《刷牙》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《刷牙》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《刷牙》教學(xué)反思1
在南崗區組織的第二十八屆美術(shù)學(xué)科教學(xué)百花獎，我所執教的內容是二年級《刷牙》一課，本課屬于第一學(xué)段“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。刷牙是司空見(jiàn)慣的日常小事，它與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，因此容易激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè )趣。
我這節課課前做了精心的準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)等都做了準備，課前我準備了一些有關(guān)刷牙的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課中為了讓課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些有關(guān)刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個(gè)有機統一的整體。在指導兒童繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè )，用音樂(lè )的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。
教師示范是美術(shù)課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節。通過(guò)示范，學(xué)生得以直觀(guān)的了解作業(yè)的'整個(gè)過(guò)程和每個(gè)值得注意的細節，示范更會(huì )帶給學(xué)生心理上的愉悅和共鳴，學(xué)生通過(guò)對教師示范的欣賞、觀(guān)察和思考，能夠在短時(shí)間內有效的掌握基本的方法和技能，從而更充分的表達自己的創(chuàng )意。但是我在示范的時(shí)候過(guò)分注重人物背景的協(xié)調，沒(méi)有重點(diǎn)強調人物在刷牙的時(shí)候要如何的夸張刷牙的時(shí)候的表情和動(dòng)作，是學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候，形式有些單調。
教材中的學(xué)習建議是以刷牙為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，然而對于大多數二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節課的時(shí)間里達成這樣的目標是比較困難的，尤其是人物的動(dòng)作、表情的刻畫(huà)以及背景的處理都有相當難度。因此我考慮讓學(xué)生以?xún)扇撕献魉杭執懋?huà)、剪貼畫(huà)、刮畫(huà)的形式來(lái)完成作業(yè)。撕紙作品造型稚拙、樸素，色彩對比鮮明，在細節處理上的難度較低，符合兒童的審美情趣，容易喚起低年級學(xué)生的心理共鳴。
《刷牙》教學(xué)反思2
理論上，現在的爸媽都知道了當寶寶萌出第一顆的時(shí)候，就要正式“刷”牙了，雖然此時(shí)還用不到牙刷，但是也得用紗布達到足夠的清潔效果。等到寶寶長(cháng)齊8個(gè)前牙之后，就會(huì )開(kāi)始出磨牙，這個(gè)時(shí)候就要開(kāi)始上牙刷啦。
可以知道歸知道，操作起來(lái)確實(shí)有難度，因為在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情，對孩子來(lái)說(shuō)，完全是陌生的，甚至是可怕的，他們的拒絕出自本能。
所以，在我家小姑娘長(cháng)牙，特別是能聽(tīng)懂話(huà)之后，我也曾經(jīng)像其他的父母一樣，苦口婆心地給她講道理：要刷牙牙，不然牙牙疼；媽媽給你做示范，這個(gè)特別好玩；你再不刷牙，我不管你了.......反正好說(shuō)歹說(shuō)，威逼利誘統統上陣也沒(méi)有搞定這個(gè)事情，小家伙該怎樣還是怎樣，等到該刷牙的時(shí)候，他們還是磨磨蹭蹭，一百個(gè)不樂(lè )意。
后來(lái)無(wú)意間看到一個(gè)繪本《小熊不刷牙》，看完之后，覺(jué)得特別有意思，決定在我家小姑娘身上一試。
整個(gè)繪本的大致內容為：調皮的小熊哈利覺(jué)得刷牙真是一件麻煩事兒。他恨透了牙刷和牙膏！所以每天雖然媽媽一再催促，但他卻躲在浴室里，打開(kāi)水龍頭。媽媽還以為他在刷牙呢。，而且還給自己找借口：今天就不要刷牙了，明天多刷一次不就行了嗎？”
就這樣，今天推明天，明天推后天，哈利每次都說(shuō)：“明天多刷一次就行了嘛�！辈贿^(guò)到了第二天，他又把刷牙的事忘到九霄云外去了。
忽然， 有一天，哈利又像平常一樣，不刷牙就去睡覺(jué)了。他快要進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，忽然覺(jué)得嘴巴里怪怪的：“原來(lái)，所有的牙齒都 不見(jiàn)了！”咦，我的牙齒呢？我還是在做夢(mèng)吧？”哈利再也睡不著(zhù)了，他翻來(lái)覆去的，一直在想那些失蹤的牙齒。
