《跨越式跳高》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《跨越式跳高》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《跨越式跳高》的教學(xué)反思1
《跨越式跳高》這一課的授教對象是小學(xué)階段水平三的學(xué)生，我選擇的授教班級是我校六年級四班，六年級的學(xué)生具備了掌握跨越式跳高基本技術(shù)動(dòng)作的能力�？缭绞教呤且豁椉夹g(shù)性很強的運動(dòng)，因此在課的設計當中，一開(kāi)始我就很直觀(guān)的導入課的內容，直奔主題，并在配上相應的動(dòng)作圖片，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)習的積極性。
跳高需要運用到的身體肌肉、關(guān)節多半在下肢，在課的準備環(huán)節中，應加強的是下肢各關(guān)節的熱身活動(dòng)，而在課堂的教學(xué)中，我沒(méi)有完全設計合理，這是需要改進(jìn)的.地方。
課中教學(xué)環(huán)節鮮明，教師做完整動(dòng)作示范，給學(xué)生直觀(guān)的教學(xué)沖擊。學(xué)練中，組織教學(xué)循序漸進(jìn)、層層拔高，橡皮筋作為教學(xué)器材中所要越過(guò)的橫桿，先是初級高度，練習慢動(dòng)作四個(gè)步驟的基本技術(shù)動(dòng)作，助跑用走路的方式代替，起跳腳步動(dòng)作必須準確無(wú)誤，兩腳前后依次過(guò)桿，落地做屈膝緩沖。我讓學(xué)生展示時(shí)，強調了每一個(gè)展示同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，在這之后，可再花兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習，完整動(dòng)作的強化效果應該會(huì )更好。
課堂發(fā)展學(xué)生跳躍能力的練習設計，其實(shí)有些不合理，學(xué)生在整節課的跳躍練習中，身體已經(jīng)有些疲憊，這時(shí)再加上跳躍的練習，很容易造成運動(dòng)疲勞損傷�？梢赃m當的改變練習形式，發(fā)展身體其他部位的運動(dòng)能力，整個(gè)課堂的教學(xué)效果將更加完善。
總的來(lái)說(shuō)，這節《跨越式跳高》的教學(xué)，課的基本目標達到了，學(xué)生也實(shí)實(shí)在在掌握了這門(mén)技術(shù)動(dòng)作，如果能各個(gè)環(huán)節步步完善的話(huà)，相信這堂課會(huì )更出彩。
《跨越式跳高》的教學(xué)反思2
在跳高教學(xué)中，很有必要讓學(xué)生了解跳高小常識和比賽規則。通過(guò)教學(xué)比賽，提高學(xué)生的動(dòng)作水平，發(fā)展彈跳能力，敢于表現自我，跨越式跳高是中高年級的教材。學(xué)生認知水平提高了，獨立操作能力也提高了，所以我們將單獨的運動(dòng)能力評價(jià)改為涉及多個(gè)領(lǐng)域的單元綜合評價(jià)，這樣做的目的是引導孩子們不但關(guān)注跳高成績(jì)，同時(shí)更關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的綜合表現，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現多個(gè)領(lǐng)域中的層次目標。
教學(xué)中讓學(xué)生明白，評價(jià)是對自己?jiǎn)卧獙W(xué)習過(guò)程的一個(gè)綜合診斷，不是只按成績(jì)給同學(xué)們排隊，雖然跳的不高，但積極參與跳高活動(dòng)，取得了進(jìn)步，加強同學(xué)間的交往，同樣獲得了許多可貴的東西。
跳高是人體通過(guò)快速助跑和有力的起跳，采用合理的過(guò)竿姿勢，使身體越過(guò)垂直高度的`跳躍項目。通過(guò)課中的練習，能有效地增強下肢力量，發(fā)展靈敏。協(xié)調等身體素質(zhì)。提高彈跳能力，培養勇敢。頑強。果斷等意志品質(zhì)和拼搏向上的精神。練習中采用了分組自選高度的練習，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，確定自己練習的目標，既鍛煉了學(xué)生自我評價(jià)能力，又有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生表現出友好和諧的氛圍。當同伴在進(jìn)步或失敗時(shí)表現出激動(dòng)。興奮。失落�；倚牡惹榫w，這時(shí)，同學(xué)間能給予同伴鼓勵。幫助。指導。做出合理的評價(jià)，能與同伴們建立和諧的人際關(guān)系。
《跨越式跳高》的教學(xué)反思3
起跳時(shí)要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著(zhù)地，踝、膝、髖關(guān)節超越肩關(guān)節且充分蹬直，兩臂和擺動(dòng)腿積極配合起跳腿的蹬地動(dòng)作迅速有力向上擺起，同時(shí)提肩、拔腰。
教學(xué)難點(diǎn)： 助跑與起跳協(xié)調配合。
學(xué)生在跳高時(shí)容易出現的問(wèn)題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學(xué)者，因此，本節課的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何將助跑與起跳協(xié)調配合。
在課的準備部分設計了十字跑的游戲和棒操，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達到了熱身的目的.；接著(zhù)運用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過(guò)竿的輔助練習，讓學(xué)生體會(huì )到過(guò)竿的技術(shù)要點(diǎn)�；静糠止卜殖扇�。一是過(guò)高低竿，二是過(guò)平行竿，三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設使教學(xué)計循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來(lái)我再設計了一個(gè)游戲，傳遞爆破筒，同時(shí)充分運用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行放松。
