英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思1
一、試題特點(diǎn)
本次測試考題緊扣本半學(xué)期來(lái)所學(xué)的重點(diǎn)，每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)都力爭有考到，但又不重復。試題分客觀(guān)性試題，包含聽(tīng)力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀(guān)性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉換、根據漢語(yǔ)提示完成句子、看圖寫(xiě)話(huà)及寫(xiě)作六大部分。均來(lái)自平時(shí)經(jīng)常強調的語(yǔ)言點(diǎn)上。重點(diǎn)突出，講究細節，要求在掌握課本知識的基礎上，對知識進(jìn)行綜合運用。
二、試卷簡(jiǎn)析
1、聽(tīng)力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好
2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫(xiě)話(huà)，書(shū)面表達和完型填空，這些題都以書(shū)寫(xiě)為主，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對單詞和課文等基礎知識掌握不扎實(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程及考試中存在的問(wèn)題
1、教材教學(xué)因素：仁愛(ài)版八年級英語(yǔ)內容豐富，每個(gè)話(huà)題對話(huà)、短文篇幅多且長(cháng)，知識點(diǎn)繁雜，需要學(xué)生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點(diǎn)，每個(gè)話(huà)題平均只安排六節正課，要求在允許的時(shí)間內完成課本內容教學(xué)及所有練習包括單元卷的.講評任務(wù)。因此，課堂時(shí)間倉促，學(xué)生缺乏重現知識的時(shí)間和機會(huì )，種種因素大大增加了教與學(xué)的困難。繁重的背誦任務(wù)及作業(yè)幾乎讓學(xué)生應接不暇，中下水平的學(xué)生大部分較難完成學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)生因素：這也是關(guān)鍵原因。本試卷學(xué)生失分情況反映了學(xué)生對知識掌握不扎實(shí)，沒(méi)有認真背單詞和課文，大部分學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不高，依賴(lài)性較強，對所學(xué)知識點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問(wèn)，老師有講我就聽(tīng)，學(xué)習很被動(dòng)。學(xué)習缺乏自覺(jué)性和鉆研精神，還有一部分學(xué)生厭學(xué)，這也是導致成績(jì)差的原因。
四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策
1、重視基本功的訓練，強化平時(shí)學(xué)生對單詞，詞組和課文的掌握，每日一測，測試上節課所學(xué)的單詞，詞組和重點(diǎn)句子。
2、重視日常作業(yè)的批改和訂正及錯誤的歸因；
3、加強對成績(jì)落后學(xué)生的上課聽(tīng)課率和作業(yè)完成情況的監督。
4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學(xué)生靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要學(xué)生長(cháng)期不懈的努力。作為老師，要在教法上多注意，講課文時(shí)讓學(xué)生先閱讀，后講解，培養他們的閱讀能力。
5、堅持聽(tīng)力與寫(xiě)作訓練，每個(gè)話(huà)題至少進(jìn)行一次聽(tīng)力和寫(xiě)作訓練，對聽(tīng)力寫(xiě)作技巧進(jìn)行指導。
6、重視課堂，提高課堂效率。設計隨堂練習，課前堅持復習所學(xué)知識，可通過(guò)練習，口語(yǔ)操練，小測等方式進(jìn)行。
7、狠抓基礎，過(guò)好背誦、默寫(xiě)關(guān)。
英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思2
期中考試后到現在已有十八天了，今天終于把全班五十六位學(xué)生對此次英語(yǔ)期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評語(yǔ)。學(xué)生寫(xiě)了很多，我寫(xiě)得也不少，感慨之余，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
和這些學(xué)生相處已有一年多，說(shuō)句心里話(huà)：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動(dòng)了。他們是這樣的可愛(ài)，這樣的純真，沒(méi)有半點(diǎn)虛假和偽裝。
