高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀1
回顧一年來(lái)高三物理復習教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業(yè)生，又接手05屆畢業(yè)生，不同的是，04屆我手把手教了三年。A、B班各一個(gè)，結果出了個(gè)“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，B、C班各一個(gè)，成績(jì)不如去年，預料之中。
我一向的觀(guān)點(diǎn)是“三年磨一劍”。要想高三出成績(jì)，須從高一抓起，教師要相對穩定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。
高中生源質(zhì)量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有面對逐年滑坡的學(xué)生，在鉆研教學(xué)，備考的同時(shí)，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學(xué)的學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)有所得，這可是當今高三C班老師必備的教學(xué)技能。
當今的教師恐怕都有一個(gè)體會(huì )：當今的學(xué)生批評不得，尤其在C班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點(diǎn)，我有深刻體會(huì )，真正不學(xué)的只是少數，毛病多，學(xué)習有困難，有畏難情緒的學(xué)生，又不甘心放棄，還占多數，如何鼓勵，激勵他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫助、監督他們克服“惰”性，保留住一點(diǎn)點(diǎn)信心。事實(shí)也正是如此：我所教的B、C兩個(gè)班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說(shuō)明基礎再差的學(xué)生，只要自己不放棄，都會(huì )有進(jìn)步，只不過(guò)幅度大小不同而已。
最后，理綜成績(jì)偏低，高三復習課時(shí)分配沒(méi)嚴格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補牢，為時(shí)過(guò)晚；其次，理綜三科協(xié)調、統一抓的力度不夠，時(shí)間過(guò)晚，也不容忽視。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀2
今年高考已經(jīng)結束，結合今年高考試題，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思�？傮w來(lái)看理綜試卷既有適當難度，又有較好區分度。其中物理試題注重考查“雙基”、注重考查潛力、注重考查各學(xué)科核心知識。試卷的整體結構穩定，與學(xué)生平時(shí)練習的知識結構沒(méi)有太大差異。
回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿(mǎn)意的是我透過(guò)用心參加各種教學(xué)活動(dòng)，認真分析考試大綱，把握高考動(dòng)向，認識到"3+x"物理教學(xué)體現的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎教育這一導向，立足這一點(diǎn)我想"3+x"的多數題目跟以往的考題相比無(wú)本質(zhì)變化，復習基點(diǎn)應立足于基礎知識，基本技能。因為基礎的東西往往是最有價(jià)值的東西，最是可能作為綜合潛力的測試點(diǎn)。所以我在教學(xué)過(guò)程中反復強化的是學(xué)生對基礎知識的理解和基本技能的訓練。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復習，認認真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績(jì)也會(huì )不錯。
當然，高考復習中還有一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是：資料多，時(shí)間緊。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來(lái)強化基礎知識，基本潛力，所以對于綜合潛力的提高及冷點(diǎn)知識的復習時(shí)間相對較少。這樣不利于滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試，它務(wù)必有區分度，持續必須難度，因此對高考物理復習，不論什么層次的學(xué)生首先要強調他們重視理解。物理是一門(mén)不是*記憶、主要是在理解的基礎上才能學(xué)好的學(xué)科。物理題利用不同的物理情景、不同的設問(wèn)方式來(lái)考查對物理基本概念、規律、方法的掌握和應用狀況。復習中只有重新深入理解概念、規律，力求對物理知識、方法的掌握和理解到達一個(gè)新的層次，構成較高的潛力，才能理解高考的選拔。
其次要做好歸納。復習中抓住主干知識，構筑起一條整個(gè)中學(xué)物理資料的主線(xiàn)，對中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問(wèn)題的方法、技巧、題型也要做好歸納。在做好歸納，條理清楚的基礎上，還應帶領(lǐng)學(xué)生復習邊角知識，在有所側重的基礎上力求全面。
吸取了今年的經(jīng)驗教訓后，為了提高以后的教學(xué)效果，我認為應做好以下幾點(diǎn)：
一、抓住考綱、回歸課本
1、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)�？季V是考試出題的依據，所以在今后的復習中用考綱來(lái)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無(wú)遺漏。要對照考綱一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達標。
2、重視課本，帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)。今年高考中也體現了對課本知識的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗。注重課本知識是務(wù)必的，關(guān)鍵是看你怎樣去利用課本，只是通讀課本不會(huì )有太大的收獲，如果帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)和筆記，研讀教材資料，使其看書(shū)和筆記有必須的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點(diǎn)，融會(huì )貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時(shí)間，真正到達查缺補漏的目的。
3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復習中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現的機會(huì )較多，通常都進(jìn)行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復的機會(huì )少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò)，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強。如：今年試卷上15題中的偏振現象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗都是平時(shí)練習較少的知識點(diǎn)，以后應注意在“冷點(diǎn)”上的復習，能夠防止在高考當中出現一些知識上的死角。
二、聯(lián)系實(shí)際培養潛力
縱觀(guān)近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強調理論的完整性，系統性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對象、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對象及物理場(chǎng)景，例如今年25題中電磁炮問(wèn)題，因而需要培養學(xué)生學(xué)會(huì )抽取物理對象和物理場(chǎng)景的環(huán)節。而且今年的實(shí)驗也不再是較常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗而是體現了新課標要求的探索性實(shí)驗，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗，具備能靈活運用已學(xué)過(guò)的“物理理論、實(shí)驗方法和實(shí)驗儀器”處理問(wèn)題的潛力。試題中還出現了決定雷電發(fā)生的位置的問(wèn)題，對學(xué)生的估算潛力、分析潛力都有所考查。
三、做好歸納，注重綜合
1、要善于歸納總結，不僅僅要構成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能構成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應對陌生的試題能把握主動(dòng)。
2、注重學(xué)科內知識的綜合，不強調跨學(xué)科的綜合，重點(diǎn)應放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強訓練、歸納、總結，反思、提高分析綜合及用數學(xué)處理物理問(wèn)題的潛力。復習應以本學(xué)科知識為主，不必把過(guò)多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上。
四、重視訓練，注意答題的規范化
1、平時(shí)訓練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開(kāi)難題、做少量的練習。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著(zhù)”的題目和一些基礎題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過(guò)做題持續良好的解題潛力。
2、規范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規范。解答計算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要思考有效數字和單位。讓學(xué)生在練習時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細看一看計算題就應怎樣樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。