本課根據學(xué)�，F有器材設計練習方法，有效解決器材少，避免課堂不安全事故發(fā)，在有限的范圍內設計十字跑和繞圓的跑動(dòng)路線(xiàn)，讓學(xué)生在快樂(lè )有趣中學(xué)習跨越式跳高， 使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動(dòng)作，較好的完成了教學(xué)目標。及時(shí)指導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題：怎樣跳身體才避免碰到棍棒；跨越式跳高的動(dòng)作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過(guò)動(dòng)體——動(dòng)腦——實(shí)踐——體驗，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃，思維更活躍。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開(kāi)心，不知不覺(jué)的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作�？缭绞教呓虒W(xué)，在練習過(guò)程中經(jīng)根據能力水平結合成“能力小組”進(jìn)行練習，自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，有利于教師區別對待，因材實(shí)教。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助，既培養學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知動(dòng)機和自我表現動(dòng)機得到展示，促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。
小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，能培養學(xué)生間的相互合作能力，建立責任意識，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調性、靈敏性和平衡能力，增強合作意識。
《跨越式跳高》的教學(xué)反思4
本節課的教學(xué)內容是跨越式跳高，重點(diǎn)是起跳和過(guò)竿技術(shù)，難點(diǎn)是兩腿的配合。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點(diǎn)。我這節課的設計思路是教材的游戲化處理。通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲，將技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達到愉悅身心、展示自己個(gè)性的目的。通過(guò)本堂公開(kāi)課的教學(xué)，我發(fā)現一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來(lái)講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)則必須讓學(xué)生首先對你所教授的項目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規，在學(xué)習前先激發(fā)他們對跳高運動(dòng)的興趣。
在課的準備部分設計了找朋友的游戲和棒操，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達到了熱身的目的'；接著(zhù)運用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過(guò)竿的輔助練習，讓學(xué)生體會(huì )到過(guò)竿的技術(shù)要點(diǎn)�；静糠止卜殖扇�。一是過(guò)高低竿，二是過(guò)平行竿，三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設使教學(xué)計循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來(lái)我再設計了一個(gè)游戲，傳遞爆破筒，同時(shí)充分運用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行放松。
總體看來(lái)本節課設計較好，字課中學(xué)生的積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學(xué)的重難點(diǎn)在教案和教學(xué)中反映的還不夠清楚；游戲時(shí)，老師發(fā)現游戲組織不夠積極應該集合講解，不要一個(gè)個(gè)糾正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的孩子能體會(huì )成功的喜悅。
每一個(gè)建議對我來(lái)說(shuō)都是一筆財富，我會(huì )吸收并利用在以后的課中。通過(guò)這次公開(kāi)教學(xué)展示，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過(guò)你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力來(lái)不鍛的修煉和完善自己
《跨越式跳高》的教學(xué)反思5
小學(xué)生對短跑類(lèi)項目比較感興趣，其他的都不是很感興趣，因此跨越式跳高教學(xué)第一步，應該讓學(xué)生不知不覺(jué)地參與。在充分準備活動(dòng)后讓學(xué)生自由跳，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。讓學(xué)生以不同的方式跳過(guò)不同高度的體操墊。漸漸轉換為橫繩，能順利過(guò)橫繩的繼續，不能過(guò)的就到另外的場(chǎng)地練習，自己動(dòng)腦筋想辦法超越自己、超越高度，直到剩少數幾個(gè)能繼續過(guò)橫繩的人。
通過(guò)一段時(shí)間的練習，學(xué)生很自然地分成了兩組，一組在繼續跳越新的高度，另一組在動(dòng)腦筋想辦法怎樣才能過(guò)橫繩？而此時(shí)教師應進(jìn)行正確引導揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教學(xué)第二步，應是在學(xué)生自由跳躍后及時(shí)進(jìn)行引導，讓學(xué)生自主探究后掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。再將學(xué)生分成兩組，技術(shù)動(dòng)作好的同學(xué)平均分到各組，讓他們帶領(lǐng)其它同學(xué)練習。讓學(xué)生們自己互幫互學(xué)，進(jìn)行合作學(xué)習。同時(shí)培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。同學(xué)們在愉快的`環(huán)境中相互矯正、相互評價(jià)掌握技術(shù)技能。