他從床上爬起來(lái)走到鏡子跟前，使勁兒張開(kāi)嘴巴。這一看，讓哈利高興得差點(diǎn)兒暈倒了：哇！嘴巴里真的是一顆牙齒都沒(méi)有了哎！“哈哈，太好了！”哈利高興極了，“我再也不用刷牙啦！”他興奮地跑去找朋友們，迫不及待地想讓大家分享他的快樂(lè )。 他跑到兔子、狼、啄木鳥(niǎo)等朋友里面去炫耀自己一顆牙都沒(méi)有了，這時(shí)啄木鳥(niǎo)回答他，“沒(méi)有牙齒一點(diǎn)都 不好玩哎。你不能吃東西說(shuō)話(huà)也含混不清，大家都會(huì )笑你的。沒(méi)有牙齒是很糟糕的呀！”
哈利愣愣地想了想，又撓了撓腦袋。是啊，啄木鳥(niǎo)的`話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。沒(méi)有了牙齒，真的沒(méi)有什么好炫耀的。 特別是晚上等他回到家，發(fā)現桌子上擺了許多好吃的東西：堅果、鮮魚(yú)，還有他最?lèi)?ài)吃的干蘑菇，哈利好想吃啊，可是沒(méi)有牙齒，他什么都咬不動(dòng)了。哈利難受極了，跑到屋外哭了起來(lái)。
正在它傷心不已的時(shí)候，一只貓頭鷹飛過(guò)來(lái)對他說(shuō)：“哈利沒(méi)有牙齒很痛苦吧？你應該去把牙齒找回來(lái)��！可是找回了牙齒，你能保證把它們刷得干干凈凈嗎？你能做到每天早晚都會(huì )刷牙嗎？”
“是的，我保證，我一定能做到！”哈利大聲說(shuō)。------這時(shí)，哈利醒了。其實(shí)，所有的牙齒都好好地長(cháng)在嘴巴里呢！
可是想到那個(gè)夢(mèng)，小熊哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈的了。爸爸媽媽看到它這樣，也特別開(kāi)心，還夸贊它吶。
我把這個(gè)故事引用到小姑娘身上，當然，是不可能讓她做一樣的夢(mèng)的，但是我可以扮演細菌呀，我告訴小姑娘我就要做她嘴巴的細菌，牢牢地攥在她牙齒里，等她每次吃好東西到嘴巴里，不刷牙的時(shí)候我就吃她牙齒上的東西，然后讓她沒(méi)有牙齒，以后咬不動(dòng)東西......
在一個(gè)戲精兒老媽子的多次窮兇極惡的演繹下，小姑娘終于慢慢開(kāi)竅，同意了我幫她刷牙漱口的要求，并且辦起了小熊刷牙，旁邊我也每次實(shí)時(shí)地響起《刷牙歌》。
所以說(shuō)，育兒這條路上，真是費盡心思、絞盡腦汁，現學(xué)現用、邊學(xué)邊教，一路修行呀。
《刷牙》教學(xué)反思3
本課屬于造型表現領(lǐng)域的學(xué)習內容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進(jìn)行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀(guān)察這一行為習慣，對于二年級的孩子來(lái)講，如何表現這一行為習慣，如何表現動(dòng)作更是一個(gè)比較難解決的問(wèn)題。在解決重難點(diǎn)的過(guò)程中我希望通過(guò)以下幾點(diǎn)使學(xué)生掌握刷牙動(dòng)作的表現方法，提高學(xué)生的造型能力與綜合整理能力：
1課前搜集，提高學(xué)生對信息的整理能力
對于保持口腔衛生在不同歷史時(shí)期的方法，課前我讓學(xué)生進(jìn)行整理，并在課上進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報與發(fā)言，在這樣的過(guò)程中學(xué)生能提高對保持口腔衛生的不同方法的加強了解，更鍛煉了學(xué)生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報的時(shí)候，并沒(méi)有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學(xué)生課前沒(méi)有搜集，還有可能是對匯報的過(guò)程與方法沒(méi)有掌握與形成習慣。
2互動(dòng)體驗，感受動(dòng)作變化
在教學(xué)過(guò)程中，我設計了體驗環(huán)節，請學(xué)生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時(shí)候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，如何變化的。并請兩名同學(xué)，一個(gè)表演，一個(gè)講解。通過(guò)這樣的過(guò)程，首先讓學(xué)生在意識上掌握刷牙的形體特征，為創(chuàng )作做下鋪墊。
3教師分布演示，效果直觀(guān)
美術(shù)課上的教學(xué)演示，是讓學(xué)生回顧、加強創(chuàng )作方法理解，了解創(chuàng )作過(guò)程與方法的最直接的'手段之一。本節課，我在學(xué)生互動(dòng)，掌握動(dòng)作變化要領(lǐng)之后，由教師進(jìn)行示范，將學(xué)生分析的變化要點(diǎn)落實(shí)到畫(huà)面上，使動(dòng)作的變化，由意識落實(shí)到畫(huà)面，讓學(xué)生再次加強鞏固了刷牙的動(dòng)態(tài)表現。
