《水資源》教學(xué)反思

　　時(shí)光飛逝，一學(xué)期又接近尾聲了�；仡欉@半年，經(jīng)歷了很多次鍛煉，很感激學(xué)校給予的機會(huì )；更感恩讓我遇到了非常好的同事，給我許多支持和幫助。細細回味，感觸良多，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長(cháng)很多。那堂課也是我本年度感覺(jué)幸福指數最高的一堂課。

　　一、上課過(guò)程

　　作為才參加工作的第三個(gè)年頭的我，要準備這樣大型的課，心里是很打鼓的。所以從準備到展示，歷時(shí)近一個(gè)月，過(guò)程是煎熬，不過(guò)更是歷練，在這個(gè)過(guò)程中改進(jìn)是飛速的，現在的回味，這過(guò)程讓我很享受。

　　第一階段備課初試

　　記得是九月中下旬就開(kāi)始準備，從選題開(kāi)始，翻了目錄，馬上就定了《水資源》這一節，覺(jué)得這與生活貼近，活動(dòng)和環(huán)節的設置都會(huì )比較好進(jìn)行。緊接著(zhù)就認真仔細備課，參考多種版本的課件和教案，同時(shí)和小馬進(jìn)行集體備課，共同商量，設計亮點(diǎn)。針對本課時(shí)的特點(diǎn)，應充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，把課堂交給學(xué)生，將問(wèn)題拋出后，由學(xué)生像醫生一樣來(lái)找“診斷”出原因，再像“對癥下藥”，想辦法解決。過(guò)程的實(shí)施就采取小組合作學(xué)習的方式，全班分成六個(gè)大組，用粗筆將探討出的結果，寫(xiě)在準備好的宣紙上，活動(dòng)結束后，各組成果展示在黑板上，進(jìn)行比較評獎。然后結合學(xué)生作品進(jìn)行講解，最后幻燈片展示我實(shí)現設計好的答案進(jìn)行對比后，進(jìn)行后面教學(xué)環(huán)節。

　　備好課后，第一次試課，選了28班，邀請譚校長(cháng)、侯宇他們幫我來(lái)聽(tīng)課。一堂課下來(lái)，用譚校長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)是，需要大改，作為常規課是可以的，但是研討課不行。所以初試以失敗告終的。首次嘗試，雖然不是很成功，但是讓我早早的發(fā)現了自己的不足，可以及時(shí)的改進(jìn)。同時(shí)，通過(guò)這堂課，我也更了解了學(xué)生的認知水平和相關(guān)反應，讓我可以更符合他們實(shí)際情況來(lái)設計活動(dòng)。因此，課后我做了以下反思和改進(jìn)。

　�。�1）反思：這堂課失敗之處主要有：一、因為第一次上內容不夠熟練，語(yǔ)言不夠流暢；二、每個(gè)環(huán)節時(shí)間沒(méi)設計好，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致還有教學(xué)環(huán)節為完成；三、有聽(tīng)課老師在，自己比較拘束，沒(méi)放開(kāi)，課堂不夠活躍，學(xué)生積極性沒(méi)完全調動(dòng)起來(lái)。

　�。�2）改進(jìn)：首先，背詳細教案，充分熟悉，做到成竹在胸，自信不拘謹；其次，對小組合作的方式進(jìn)行改進(jìn)，把花費時(shí)間過(guò)長(cháng)的成果展示替換為學(xué)生找好，老師簡(jiǎn)介板書(shū)到黑板上。同時(shí)，讓幻燈片保持同步，預先設計好觸發(fā)器和超鏈接，根據學(xué)生所答來(lái)展示相應的知識點(diǎn)，進(jìn)行講解和補充強調。

　　第二階段不斷修改完善

　　進(jìn)行調整后，課堂設計合理，時(shí)間安排也恰當了。同時(shí)，請小馬幫我聽(tīng)了兩次，不斷在細節上進(jìn)行了修改，環(huán)節上完善。還有我們年級組長(cháng)譚老師親自來(lái)幫我指導，給我提出很多中肯的建議，同樣的話(huà)語(yǔ)，不同的處理方式，效果卻不一樣。特別感激她的是，讓我發(fā)現了為什么別人聲調不抑揚頓挫，學(xué)生會(huì )覺(jué)得我的課乏味枯燥。是因為我喜歡平鋪直述，不注意留懸念。還有是音調大小沒(méi)變化，一直都是唱高調，自己累，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)也累。再有，要把自己定位于演員，只有自己都覺(jué)得精彩，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動(dòng)作，哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的積極性呢？這些觀(guān)念對我是很受用的。后來(lái)，譚校長(cháng)還幫我請來(lái)了一中的地理組幫忙聽(tīng)課，在知識方面，給我很多指導，拓寬了我的知識面，講解時(shí)能跟系統科學(xué)。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進(jìn)行了指導，結合了最新的時(shí)事，在深度方面，有了進(jìn)一步的提升。

　　第三階段研討課展示

　　這堂課先后經(jīng)過(guò)了譚校長(cháng)、譚組長(cháng)、小馬、一中地理老師、教研員的`幫助和指導后，結構很完善了。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后，課程環(huán)節很熟練了，能夠很好調動(dòng)氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理，內容比較有趣，學(xué)生非常積極活躍，爭先恐后參與活動(dòng)答問(wèn)，整堂課師生配合默契，一氣呵成。

　　二、幸福體驗

　　這堂課讓我感覺(jué)很幸福，有同事熱心幫助的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是來(lái)自學(xué)生。一下課，就聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，這么就下課了？這節課時(shí)間這么這么短？這是他很久以來(lái)，唯一一次沒(méi)看著(zhù)手表等下課，原來(lái)參與到課堂是這么愉快的，還來(lái)問(wèn)我，以后能不能每堂課都這么上？

　　我想這是他們幸福的表現，也是對老師的最大的肯定。在這堂課里，有三十多個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達自己的想法，基本每個(gè)同學(xué)都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并在我的鼓勵下能站起來(lái)暢所欲言，獲得表?yè)P肯定。大大的激發(fā)了他們的興趣，鍛煉了他們的表達能力、創(chuàng )新能力以及生存能力，讓他們增強他們的自信，實(shí)現自我價(jià)值！

　　這堂課雖然整個(gè)過(guò)程比較辛苦，但是精心的設計卻可以換來(lái)學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習，甚至終身幸福。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福！

　　三、總結不足

　　當然本堂課也還是存在一些問(wèn)題。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識，在教學(xué)過(guò)程中教師有效提問(wèn)引導和中肯評價(jià)非常重要。但是在課前對學(xué)生如何進(jìn)行有效預習的指導不夠，只是籠統的讓學(xué)生預習課本知識以及生活中水資源的相關(guān)知識，準備時(shí)間又比較倉促，思維局限性比較大，拓展不夠。因此在課堂上，老師引導得比較多，學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實(shí)現自主探究，以后將在這方面進(jìn)行改進(jìn)。

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