進(jìn)行第二步練習后，學(xué)生們的積極性有所下降，此時(shí)我將跨越式跳高 “ 標準 ” 告訴學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)比賽，使課堂氣氛達到高潮。因此跨越式跳高教學(xué)第三步，應進(jìn)行正確反饋，檢查教學(xué)質(zhì)量。將標準設置為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)高度，分組進(jìn)行比賽。樹(shù)立自信心，培養勇于進(jìn)取的精神。 每堂課的最后，要進(jìn)行總結，提高學(xué)生的認知能力。通過(guò)幾堂課的學(xué)習學(xué)生們對跨越式跳高有了充分的認識。 通過(guò)以上四部教學(xué)，學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生在很自然的情景中學(xué)到了跨越式跳高技術(shù)。整個(gè)課堂學(xué)生都在探索，教師始終處在組織、引導和促進(jìn)地位，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新意識得到了培養。
當然還存在很多不足之處：學(xué)生在練習過(guò)程中，個(gè)別人出現錯誤動(dòng)作時(shí)，沒(méi)有及時(shí)糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現練習不認真現象。在有競賽的活動(dòng)時(shí)，缺乏表?yè)P機制，學(xué)生分組討論意義不大。
改進(jìn)措施 ：學(xué)生練習過(guò)程中，出現錯誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正，需要及時(shí)鼓勵，練習時(shí)應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P和獎勵，并達到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問(wèn)題，要在一定的范圍內討論，切實(shí)能夠起到應有的作用。
《跨越式跳高》的教學(xué)反思6
一、教材分析
跨越式跳高是小學(xué)體育教學(xué)的基本項目之一，同時(shí)也是小學(xué)生喜愛(ài)的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動(dòng)作，其動(dòng)作結構可分為助跑、起跳、過(guò)竿和落地四個(gè)部分，這四個(gè)部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開(kāi)。它的具體動(dòng)作就通過(guò)助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過(guò)一定高度的橫竿。
從技術(shù)上分析，助跑與起跳是關(guān)鍵，對于小學(xué)三年級學(xué)生，起跳的教學(xué)尤為重要。另外，過(guò)竿的姿勢也重要，在各種過(guò)竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據小學(xué)體育課程標準和三年級學(xué)生作為初學(xué)者的實(shí)際情況，選擇跨越式跳高作為教學(xué)重點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握助跑，起跳的技術(shù)及正確方法。增強學(xué)生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調性，培養學(xué)生勇敢、頑強和相互合作精神。
根據小學(xué)體育新課程標準的要求，我從教材和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗設計本節課。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本節課的教學(xué)重點(diǎn)：起跳
起跳時(shí)要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著(zhù)地，踝、膝、髖關(guān)節超越肩關(guān)節且充分蹬直，兩臂和擺動(dòng)腿積極配合起跳腿的蹬地動(dòng)作迅速有力向上擺起，同時(shí)提肩、拔腰。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：助跑與起跳協(xié)調配合。
學(xué)生在跳高時(shí)容易出現的問(wèn)題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學(xué)者，因此，本節課的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何將助跑與起跳協(xié)調配合。
三、有利因素
由于小學(xué)三年級學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣普遍較高，又有較強的觀(guān)察能力、模仿能力，好勝心強。因此，對本節課的'學(xué)習內容將比較容易掌握，只要激發(fā)得當，學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極性、主動(dòng)性不難調動(dòng)。
四、不利因素
由于小學(xué)三年級學(xué)生的興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩定的階段，這需要在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法、變換練習方式及要求等手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
五、教法：本節課采用示范講解法、分組練習法
1、利用示范講解教學(xué)，培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的能力。
2、通過(guò)帶領(lǐng)練習和指導練習，使學(xué)生逐步掌握模仿的學(xué)習方法。
3、通過(guò)要點(diǎn)的講解，逐步培養學(xué)生會(huì )用所學(xué)理論指導實(shí)踐的學(xué)習方法。
六、存在不足
學(xué)生在練習過(guò)程中，個(gè)別人出現錯誤動(dòng)作時(shí)，沒(méi)有及時(shí)糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現練習不認真現象。在有競賽的活動(dòng)時(shí)，缺乏表?yè)P機制，學(xué)生分組討論意義不大。
七、改進(jìn)措施
學(xué)生練習過(guò)程中，出現錯誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正，需要及時(shí)鼓勵，練習時(shí)應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P和獎勵，并達到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問(wèn)題，要在一定的范圍內討論，切實(shí)能夠起到應有的作用。
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