期望經(jīng)過(guò)前一段工作的歷練，經(jīng)驗的吸取及教學(xué)的反思，在校領(lǐng)導及老師的幫忙下，在自己的努力下我今后的工作潛力能逐步提高，教學(xué)效果能越來(lái)越好。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀3
高三物理總復習的目的是透過(guò)總復習，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。為了達成以上目的，我們在高三教學(xué)過(guò)程中應做到以下幾點(diǎn)：
一、抓住考綱、回歸課本
1、“考綱”即“考試說(shuō)明”，它是考試出題的依據，因此在高考復習過(guò)程中應緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來(lái)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無(wú)遺漏；要對照考綱一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達標。
2、在復習備考時(shí)，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，在復習過(guò)程中，應指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，研讀教材資料，使其看書(shū)有必須的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點(diǎn)，融會(huì )貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時(shí)間，真正到達查缺補漏的目的。
3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復習中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現的機會(huì )較多，通常都進(jìn)行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復的機會(huì )少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò)，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強。如：今年高考實(shí)驗題對示波器的考查。以后應注意在“冷點(diǎn)”上的復習，以防止在高考當中出現一些知識上的死角。
二、夯實(shí)基礎，培養潛力
在高考復習備考時(shí)，要處理好“基礎”與“潛力”的關(guān)系，個(gè)性是在第一階段的復習過(guò)程中，重點(diǎn)是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識。但在夯實(shí)基礎的同時(shí)還應當有目的的加強以下幾種潛力的培養。
1．加強信息遷移問(wèn)題的訓練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問(wèn)題的潛力。信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著(zhù)重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運動(dòng)基本知識分析和解決問(wèn)題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車(chē)的文字資料和圖片，要求學(xué)生透過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車(chē)的問(wèn)題。
2．加強科技應用問(wèn)題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力�？v觀(guān)近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強調理論的完整性，系統性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對象、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對象及物理場(chǎng)景，因而需要培養學(xué)生學(xué)會(huì )抽取物理對象和物理場(chǎng)景的環(huán)節。
3．加強實(shí)驗技能訓練，提高實(shí)驗潛力。推薦在高三復習階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗，開(kāi)放實(shí)驗室，但不要簡(jiǎn)單重復。要求學(xué)生用新視角重新觀(guān)察已做過(guò)的實(shí)驗，要有新的發(fā)現和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì )”。即了解實(shí)驗目的、步驟和原理；會(huì )控制條件（控制變量）、會(huì )使用儀器、會(huì )觀(guān)察分析、會(huì )解釋結果得出相應結論，并會(huì )根據原理設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。以實(shí)驗帶復習，設計新的實(shí)驗。進(jìn)一步完善認知結構，明確認識結論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養學(xué)生科學(xué)精神打下基礎。學(xué)會(huì )正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗現象、實(shí)驗過(guò)程和結論，個(gè)性是書(shū)面的表述。
4．加強創(chuàng )新思維訓練，提高創(chuàng )新思維潛力。創(chuàng )新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會(huì )價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的潛力，這些題大多數屬于開(kāi)放性的實(shí)際應用題，創(chuàng )新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng )性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著(zhù)問(wèn)題解決的方向求得最佳方案和結果的思維操作過(guò)程，發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
三、做好歸納，注重綜合
1、要善于歸納總結，不僅僅要構成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能構成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應對陌生的試題能把握主動(dòng)。
2、注重學(xué)科內知識的綜合，重點(diǎn)應放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強訓練、歸納、總結，反思、提高分析綜合及用數學(xué)處理物理問(wèn)題的潛力。
四、重視訓練，注意答題的規范化
1、平時(shí)訓練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開(kāi)難題、做少量的練習。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著(zhù)”的題目和一些基礎題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過(guò)做題持續良好的解題潛力。
2、規范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規范。解答計算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要思考有效數字和單位。讓學(xué)生在練習時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細看一看計算題就應怎樣樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。
總之，在高考物理復習過(guò)程中，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀4
本學(xué)期，本人擔任高三xxxxxx班教學(xué)工作。在工作中堅持出全勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類(lèi)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。高三物理復習課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì )考復習的基礎上，根據《高考說(shuō)明》對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統地掌握知識，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分數，以備高考�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下。
一、整體的教學(xué)工作安排
第一個(gè)階段：從開(kāi)學(xué)到3月份，完成第一輪復習。主要是在上學(xué)期的的基礎上繼續全面復習基礎知識，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復習，主要是對學(xué)生進(jìn)行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統地掌握知識，為下階段復習打下堅實(shí)基矗
第二個(gè)階段：從3月中旬開(kāi)始，進(jìn)入第二輪的復習。主要是進(jìn)行專(zhuān)題復習，針對在第一的基礎上進(jìn)行綜合性訓練，對一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專(zhuān)題強化訓練。比如：振動(dòng)和波的專(zhuān)題、光學(xué)專(zhuān)題、原子物理專(zhuān)題、動(dòng)量專(zhuān)題，這些是高考必考的知識點(diǎn)且我校的學(xué)生比較容易拿到的。
第三個(gè)階段：從5月份開(kāi)始：
1、回歸課本，專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了一份復習提綱，幫助學(xué)生查漏補缺，并對所有內容排隊歸類(lèi)，參考外地資料，就題目?jì)热�，題目類(lèi)型再拾遺補缺。
2、在回歸課本的同時(shí)配合綜合科的老師進(jìn)行綜合性訓練。
3、學(xué)習方法主要采用講練結合，指導各種題型的解題方法，訓練邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，并有目標地鞏固一些重點(diǎn)問(wèn)題。
二、今后教學(xué)應注意的幾點(diǎn)
