水資源教學(xué)反思合集15篇
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的水資源教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水資源教學(xué)反思1
本課是以小組合作學(xué)習的形式來(lái)開(kāi)展的，并以PPT課件輔助。教師只起到組織、協(xié)調、指導的作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，在歡快愉樂(lè )的氛圍中不知不覺(jué)地掌握知識、提高能力、學(xué)會(huì )了交流與合作。由于學(xué)生的地理基礎薄弱，添加幾幅關(guān)于氣候的圖片資料，要求學(xué)生通過(guò)圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色。
在操作中，形成了師生雙方、生生之間相互交流、相互溝通、相互補充的情境。在這過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情況、體驗和觀(guān)念，從而達到共識、共享，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。通過(guò)教師的引導，要求學(xué)生按照探究的規律，獲得探究結論，實(shí)現了學(xué)生間智慧的共享;通過(guò)有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學(xué)習資源的補充，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，為節水出謀劃策，讓學(xué)生學(xué)習身邊有用的地理
特別令我更欣喜的是：有些學(xué)生在討論探索中，提出了在“為什么非要跨流域調水，可以多種草植樹(shù)，提高環(huán)境質(zhì)量，利用地下水，這樣更省錢(qián)?”的觀(guān)點(diǎn)，大大超出我的意料之外。
與之同時(shí)，還存在一些問(wèn)題：
�、� 人是千差萬(wàn)別的，在學(xué)習成效上有明顯差別。有的學(xué)生學(xué)習較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢。為此，教師必須深入了解學(xué)生的“底線(xiàn)”，讓他們充分體驗合作的樂(lè )趣。那如何更科學(xué)、具有發(fā)展性地評價(jià)學(xué)生呢?
�、� 小組合作學(xué)習的開(kāi)展一般較費時(shí)，怎樣才能在有限的時(shí)間內，高質(zhì)高效完成教學(xué)要求?
�、� 小組合作學(xué)習，強調合作。怎樣才能使學(xué)生的合作學(xué)習的能力和技巧得到更大地發(fā)展。
�、� 怎樣才能避免小組合作學(xué)習走向“形式化”的極端。
1.反思成功預設
本節是在前兩節學(xué)習的基礎上對第三章知識的升華，內容較多。結合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學(xué)把課時(shí)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮。上課之前心里還在擔心教學(xué)任務(wù)能否完成，但從壓縮后的教學(xué)情況來(lái)看，整個(gè)教學(xué)程序流暢、教學(xué)環(huán)節完整，各知識點(diǎn)時(shí)間分配合理，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)基本完成，而且節奏適當，教學(xué)效果良好，三維目標基本達到。
2.反思失敗之處
在把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論的過(guò)程中，我的參與度顯得較少，沒(méi)有很好的融入學(xué)生之中，做到與學(xué)生共同學(xué)習。這樣師生之間的距離無(wú)形之中就被拉遠了，以致于在討論的過(guò)程中顯得有些生硬和流于形式，沒(méi)有最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得沒(méi)有達到我理想中的效果。
3.反思教學(xué)方法
新課標強調學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究方式的轉變。因此本節課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識的同時(shí)，要充分展現人文的教學(xué)觀(guān)，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂(lè )趣中，師生共同發(fā)展，只有這樣，才能使學(xué)習成為一種享受而絕非壓力。在此基礎上，學(xué)生的創(chuàng )造精神和創(chuàng )新意識得到展現，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來(lái)。整節課以“問(wèn)題、案例”組織教學(xué)內容，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過(guò)程中，以小組合作的形式完成探究性的問(wèn)題，比較重視在分析水資源合理利用的過(guò)程中分析方法的掌握，培養學(xué)生的合作、探究能力。
4.反思教學(xué)機智
在學(xué)生探究討論的過(guò)程中學(xué)生的思維活躍，稍不留神學(xué)生的思維就會(huì )漫無(wú)邊際，甚至還出現了一些組織上的混亂。這時(shí)，我對學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀(guān)點(diǎn)首先予以肯定，并給以正確的引導。這樣一方面既沒(méi)挫傷學(xué)生的積極性，另一方面又保證了教學(xué)程序的順利進(jìn)行。例如：當涉及到從開(kāi)源和節流兩方面談水資源的合理利用措施時(shí)，個(gè)別同學(xué)思想就走了極端，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè)。這時(shí)我就對他說(shuō)：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟吧!想一想：還有沒(méi)有既不影響經(jīng)濟的發(fā)展，又節約了資源這種兩全其美的辦法?”這樣學(xué)生就很自然的找到了正確的思路。
5.反思學(xué)生表現
在本節課中我對探究性問(wèn)題的設置都緊密的結合我們淮南的鄉土實(shí)際，這使得學(xué)生在探究的過(guò)程中表現了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來(lái)我們的`學(xué)生只要引導得當，他們也能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，從他們的身上我發(fā)現了新的閃光點(diǎn)，使得我對未來(lái)的工作信心倍增。例如：當我講到水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)探究水資源對淮南經(jīng)濟發(fā)展的影響，同學(xué)們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實(shí)例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點(diǎn)，這就使得難點(diǎn)的知識已不再是難點(diǎn)。