回顧整堂課的教學(xué)與學(xué)生的作業(yè)效果，我發(fā)現，很多學(xué)生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng )作完成并涂滿(mǎn)顏色，所以，我在不知作業(yè)的時(shí)候，就應該將本節課的創(chuàng )作內容確定為主體人物的表現（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來(lái)分節完成，不至于給學(xué)生太大的壓力。同時(shí)也可以考慮運用其他不同的表現形式呈現作品，如剪貼畫(huà)，線(xiàn)描畫(huà)等。
《刷牙》教學(xué)反思4
今天上了一節亮相課，我選擇了《刷牙》這節課，是因為刷牙活動(dòng)孩子們每天都會(huì )接觸到，很貼近他們的生活，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們懶以生存的重要感官，牙齒對于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，在美術(shù)課上，通過(guò)教師的引導，使學(xué)生體驗刷牙并表現刷牙的樂(lè )趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生在生活中養成喜愛(ài)刷牙、愛(ài)牙護牙的好習慣，還能使學(xué)生初步認識到繪畫(huà)創(chuàng )作與觀(guān)察生活細節的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)的表現畫(huà)面，我結合了游戲、錄像、音樂(lè )、直觀(guān)教具、實(shí)物表演等手段，讓孩子們享受樂(lè )趣，喚醒兒童潛在的、個(gè)性化的本能，最后讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )新思維，發(fā)散想象，創(chuàng )造繪畫(huà)作品，使學(xué)生在自主探究，合作學(xué)習中進(jìn)行繪畫(huà)，并養成良好的學(xué)習習慣。
但課堂總會(huì )發(fā)生些意想不到的事情發(fā)生，在課前我就布置了孩子們回家帶鏡子，在課間時(shí)就出狀況了，有個(gè)孩子的鏡子被打碎了，結果就哭了一節課，我怎么哄他都阻擋不了他那傷心的樣子，上課進(jìn)行到表演環(huán)節，本以為準備的新牙刷，孩子們在用的時(shí)候只是蜻蜓點(diǎn)水的比劃一下，沒(méi)想到真把牙刷放進(jìn)了嘴里，雷倒了在場(chǎng)聽(tīng)課的老師，當我意識到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了都放進(jìn)嘴里，我也沒(méi)好中途打擾他們的熱情表演。接下來(lái)是照鏡子觀(guān)察五官，有個(gè)孩子早早就把準備好的鏡子拿了出來(lái)并不時(shí)的做著(zhù)各種鬼臉，這是我在課后聽(tīng)其他的老師說(shuō)的。想想他那種滑稽表情，都想笑，在畫(huà)畫(huà)的`時(shí)候還對著(zhù)鏡子畫(huà)自己，當時(shí)看到他這樣繪畫(huà)，我很是欣慰，因為至少孩子沒(méi)有照搬照抄書(shū)上的畫(huà)，但是好景不長(cháng)，孩子意識到畫(huà)自己很難時(shí)，又改為畫(huà)媽媽了。
在學(xué)中玩，玩中學(xué)，整節課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性高，也了解了夸張等手法在作品中的表現，最后我還穿插了一個(gè)小視拼，視頻內容是一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一幅未經(jīng)修改的刷牙圖，經(jīng)過(guò)孩子們提的建議，又展示了一幅修改后的刷牙圖，孩子們直接當了回小老師，又通過(guò)對方學(xué)生的改正他們自己也會(huì )注意了，比老師直接去講授要好的多。雖然整節課整體效果還可以但不乏也有一些細節上的問(wèn)題：第一，雖然與孩子們的互動(dòng)多，整節課注重實(shí)踐，而缺少了情感升華，第二，教師語(yǔ)言不夠精煉，啰嗦，沒(méi)用的語(yǔ)言比較多，第三，教學(xué)環(huán)節有漏講的，語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，第四，教師沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生，只是關(guān)注到一部分，第五，制作有些環(huán)節多余了，由于與班級的格式不匹配，所以導致視頻在PPt中無(wú)法播放，課前沒(méi)有及時(shí)發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，課前準備不充分。
通過(guò)這節課，發(fā)現了自己有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，所以唯有不斷的學(xué)習，才能使自己的教學(xué)水品有所提高。
《刷牙》教學(xué)反思5