1、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導學(xué)生既會(huì )用課本知識分析時(shí)事熱點(diǎn)，又會(huì )用體現在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀(guān)點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認識。
2、要處理好基礎知識復習和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復習的關(guān)系�！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復習不能過(guò)早。
3、要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線(xiàn)適當點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。4、特別注意學(xué)生能力的培養。高考把對能力的考核放在首要位置，通過(guò)對知識及其運用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低�？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗能力。
總之高三物理復習工作是一個(gè)系統工程，更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀5
認真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jì)，回首自己高三這幾年來(lái)的教學(xué)工作，有許多值得總結和思考的地方。下面就近年來(lái)在教育教學(xué)（此文來(lái)自 ）中的體會(huì )總結如下：
一、加強研究，明確方向。
高三年級教學(xué)伊始，認真學(xué)習研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現變化及趨勢，總結規律，明確備考方向，提高復習備考的針對性。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎，考查物理主干知識、重點(diǎn)概念和規律；緊密結合實(shí)際，考查綜合應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現物理知識在實(shí)際問(wèn)題中的應用；加強實(shí)驗能力考查。變化之處及趨勢：應用數學(xué)知識處理物理問(wèn)題的能力要求有所提高；考查能舉一反三的設計、解決書(shū)本以外的開(kāi)放性實(shí)驗、探究性實(shí)驗；第二卷難度可能會(huì )降低，23.24.25題梯度會(huì )更明顯。
二、制定計劃，落實(shí)目標。
根據學(xué)校的具體情況，制定切合實(shí)際的復習計劃，明確每個(gè)階段的目標定位。
1、夯實(shí)基礎，循序漸進(jìn)，培養能力。
高考物理試題有7道選擇題，每道題6分，其中多數題目來(lái)源于課本中所謂的重要章節，甚至有的是課本的原題再現，這要求我們重視課本，并對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。對于主干知識更是考查重點(diǎn)，這些知識的應用前提是在理解的基礎上，否則無(wú)法實(shí)現。怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為必須安排學(xué)生堅持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復習安排，都只能食而不化，對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的�！把驖u進(jìn)”是按課文的章節順序，穩扎穩打。具體說(shuō)，可按以下幾項來(lái)操作：
�、賹γ抗澱n文堅持認真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；
�、讵毩⑼瓿上鄳撵柟套鳂I(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規律的理解程度；
�、勖空陆Y束，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結，理一理本章知識線(xiàn)索；
�、苊糠甏笮涂荚�，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會(huì )有相當的收益。在加深對“雙基”理解的基礎上，培養學(xué)生
用物理思維分析解決問(wèn)題的能力，也就是復習中應做好點(diǎn)面結合。主干知識的復習，首先選擇一系列相關(guān)聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復習、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識點(diǎn)的復習，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過(guò)程以及用物理思維分析解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。相反，一個(gè)綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復雜問(wèn)題的分析、分解、建模、解決問(wèn)題的全過(guò)程展現在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生理解掌握解決問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，提高應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)專(zhuān)題復習，提高綜合分析問(wèn)題的能力。
高三復習的后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專(zhuān)題性質(zhì)的復習。采用歸類(lèi)、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧，有關(guān)這方面的知識，原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線(xiàn)的某個(gè)方面的意義。復習時(shí)若還是機械重復一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖象”的專(zhuān)題，綜合一下已有的對圖線(xiàn)的各項認識，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖象的物理涵義。這樣，對圖線(xiàn)的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類(lèi)型的問(wèn)題，自然就會(huì )迎刃而解了。
再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運動(dòng)，本是兩個(gè)獨立的部分，且都是重點(diǎn)的內容。單獨分開(kāi)來(lái)處理，情況尚可。一旦綜合起來(lái)，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不妨將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)對比，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力情況；場(chǎng)力做功情況；粒子運動(dòng)情況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區別，加深對這兩個(gè)事物的認識，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中，小結本類(lèi)型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問(wèn)題等等。這樣復習，既鞏固對相關(guān)基礎知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍。
物理試題仍是學(xué)科內綜合，以專(zhuān)題形式進(jìn)行學(xué)科內綜合復習，編織知識網(wǎng)絡(luò )，可以實(shí)現多題歸一，舉一反三、觸類(lèi)旁通，并能抓住應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過(guò)程，建立物理模型；有利于培養學(xué)生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)專(zhuān)題訓練進(jìn)行思想方法歸納和總結。
3、加強實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗能力。
實(shí)驗題的分值有12分之多，但從歷年高考的得分
情況分析，實(shí)驗能力的考查總是學(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復習備考時(shí)，注重抓實(shí)驗原理和設計思想的理解，實(shí)驗操作要領(lǐng)、誤差來(lái)源分析及減小誤差的方法，對實(shí)驗進(jìn)行歸納、對比；讀數類(lèi)、電路設計類(lèi)，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理等。建議在高三復習階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗，開(kāi)放實(shí)驗室，但不要簡(jiǎn)單重復，要求學(xué)生用新視角重新觀(guān)察已做過(guò)的實(shí)驗，要有新的發(fā)現和收獲，進(jìn)一步完善認知結構，明確認識結論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養學(xué)生科學(xué)精神打下基礎。學(xué)會(huì )正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗現象、實(shí)驗過(guò)程和結論，特別是書(shū)面的表述。
三、加強學(xué)生學(xué)習情況信息反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)。
高三時(shí)間緊，課堂教學(xué)更應具有針對性、實(shí)效性，為了能達到這個(gè)要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應用有更深更廣的了解，對學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預見(jiàn)，以使教學(xué)能達到事半功倍的效果。
四、注重解題方法指導。
