水資源的教學(xué)反思
水資源的教學(xué)反思
篇一：水資源的教學(xué)反思
水資源這一章節是學(xué)生在學(xué)習了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類(lèi)的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解水資源的現狀。所以我在設計課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺(jué)上對水認識，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一站：認識水世界，了解水的作用。水是我們離不開(kāi)的資源，它的用途學(xué)生很容易說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在說(shuō)出水是有利作用之后，引導學(xué)生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。
第二站：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問(wèn)題引入：地球又可以稱(chēng)為水球，我們的水球會(huì )鬧“水荒”嗎？使學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟增長(cháng)和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說(shuō)出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(cháng)，控制人口增長(cháng)的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線(xiàn)路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時(shí)間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。
第四站：節水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴重，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時(shí)播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節約用水的表現。最后提出節水的小竅門(mén)和國家、世界節水的措施，樹(shù)立節水的意識。 水污染主要的原因是來(lái)自城市污水、工業(yè)廢水、農藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結果，學(xué)生覺(jué)得需要保護水資源。 第五站：最后以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛(ài)惜和保護，我們的明天才會(huì )更加的美好。 水資源教學(xué)反思：
在現代的教學(xué)中，我覺(jué)得現在我體驗最深的一條是改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng )新的教育理論，做到教、學(xué)、 做合一的教學(xué)，重視對學(xué)
生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養。教師教育觀(guān)念的更新、學(xué)生學(xué)習方式的轉變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標志性體現。改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、 注重雙方交流溝通
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
我在地理課堂教學(xué)中，改變傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長(cháng)負責。對教學(xué)而言，交流意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著(zhù)主體性的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放。對教師而言，交流意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”。我在這節課的設計還不夠互動(dòng)！
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀(guān)的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學(xué)生潛能？??需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學(xué) 。
三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”
學(xué)習的興趣和愿望，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會(huì )對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì )提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí)，作為教師應順應學(xué)生的心理，正確地引導他們多問(wèn)的習慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。而我在教學(xué)中的活動(dòng)設計較少！
篇二：《水資源》教學(xué)反思
本課是以小組合作學(xué)習的形式來(lái)開(kāi)展的，并以PPT課件輔助。教師只起到組織、協(xié)調、指導的作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，在歡快愉樂(lè )的氛圍中不知不覺(jué)地掌握知識、提高能力、學(xué)會(huì )了交流與合作。由于學(xué)生的地理基礎薄弱，添加幾幅關(guān)于氣候的圖片資料，要求學(xué)生通過(guò)圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色。
在操作中，形成了師生雙方、生生之間相互交流、相互溝通、相互補充的情境。在這過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情況、體驗和觀(guān)念，從而達到共識、共享，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。通過(guò)教師的引導，要求學(xué)生按照探究的規律，獲得探究結論，實(shí)現了學(xué)生間智慧的共享；通過(guò)有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學(xué)習資源的補充，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，為節水出謀劃策，讓學(xué)生學(xué)習身邊有用的地理
特別令我更欣喜的是：有些學(xué)生在討論探索中，提出了在“為什么非要跨流域調水，可以多種草植樹(shù)，提高環(huán)境質(zhì)量，利用地下水，這樣更省錢(qián)？”的觀(guān)點(diǎn)，大大超出我的意料之外。
