一年級下冊《望梅止渴》優(yōu)秀教學(xué)反思
對于一年級的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識記生字，還要培養學(xué)生初步的提問(wèn)意識。在這堂課中，我注重培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導學(xué)生從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養學(xué)生提問(wèn)的意識。在教學(xué)中引導學(xué)生根據課題，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，提出合理的問(wèn)題，誰(shuí)讓大家望梅止渴？為什么要望梅止渴？怎樣望梅止渴？結果如何？然后，我就根據學(xué)生的問(wèn)題組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)仔細閱讀，找到問(wèn)題的答案。這樣，就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增強了學(xué)習的主動(dòng)性。這樣，整個(gè)教學(xué)就是建立在“設疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過(guò)程中。
歷史故事對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有點(diǎn)陌生。為了能較好地引導學(xué)生理解當時(shí)情況的'危急，因此，教學(xué)中我運用說(shuō)話(huà)練習來(lái)理解和強調當時(shí)的處境危急，以此凸顯曹操的機智多謀，臨危不亂。在課堂上，我引導學(xué)生先根據畫(huà)面來(lái)想象“將士們個(gè)個(gè)無(wú)精打采，有的 ，有的 �！比缓笤傧胂蟆皩⑹總儌�(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來(lái)越慢，附近又根本沒(méi)有水，曹操會(huì )怎么想呢？” 這一環(huán)節通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，讓學(xué)生體會(huì )到當時(shí)的處境十分危急，部隊眼看就要全軍覆沒(méi)了。這個(gè)環(huán)節的設計，針對閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為這個(gè)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中得到的獨特體驗，真正做到了與文本對話(huà)。
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