因為是好班，他們都有壓力，他們都知道學(xué)習很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的'浪花，我很傷心。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫(xiě)道：“試卷一發(fā)下來(lái)，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標。面對單詞，我只知道一兩個(gè)，盡管如此，這一兩個(gè)單詞似乎還給我帶了一些安慰。整場(chǎng)考試只能憑借著(zhù)自己的感覺(jué)做，選a？選b？選c？還是選d？到底選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書(shū)沒(méi)背出來(lái)抄的一張紙夾在英語(yǔ)書(shū)里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進(jìn)了我的生物書(shū)里，希望在考試時(shí)有一定的作用，沒(méi)想到，在考試寫(xiě)作文時(shí)，它真的起了作用，寫(xiě)作文的內容和我抄的內容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時(shí)就沒(méi)有好好地下功夫，怪老師在一開(kāi)始時(shí)就沒(méi)有嚴格地管束我，造成我現在基本知識不牢固，當然，主要還是要怪自己沒(méi)有下過(guò)苦功夫。我也很想把英語(yǔ)考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會(huì )把英語(yǔ)考好，實(shí)現自己的遠大理想！”
當你看到這樣的反思時(shí)心里有什么感想？
我覺(jué)得愧對他！
為什么當初不努力抓他一把，我沒(méi)有嗎？不，我向來(lái)一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會(huì )有這樣的學(xué)生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著(zhù)：
一、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎？我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，你覺(jué)得呢？
二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，你會(huì )想點(diǎn)子幫助他們嗎？也許你會(huì )說(shuō)背單詞是“死”的，沒(méi)有什么捷徑，不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì )幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì )不會(huì )每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組？你會(huì )不會(huì )讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養成他們這種習慣，你會(huì )不會(huì )自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會(huì )舉例子讓學(xué)生如何運用單詞嗎？如果你會(huì )，你就幫了學(xué)生大忙了。
三、你會(huì )讓學(xué)生獨立完成作業(yè)嗎？有沒(méi)有認真講解練習，讓學(xué)生注意語(yǔ)法的運用？你每天會(huì )復習上節課的語(yǔ)法知識等重點(diǎn)知識，加強學(xué)生的印象嗎？如果你會(huì )的話(huà)，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì )很輕松。
英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思3
第一學(xué)期期中考試終于在緊張而又忙碌之中結束了，這次期中考試不僅給了同學(xué)們查找問(wèn)題與不足的機會(huì )，讓同學(xué)們知道了自己的缺點(diǎn)；同時(shí)也讓老師了解了平時(shí)的教學(xué)情況，為以后的教學(xué)指明了努力的方向！針對本次期中考試，反思總結如下：
�。ㄒ唬┏煽�(jì)分析
本學(xué)期我任教的八一、八二兩班的英語(yǔ)課。按照學(xué)校制定的兩項考核目標（人評分和優(yōu)生數），均完成目標。
�。ǘ┣捌诠ぷ髦档媒梃b的地方
本次考試兩個(gè)班級均完成了學(xué)校制定的目標，細細總結一下，主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）充分利用好晨讀時(shí)間，對學(xué)生的晨讀任務(wù)進(jìn)行具體的要求，如11月15日的英語(yǔ)任務(wù)第一項是：Unit3 Topic1 Section A單詞會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)和會(huì )說(shuō)，完成時(shí)間五分鐘。課代表認真組織檢查，整個(gè)晨讀過(guò)程緊張有序，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與提高，保證了學(xué)習的效果。
�。�2）堅持每天檢查家庭作業(yè)，通過(guò)檢查作業(yè)，發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習也是一種督促與提高。
�。�3）堅持讓學(xué)生每天讀一篇短文，做一篇閱讀理解。8年級對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，利用學(xué)生手頭上的輔導書(shū)，讓學(xué)生在閱讀訓練的基礎上自己摸索方法和技巧，不斷提高閱讀能力。
�。�4）針對每個(gè)單元的話(huà)題，每周進(jìn)行一次寫(xiě)作訓練，并且在寫(xiě)作前進(jìn)行細致的寫(xiě)作指導，分層要求，分層指導。鼓勵中上等學(xué)生多用復合句進(jìn)行寫(xiě)作，中等偏下學(xué)生正確運用簡(jiǎn)單句進(jìn)行寫(xiě)作。不同程度地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平和書(shū)面表達的成績(jì)。