《刷牙》這節課時(shí)二年級上冊第十三課，本節課屬于“造型·表現”領(lǐng)域的學(xué)習內容。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴(lài)以生存的重要器官，牙齒對于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過(guò)老師引導，使學(xué)生體驗刷牙并表現刷牙的樂(lè )趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生初步認識到繪畫(huà)創(chuàng )作與觀(guān)察生活細節的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)地表現畫(huà)面。
本課以刷牙為主題，非常符合低年級學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學(xué)習的興趣，為學(xué)習新知做好鋪墊。
在小組研討探究時(shí)，大部分學(xué)生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說(shuō)出，讓每個(gè)人的思維得到了碰撞。提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及自信心。
本節課的準備的確是下了些功夫，主要表現在：一是課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現沉著(zhù)，思路清晰，沒(méi)有出現明顯的`教學(xué)遺漏現象；三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，循序漸進(jìn)，層層深入，
盡管本節課學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，但仍有一些問(wèn)題值得我深思：
1、目標的續寫(xiě)涉及情感目標是否可測可評。
2、導入故事后，是否讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刷牙的壞處，以作對比。
3、把作品的評價(jià)參與到小組評價(jià)中，是不是更激發(fā)的學(xué)生創(chuàng )作的動(dòng)力。
4、課堂的獎勵是否應再公、平公正些。
《刷牙》教學(xué)反思6
教學(xué)目標：
1、教會(huì )幼兒正確的刷牙方法和學(xué)會(huì )愛(ài)護牙齒的幾個(gè)方法。
2、發(fā)展幼兒發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)愛(ài)護保護牙齒的教育，增進(jìn)幼兒愛(ài)清潔以及自我保健的.意識。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預防疾病的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教會(huì )幼兒正確的刷牙方法和學(xué)會(huì )愛(ài)護牙齒的幾個(gè)方法。
難點(diǎn)：將練習學(xué)習到的正確刷牙方法內化為良好習慣的過(guò)程
教學(xué)準備：
牙齒模型、牙保護圖片、正確刷牙圖片、水盆兩個(gè)、水杯、牙刷
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┫嗷ビH切打招呼微笑，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)笑間露出什么？
1、相互觀(guān)察牙齒白嗎？
2、實(shí)驗觀(guān)察，和孩子漱口后，比較前后水盆離得水有什么變化。
3、啟發(fā)孩子猜想有什么辦法保護牙齒。
�。ǘ┏鍪狙例X模型
1、和孩子分享牙齒的簡(jiǎn)單結構，
2、提問(wèn)幼兒你是怎樣刷牙的
3、示范正確的刷牙方法
4、共同來(lái)學(xué)刷牙方法（邊示范邊指導）
�。ㄈ┍Ｗo牙齒對我們有哪些好處？
1、觀(guān)察圖片，啟發(fā)幼兒講一講，怎樣保護好牙齒
2、學(xué)說(shuō)兒歌《刷牙歌》
教學(xué)反思：
活動(dòng)完后，再次對這次活動(dòng)的設計進(jìn)行探討和反思，發(fā)現問(wèn)題所在：這節課幼兒的主體性發(fā)揮不夠。沒(méi)有讓幼兒真正成為活動(dòng)主體，如何讓小班幼兒認識刷牙的重要性，把刷牙當作自己的需求，應該是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
《刷牙》教學(xué)反思7
內 容：
《刷牙》課后評議
參加人員：
美術(shù)教研組全體教師：
教師發(fā)言：
本節課注重孩子自身的認知特點(diǎn)，寓教于樂(lè )，教學(xué)方法靈活，教學(xué)理念先進(jìn)，自然流暢，重點(diǎn)突出。亮點(diǎn)有
1、 結合兒歌、音樂(lè )引導學(xué)生進(jìn)行急性刷牙表演，讓學(xué)生拿著(zhù)自制的牙刷、杯子，一起表演，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)刷牙的動(dòng)作、模樣、姿勢等，教師給予及時(shí)表?yè)P。調動(dòng)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維。2. 運用小組比賽形式試著(zhù)引導學(xué)生互相觀(guān)察，深刻感受刷牙時(shí)的動(dòng)作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。注重了孩子本身的體驗感受，這種把實(shí)物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現、體捂到了刷牙時(shí)的樂(lè )趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗和滿(mǎn)足。