物理試題有二道必修計算題，分值為33分之多，所以解題方法及規范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強解題方法的指導。物理評分原則是重過(guò)程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要。我們除了堅持訓練學(xué)生的解題規范外，指導學(xué)生用假設未知物理量列方程的方法實(shí)現分步得分，同時(shí)應寫(xiě)清楚研究對象和過(guò)程，標注方程序號，物理量符號書(shū)寫(xiě)應規范等。
回顧過(guò)去的教學(xué)工作，略作梳理，值得反思的問(wèn)題多多，慢慢品味，真有不少收獲。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀6
今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，反思一年的教學(xué)工作并結合今年及歷屆幾年的高考理綜試題，要想做好高三復習工作，我覺(jué)得應做好下面幾點(diǎn)：
一、循序漸進(jìn)，加深對雙基知識的理解
高考對潛力的考核要求首項便是理解潛力。確實(shí)，只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復雜的問(wèn)題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了？舉例說(shuō)吧，對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒(méi)有理解。因為這只是對特定交流電的一個(gè)數量關(guān)系，不適用于所有交變電流的狀況。務(wù)必從有效值定義本身去理解，并能運用它計算出不同狀況中交流電的有效值，才到達理解的效果。又如，靜電場(chǎng)中的導體在靜電平衡到達時(shí)，其內部場(chǎng)強為零。如果對此結論誤以為導體內部沒(méi)有電場(chǎng)，則對這個(gè)物理規律也就沒(méi)有深刻理解。務(wù)必透過(guò)仔細體味，明確在導體的內部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E1，又有感應電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E2，它們的矢量和為零；同理，施感電荷的電場(chǎng)和感應電荷的電場(chǎng)迭加的結果，則使導體各處電勢都相等。能這樣來(lái)理解這個(gè)物理規律，應用它去解決問(wèn)題才算是到位了。
怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為務(wù)必安排學(xué)生堅持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復習安排，或以解題來(lái)帶知識的速成復習方法，都只能食而不化�？靹t快了，然而對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能到達正確理解的目的�！把驖u進(jìn)”是按課文的章節順序，穩扎穩打。具體說(shuō)，可按以下幾項來(lái)操作：①對每節課文堅持認真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；②獨立完成相應的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規律的理解程度；③每章結束，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結，理一理本章知識線(xiàn)索；④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會(huì )有相當的收益。
二、正確處理知識的全面和重點(diǎn)的關(guān)系
我認為，總復習務(wù)必按照教學(xué)大綱掃描全部的知識。在這上面千萬(wàn)不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認為不重要的、不會(huì )考的部分。例如今年高考實(shí)驗考的是二極管，二極管應作為教學(xué)中的邊緣知識，如果未重視這些邊緣知識，就會(huì )丟不長(cháng)施。尤其在時(shí)間有限的復習課上，老師一般很難詳細述及所有資料，因此，對于面上必須篇幅屬于識記性質(zhì)的知識，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補，以免構成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學(xué)科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在復習中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言，力和運動(dòng)學(xué)知識可視為力學(xué)的準備知識，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對這些重點(diǎn)資料，復習務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，講課時(shí)要個(gè)性要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的總結及分析解剖；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內涵。同時(shí)找些例題幫忙學(xué)生熟悉它們的應用；練習則需要有必須的反復以求熟練掌握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能到達既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。
三、規范地做好各項練習
練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過(guò)練習到達鞏固知識、提高潛力的目的，力求規范地解題是就應遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規范地使用物理規律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習慣從功、能的數值上加加減減來(lái)得到結果，而不問(wèn)列式的物理好處。這種不規范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復習中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規律和方法，像動(dòng)能定理的應用，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對象在此過(guò)程中的受力狀況，然后區別各力做功的正、負，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數運算便容易了。如果在平時(shí)練習中始終能堅持這樣規范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì )加深對規律的理解，潛力必須會(huì )上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生，做練習“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶于代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因為他們沒(méi)有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現里邊隱含著(zhù)重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴密的邏輯過(guò)程；要有簡(jiǎn)明
扼要的文字表述；有單位的處理；有數字的運算……所有這些，無(wú)不涉及雙基知識及個(gè)人的素養和潛力，都是要透過(guò)訓練來(lái)加以提高改善的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導致復習工作的低效率。
四、透過(guò)專(zhuān)題復習，提高綜合分析問(wèn)題的潛力
高三復習的后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可思考搞一些專(zhuān)題性質(zhì)的復習。采用歸類(lèi)、比較的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的潛力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧，有關(guān)這方面的知識，原先散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線(xiàn)的某個(gè)方面的好處。復習時(shí)若還是機械重復一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知潛力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖線(xiàn)”的專(zhuān)題，綜合一下已有的對圖線(xiàn)的各項認識，就能從圖線(xiàn)的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線(xiàn)的物理涵義。這樣，對圖線(xiàn)的認識、解釋、翻譯的潛力便得到了提高，再去解決同類(lèi)型的問(wèn)題，自然就會(huì )迎刃而解了。
再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運動(dòng)，本是兩個(gè)獨立的部分，且都是重點(diǎn)的資料。單獨分開(kāi)來(lái)處理，狀況尚可。一當綜合起來(lái)，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不防將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專(zhuān)題，透過(guò)比較，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力狀況；場(chǎng)力做功狀況；粒子運動(dòng)狀況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區別，加深對這兩個(gè)事物的認識，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中，小結本類(lèi)型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問(wèn)題等等。這樣復習，既鞏固對相關(guān)基礎知識的理解，又從高處獲得對狀況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍。
五、重視對思想方法的小結提高
