都有一個(gè)主題。

　　(5)做好詳細的培優(yōu)轉差工作，各班的差生心中有數，因人采用不同的補救措施，對物生班有一套特殊的補差方法，把差生分成若干個(gè)組，制定小組提升計劃，考試內容逐個(gè)過(guò)關(guān)，小組每天匯報制度，小組攻克進(jìn)展。

高三物理教學(xué)反思15

　　又一年緊張忙碌的高三結束了�；厥滓荒陙�(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁感慨萬(wàn)千。工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但……沒(méi)教過(guò)這么差的學(xué)生。我所教兩個(gè)班都是理科的普通班，大部分學(xué)生學(xué)習基礎薄弱、學(xué)習品質(zhì)及學(xué)習習慣不好、學(xué)習方法呆板且單一，并且有明顯的厭學(xué)情緒。就在我越來(lái)越成熟各方面都積累了一些經(jīng)驗的時(shí)候，遇到了他們，很多時(shí)候他們讓我束手無(wú)策……

　　由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴招等各方面情況的變化，不得不承認我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現實(shí)的需要，我們必須及時(shí)調整我們的教學(xué)對策。

　　1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛(ài)學(xué)生是前提。

　　每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)各自的特點(diǎn)。如智力有高低、身體有強弱、愛(ài)好有各異、特長(cháng)有不同，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。

　　過(guò)去的“應試教育”對學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學(xué)生的成長(cháng)規律的，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的。而現在新課程的`理念是要創(chuàng )造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛(ài)學(xué)生為前提。

　　熱愛(ài)學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表現在：尊重學(xué)生的成長(cháng)規律、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨立意識。一句話(huà)即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法，他們很注重對教師的整體感覺(jué)是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來(lái)決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。因為人是充滿(mǎn)感情的，有著(zhù)各自的需求和欲望，有著(zhù)不同的興趣和愛(ài)好，有著(zhù)自己的獨特心理空間。當學(xué)生喜歡一個(gè)教師后，對這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì )產(chǎn)生很大的接納感，會(huì )帶著(zhù)良好的情感來(lái)正面理解教師的語(yǔ)言，并主動(dòng)接受教師的要求，以此可提高教學(xué)效果。

　　以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門(mén)課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)的問(wèn)題。

　　2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的氛圍

　　興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，學(xué)生的學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的內部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習活動(dòng)的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分”�？梢�(jiàn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生內部學(xué)習動(dòng)機是至關(guān)重要的。

　　要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習的主人，就應該給他們有充分的選擇。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時(shí)，才會(huì )表現出主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，教師是主導，學(xué)生是主體，強調課堂學(xué)習的協(xié)作環(huán)境，強調教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)使大家在氣氛中受益，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來(lái)。

　　3、高質(zhì)量掌握基礎知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )

　　高質(zhì)量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規律，清楚其研究的對象，適應范圍和條件等，從此入手解決具體問(wèn)題，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗。在此基礎上構建知識體系，形成知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化、結構化。堅實(shí)的基礎知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，有利于聯(lián)想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實(shí)的基礎。

　　高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可；運動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動(dòng)�；�本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的公式可直接解決；稍復雜的是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，只要將運動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動(dòng)，要知道，它既不是勻速運動(dòng)（速度方向不斷改變），也不是勻變速運動(dòng)（加速度方向不斷變化），解決它要用圓周運動(dòng)的基本公式。

　　力學(xué)中最為復雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當途徑，許多問(wèn)題可比較快捷地解決。一般來(lái)說(shuō)，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來(lái)解決。對于一個(gè)過(guò)程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的公式來(lái)解決。但是這種方法，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量，計算起來(lái)相對麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機械能守恒來(lái)解就會(huì )方便得多，因為這是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細節。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量）時(shí)，體系總動(dòng)量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。

　　按照同樣的方法，要讓學(xué)生在復習中力爭自己構建各部分的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　4、調整心態(tài)，學(xué)會(huì )放棄

　　進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識，那就要放棄。一定要認清形勢，一定要對自己有一個(gè)客觀(guān)、實(shí)際的定位，只有找準自己的位置，才能成為勝利者�？紙�(chǎng)上也是這樣，必須在有限的時(shí)間內拿到盡量多的分，特別是理綜試卷，對我校大部分學(xué)生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現實(shí)。那就應該根據平時(shí)做題的經(jīng)驗，準確把握自己會(huì )做的，爭取不丟分；一些平時(shí)做起來(lái)就很吃力的問(wèn)題，該放棄就放棄。

　　總之高三一年只有全面復習，主抓基礎，狠抓落實(shí)，以不變應萬(wàn)變，不同層次的學(xué)生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個(gè)學(xué)生高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。

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