6.反思媒體運用
多媒體教學(xué)是現代化教學(xué)的一種重要手段，通過(guò)它可以增大課堂信息量，使得對問(wèn)題的講解變得更直觀(guān)、更形象，起到事半功倍的效果。通過(guò)這次教學(xué)中的運用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因，平時(shí)在教學(xué)中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準備，制作了自認很完美的課件，但課后才意識到自己并沒(méi)有把它的最大作用發(fā)揮出來(lái)。例如：在有些幻燈片的設計上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出部分字號小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區分度不夠鮮明。這些寶貴的經(jīng)驗令我頓時(shí)產(chǎn)生了“當局者迷，旁觀(guān)者清”的感覺(jué)，決心下次一定把這些問(wèn)題改進(jìn)。
通過(guò)本節課的課后反思，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處和成功所在。原來(lái)，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思，在反思中求得進(jìn)步，并體驗反思帶給我的無(wú)限樂(lè )趣!
水資源教學(xué)反思2
《水資源》這節課的知識脈絡(luò )非常清晰，四個(gè)知識點(diǎn)：水資源對人類(lèi)社會(huì )的意義 水資源現狀 解決措施 節約保護水資源。要把這節課講明白并不難，要把這節課講得生動(dòng)深刻非常不容易。在備課的過(guò)程中，我們地理科組的幾個(gè)老師，共同研究如何把這節課講得生動(dòng)深刻，花了不少心思，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節課設計得較好的'四個(gè)地方：
一、設問(wèn)引入：用“如果中山市停水一周會(huì )產(chǎn)生什么影響？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來(lái)，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。
二、設問(wèn)過(guò)度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節約用水，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景，引出我國水資源時(shí)空分布不均。
三、自學(xué)練習：我用讀圖填空的形式把我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)、原因、影響及對策設計成練習，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過(guò)程中突破這節課的重點(diǎn)。
四、知識拓展：通過(guò)歸納學(xué)習《水資源》這節課的方法，指導學(xué)生總結出學(xué)習自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現狀 解決辦法 樹(shù)立正確的資源觀(guān)。
這節課學(xué)生反應一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時(shí)較緊張有關(guān)，以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。
水資源教學(xué)反思3
水是寶貴的自然資源，屬于可再生資源。本節課的教學(xué)引入從國家節水標志入手，運用地理信息來(lái)創(chuàng )設情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課堂上圍繞著(zhù)水資源的分布、水資源危機產(chǎn)生的原因、應對的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問(wèn)題，通過(guò)對干旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學(xué)生的節水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行節水措施的'討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對“生活中的地理”的關(guān)注。
本節課存在的問(wèn)題是教學(xué)內容太多，而且因為課前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內容,突出重點(diǎn),把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。
水資源教學(xué)反思4
在本節課中學(xué)生表現比較活躍，積極思考，思路開(kāi)闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，雖然在本節課中，我沒(méi)有設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，但學(xué)生課前預習做得很好，尋找的資料也相當豐富，達到了比較滿(mǎn)意的'效果。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養學(xué)生的科學(xué)素養。歌曲《Eco water song》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應，讓學(xué)生增強了節水意識。
在這節課中，我還明顯感到一個(gè)不足，就是每個(gè)探究環(huán)節沒(méi)有形成問(wèn)題串，這還有待學(xué)習和加強。
水資源教學(xué)反思5
教學(xué)反思：
《節約用水 保護水資源》一課，屬品德課，在實(shí)際課堂中所要動(dòng)手實(shí)踐的操作環(huán)節遠遠比教學(xué)設計來(lái)得詳細和生動(dòng)。在經(jīng)過(guò)這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識到節約用水這個(gè)問(wèn)題的重要性，并形成良好的行為習慣，在學(xué)校不浪費一滴水，自覺(jué)關(guān)緊水龍頭，擦玻璃的水用來(lái)澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學(xué)不浪費水。