�。�5）堅持利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課前認真備課，課件使用符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際和認知規律，避免英語(yǔ)課堂只是進(jìn)行枯燥乏味的機械訓練，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�6）堅持周周清，每單元進(jìn)行一次單元檢測，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，進(jìn)行查漏補缺。
�。ㄈ┰囶}分析
這套試題能夠按照新課程標準的要求，吸收新課程改革的理念和精神，命題注重知識的綜合，強調考查學(xué)生對整體的把握能力。整份試卷沒(méi)有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內容相一致，與學(xué)生的學(xué)情相吻合，但是完形填空有點(diǎn)難。
�。�1）聽(tīng)力部分�？疾榱藢W(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話(huà)中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎知識欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。
�。�2）單項選擇。所測試的內容是基礎知識和基本語(yǔ)法�？疾閷W(xué)生在句子層次中對語(yǔ)法、詞匯和習慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語(yǔ)、引導詞、疑問(wèn)詞、動(dòng)詞搭配、詞語(yǔ)辨析、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞、副詞、等多種語(yǔ)法現象。
�。�3）完形填空。著(zhù)重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語(yǔ)語(yǔ)言知識的綜合運用能力。完形填空選項的設計仍以實(shí)詞為主，虛詞為輔。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個(gè)句子，但考生在判斷選項時(shí)，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。
�。�4）閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對書(shū)面語(yǔ)篇的整體理解能力。從多個(gè)層面（整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對不同短文的理解情況。側重考查分析、推斷和綜合理解的`能力。
�。�5）詞語(yǔ)填空。本大題學(xué)生得分率很低，尤其是66—70，根據句意和首字母，學(xué)生不能準確翻譯句意，也沒(méi)有結合細節，導致單詞填錯。
�。�6）補全對話(huà)和書(shū)面表達。難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不知道靈活運用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強化適當的綜合練習后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計劃，并按照計劃進(jìn)行下去。
�。ㄋ模⿲W(xué)生中存在的問(wèn)題
�。�1）缺乏嚴謹科學(xué)的態(tài)度�？紤]不全面是失分的最主要的原因。試卷中的所有單選全是平時(shí)做過(guò)的或講過(guò)的。學(xué)生平時(shí)缺乏課后去溫故知新的良好學(xué)習習慣。為此培養他們的好習慣尤為重要。
�。�2）缺乏解題思路，答題技巧，學(xué)習的主動(dòng)性差�？记敖袑W(xué)生要先看聽(tīng)力題，再看筆試題。但考下來(lái)得知全班只有四分之一的學(xué)生這樣做，結果聽(tīng)力失分比較多。不少學(xué)生沒(méi)有做好準備。匆忙答題。
�。�3）學(xué)生兩極分化現象比較突出，30分以下的有5名學(xué)生。這是今后補差工作的重點(diǎn)，需要家長(cháng)、教師、學(xué)生的相互配合，共同努力。
�。�4）尖子生不尖。主要是能力題上失分多。說(shuō)明平時(shí)做課外閱讀題較少。
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�。�1）堅持習慣養成，繼續抓常規作業(yè)的落實(shí)，加強預習環(huán)節的指導與檢查力度，培養學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的習慣。
�。�2）作業(yè)體現分層布置、分層要求，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�3）加強對不同題型的方法指導，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在今后的工作中，還要不斷地向其他老師學(xué)習，不斷提高教學(xué)水平，使自己的教育教學(xué)成績(jì)再上一個(gè)新臺階！
英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思4
一、試題分析
1．本次五年級調研抽測試題圍繞《英語(yǔ)新課程課標》，緊扣教材內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合考察了學(xué)生的綜合運用能力。
2．試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。有對于學(xué)生的基本知識的考察，也有對知識的靈活運用。
聽(tīng)力部分：