在總復習中，除認真復習知識之外，我還要推薦同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實(shí)這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢？我認為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復雜運動(dòng)常用的運動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線(xiàn)法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說(shuō)，在復習課上老師都會(huì )提及，一些寫(xiě)得好的參考書(shū)中也會(huì )有介紹。同學(xué)們在聽(tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識點(diǎn)之外，務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨著(zhù)審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。在閱讀相關(guān)書(shū)籍時(shí)，同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨。我之所以強調這一條，是因為實(shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強的理解潛力，有了更強的綜合分析潛力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維潛力。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀7
20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績(jì)，面對成績(jì)我們值得高興，但是為了來(lái)年繼續保持輝煌的成績(jì)，我們更應冷靜思考，保持清醒的頭腦，認真對過(guò)去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思，總結取得的經(jīng)驗和教訓，積累寶貴的財富�，F就一年來(lái)，我校高三物理備課組的一些做法談幾點(diǎn)認識。
一、備考的總思路
認真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言，學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結束新課教學(xué)，一進(jìn)入高三，就進(jìn)入高考復習的備考工作，鑒于學(xué)生在一、二年級所學(xué)的知識比較零散，系統歸納總結的少，為此，高三老師要引導學(xué)生理順知識結構，構建知識模型，抓住主線(xiàn)、理清線(xiàn)索，把知識條理化、系統化，有講有練、講練結合。具體來(lái)說(shuō)，一年大體分為三輪復習。第一輪復習，重在雙基，由于知識點(diǎn)瑣碎，多以描點(diǎn)為主，重視素材積累，使學(xué)生能全面、扎實(shí)地打好基礎，不求過(guò)快，該砸實(shí)的必須砸實(shí)，不要急于拔高；第二輪復習，屬專(zhuān)題復習，要注重多連線(xiàn)，找知識間的聯(lián)系，結合中學(xué)物理的幾大知識板塊滲透小綜合專(zhuān)題訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )知識結網(wǎng)，構建物理模型；第三輪復習，檢測訓練，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內的各種綜合題型，強化訓練，提高應試技能�？记耙粋�(gè)月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓練，重點(diǎn)訓練解題規范、合理分配考試時(shí)間，系統訓練知識的應用和答卷方法，增強自信心�？记鞍朐陆档蜆烁�，多回顧課本，強化記憶，多善于做情景再現。
二、精耕細作，落實(shí)好常規教學(xué)
高三物理的復習，首先課任老師對各階段的復習特點(diǎn)要有清醒的認識，各階段該做什么，教師應心中有數，不要急于求成，防止知識夾生現象，為此首先統一認識，處理好幾種關(guān)系：進(jìn)度快和慢的關(guān)系；練習多和少的關(guān)系；試題難和易的關(guān)系；課后反思與總結的關(guān)系。改廣種薄收為精耕細作，由“以知識立意為主”向“以能力培養為主”轉變。梳理好各章節的復習內容，做到主次心中有數，由零散的知識復習多總結為知識結構化，內容具體化，將基礎知識、基本規律構建成網(wǎng)，將所學(xué)過(guò)的內容有機地連接在框架結構的各個(gè)節點(diǎn)上。在平時(shí)教學(xué)中嚴格落實(shí)“講、練、考、評、改”，重在基本方法和技能的訓練，教師不斷地“誘導、激勵、點(diǎn)撥”，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。切忌搞題海戰術(shù)，浪費大量時(shí)間和精力。平時(shí)測試要適量，不能過(guò)于頻繁，多研討典型例題，積累經(jīng)驗。典型例題不單是分析透徹，而應采取多拓展多引申，做到一題多變：變形式、變角度、變內容、變解法，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力；設計不同情景，滲透一題多思，培養學(xué)生嚴密的邏輯推理能力；一題多解，激活學(xué)生的思維；剖析中盡可能多挖掘表面不一的題，探究其本質(zhì)，做到多題歸一，培養學(xué)生的整合思維能力。以此來(lái)促使學(xué)生把知識學(xué)活，擴大學(xué)生視野，拓寬解題思路，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生解題的技能技巧，熟練掌握規律，達到舉一反三。其次，平時(shí)訓練中多引導學(xué)生在規范上下功夫，敢于表達，審題采取分步瓦解，看懂一步寫(xiě)一步，增加得分機會(huì )，不留空白不留遺憾。同時(shí)，端正考試心理，做一個(gè)聰明的考試人，不過(guò)于貪婪，不一定求全會(huì )，但一定要求會(huì )做的力求全對，應讓考生明白，每一道題并不是全部做對了才得分，而是分數分布在解題的各個(gè)過(guò)程中，所以提倡學(xué)生敢于寫(xiě)，盡可能列基本原理式，且分步列式，一般不要列思維跨度較大的式子，同時(shí)要有必要的文字說(shuō)明，但不能過(guò)多，防止掩蓋主干。提倡慢審題，快切題，先入為主，最好一遍清，否則，欲速則不達，若一遍不清，把題看錯了，自然也會(huì )影響考生的心理，會(huì )出現過(guò)度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮。所以，在平時(shí)教學(xué)中，考試技能的訓練，規范的引導，考試的心態(tài)調整也是至關(guān)重要的。
三、重視教研活動(dòng)，統一思想
我校每周四晚自習為物理教研時(shí)間，我們采取提前布置，明確教研的內容，每位同志做好充分的準備，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。一個(gè)人的能力和視野范圍有限，只有團結共進(jìn)，精誠協(xié)作，才能明確考試改革方向，把握復習目標。每次活動(dòng)首先討論共性教案個(gè)性化，弱化知識難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，以教研活動(dòng)為載體，發(fā)揮群體優(yōu)勢，一人主講，多人提議、修改，制定教學(xué)目標，設計教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，預習復習的要求，精選練習，統一進(jìn)度，統一認識，形成教案，在實(shí)踐中驗證教案，課后寫(xiě)反思小結，進(jìn)行再修改、再完善。這樣防止盲目被動(dòng)，少走彎路。
四、落實(shí)課改精神，提高課堂效率
學(xué)校安排每人每期一次公開(kāi)課，抓住聽(tīng)課、評課機會(huì )，不走形式，不說(shuō)套話(huà)，我們的要求是每聽(tīng)完一節課，不是光說(shuō)閃光點(diǎn)而是要求每人至少提兩點(diǎn)不足或提兩點(diǎn)合理的建議。這樣以觀(guān)摩課研、討課為導向，以點(diǎn)代面，推動(dòng)課改。再者每位同志上課前先試講，全組同志聽(tīng)后再確定研究方向，討論本節課解決的核心問(wèn)題是什么？采取什么樣的方法去突破？每節課輔助練習是什么？要達到什么樣的目的？要求學(xué)生弄懂什么等等，都應設計出明晰的課堂思路。聽(tīng)課后又以發(fā)現問(wèn)題為核心，通過(guò)聽(tīng)課、議課、交流、討論、質(zhì)疑、總結形成全組互動(dòng)，達到共同提高，以問(wèn)題促研究，積累豐富的素材，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。不管是知識復習課還是專(zhuān)題講評課，都應按照組內討論的意見(jiàn)做好知識板塊整合，緊扣基礎，拉好知識網(wǎng)，能歸類(lèi)的歸類(lèi)，能拓展的拓展，重在突出解決問(wèn)題的思路和方法上。
再者，根據學(xué)校提出的“導學(xué)誘思”教學(xué)思想，教師轉變教學(xué)觀(guān)念，摒棄滿(mǎn)堂講，同時(shí)也防止滿(mǎn)堂練，做到講中有練，講練結合，師生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。當堂的問(wèn)題當堂解決，一節課就40分鐘，切忌一節課講大量的知識點(diǎn)，練大量的題，加重學(xué)生負擔，導致學(xué)生收獲很小。而應優(yōu)化課堂結構，明確一節課解決的核心問(wèn)題，做到各個(gè)擊破。每節課至少留5分鐘讓學(xué)生總結梳理，達到真正消化。
五、加強實(shí)驗復習，探索實(shí)驗復習的有效途徑
物理實(shí)驗是考試必考的重要內容之一，而這一環(huán)節又是學(xué)生最薄弱的一項，在考試中這部分失分相當嚴重，因此復習時(shí)應引起足夠的重視。平時(shí)復習不能只盯著(zhù)幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗，通過(guò)近兩年高考實(shí)驗考查的變化趨勢看，也應著(zhù)眼非重點(diǎn)實(shí)驗，對分組實(shí)驗，課本中的演示實(shí)驗，課后小實(shí)驗都要認真對待，尤其是對于當時(shí)分組時(shí)做的不太好的實(shí)驗或反復出錯的實(shí)驗，一定要重新回到實(shí)驗室重看、重做、重寫(xiě)報告、重新測定和處理數據，獲得新的感覺(jué)，達到對實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟及實(shí)驗的操作，注意事項等，有一個(gè)真正的理解。只有這樣，才能適應高考設計性的實(shí)驗。再者，見(jiàn)到實(shí)驗會(huì )建立定勢，并善于從過(guò)去做過(guò)的練習中找影子，促使知識遷移，遇到實(shí)驗題，首先思考教材中的物理實(shí)驗有哪些？各實(shí)驗的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么？善于聯(lián)想平時(shí)做過(guò)的類(lèi)似題目，題目中修改變動(dòng)的部分又想說(shuō)明什么問(wèn)題，只有這樣，做題才會(huì )有一定的依據，才會(huì )對比出與課本實(shí)驗的差異，設計時(shí)做到保留相同的部分，修改差異的地方，降低思維難度。高考實(shí)驗一般17分左右，且由一小一大組成，小題5分左右，大題12分左右，從考查的角度看，不管如何變，都應弄清楚各實(shí)驗的基本原理和基本操作步驟，切忌紙上談兵，應將實(shí)驗復習落到實(shí)處。