在本課中，我結合日常生活中節約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調查，總結。這不僅拉近了學(xué)生與教育內容之間的距離，而且使學(xué)生擴大了知識視野，將最新最真的'信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內容。也極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎上，認識得到了一個(gè)飛躍。
這是養成性的實(shí)踐踐行。養成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養成良好行為習慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延伸和深化�！豆澕s用水 保護水資源》這一課的教學(xué)目標落實(shí)到課后的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強實(shí)踐，以不斷強化后續教學(xué)目標。
在品德與社會(huì )課的教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系應該是平等的、融洽的。所以《節約用水 保護水資源》一課，其教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交往的過(guò)程，真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是開(kāi)放性的課堂，在此過(guò)程中我和學(xué)生不斷創(chuàng )設教育的情境，發(fā)現教育的內容。他們從生活中的用水經(jīng)驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節約用水的措施。這里沒(méi)有老師的說(shuō)教，有的只是師生共同解決問(wèn)題的良好氛圍。學(xué)生要節約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節約用水也不再是一條抽象的規范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化，成為切實(shí)引導他們道德踐行的規律。
水資源教學(xué)反思6
一、本課的成功之處：
本課的亮點(diǎn)表現在以下幾個(gè)方面：
1、善于新舊知識聯(lián)系，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
本課開(kāi)始先復習中國降水的分布特點(diǎn)，接著(zhù)分析中國水資源的危機，學(xué)生很容易接受。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機，學(xué)生也自然的接受了，在分析節約水資源的方法時(shí)聯(lián)系學(xué)生的身邊的`實(shí)際，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己所見(jiàn)所聞，再聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)知識，引導學(xué)生節約用水要從生活的每一件小事做起。
2、充分估計學(xué)生的學(xué)習能力，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。
這節課內容比較抽象，學(xué)生要完全理解有一定的難度。我在教學(xué)中注意用一些形象生動(dòng)的例子和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如講述“跨流域調水”時(shí)采用實(shí)例，讓學(xué)生現身說(shuō)法，再導入具體的大工程--南水北調等。在分析“興建水庫”時(shí)用圖片和動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點(diǎn)，學(xué)生也樂(lè )于接受。
3、教學(xué)設計側重科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養，具有較強的探究性。
考慮到初二學(xué)生，好奇心強和系統歸納知識能力一般的特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用邊復習邊歸納探究法設計教學(xué)過(guò)程。首先讓學(xué)生通過(guò)“中國降水分布特點(diǎn)”等舊知識讓學(xué)生從感性上認識水的分布。然后分析中國水資源危機，再深入分析地球水的危機，使學(xué)生從更深層次上認識人均水資源不足，要節約水資源，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業(yè)是把學(xué)到的知識轉告家長(cháng)。培養了學(xué)生分析事物的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習地理是非常有用的，達到活學(xué)活用的目的。
4、教學(xué)過(guò)程體現了新課程改革的具體要求。
在整個(gè)過(guò)程中，以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng )設教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生分析歸納，注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的習慣。
二、本課不足之處：
1、由于教學(xué)中補充了一些拓展性知識幫助學(xué)生理解所學(xué)內容，加大了教學(xué)容量，使時(shí)間顯得略緊，顯得美中不足。
2、還有一些細節的地方注意不夠，例：節水標志分析不夠全面。
水資源教學(xué)反思7
《水資源》這節課的知識脈絡(luò )非常清晰，四個(gè)知識點(diǎn)：水資源對人類(lèi)社會(huì )的意義 水資源現狀 解決措施 節約保護水資源。要把這節課講明白并不難，要把這節課講得生動(dòng)深刻非常不容易。在備課的過(guò)程中，我們地理科組的幾個(gè)老師，共同研究如何把這節課講得生動(dòng)深刻，花了不少心思，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節課設計得較好的.四個(gè)地方：
一、設問(wèn)引入：
用“如果中山市停水一周會(huì )產(chǎn)生什么影響？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來(lái)，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。
二、設問(wèn)過(guò)度：
用“20xx年世界水日主題——涉水衛生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節約用水，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景，引出我國水資源時(shí)空分布不均。