聽(tīng)力部分的完成情況總體上呈現難易相間，聽(tīng)力題第一題是選出所聽(tīng)到的句中單詞，錯誤集中在第4和第5小題，可見(jiàn)學(xué)生對于一些發(fā)音相近的單詞辨別能力還存在一些問(wèn)題。第二題是聽(tīng)錄音選出正確的應答句，學(xué)生的第1和2小題失分較多�？梢�(jiàn)學(xué)生對于句型Wouldyoulike…的回答用語(yǔ)以及購物用語(yǔ)還是存在一些問(wèn)題，特別是對于一些學(xué)困生，他們的掌握能還有待于提高。第三題聽(tīng)錄音，根據短文問(wèn)答內容選擇正確的選項，這是學(xué)生碰到的一個(gè)新題型，學(xué)生比較不熟悉，這是學(xué)生的一個(gè)弱項、也是失分最多的一題。加上，這類(lèi)的題目很靈活，重視思維能力的培養。學(xué)生對于知識的靈活運用的能力不夠，教師要引起注意，并在今后的練習中要加強。第四大題是聽(tīng)錄音，將句子與對話(huà)補充完整，每空一詞。學(xué)生完成得不理想，對一些四會(huì )單詞以及一些特殊規則單詞的變化形式正握還不夠到位�？傮w評價(jià)，本次聽(tīng)力測試注重學(xué)生的知識靈活運用以及聽(tīng)音理解，很好地檢測到了學(xué)生的實(shí)際綜合聽(tīng)力能力。以后，我們要繼續加強聽(tīng)力的訓練。
筆試部分：
從本次筆試的總體情況來(lái)看，學(xué)生對于知識的靈活運用能力不夠，做不到活學(xué)活用。特別是筆試部分的第四大題按要求改寫(xiě)句子和第五題根據中文意思完成句子以及第六題閱讀理解區分度比較明顯。
1、四會(huì )知識掌握較好
本次調研緊緊依托新英語(yǔ)課程標準的目標要求，即能讓五年級的學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)單詞，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答，根據拼讀規則讀出簡(jiǎn)單單詞，運用常用的交際用語(yǔ)與別人進(jìn)行交流。
2、靈活運用知識的能力還不夠
通過(guò)本次調研，對自己的課堂教學(xué)重新進(jìn)行審視，感覺(jué)要著(zhù)重加緊了對于四會(huì )單詞的過(guò)關(guān)以及對于短語(yǔ)的訓練與背誦，對通過(guò)課文的誦讀讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上形成一個(gè)較為完善的體系。同時(shí)加強對書(shū)本知識進(jìn)行靈活的運用能力。
進(jìn)入高年級，因為有了語(yǔ)篇與語(yǔ)法，學(xué)習的難度逐漸增加，因此本次調研也暴露出我們再在教學(xué)中雖然注意了單詞與短語(yǔ)的訓練與朗讀，但是對語(yǔ)篇的整體理解性的閱讀訓練不夠。學(xué)生特別懼怕長(cháng)長(cháng)的短文和句子，按照英語(yǔ)課程標準高年級學(xué)生要能夠閱讀簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇，并能養成好的閱讀習慣。試卷中充分暴露學(xué)生對于閱讀理解這方面的欠缺。在以后的教學(xué)中，我們不僅要注意知識的講解與鞏固練習，還要注重學(xué)生對于知識的理解過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
二、教學(xué)改進(jìn)措施
1．加強單詞學(xué)習，特別是相似單詞的發(fā)音要注意糾正。
聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)重要組成部分。所以聽(tīng)課文錄音一定要落實(shí)到位，首先讓家長(cháng)認識到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，每天晚上讓家長(cháng)監督并簽紙條。每天利用早讀課和中午的時(shí)間默寫(xiě)書(shū)上的單詞，反復地默寫(xiě)。
2．加強對重點(diǎn)句型，語(yǔ)法知識的鞏固和操練。
注重學(xué)生對學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養。讓學(xué)生多跟讀磁帶，多背誦課文等語(yǔ)篇段落，培養語(yǔ)感。
3．要深鉆教材，認真進(jìn)行課堂反思。
認真備課，從鉆研教材、教師參考書(shū)開(kāi)始，再結合班級學(xué)生的實(shí)際情況，設計出最適合所教班級的'最佳教學(xué)設計。課前做好前思，課后做好反思工作。及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題及時(shí)整理好，再輔以適當的練習加以鞏固。做好每個(gè)單元的單元練習的講評，及時(shí)查漏補缺。
4．加強與家長(cháng)的溝通，建立起雙管齊下的機制。
由于五年級的學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性還不夠高，所以老師要爭取與家長(cháng)多配合，督促學(xué)生做好在家的復習工作。
5、加強閱讀訓練
閱讀理解是這次調研失分較多的地方，在以后的教學(xué)中要加強閱讀理解的訓練。篇章是由簡(jiǎn)單句子組合成的，而不是一個(gè)個(gè)的單詞。平時(shí)的教學(xué)中，老師應注重提取句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )地道的英語(yǔ)表達，而不是漢語(yǔ)思維的句子。句子不過(guò)關(guān)，直接影響到對整篇文章的理解。其實(shí)我們課文中的句子就是學(xué)生接觸最多的較規范的語(yǔ)言材料，應該重視讓學(xué)生多熟悉課文，多讀，多演，加強學(xué)生的閱讀理解能力。
6、進(jìn)一步落實(shí)“培優(yōu)補差”工作
通過(guò)這次調研抽測我們發(fā)現，整體的優(yōu)秀率不高，部分班級出現了嚴重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，我們要加大“培優(yōu)補差”工作的力度。利用多種途徑，更好地讓學(xué)生有所提高。