六、其他方面
抓好每章節的單元測試，明確章節測試題的功能，重點(diǎn)應放在單元知識縱橫聯(lián)系的'整合上。平時(shí)引導學(xué)生積錯、積漏、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型、題型，典型的運動(dòng)特例，典型的處理方法，構建物理模型，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱。同時(shí)，重視研究往屆學(xué)生答題或平時(shí)練習中常存在的問(wèn)題，重視歸類(lèi)和舊題的改造。當然現在回想起來(lái)有些方面做的還是不好，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細，平時(shí)輔導主動(dòng)詢(xún)問(wèn)與學(xué)生交流得少，個(gè)別指導的方法欠佳，收獲不是很明顯；實(shí)驗復習還是一個(gè)薄弱環(huán)節，有待今后大家共同探討。
總之，辛勤耕耘一年，取得不錯的收成，但細想起來(lái)，一些方面還沒(méi)有抓得更細，更實(shí)，有些問(wèn)題還沒(méi)有能探索出更佳的處理思路，這就給我們提出了更高的要求，在今后高三物理復習教學(xué)中，要大膽更新觀(guān)念，適應新課改的要求，不墨守成規，大膽創(chuàng )新，把握好復習策略和節奏，多總結、多反思、多體會(huì )，多注重研究近幾年高考命題的走向，多注重研究試題的變化特點(diǎn)，使高三物理復習的效率更高，效果更佳。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀8
在今年物理教學(xué)過(guò)程中有這樣的體會(huì )：學(xué)生學(xué)習物理，如同瞎子摸象，正如不同的瞎子對大象的認識不一樣，不同學(xué)生的腦海中的物理世界也大相徑庭，有的學(xué)生抱著(zhù)“物理大象”的腿不放，當碰到“物理大象”的鼻子時(shí)，就發(fā)出“物理物理云里霧里”的感嘆，有的學(xué)生喜歡這里摸摸，那里抱抱，做了大量的題目，但不會(huì )整理，對“物理大象”也只留下一個(gè)模糊的不完整的認識，我們的教學(xué)就是引導學(xué)生從不同的角度按照一定的順序去摸“物理大象”，力求獲得一個(gè)完整且清晰的認識。理解重角度，操作重順序。
一輪復習
一輪復習是以《考試說(shuō)明》為綱，按教材的內容順序以章節為單元從知識和能力兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設計。復述是復習管理中重要的一個(gè)方面，將知識點(diǎn)串成知識線(xiàn)，零亂的知識條理化，由厚變薄，印象深刻，自然持久。學(xué)生經(jīng)過(guò)高一高二學(xué)習，對高中物理有了大概的了解，但是有些概念辨析不清，有些規律理解不透徹，再加上或多或少的遺忘，學(xué)生的物理知識結構混亂且模糊不清，不會(huì )簡(jiǎn)明而完整的復述，有些同學(xué)甚至在一輪復習之后也只能對照復習資料中的知識清單機械地再現其中的一部分，不會(huì )用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地表達。如“直線(xiàn)運動(dòng)”中可將知識點(diǎn)串成如下的知識線(xiàn)：“質(zhì)點(diǎn)與參考系”時(shí)間間隔與時(shí)刻” “路程與位移” “平均速度與瞬時(shí)速度” “勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律和圖象”。不少同學(xué)經(jīng)過(guò)高三一輪復習，感覺(jué)比過(guò)去懂得多了，但復習到后面，前面的內容又忘記了，恐怕在引導學(xué)生進(jìn)行有條理的復述方面做得不夠。
高考是選拔性考試，對能力有一定的要求，在《考試說(shuō)明》中有“理解能力”、“推理能力”、“分析綜合能力”、“用數學(xué)知識處理物理問(wèn)題能力”和“實(shí)驗探究能力”等五個(gè)能力要求。在具體到每一個(gè)章節中，這五個(gè)能力又有不同的表現，如在“直線(xiàn)運動(dòng)”中具體表現為：畫(huà)情景圖，選用公式，圖象的識別與應用，估算。畫(huà)情景圖是理解能力的表現，畫(huà)情景圖是將題目中用文字語(yǔ)言表達的物理過(guò)程轉化為用圖象語(yǔ)言去表達物理過(guò)程，為用符號語(yǔ)言（即運動(dòng)學(xué)公式）表達物理過(guò)程作鋪墊。運動(dòng)學(xué)的解題過(guò)程可理解為三種語(yǔ)言的轉化過(guò)程：
有些學(xué)生通常沒(méi)有畫(huà)情景圖的意識，直接從“文字語(yǔ)言”轉化為“符號語(yǔ)言”要困難得多，雖然有些簡(jiǎn)單的題目不畫(huà)情景圖也能做出來(lái)，那是因為這些同學(xué)將情景圖直接畫(huà)在大腦中，而不是畫(huà)在草稿紙上，由于大腦容量的限制，信息較多、過(guò)程復雜的問(wèn)題在大腦中難以完整地再現，常常難以立式或出現差錯。選用公式和圖象的識別與應用是用數學(xué)知識處理物理問(wèn)題能力的表現，估算是分析綜合能力的表現。但對每一個(gè)章節中這五個(gè)能力的表現還不很清楚，有時(shí)只看到一個(gè)個(gè)題目，看不清題目背后相對穩定的能力要求，需要在今后教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習和完善。
正如要提高自己對“直線(xiàn)運動(dòng)”中題目的理解能力，首先要有畫(huà)情景圖的意識一樣，可能每一種能力都首先具備一種意識，有了這種意識，就會(huì )自發(fā)地行動(dòng)，久而久之便養成了這方面的能力。有些同學(xué)在成長(cháng)過(guò)程中無(wú)意中獲得了學(xué)習物理所具備的一些意識，在后來(lái)的學(xué)習中就能輕松完成學(xué)習任務(wù)，有些同學(xué)在成長(cháng)過(guò)程中沒(méi)有獲得了這方面意識，學(xué)習物理就困難重重。那么學(xué)好物理要具備哪些意識呢？這方面只有一些零碎的感悟，也需要學(xué)習與思考。另外，如果這種意識在高一高二教學(xué)中能夠逐步滲透，那么再經(jīng)過(guò)高三一輪復習時(shí)系統全面的整理，效果想必會(huì )更好。
總之，針對高考的五個(gè)能力要求，如何細化到每個(gè)章節之中？如何協(xié)調好高一高二及高三一輪復習的教學(xué)，使學(xué)生的能力養成能夠有序發(fā)展，到高三一輪復習時(shí)就達到高考要求。
我們的學(xué)生在一輪復習之后問(wèn)題還是很多，如差錯多，遺忘快，答題速度慢，為此我們將Ⅱ級要求的知識點(diǎn)，組織成幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)，使知識點(diǎn)變成知識塊，優(yōu)化學(xué)生物理知識結構，同時(shí)注意將專(zhuān)題課時(shí)化，大系統、小角度，便于在課堂教學(xué)中落實(shí)，如將以往的“電磁感應中的綜合問(wèn)題”專(zhuān)題改為“線(xiàn)框在磁場(chǎng)中運動(dòng)”專(zhuān)題，角度小，便于操作，又利于學(xué)生知識整合。在理綜考試中，常常審錯題，書(shū)寫(xiě)不規范，為此我們設計了三大題書(shū)寫(xiě)規范化系列練習，通過(guò)練習，不僅使學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，而且提高了運用主干知識解物理大題的能力。
審題太重要，它不是得分多與少的問(wèn)題，而是得分有還是無(wú)的問(wèn)題。從學(xué)生考試后反饋的情況中，也存在看不懂后面兩大題的問(wèn)題。審題教學(xué)通常滲透在日常教學(xué)之中，今年我們嘗試開(kāi)展審題專(zhuān)題教學(xué)，針對學(xué)生在哪些方面容易出現審題差錯和哪種類(lèi)型題目常�？床欢@兩方面進(jìn)行一些整理，并嘗試如何改造好題成為另一個(gè)雙胞胎好題？由于這方面資料缺乏，改造題目水平有限，審題專(zhuān)題教學(xué)難以較好地開(kāi)展。
學(xué)生在解答理綜卷時(shí)總是從選擇題開(kāi)始的，快速而準確的解答選擇題，可以增強學(xué)生解答后續實(shí)驗題和三大題的信心。前兩屆我們開(kāi)展了選擇題的限時(shí)練習，今年開(kāi)始嘗試選擇題專(zhuān)題教學(xué)，從以往的高考選擇題中選題，整理出一些答題策略。存在的問(wèn)題有：對所選高考選擇題目的解題策略、能力要求領(lǐng)悟不深，整理也不到位，由于練習控制，時(shí)間緊張，沒(méi)有開(kāi)展選擇題限時(shí)練習，二輪復習時(shí)選擇題覆蓋面不廣。雖然也嘗試過(guò)主要試卷試題知識點(diǎn)分布統計，但沒(méi)有將練習結合進(jìn)去考慮。
我們也嘗試了錯題統計，按《考試說(shuō)明》中所列知識點(diǎn)進(jìn)行統計，不僅有助于學(xué)生知道自己的薄弱環(huán)節，明確自己的努力方向，還有助于學(xué)生知道Ⅰ級要求和Ⅱ級要求的知識點(diǎn)。自信心是戰利品，我們的學(xué)生常常自信心不足，原因恐怕是失敗的經(jīng)歷太多，失敗的體驗太深，我們提倡學(xué)生糾錯，通過(guò)糾錯反敗為勝，但是學(xué)生在糾錯時(shí)，常常全盤(pán)否定自己原先的想法，接受老師或同學(xué)的正確解法，糾錯的過(guò)程中自然烙上了的失敗的陰影，為此提出“錯題改造”概念，即在糾錯時(shí)，通過(guò)與老師、同學(xué)的交流改造自己的解法，這樣做既糾正了錯誤，又重拾了信心。
針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，一定是有效的。但是學(xué)生的問(wèn)題太多，時(shí)間又有限。如果針對學(xué)生的問(wèn)題，結合高考的應試要求，抓住主要問(wèn)題，又兼顧問(wèn)題的覆蓋面，整合好若干個(gè)專(zhuān)題，選擇恰當的便于課堂教學(xué)角度，這樣才可能是高效的復習。另外，積累好題，改編題目也是今后需要一直努力的方面。
在�？己透呖贾�，實(shí)驗題也是得分有與無(wú)之分的考題。實(shí)驗復習先穿插在一輪復習之中，實(shí)驗復習主要存在的問(wèn)題是實(shí)驗復習教學(xué)直觀(guān)性不夠。實(shí)驗題考試的側重點(diǎn)在以下三個(gè)方面：實(shí)驗設計的原理領(lǐng)會(huì )，實(shí)驗操作的注意事項和實(shí)驗結果的處理與分析。實(shí)驗題常源于書(shū)本又高于書(shū)本，常常是課本實(shí)驗的拓展或變式。到高三一輪復習時(shí)學(xué)生對高一高二的操作已相當模糊，如果針對高考題及《考試說(shuō)明》中規定的實(shí)驗制作一套演示實(shí)驗或輔助課件，能增強實(shí)驗復習的直觀(guān)性，從而提高實(shí)驗復習的效果。如果在高一高二的研究性學(xué)習中，選擇與高考題相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探究性學(xué)習，既能提高學(xué)生的實(shí)驗探究能力，又為高三實(shí)驗復習作一些鋪墊，從而提升學(xué)生理綜水平的檔次。