3、了解了刷牙的正確姿勢，為養成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng )造思維，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，為創(chuàng )作積累了更豐富多彩的繪畫(huà)素材。
教師發(fā)言：畢老師這節課教學(xué)理念先進(jìn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，突出孩子的主體地位，注重培養學(xué)生的自主合作探究精神。好的地方如：
1、教師出示廣告中的小朋友擠牙膏時(shí)的有趣情景，并啟發(fā)大膽想象，引導觀(guān)察、思考，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來(lái)，教師給予及時(shí)鼓勵。
2、引導學(xué)生欣賞同齡學(xué)生繪畫(huà)作品，體驗作品創(chuàng )作特色，啟發(fā)鼓勵學(xué)生像他們一樣想象創(chuàng )作。這樣既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習的`學(xué)習方式、在學(xué)習中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問(wèn)題，從而培養了他們的多種能力。
3、引導學(xué)生回憶刷牙時(shí)的有趣動(dòng)作和趣事，教師給予及時(shí)
的建議和肯定， 學(xué)生根據個(gè)人喜好用畫(huà)筆進(jìn)行自由創(chuàng )作，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙 《刷牙歌》的播放，使學(xué)生的學(xué)習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng )造思維添上了想象的翅膀。
教師發(fā)言：結合自評、互評和教師總評，欣賞作品，表達自己的審美感受，這樣可有效的挖掘學(xué)生的潛能，提高了評價(jià)能力，更提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習自主性，也促進(jìn)了他們全面發(fā)展、升華了興趣，增長(cháng)了自信。課后延伸：請學(xué)生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周?chē)挠H戚朋友進(jìn)行愛(ài)牙護牙宣傳活動(dòng)。
最后結合愛(ài)牙護牙宣傳活動(dòng)，進(jìn)行人文主義思想教育，進(jìn)行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。
《刷牙》教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1、初步了解牙齒的作用，知道保護牙齒的重要性。
2、學(xué)習正確的刷牙方法，養成刷牙的習慣。
3、學(xué)習在集體活動(dòng)中表達和傾聽(tīng)同伴表達，初步形成樂(lè )意幫助他人的情感和意識。
4、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
5、初步了解刷牙的小常識。
活動(dòng)方法：
以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習正確的刷牙方法，養成刷牙的習慣。
活動(dòng)準備：
1、用紙盒做一個(gè)(嘴里有齲齒)面具，嘴能開(kāi)合;
2、小牙刷人手一把，毛絨娃娃人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、教師： 今天給大家講一個(gè)故事，從前有一個(gè)，嘴巴又大又怪，(出示面具)就象這個(gè)模樣。它特別貪吃，每天都要吃很多又香又甜的東西(教師邊說(shuō)邊擺弄的嘴部)�，F在肚子有點(diǎn)餓了，想要吃東西，誰(shuí)愿意喂我呀?
讓幼兒口頭喂食，并與幼兒交流，如“你給我吃的是什么呀”，引導幼兒表達出“我給你吃×××”。
2、教師： 嘴巴不停的開(kāi)合，作吃東西狀，并且不停的開(kāi)心地說(shuō)：“啊嗚，真好吃!真香呀!”
突然，嘴合上了，不吃東西，并且不停的發(fā)出痛苦的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒”，反復的以疑問(wèn)的口氣詢(xún)問(wèn)幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀?”
3、教師： 讓幼兒分析突然牙疼的原因，引導至是因為沒(méi)有刷牙而引起食物殘留在口腔和牙縫里，腐爛變質(zhì)，損壞牙齒，最終造成齲齒和牙疼。
請幼兒幫 想辦法，“小朋友，你們快幫幫我吧。我該怎么辦呀?”