三、自學(xué)練習：
我用讀圖填空的形式把我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)、原因、影響及對策設計成練習，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過(guò)程中突破這節課的重點(diǎn)。
四、知識拓展：
通過(guò)歸納學(xué)習《水資源》這節課的方法，指導學(xué)生總結出學(xué)習自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現狀 解決辦法 樹(shù)立正確的資源觀(guān)。
這節課學(xué)生反應一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時(shí)較緊張有關(guān)，以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。
水資源教學(xué)反思8
水資源這一章節是學(xué)生在學(xué)習了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類(lèi)的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解水資源的現狀。所以我在設計課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺(jué)上對水認識，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一站：認識水世界，了解水的作用。水是我們離不開(kāi)的資源，它的用途學(xué)生很容易說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在說(shuō)出水是有利作用之后，引導學(xué)生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。
第二站：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問(wèn)題引入：地球又可以稱(chēng)為水球，我們的水球會(huì )鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟增長(cháng)和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢?
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說(shuō)出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(cháng)，控制人口增長(cháng)的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線(xiàn)路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的.印象。第三：時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時(shí)間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。
第四站：節水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴重，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時(shí)播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節約用水的表現。最后提出節水的小竅門(mén)和國家、世界節水的措施，樹(shù)立節水的意識。 水污染主要的原因是來(lái)自城市污水、工業(yè)廢水、農藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結果，學(xué)生覺(jué)得需要保護水資源。 第五站：最后以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛(ài)惜和保護，我們的明天才會(huì )更加的美好。 水資源教學(xué)反思：
在現代的教學(xué)中，我覺(jué)得現在我體驗最深的一條是改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng )新的教育理論，做到教、學(xué)、 做合一的教學(xué)，重視對學(xué)
生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養。教師教育觀(guān)念的更新、學(xué)生學(xué)習方式的轉變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標志性體現。改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、 注重雙方交流溝通
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
我在地理課堂教學(xué)中，改變傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長(cháng)負責。對教學(xué)而言，交流意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著(zhù)主體性的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放。對教師而言，交流意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”。我在這節課的設計還不夠互動(dòng)!
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀(guān)的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學(xué)生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學(xué) 。
三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”
學(xué)習的興趣和愿望，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會(huì )對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì )提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí)，作為教師應順應學(xué)生的心理，正確地引導他們多問(wèn)的習慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。而我在教學(xué)中的活動(dòng)設計較少!