與之同時(shí)，還存在一些問(wèn)題：
�、� 人是千差萬(wàn)別的，在學(xué)習成效上有明顯差別。有的學(xué)生學(xué)習較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢。為此，教師必須深入了解學(xué)生的“底線(xiàn)”，讓他們充分體驗合作的樂(lè )趣。那如何更科學(xué)、具有發(fā)展性地評價(jià)學(xué)生呢？
�、� 小組合作學(xué)習的開(kāi)展一般較費時(shí)，怎樣才能在有限的時(shí)間內，高質(zhì)高效完成教學(xué)要求？
�、� 小組合作學(xué)習，強調合作。怎樣才能使學(xué)生的合作學(xué)習的能力和技巧得到更大地發(fā)展。
�、� 怎樣才能避免小組合作學(xué)習走向“形式化”的極端。
篇三：水資源的合理利用教學(xué)反思
水是生命之源，幫助學(xué)生認識水資源的現狀，樹(shù)立正確的資源觀(guān)，形成水資源利用的可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)是本節課主要的教學(xué)目的之一，下面我就本節課的教學(xué)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
反思成功預設
本節是在前兩節學(xué)習的基礎上對第三章知識的升華，內容較多。結合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學(xué)把課時(shí)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮。上課之前心里還在擔心教學(xué)任務(wù)能否完成，但從壓縮后的教學(xué)情況來(lái)看，整個(gè)教學(xué)程序流暢、教學(xué)環(huán)節完整，各知識點(diǎn)時(shí)間分配合理，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)基本完成，而且節奏適當，教學(xué)效果良好，三維目標基本達到。
2.反思失敗之處
在把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論的過(guò)程中，我的參與度顯得較少，沒(méi)有很好的融入學(xué)生之中，做到與學(xué)生共同學(xué)習。這樣師生之間的距離無(wú)形之中就被拉遠了，以致于在討論的過(guò)程中顯得有些生硬和流于形式，沒(méi)有最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得沒(méi)有達到我理想中的效果。
3.反思教學(xué)方法
新課標強調學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究方式的轉變。因此本節課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識的同時(shí)，要充分展現人文的教學(xué)觀(guān)，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂(lè )趣中，師生共同發(fā)展，只有這樣，才能使學(xué)習成為一種享受而絕非壓力。在此基礎上，學(xué)生的創(chuàng )造精神和創(chuàng )新意識得到展現，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來(lái)。整節課以“問(wèn)題、案例”組織教學(xué)內容，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過(guò)程中，以小組合作的形式完成探究性的問(wèn)題，比較重視在分析水資源合理利用的過(guò)程中分析方法的掌握，培養學(xué)生的合作、探究能力。
4.反思教學(xué)機智
在學(xué)生探究討論的過(guò)程中學(xué)生的思維活躍，稍不留神學(xué)生的思維就會(huì )漫無(wú)邊際，甚至還出現了一些組織上的混亂。這時(shí)，我對學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀(guān)點(diǎn)首先予以肯定，并給以正確的引導。這樣一方面既沒(méi)挫傷學(xué)生的積極性，另一方面又保證了教學(xué)程序的順利進(jìn)行。例如：當涉及到從開(kāi)源和節流兩方面談水資源的合理利用措施時(shí)，個(gè)別同學(xué)思想就走了極端，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè)。這時(shí)我就對他說(shuō)：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟吧！想一想：還有沒(méi)有既不影響經(jīng)濟的發(fā)展，又節約了資源這種兩全其美的辦法？”這樣學(xué)生就很自然的找到了正確的思路。
5.反思學(xué)生表現
在本節課中我對探究性問(wèn)題的設置都緊密的結合我們淮南的鄉土實(shí)際，這使得學(xué)生在探究的過(guò)程中表現了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來(lái)我們的學(xué)生只要引導得當，他們也能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，從他們的身上我發(fā)現了新的閃光點(diǎn)，使得我對未來(lái)的工作信心倍增。例如：當我講到水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)探究水資源對淮南經(jīng)濟發(fā)展的影響，同學(xué)們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實(shí)例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點(diǎn)，這就使得難點(diǎn)的知識已不再是難點(diǎn)。
6.反思媒體運用
多媒體教學(xué)是現代化教學(xué)的一種重要手段，通過(guò)它可以增大課堂信息量，使得對問(wèn)題的講解變得更直觀(guān)、更形象，起到事半功倍的效果。通過(guò)這次教學(xué)中的運用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因，平時(shí)在教學(xué)中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準備，制作了自認很完美的課件，但課后才意識到自己并沒(méi)有把它的最大作用發(fā)揮出來(lái)。例如：在有些幻燈片的設計上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出部分字號小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區分度不夠鮮明。這些寶貴的經(jīng)驗令我頓時(shí)產(chǎn)生了“當局者迷，旁觀(guān)者清”的感覺(jué)，決心下次一定把這些問(wèn)題改進(jìn)。
通過(guò)本節課的課后反思，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處和成功所在。原來(lái)，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思，在反思中求得進(jìn)步，并體驗反思帶給我的無(wú)限樂(lè )趣！