英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思5
期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態(tài)，再決將來(lái)。這次期中考試不僅給我查找自己不足的機會(huì )，還讓我知道自己的真實(shí)水平，給我指明了努力的方向。同時(shí)使我更全面、徹底地認識了我的學(xué)生的學(xué)習水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對我的學(xué)生有的放矢和因材施教�，F針對我的教學(xué)情況和學(xué)生的現狀反思如下：
反思一：過(guò)高地估計學(xué)生。我總是認為學(xué)生的基本知識都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應，就認為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì )了，而其實(shí)不然。期中考試后，面對學(xué)生們那讓人心痛的成績(jì)，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進(jìn)行了調查，發(fā)現他們的英語(yǔ)差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會(huì )讀，更談不上說(shuō)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)作文了。
反思二：我的教學(xué)內容的設計只局限在中等以上的同學(xué)身上。由于剛大學(xué)畢業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐上還存在著(zhù)許多不足之處，主要體現在教學(xué)內容的設計上，并且抓不住重難點(diǎn)，導致上課期間，很多同學(xué)不能開(kāi)口、不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口。久而久之，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上變得自卑。
反思三：對基礎知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語(yǔ)多根據學(xué)生實(shí)際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設計了大量的基礎知識，首先，學(xué)生們可根據課本自己預習，初步完成基礎知識的自學(xué)。然后由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第三，由老師講解課文，再一次強調學(xué)案上的重點(diǎn)，加深學(xué)生對基礎知識的鞏固。第四。我們再通過(guò)單元過(guò)關(guān)來(lái)檢測學(xué)生掌握的情況。我認為我的第二步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節做的不到位，沒(méi)有再收交檢查。結果導致期中考試中基礎知識測試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中應該加強這一環(huán)節的督促和檢查。
反思四：只顧跟蹤創(chuàng )新教法，忽視了傳統的語(yǔ)法教學(xué)。其實(shí)語(yǔ)法教學(xué)對中國的學(xué)生來(lái)說(shuō)是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語(yǔ)的'影響最大，到英語(yǔ)里連最基本的句法結構他們都搞得稀里糊涂。而我在平時(shí)的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。
針對以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對應的措施：
措施一：多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的要求，給學(xué)生做一下認真的排隊，以便于在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。
措施二：多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課，及時(shí)做好經(jīng)驗總結，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際嘗試，做到快學(xué)快用。
措施三：繼續加強對學(xué)生的基礎知識的教學(xué)。課堂上以基礎教學(xué)為主，著(zhù)重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。
措施四：加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語(yǔ)都要過(guò)關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并讓每位學(xué)生隨身攜帶口袋書(shū)，課后隨時(shí)鞏固新學(xué)單詞和短語(yǔ)。
措施五：加強課外輔導力度，制定切實(shí)可行的課外輔導計劃，對差生的語(yǔ)法精心地輔導，可利用晚自習或課外活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
在下一階段我將努力工作，認真總結經(jīng)驗教訓，力爭期終考試學(xué)生們能在成績(jì)方面達到一個(gè)令家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意的結果。
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