水資源教學(xué)反思9
水資源這一章節是學(xué)生在學(xué)習了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類(lèi)的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺(jué)上對水認識，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一：認識水世界，了解水的作用。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后，引導學(xué)生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來(lái)源。學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟增長(cháng)和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說(shuō)出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的'引出人口增長(cháng)，控制人口增長(cháng)的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線(xiàn)路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。
最后：時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時(shí)間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。
對于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，同學(xué)們容易理解，但對于如何解決水資源的時(shí)空分布不均的問(wèn)題，同學(xué)們有的就會(huì )搞混淆，特別是南水北調圖，還有些同學(xué)看不懂，所以要加強學(xué)生讀圖能力的培養。
第四：節水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，讓學(xué)生知道我們的生活離不開(kāi)水，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約
水，同時(shí)播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節約用水的表現。最后提出節水的小竅門(mén)和國家、世界節水的措施，樹(shù)立節水的意識。水污染主要的原因是來(lái)自城市污水、工業(yè)廢水、農藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結果，學(xué)生覺(jué)得需要保護水資源。
第五：結束語(yǔ)，以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛(ài)惜和保護，我們的明天才會(huì )更加的美好。
水資源教學(xué)反思10
《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節的教學(xué)內容，這節課在知識的學(xué)習上任務(wù)較輕，而在能力培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立方面要求較高，反觀(guān)課堂實(shí)錄，有以下幾點(diǎn)值得反思：
1、認真研讀課標是新課改的靈魂
鉆研課標，深刻了解課標對教材的指導作用，是上好一節課的關(guān)鍵。
本節課程標準是“以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數量、質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義”。其中行為動(dòng)詞是“說(shuō)明”，屬于理解層次的較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”，對學(xué)生達到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定，即要通過(guò)對實(shí)際案例的分析來(lái)得以實(shí)現。
2、仔細分析教材
本節教材篇幅較長(cháng)，案例較多，但問(wèn)題思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、調整順序進(jìn)行教學(xué)設計，引導學(xué)生建立知識框架，在梳理、歸納知識的成就感中實(shí)現能力培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。
3、設計教法學(xué)法
教學(xué)方法側重信息技術(shù)與學(xué)科整合的多媒體輔助教學(xué)，在建立課程思路的過(guò)程中，大量圖文資料的展示得以提高效率。更為重要的是，直觀(guān)對比圖象在大屏幕上的出現，使學(xué)生能自然而然地有所感悟和認識，使得教學(xué)過(guò)程順暢，并能“潤物細無(wú)聲”般幫助學(xué)生建立學(xué)科思路，樹(shù)立正確意識。
4、學(xué)生表現愉悅
在課堂中注意處理好預設和生成的問(wèn)題，注意師生、生生互動(dòng)和面向全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)習過(guò)程。學(xué)生一步步帶著(zhù)問(wèn)題讀圖思考、分析案例、解決問(wèn)題，知識框架較自然的.形成，思想意識得以升華，課堂學(xué)習感覺(jué)愉悅。
5、學(xué)生活動(dòng)評價(jià)
學(xué)生活動(dòng)的多少與課堂教學(xué)的優(yōu)劣如何評價(jià)？一直是我深感困惑的問(wèn)題。鑒于課時(shí)限制，本節教學(xué)沒(méi)有學(xué)生分組匯報等學(xué)習形式，而是師生共同探討問(wèn)題，象被一只無(wú)形的手牽引著(zhù)完成教學(xué)的常態(tài)課，但思路當然是老師事先設定好的，較傳統的啟發(fā)式教學(xué)是否是學(xué)生活動(dòng)不足的反面典型呢？
水資源教學(xué)反思11
《水資源》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第三章第三節的內容，是繼《自然資源》、《土地資源》之后，進(jìn)一步探究水資源。課本通過(guò)圖文的形式，形象生動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣；敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時(shí)空分布不均”、“節約用水、保護水資源”，突出“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。
新課標對這部分內容的要求是：
�、龠\用相關(guān)資料，說(shuō)出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
�、谶\用實(shí)例，說(shuō)出我國解決水資源分布不均建設的大型工程。
�、劢Y合當地生活實(shí)際，提出合適的節水方法。所以本節課要求學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗、閱歷，對身邊地理事物的進(jìn)行描述、分析、歸納、總結，充分調動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。
根據“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂的開(kāi)始，我給大家看了一段錄像，讓同學(xué)們體會(huì )到水是寶貴的資源。本著(zhù)以人為本的原則，我把課堂交給學(xué)生，通過(guò)合作、探究、討論等方法，讓學(xué)生的大腦真正運轉起來(lái)，活躍了氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。