二、讓幼兒自由表達，引導至刷牙。
教師教刷牙歌《大家來(lái)刷牙》。然后共同唱小牙刷，手中拿，我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齒好舒服呀!老師扮演：謝謝你們!現在我又可以吃東西了。大家快給我東西吃啊。
1、 教師： 再次讓幼兒口頭喂食，并與幼兒交流，如“你給我吃的是什么呀”，引導幼兒表達出“我給你吃×××”。
嘴巴再次不停的開(kāi)合，作吃東西狀，并且不停的開(kāi)心地說(shuō)：“啊嗚，真好吃!真香呀!”
突然，嘴再次合上了，不停發(fā)出痛苦的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒又疼了”，并且以疑問(wèn)的口氣再次詢(xún)問(wèn)幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀?”
2、教師： 讓幼兒自由發(fā)言，引導至是刷牙三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，和刷牙馬虎不認真，所以牙齒又疼了，進(jìn)而告訴幼兒刷牙要科學(xué)、認真，辦任何事情都要科學(xué)認真。刷牙的基本要求，每天三次牙，每次飯后三分鐘刷，每次刷三分鐘。教師示范正確的刷牙的動(dòng)作，并讓孩子一起邊唱兒歌邊做刷牙動(dòng)作。
老師學(xué)著(zhù)口氣說(shuō)：現在我的牙不疼了，又能快快樂(lè )樂(lè )的.吃東西了。謝謝小朋友們。
3、教師： 進(jìn)行最后課堂總結：小朋友，剛才你們教之后，提議師幼一起把創(chuàng )編的刷牙歌再唱一遍。
小牙刷，手中拿，我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷
刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齒好舒服呀!)
延伸活動(dòng)：
讓幼兒回家和父母一起唱刷牙歌及把握刷牙的正確方法。
教學(xué)反思：
針對幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班的實(shí)際情況，我選取了《大家一起來(lái)刷牙》這一學(xué)習內容。在教學(xué)過(guò)程中，我力求創(chuàng )設和諧、活潑的氛圍，讓幼兒在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習，我認為上得比較好的有這幾個(gè)方面：
1、創(chuàng )設情境，引幼兒入境
本課教材開(kāi)始我以故事導入，幼兒興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，及時(shí)抓住了幼兒的眼睛，激發(fā)了他們的興趣，再加上富于幼兒氣息的語(yǔ)言，并和幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幼兒就有了學(xué)習的渴望，馬上就可以進(jìn)入狀態(tài)，當起學(xué)習的主人。
2、讓幼兒的手動(dòng)一動(dòng)，腦動(dòng)一動(dòng)
設計了一個(gè)很有意思的情景，讓幼兒自己去喂，自己去發(fā)現，一切的一切，都是幼兒作為主角，幼兒當然感興趣，當然也學(xué)得起勁了。
3、師幼互動(dòng)，共同演一演
一首生動(dòng)活潑的兒歌《刷牙歌》，讓它更顯幼兒情趣。當我拿出牙刷，走到他們中間和他們一起讀兒歌邊表演的時(shí)候，孩子們都笑了。于是，我就讓幼兒和我一起表演刷牙，感覺(jué)特別親切。這樣，拉近了師幼之間的距離，也把課堂真正還給了幼兒。
另外，這堂課上，我設計了一個(gè)課外延伸的內容。這個(gè)內容是讓幼兒回家和父母一起做，但是，我沒(méi)有注意到及時(shí)的反饋，以致于一些孩子未能得到真正的鍛煉。我想，如果我可以把家長(cháng)請到課堂來(lái)，和幼兒一起參加活動(dòng)，我想，效果可能會(huì )更加好。
有反思才會(huì )真正得到進(jìn)步。今后我將在教學(xué)中重視和幼兒的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒從學(xué)習中了解生活，在生活中養成良好的習慣。
《刷牙》教學(xué)反思9
《刷牙》是一節“造型·表現”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習什么呢？在教參中的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學(xué)生們在增強口腔保健意識的基礎上。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，能夠大膽地表現刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
根據二年級學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我在導入時(shí)設計了情景，為小明想保護牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向學(xué)生請教問(wèn)題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的`工具。一些簡(jiǎn)單又充滿(mǎn)童趣的問(wèn)題。學(xué)生回答的很好
