《跨越式跳高》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《跨越式跳高》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
所謂教學(xué)反思，就是指教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行理性地審視與思考、并總結經(jīng)驗教訓為指導今后教學(xué)實(shí)踐的一種行為。最近兩年來(lái)，我一直在對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和實(shí)踐，也取得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。
一、情景描述
《跨越式跳高》一節的重點(diǎn)內容是起跳和過(guò)竿技術(shù)，而兩腿的配合則是本節中的難點(diǎn)�？紤]到本課是一節技術(shù)教學(xué)課，內容有些枯燥、乏味，于是我在這節課的教學(xué)中，將技術(shù)的教學(xué)滲透于游戲之中。在激發(fā)學(xué)生對跳高運動(dòng)的興趣基礎上，設計了“找朋友”的游戲和棒操，以調動(dòng)學(xué)生的積極性。接著(zhù)運用體操棒原地練習跨越式跳高的起跳和過(guò)竿，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到過(guò)竿的技術(shù)要點(diǎn)�；静糠止卜殖梢韵氯剑�
�、龠^(guò)高低竿；
�、谶^(guò)平行竿；
�、圻^(guò)高度不等的平行竿。
通過(guò)跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各種方式，由易到難地逐步引導學(xué)生參與到跳高中來(lái)。接著(zhù)，設計了一個(gè)游戲“傳遞爆破筒”。最后，在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行放松。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)互幫互學(xué)，對比學(xué)習，教師巡回輔導。對普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中糾錯，反復練習后，請優(yōu)生展示。
二、反思和分析
任何事物都不會(huì )十分完美，尤其是對于一節課而言，難免會(huì )有不足和遺憾。對于這節課的教學(xué)，既有成功經(jīng)驗，也有不足之處。
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總體而言，本節課教學(xué)感覺(jué)還不錯，學(xué)生積極參與練習，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也比較明顯。這節課體現了新課程標準所提倡的教學(xué)理念。具體表現在如下幾方面：
1．充分調動(dòng)學(xué)生的興趣
新課程標準指出：“無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉�！币虼�，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的興趣十分重要。只有學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才能使得他們自覺(jué)地參與練習。在這節課的教學(xué)中，我緊緊圍繞本課的教學(xué)目標，通過(guò)游戲來(lái)創(chuàng )設情境，并用游戲貫穿全課教學(xué)，旨在以游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們學(xué)習的主動(dòng)性。為了改變過(guò)去“學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統教學(xué)模式，我巧妙地采用各種小游戲，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色。然后，再根據教學(xué)效果進(jìn)行適當的點(diǎn)綴，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢實(shí)現有機結合。學(xué)生們既有原地動(dòng)作，又有轉方向動(dòng)作，既有站著(zhù)又有坐著(zhù)??在一個(gè)個(gè)的小游戲中，學(xué)生感受到快樂(lè )，增強了學(xué)習的興趣。
這節課中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習、在學(xué)習中游戲，通過(guò)游戲掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們在實(shí)踐中體驗“快樂(lè )體育”。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中得到了充分展示，使學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分張揚，從而激發(fā)了他們的求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，課堂教學(xué)目標也就達到了。
2．體現學(xué)生的主體地位
新課程標準提到：“強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力�！彼�，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師在師生的雙邊活動(dòng)中僅是起到引導和輔助作用，學(xué)生才是真正的主體，在技能的學(xué)習與訓練中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在這節課中，我讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、感受和思考，讓思維在他們的大腦中形成表象以后，再讓他們親身體驗，然后再加以點(diǎn)撥。在這樣的過(guò)程中，一切都以學(xué)生為主體，從學(xué)生的視角出發(fā)，設計課堂教學(xué)思路和適宜學(xué)生的技能訓練方法。這節課就在這樣的循環(huán)往復過(guò)程中開(kāi)展，學(xué)生的主體地位得到充分體現。
為了讓學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習與訓練，跳躍能力能夠得到提高，我給學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，讓他們自我表現、努力創(chuàng )新，使學(xué)生在實(shí)踐能力得以提高的基礎上，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力也得到了有效培養。在具體教學(xué)過(guò)程中，讓教材和游戲有機結合，通過(guò)探究與合作，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)技能的提高。通過(guò)這節課的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )跨躍式跳高，并應用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)。在這節課中，為了充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)習方法上，運用了自主學(xué)習方式，通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。
�。ǘ┐嬖诘牟蛔闩c改進(jìn)措施
雖然這節課的教學(xué)還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺(jué)有一些不足。
首先，對教學(xué)重點(diǎn)把握還不夠到位。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“蹬地起跳”，但在教學(xué)中體現得還不夠清楚，感覺(jué)學(xué)生練習的時(shí)間和形式還不夠多，導致少數學(xué)生掌握得不好。在今后的教學(xué)中，需要注意課堂中學(xué)習和訓練的重點(diǎn)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去練習，以達到抓住教學(xué)重點(diǎn)、取得更好教學(xué)效果的目的。
其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節課中以游戲貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，但對游戲的組織不夠積極，對學(xué)生的興趣調動(dòng)得不夠充分。今后需要改進(jìn)游戲的組織形式，以最大程度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學(xué)效果。
最后，教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。在對學(xué)生錯誤動(dòng)作的糾正中，采取了逐個(gè)糾正的方法，導致少數學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)糾正，形成我的教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。今后需要吸取教訓，盡可能讓每一位學(xué)生都能得到及時(shí)指導，從而體會(huì )成功的喜悅。
總之，從這節課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會(huì )將這些經(jīng)驗和教訓通過(guò)“消化吸收”以后，運用到今后的教學(xué)中。通過(guò)這節課的總結，使我對體育教學(xué)又有了新的感悟：體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體得到發(fā)展，更重要的是使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì )多從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的組織形式，讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)再上一個(gè)臺階。
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