我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對策是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先引導學(xué)生復習本節課學(xué)習所涉及的已學(xué)知識--我國“降水的時(shí)空分布”、“主要河流流量比較”，做好溫故知新有助于掌握本課的重點(diǎn)，這樣，水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的影響因素也就不言而喻。其次水資源時(shí)空分布不均帶來(lái)的不利方面，教材著(zhù)重點(diǎn)放在了耕地集中的東部季風(fēng)區。通過(guò)“活動(dòng)”，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區鬧水荒的原因。但水資源時(shí)空不均，尤其是時(shí)間上的變率較大造成的旱澇災害，課本沒(méi)有直接涉及，課堂上加以提示和補充。有利于幫助學(xué)生理解我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)極其影響。
盡管興修水利、跨流域調水可有效地緩解局部地區和局部時(shí)間內的水資源短缺問(wèn)題，但這只能治標，不能治本。在本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節都應涉及或滲透著(zhù)節約用水、保護水資源的思想，這樣做的目的`是為了強調節約、保護水資源是解決我國水資源問(wèn)題的核心途徑。教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，設計了實(shí)踐性很強的學(xué)生活動(dòng)，以引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現實(shí)意義。
水是自然環(huán)境中的物質(zhì)，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源，水資源危機意識不僅僅是地理課上學(xué)生應該形成的意識，而是全球人應該形成的意識。用國家節水標志作為結尾，升華了節水意識，讓同學(xué)們明白在保護水資源的同時(shí)還要注重宣傳，做到人人節水。
同時(shí)我也感到一些不足之處，值得反思：
1、由于時(shí)間有限內容豐富，一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。
2、應該組織一次水資源宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。針對本節課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì )把成功的地方繼續發(fā)揚，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。
水資源教學(xué)反思12
教與學(xué)是教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導即引導、指導。本節課是內容比較簡(jiǎn)單的，主要借助多媒體，以學(xué)生自主學(xué)習與探究為主，從課題的引出，學(xué)生學(xué)習興趣非常高，都想表現自己，都想了解更多與水相關(guān)的知識。通過(guò)圖片、漫畫(huà)、相片、錄象等直觀(guān)的教學(xué)，設置問(wèn)題符合實(shí)際，學(xué)生討論激烈，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類(lèi)的'重要性，進(jìn)而節約用水，保護水資源，同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與探究能力、語(yǔ)言表達能力、合作精神等。但本節課所講容量大，基礎比較差的學(xué)生有時(shí)跟不上，個(gè)別輔導檢查不到位，學(xué)生個(gè)性不能很好得到發(fā)揮。
水資源教學(xué)反思13
綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習的對象，我本著(zhù)發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節約水資源”這樣一個(gè)主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習這一課的引言，了解水的重要性。然后通過(guò)他們親身去調查統計學(xué)校里浪費水的現象培養他們節約用水用電的習慣。在調查前，給各小組分配調查任務(wù)時(shí)。各小組聽(tīng)了各自的調查任務(wù)后，第一反映都是“��！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調查的方式他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調查中。我原本意是準備和學(xué)生一起去調查的，不過(guò)臨時(shí)改變了注意，想培養他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調查，發(fā)揮和體現學(xué)生的主體性。我預想他們在調查中會(huì )遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中出現了失誤，但他們得到了實(shí)踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調查，搜集到了很多真實(shí)的可靠數據。一開(kāi)始學(xué)生都是以“��！”來(lái)接受本次調查的，等到調查結束后又有了另外的`一種反映。有很多學(xué)生都來(lái)問(wèn)我接下來(lái)還要不要再調查了。學(xué)生對像這樣的調查非常感興趣，雖然一開(kāi)始沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn)。
設計這次活動(dòng)，我的主導觀(guān)念之一是：結果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調查過(guò)程中有收獲才是最重要的，也就是說(shuō)過(guò)程和方法是核心。這節課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會(huì )到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要。然而，當前課程剛剛啟動(dòng)，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步探索。
水資源教學(xué)反思14
在工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區水資源浪費、污染很?chē)乐�，污水任意排放，已�?jīng)嚴重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節課教學(xué)加強對學(xué)生關(guān)于節約用水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節約用水不僅是工農業(yè)生產(chǎn)研究的問(wèn)題，也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活，讓每個(gè)學(xué)生自小養成節約用水的習慣，使保護自然資源的觀(guān)念深入學(xué)生 的心靈，是本課題的一再強調的中心。另外通過(guò)本課的學(xué)習也可以增強學(xué)生團結、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。本節課的中心內容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類(lèi)的生存和發(fā)展，人人都應關(guān)心水、愛(ài)惜水、保護水。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課通過(guò)大量的生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)的錄象、圖片等有關(guān)水的概況、水資源污染等材料觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深刻地認識到水污染的嚴重性，認識愛(ài)護水資源的重要性和迫切性。