篇四：《愛(ài)護水資源》教學(xué)設計與教學(xué)反思
一、教學(xué)目標
認知與技能
1、了解世界以及中國的水資源分布及環(huán)境狀況；
2、知道水是人類(lèi)不可或缺的寶貴的自然資源；
3、初步掌握節約用水的一些基本方法與技巧。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)調查水資源及其污染狀況，培養學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力；
2、通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，培養學(xué)生正確地應用網(wǎng)絡(luò )資源的能力；
3、通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，培養學(xué)生的調查能力、與人交流的能力等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)世界和中國的水資源狀況的學(xué)習，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠，節約用水迫在眉睫；
2、通過(guò)設計家庭的節水計劃，使學(xué)生牢固地樹(shù)立“節水從我做起”的堅定信念；
3、通過(guò)對水資源與文明起源之間關(guān)系的介紹，讓學(xué)生深刻感受“地球是人類(lèi)家園”的美好情感。
二、課前準備
提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節水的資料�？梢酝ㄟ^(guò)書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)包頭自來(lái)水公司、去黃河及水庫采訪(fǎng)等途徑搜集必要的信息。
三、教學(xué)過(guò)程
【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節水知識的錄像片或科教片)。
【引課】
有人說(shuō)我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個(gè)星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來(lái)，地球是一個(gè)藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河，可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有人類(lèi)文明。
【討論】
設想，如果缺了水，我們的生活將會(huì )怎樣？世界又會(huì )變成什么樣？激發(fā)學(xué)生想象，并說(shuō)出自己的看法：
如果沒(méi)有水，我們無(wú)法洗臉、刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無(wú)法建筑，連小娃娃哭泣也沒(méi)有了眼淚啊??還是不要往下想的好！
工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開(kāi)水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。
(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡可能多地舉例，使學(xué)生充分認識到水資源對人類(lèi)及自然環(huán)境的重大作用。)
【板書(shū)】
一、水是寶貴的自然資源
1、水是原料
2、水是介質(zhì)
3、水是能量載體
【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個(gè)國家、約20億人口面臨著(zhù)淡水危機，其中26個(gè)國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國也屬于缺水國家。(激起學(xué)生的震驚，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性)
通過(guò)閱讀書(shū)中相關(guān)資料，請同學(xué)們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領(lǐng)悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來(lái)就是有限的，隨著(zhù)現代工業(yè)、農業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時(shí)大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會(huì )問(wèn)題。
請同學(xué)們結合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。
幾個(gè)國家的水資源總量及人均占有量比較：
我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬(wàn)人飲水困難。全國有400多個(gè)大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個(gè)，每年因為缺水影響工業(yè)產(chǎn)值2000億元以上，影響城市人口約4000萬(wàn)人。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行討論）
【簡(jiǎn)單介紹】我國缺水的類(lèi)型有三種：資源型缺水，水質(zhì)型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質(zhì)型缺水。
介紹內蒙古阿拉善盟地區由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?shí)。（因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養自己的幼崽，千年的古樹(shù)胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）
【板書(shū)】水資源是有限而寶貴的自然資源
【板書(shū)】二、水體污染的危害及其對策
水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會(huì )問(wèn)題，請同學(xué)們結合教材和查找的有關(guān)資料，自己歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類(lèi)生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析帶來(lái)的危害。
【分析對策】
政府法制措施：
政府應該成為堅實(shí)的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持，政府需要在水資源保護行動(dòng)中起領(lǐng)導與協(xié)調的作用。同樣，法律法規是人們共同遵守的準則，政府應制定有關(guān)水系保護的法律，依法行政。水利部門(mén)應加大監管力度，從法制角度倡導節水。 科研技術(shù)措施：