一輪復習期間專(zhuān)門(mén)抽出一定時(shí)間進(jìn)行集中復習，在日�？荚囍幸愿郊宇}形式進(jìn)行鞏固，臨近一�？荚嚽耙粋�(gè)月進(jìn)行適應性訓練：一個(gè)半小時(shí)如何安排？六個(gè)模塊如何選答？自己要準備哪幾個(gè)模塊？主要存在問(wèn)題有：認識上有偏差和自信心不足。
綜上所述，學(xué)科學(xué)習能力的養成和學(xué)科學(xué)習信心的建立與保持是物理學(xué)科學(xué)習能夠實(shí)現可持續發(fā)展的兩個(gè)重要方面。要讓學(xué)生體驗到學(xué)習物理成功的喜悅，必須深入研究學(xué)情和物理學(xué)科的特點(diǎn)；要使學(xué)生能力發(fā)展達到預期目標，必須研究統考題與高考題，把握每個(gè)章節的能力表現和所應具備的意識，在高一高二教學(xué)中進(jìn)行滲透。如何協(xié)調好這兩個(gè)方面，使學(xué)生體驗成功的同時(shí)，學(xué)科學(xué)習能力又能按預期發(fā)展，是今后教育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)目標。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀9
又一屆高三帶完了，經(jīng)過(guò)新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下，收獲很大，現總結如下：
一、教學(xué)計劃的制定
一份好的教學(xué)計劃對我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計劃應包括以下幾項內容：
1、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現象，而比較合理的進(jìn)度應該是前緊后松；教學(xué)內容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準”，講解時(shí)詳略得當。
2、測試的內容和形式測試的內容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識點(diǎn)盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問(wèn)答題、填空題、說(shuō)理題、推導題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類(lèi)的定時(shí)定點(diǎn)考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗方法小測。
3、教學(xué)反饋和對策只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來(lái)的信息，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬(wàn)不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒(méi)了興趣。講評不要面面俱到，應針對學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的一項教學(xué)活動(dòng)。
4、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)作業(yè)的布置不能流行于形式，而應考慮到學(xué)生的學(xué)習實(shí)際、布置的作業(yè)有沒(méi)有必要、布置的作業(yè)能否得到落實(shí)，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。
5、后進(jìn)生的發(fā)現與培養后進(jìn)生的培養對提高平均分是有一定貢獻的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現。后進(jìn)生培養的計劃應包括：(1)通過(guò)什么樣的途徑來(lái)了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）；(2)從那些方面來(lái)提高他們（落實(shí)到內容）；(3)怎樣來(lái)提高他們（落實(shí)到方法）
6、尖子生的發(fā)現與培養策略我們要善于發(fā)現尖子生，用心去培養。尖子生的培養不在于高難度的試題來(lái)訓練，而在于系統性（知識結構的系統性、思維方法的系統性、解題規范和速度）
二、教學(xué)策略的選擇
教學(xué)策略就是為了達到教學(xué)目標所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的。
1、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
教學(xué)目標要“明”——明確三維目標
教學(xué)程序要“清”——過(guò)程清晰明快
教學(xué)活動(dòng)要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）
教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
教學(xué)手段要“新”——評價(jià)過(guò)程創(chuàng )新
2、對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時(shí)的教學(xué)中，要對學(xué)生多鼓勵，少埋怨，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、復習的方法。在新授課時(shí)，一般是就事論事，解決了某一個(gè)問(wèn)題就算完成了教學(xué)任
務(wù)，達成了教學(xué)目標，但在復習課時(shí)，尤其是高三總復習就不能就事論事，應以點(diǎn)帶面，可以是跨知識點(diǎn)，用歸類(lèi)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在復習“力與物體的平衡”這部分內容時(shí)，傳統的復習方法，往往是斜面、質(zhì)點(diǎn)、小球等一些純力學(xué)問(wèn)題。這樣復習，知識體系不夠完整，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散、綜合、應用等能力的培養。為此可計設如下的問(wèn)題來(lái)組討論復習，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí)，問(wèn)：(1)在高中物理學(xué)習過(guò)程中，學(xué)過(guò)類(lèi)似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎？并舉例（越多越好）。(2)這類(lèi)問(wèn)題如何來(lái)求解？在這基礎上，學(xué)生分析、討論、歸納得出這類(lèi)問(wèn)題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解。
類(lèi)似地，在復習勻加速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的加速；復習關(guān)于平拋運動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉；復習圓周運動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉，等等。分析他們運動(dòng)的初始條件，研究他們的運動(dòng)軌跡，歸納出這類(lèi)試題的解題思路和方法。
教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己討論得到的結論，即使是不夠全面，也比老師瘵現成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多。
三、提高物理試題的編制能力
試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué)、嚴緊、不能出錯。
1、高三物理試題編制的依據：課程標準、教材（各種國家審定通過(guò)的教材）、考試大綱（國家）、考試說(shuō)明(省)。
高考試題有導向作用，但不能作為高三復習的主要依據。以命題要求指導復習，不以個(gè)別試題指導復習。
2、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）。
四、物理問(wèn)題解決的策略
所謂問(wèn)題解決的策略是指解決問(wèn)題的人用來(lái)節他們自己的注意力、學(xué)習、回憶和思維的技能。
站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變萬(wàn)化，不可能有一個(gè)統一的解答方法，但掌握了解題的基本思路，就如同要開(kāi)啟千變萬(wàn)化的“鎖”時(shí)，找到了一把“萬(wàn)能的鑰匙”。
僅從考試的角度考慮，是通過(guò)解題來(lái)體現你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來(lái)解題呢？你有一點(diǎn)必須非常明白，那就是通過(guò)紙筆展現你的思維，向閱卷者要分數，所以解題時(shí)要盡可能簡(jiǎn)潔明了。
看見(jiàn)一道題目，首先不是想這道題是否做過(guò)，而應從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
1、題目要求什么？
2、題中提供了哪些已知條件？
3、題目中描述了幾個(gè)過(guò)程？有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)？每一個(gè)過(guò)程遵循什么規律？過(guò)程與過(guò)程之間靠什么連起來(lái)？把復雜問(wèn)題分解成幾個(gè)相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)處理。
4、根據題目所描述的情境，畫(huà)出草圖。
5、題中隱含什么條件（如勻速直線(xiàn)運動(dòng)，意謂著(zhù)所受合外力為零；平拋運動(dòng)，意謂著(zhù)水平方向的速度大小不變，豎直方向為版面上落體運動(dòng)……）
編題要“拼湊”、“組合”，那么解題就要“拆分”、“卸裝“。分析物理過(guò)程要抓住三點(diǎn)：
1、階段性——弄清一個(gè)物理過(guò)程分為哪幾個(gè)階段
2、聯(lián)系性——找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來(lái)的
3、規律性——明確每個(gè)階段應遵循什么物理規律。
高三物理教學(xué)反思優(yōu)秀10
20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績(jì)，面對成績(jì)我們值得高興，但是為了來(lái)年繼續保持輝煌的成績(jì)，我們更應冷靜思考，保持清醒的頭腦，認真對過(guò)去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思，總結取得的經(jīng)驗和教訓，積累寶貴的財富�，F就一年來(lái)，我校高三物理備課組的一些做法談幾點(diǎn)認識。