通過(guò)本節課的教學(xué)，感受很深，在此過(guò)程中，自己學(xué)到了很多東西，但也留有不少的遺憾。下面簡(jiǎn)要談一下本節課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
一、引入有震憾力。通過(guò)“新聞?wù){查”節目的一段片斷，拋給學(xué)生一個(gè)思考的問(wèn)題：一個(gè)原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村？學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考，可能會(huì )想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關(guān)，那么再看到問(wèn)題的答案，令學(xué)生感到觸目驚心，由于水質(zhì)污染給人類(lèi)已經(jīng)帶來(lái)了慘重的災難，自然引出了本節課的課題：愛(ài)護水資源！
二、教學(xué)環(huán)節清晰自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡較流暢，有條不紊，引入過(guò)后，由一段視頻：地球上水資源概況，學(xué)生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量很多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個(gè)疑問(wèn)：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的`困難？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時(shí)，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹(shù)葉上的露珠的艱難景象，讓學(xué)生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設計，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)認識水，形成鮮明的對比。然后通過(guò)閱讀、分組討論進(jìn)行合作學(xué)習，認識世界水資源概況及中國水資源特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、分析，最后得出結論 ，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在教學(xué)的第二個(gè)大部分，也是同樣清晰，由節水到認識國家節水標志，由認識水污染的來(lái)源，到總結水污染的防治措施，不斷地深化著(zhù)節水、愛(ài)水的意識，直到設計廣告語(yǔ)，發(fā)出倡議，讓學(xué)生從身邊小事做起，愛(ài)惜每一滴水，愛(ài)護我們的母親河，讓愛(ài)護水資源的觀(guān)念深入到學(xué)生的心靈，起到真正的實(shí)效性。
水資源教學(xué)反思15
水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護和節約水資源的意識，以招貼畫(huà)的形式，進(jìn)行創(chuàng )作。
一、圖片欣賞，了解相關(guān)知識，體會(huì )我們的生活是離不開(kāi)水資源的。
通過(guò)觀(guān)察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無(wú)窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。
二、通過(guò)數字深刻地節水和保護水資源的重要性。
通過(guò)猜一猜中國國家節水標志圖，引出節水有沒(méi)有必要，示相關(guān)數據，如：全球用水短缺達12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數為300萬(wàn)—400萬(wàn)人……讓學(xué)生體驗到節約用水和保護水資源的必要性和迫切性。
三、招貼畫(huà)欣賞與感受。
通過(guò)欣賞招貼畫(huà)，一個(gè)有裂紋的水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫(huà)的特點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)加夸張，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了。然而對于四年級的學(xué)生而言，畫(huà)個(gè)有創(chuàng )意的圖標或充滿(mǎn)想象力的畫(huà)面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面來(lái)傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著(zhù)深遠意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養。因此生活中有關(guān)水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師在引導學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現狀及現象，以此來(lái)儲備創(chuàng )作之源泉之后，同時(shí)向學(xué)生展示各類(lèi)利用不同手法來(lái)表現的招貼畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到招貼畫(huà)寫(xiě)實(shí)、裝飾、抽象、漫畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過(guò)大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫(huà)面所要表達的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng )作思路。
四、交流創(chuàng )作想法，實(shí)踐創(chuàng )作。
本課的教學(xué)由于時(shí)間緊張，在沒(méi)有布置課前探索的情況下教學(xué)本課，教學(xué)的過(guò)程中太多地依賴(lài)多媒體對圖片的呈現，對于我們周?chē)钪械氖吕霈F的`太少。本課是“綜合·探索”類(lèi)的美術(shù)課程，應該讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，引導學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，并指導學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì )問(wèn)題的意識，以此來(lái)激發(fā)美術(shù)創(chuàng )作的強烈欲望。在體會(huì )美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。年月日教學(xué)反思唯一的聽(tīng)眾教學(xué)反思因數和倍數教學(xué)反思
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