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！彼当Ｗo更是需要科學(xué)技術(shù)的幫助，如上面所述的城市水資源循環(huán)系統等，徹底進(jìn)行污、雨分流，加強新設備、新技術(shù)的應用，運用新的科學(xué)技術(shù)解決長(cháng)期困擾水資源保護工作的海水倒灌問(wèn)題。這樣便可以在長(cháng)期內對環(huán)保工作形成有利的保證。
水資源調控措施：
水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠(chǎng)、凈水廠(chǎng)，并改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費。
大眾參與措施：
水資源的浪費歸根結底還是人們的節水意識不夠。調查發(fā)現，80%的人有節水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無(wú)幾。我們應該搞好大眾教育，積極開(kāi)展各類(lèi)節水活動(dòng)，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節水意識，竭力宣傳“保護水資源人人有責”，大力進(jìn)行水資源保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問(wèn)題。
【板書(shū)】三、愛(ài)護水資源 1、節約用水
【提問(wèn)】面對水資源日益緊缺，每一個(gè)用水者都會(huì )表現出一定的態(tài)度。
下面是設計的一些問(wèn)題，考察一下每一位學(xué)生對節水的態(tài)度，并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論：
�。�1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著(zhù)。
�。�2）生活節儉者：用魚(yú)缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
�。�3）生活品質(zhì)追求者：很擔心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺(jué)得節水主要是節約公共場(chǎng)所用水。
�。�4）自我封閉者：水費多少錢(qián)一噸，不知道，反正很便宜。
�。�5）自我節制者：節約用水是每個(gè)公民的責任，節約用水不會(huì )影響生活質(zhì)量。 你大致屬于哪一種人呢？
【板書(shū)】2、節水從我做起
讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進(jìn)？
【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個(gè)月?lián)p失多少升水？（20滴合計一毫升）
【答案】一晝夜損失17.28升水，一個(gè)月?lián)p失518.4升水。
讓學(xué)生為之感到震驚，水資源的浪費隨時(shí)都發(fā)生在我們身邊，節水應該從我做起。
【板書(shū)】3、節約用水，是我們大家的共同責任
四、鞏固練習
1、人體含水約占人體質(zhì)量的 ，如果你的體重為50千克，你的體內含水 千克。
2、下列說(shuō)法正確的是 （ ）
A、無(wú)色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物
C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農業(yè)生產(chǎn)中常利用水來(lái)溶解物質(zhì)
3、下列情況一般不會(huì )造成河水污染的是（ ）
A、生活污水的任意排放 B、放養魚(yú)類(lèi)
C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放
D、農業(yè)生產(chǎn)中農藥、化肥的任意施用。
4、請班級同學(xué)分成若干小組，制作“自然界水循環(huán)的小型實(shí)景模型”，并作簡(jiǎn)單解釋。
5、最近一個(gè)月你家的用水量是多少？設想還有哪些環(huán)節可以采取節水措施，提出具體建議并動(dòng)員全家人共同實(shí)施，至下個(gè)月再查一下水表，并計算出你家的節水成果。
篇五：八年級地理上冊《水資源》教學(xué)反思
水資源這一章節是學(xué)生在學(xué)習了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類(lèi)的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺(jué)上對水認識，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一：認識水世界，了解水的作用。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后，引導學(xué)生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來(lái)源。學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟增長(cháng)和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說(shuō)出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(cháng)，控制人口增長(cháng)的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線(xiàn)路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。
最后：時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時(shí)間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。
對于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，同學(xué)們容易理解，但對于如何解決水資源的時(shí)空分布不均的問(wèn)題，同學(xué)們有的就會(huì )搞混淆，特別是南水北調圖，還有些同學(xué)看不懂，所以要加強學(xué)生讀圖能力的培養。
第四：節水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，讓學(xué)生知道我們的生活離不開(kāi)水，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約
水，同時(shí)播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節約用水的表現。最后提出節水的小竅門(mén)和國家、世界節水的措施，樹(shù)立節水的意識。 水污染主要的原因是來(lái)自城市污水、工業(yè)廢水、農藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結果，學(xué)生覺(jué)得需要保護水資源。
第五：結束語(yǔ)，以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛(ài)惜和保護，我們的明天才會(huì )更加的美好。
【水資源的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19