一、備考的總思路
認真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言，學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結束新課教學(xué)，一進(jìn)入高三，就進(jìn)入高考復習的備考工作，鑒于學(xué)生在一、二年級所學(xué)的知識比較零散，系統歸納總結的少，為此，高三老師要引導學(xué)生理順知識結構，構建知識模型，抓住主線(xiàn)、理清線(xiàn)索，把知識條理化、系統化，有講有練、講練結合。具體來(lái)說(shuō)，一年大體分為三輪復習。第一輪復習，重在雙基，由于知識點(diǎn)瑣碎，多以描點(diǎn)為主，重視素材積累，使學(xué)生能全面、扎實(shí)地打好基礎，不求過(guò)快，該砸實(shí)的必須砸實(shí)，不要急于拔高；第二輪復習，屬專(zhuān)題復習，要注重多連線(xiàn)，找知識間的聯(lián)系，結合中學(xué)物理的幾大知識板塊滲透小綜合專(zhuān)題訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )知識結網(wǎng)，構建物理模型；第三輪復習，檢測訓練，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內的各種綜合題型，強化訓練，提高應試技能�？记耙粋�(gè)月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓練，重點(diǎn)訓練解題規范、合理分配考試時(shí)間，系統訓練知識的應用和答卷方法，增強自信心�？记鞍朐陆档蜆烁�，多回顧課本，強化記憶，多善于做情景再現。
二、精耕細作，落實(shí)好常規教學(xué)
高三物理的復習，首先課任老師對各階段的復習特點(diǎn)要有清醒的認識，各階段該做什么，教師應心中有數，不要急于求成，防止知識夾生現象，為此首先統一認識，處理好幾種關(guān)系：進(jìn)度快和慢的關(guān)系；練習多和少的關(guān)系；試題難和易的關(guān)系；課后反思與總結的關(guān)系。改廣種薄收為精耕細作，由“以知識立意為主”向“以能力培養為主”轉變。梳理好各章節的復習內容，做到主次心中有數，由零散的知識復習多總結為知識結構化，內容具體化，將基礎知識、基本規律構建成網(wǎng)，將所學(xué)過(guò)的內容有機地連接在框架結構的各個(gè)節點(diǎn)上。在平時(shí)教學(xué)中嚴格落實(shí)“講、練、考、評、改”，重在基本方法和技能的訓練，教師不斷地“誘導、激勵、點(diǎn)撥”，從而培養學(xué)生
的創(chuàng )新能力。切忌搞題海戰術(shù)，浪費大量時(shí)間和精力。平時(shí)測試要適量，不能過(guò)于頻繁，多研討典型例題，積累經(jīng)驗。典型例題不單是分析透徹，而應采取多拓展多引申，做到一題多變：變形式、變角度、變內容、變解法，培養學(xué)生
的發(fā)散思維能力；設計不同情景，滲透一題多思，培養學(xué)生
嚴密的邏輯推理能力；一題多解，激活學(xué)生的思維；剖析中盡可能多挖掘表面不一的題，探究其本質(zhì)，做到多題歸一，培養學(xué)生的整合思維能力。以此來(lái)促使學(xué)生把知識學(xué)活，擴大學(xué)生視野，拓寬解題思路，培養學(xué)生
綜合分析問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生解題的技能技巧，熟練掌握規律，達到舉一反三。其次，平時(shí)訓練中多引導學(xué)生在規范上下功夫，敢于表達，審題采取分步瓦解，看懂一步寫(xiě)一步，增加得分機會(huì )，不留空白不留遺憾。同時(shí)，端正考試心理，做一個(gè)聰明的考試人，不過(guò)于貪婪，不一定求全會(huì )，但一定要求會(huì )做的力求全對，應讓考生明白，每一道題并不是全部做對了才得分，而是分數分布在解題的各個(gè)過(guò)程中，所以提倡學(xué)生敢于寫(xiě)，盡可能列基本原理式，且分步列式，一般不要列思維跨度較大的式子，同時(shí)要有必要的文字說(shuō)明，但不能過(guò)多，防止掩蓋主干。提倡慢審題，快切題，先入為主，最好一遍清，否則，欲速則不達，若一遍不清，把題看錯了，自然也會(huì )影響考生的心理，會(huì )出現過(guò)度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮。所以，在平時(shí)教學(xué)中，考試技能的訓練，規范的引導，考試的心態(tài)調整也是至關(guān)重要的。
三、重視教研活動(dòng)，統一思想
我校每周四晚自習為物理教研時(shí)間，我們采取提前布置，明確教研的內容，每位同志做好充分的準備，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。一個(gè)人的能力和視野范圍有限，只有團結共進(jìn)，精誠協(xié)作，才能明確考試改革方向，把握復習目標。每次活動(dòng)首先討論共性教案個(gè)性化，弱化知識難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，以教研活動(dòng)為載體，發(fā)揮群體優(yōu)勢，一人主講，多人提議、修改，制定教學(xué)目標，設計教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，預習復習的要求，精選練習，統一進(jìn)度，統一認識，形成教案，在實(shí)踐中驗證教案，課后寫(xiě)反思小結，進(jìn)行再修改、再完善。這樣防止盲目被動(dòng)，少走彎路。
四、落實(shí)課改精神，提高課堂效率
學(xué)校安排每人每期一次公開(kāi)課，抓住聽(tīng)課、評課機會(huì )，不走形式，不說(shuō)套話(huà)，我們的要求是每聽(tīng)完一節課，不是光說(shuō)閃光點(diǎn)而是要求每人至少提兩點(diǎn)不足或提兩點(diǎn)合理的建議。這樣以觀(guān)摩課研、討課為導向，以點(diǎn)代面，推動(dòng)課改。再者每位同志上課前先試講，全組同志聽(tīng)后再確定研究方向，討論本節課解決的核心問(wèn)題是什么？采取什么樣的方法去突破？每節課輔助練習是什么？要達到什么樣的目的？要求學(xué)生弄懂什么等等，都應設計出明晰的課堂思路。聽(tīng)課后又以發(fā)現問(wèn)題為核心，通過(guò)聽(tīng)課、議課、交流、討論、質(zhì)疑、總結形成全組互動(dòng)，達到共同提高，以問(wèn)題促研究，積累豐富的素材，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。不管是知識復習課還是專(zhuān)題講評課，都應按照組內討論的意見(jiàn)做好知識
板塊整合，緊扣基礎，拉好知識網(wǎng)，能歸類(lèi)的歸類(lèi)，能拓展的拓展，重在突出解決問(wèn)題的思路和方法上。
再者，根據學(xué)校提出的“導學(xué)誘思”教學(xué)思想，教師轉變教學(xué)觀(guān)念，摒棄滿(mǎn)堂講，同時(shí)也防止滿(mǎn)堂練，做到講中有練，講練結合，師生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。當堂的問(wèn)題當堂解決，一節課就40分鐘，切忌一節課講大量的知識點(diǎn)，練大量的題，加重學(xué)生負擔，導致學(xué)生收獲很小。而應優(yōu)化課堂結構，明確一節課解決的核心問(wèn)題，做到各個(gè)擊破。每節課至少留5分鐘讓學(xué)生總結梳理，達到真正消化。
五、加強實(shí)驗復習，探索實(shí)驗復習的有效途徑
物理實(shí)驗是考試必考的重要內容之一，而這一環(huán)節又是學(xué)生最薄弱的一項，在考試中這部分失分相當嚴重，因此復習時(shí)應引起足夠的重視。平時(shí)復習不能只盯著(zhù)幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗，通過(guò)近兩年高考實(shí)驗考查的變化趨勢看，也應著(zhù)眼非重點(diǎn)實(shí)驗，對分組實(shí)驗，課本中的演示實(shí)驗，課后小實(shí)驗都要認真對待，尤其是對于當時(shí)分組時(shí)做的不太好的實(shí)驗或反復出錯的實(shí)驗，一定要重新回到實(shí)驗室重看、重做、重寫(xiě)報告、重新測定和處理數據，獲得新的感覺(jué)，達到對實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟及實(shí)驗的操作，注意事項等，有一個(gè)真正的理解。只有這樣，才能適應高考設計性的實(shí)驗。再者，見(jiàn)到實(shí)驗會(huì )建立定勢，并善于從過(guò)去做過(guò)的練習中找影子，促使知識遷移，遇到實(shí)驗題，首先思考教材中的物理實(shí)驗有哪些？各實(shí)驗的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么？善于聯(lián)想平時(shí)做過(guò)的類(lèi)似題目，題目中修改變動(dòng)的部分又想說(shuō)明什么問(wèn)題，只有這樣，做題才會(huì )有一定的依據，才會(huì )對比出與課本實(shí)驗的差異，設計時(shí)做到保留相同的部分，修改差異的地方，降低思維難度。高考實(shí)驗一般17分左右，且由一小一大組成，小題5分左右，大題12分左右，從考查的角度看，不管如何變，都應弄清楚各實(shí)驗的基本原理和基本操作步驟，切忌紙上談兵，應將實(shí)驗復習落到實(shí)處。
六、其他方面
抓好每章節的單元測試，明確章節測試題的功能，重點(diǎn)應放在單元知識縱橫聯(lián)系的整合上。平時(shí)引導學(xué)生積錯、積漏、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型、題型，典型的運動(dòng)特例，典型的處理方法，構建物理模型，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱。同時(shí)，重視研究往屆學(xué)生答題或平時(shí)練習中常存在的問(wèn)題，重視歸類(lèi)和舊題的改造。當然現在回想起來(lái)有些方面做的還是不好，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細，平時(shí)輔導主動(dòng)詢(xún)問(wèn)與學(xué)生交流得少，個(gè)別指導的方法欠佳，收獲不是很明顯；實(shí)驗復習還是一個(gè)薄弱環(huán)節，有待今后大家共同探討。
總之，辛勤耕耘一年，取得不錯的收成，但細想起來(lái)，一些方面還沒(méi)有抓得更細，更實(shí)，有些問(wèn)題還沒(méi)有能探索出更佳的處理思路，這就給我們提出了更高的要求，在今后高三物理復習教學(xué)中，要大膽更新觀(guān)念，適應新課改的要求，不墨守成規，大膽創(chuàng )新，把握好復習策略和節奏，多總結、多反思、多體會(huì )，多注重研究近幾年高考命題的走向，多注重研究試題的變化特點(diǎn)，使高三物理復習的效率更高，效果更佳。
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