接下來(lái)，我設計了一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節，讓大家都來(lái)做刷牙的動(dòng)作，仔細觀(guān)察刷牙時(shí)是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗，為創(chuàng )作時(shí)人物動(dòng)作的表現打好基礎。
最后，我精選了幾幅關(guān)于小朋友自己刷牙時(shí)的畫(huà)，注意引導學(xué)生繪畫(huà)時(shí)的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細致的表現，人物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng )新等，孩子們在畫(huà)畫(huà)要時(shí)注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們通過(guò)回憶、對比觀(guān)察、師生互動(dòng)，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現刷牙時(shí)的動(dòng)作，提高了學(xué)生記憶觀(guān)察能力，審美和表現能力，知道愛(ài)護牙齒，每天認真刷牙是好習慣。
《刷牙》教學(xué)反思10
活動(dòng)目標：1、通過(guò)看圖譜、聽(tīng)音樂(lè )，初步感受歌詞和間奏的節奏。
2、能有節奏地做刷牙的模仿動(dòng)作。
3、知道刷牙的正確方法。
活動(dòng)準備：牙刷、幼兒用書(shū)、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒初步了解歌曲的內容。
——教師出示牙刷導入：小朋友看看它是誰(shuí)？它是做什么用的？你們會(huì )刷牙嗎？
——教師出示歌曲圖譜：我們欣賞一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。
2、幼兒完整傾聽(tīng)歌曲。
——教師彈琴，完整演唱一遍歌曲，提醒幼兒注意傾聽(tīng)間奏部分，在間奏部分做刷牙的'動(dòng)作。
——教師拿起牙刷，邊做動(dòng)作邊歌唱，幼兒再次欣賞歌曲。
3、幼兒學(xué)習演唱歌曲。
——幼兒嘗試將歌詞填入曲調，與教師一起用比較慢的速度演唱歌曲。
4、幼兒完整演唱《小牙刷》這首歌曲。
反思
對幼兒來(lái)說(shuō)，刷牙是一件有趣的事情，看到各種顏色的牙膏變成白花花的泡沫，他們會(huì )感到很奇妙�！缎⊙浪ⅰ愤@首歌曲歡快活潑，間奏部分的交替出現，像是一名幼兒正在探索玩耍，恰到好處地體現了幼兒刷牙時(shí)好奇快樂(lè )的心情。
這首兒歌以幼兒現實(shí)生活為題材，密切聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗，所以教學(xué)時(shí)我考慮把幼兒在生活中的經(jīng)驗和感受帶入課上，再把課上學(xué)到的本領(lǐng)運用到生活中去，以游戲形式展開(kāi)與幼兒的親密對話(huà)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、做做，從而養成愛(ài)刷牙的衛生習慣。體驗的過(guò)程就是親歷實(shí)踐的過(guò)程，創(chuàng )設一種真實(shí)的情境，讓幼兒的認識在實(shí)踐中習得，行為在實(shí)踐中養成。當幼兒在情境中掌握正確的刷牙方法后，也會(huì )在生活中落到實(shí)處。
1、以生活為主線(xiàn)，引發(fā)幼兒探究。
兒歌“刷牙”，融入生活、健康、勞動(dòng)、語(yǔ)言等多項內容，貼近幼兒實(shí)際，關(guān)注幼兒體驗。但在生活中常見(jiàn)的事，并不等于會(huì )讓幼兒關(guān)注。因此，我通過(guò)猜謎、照鏡子讓幼兒自己捕捉生活問(wèn)題，通過(guò)想辦法“怎樣保護牙齒？”引出兒歌。
2、以興趣為抓手，提高教學(xué)有效性。
提高教學(xué)有效性的基本條件是幼兒主動(dòng)參與，為了讓幼兒樂(lè )學(xué)，學(xué)習兒歌變成了一種游戲。通過(guò)拿牙刷、擠牙膏等情節，激發(fā)幼兒內在興趣，雖然刷了一遍又一遍，可幼兒樂(lè )此不疲，切實(shí)提高了活動(dòng)的有效性。
這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，富于情境性和趣味性，有利于幼兒記憶歌詞、創(chuàng )編動(dòng)作，其中的難點(diǎn)在于間奏的交替出現，因此，在圖譜設計中用兩把牙刷來(lái)表示。借助于圖譜，幼兒可以很輕松地掌握歌曲結構的特點(diǎn)；并讓幼兒體驗歌曲的意境和情感。
《刷牙》教學(xué)反思11
《刷牙》是一節 “造型·表現”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學(xué)生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，這倒是很特別，我們經(jīng)常忽略了這個(gè)日常環(huán)節。
根據二年級學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我先給大家猜了個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門(mén)，吃盡天下南北菜�！睂W(xué)生們很快就猜出了謎底是我們的牙齒，于是他們迎接他們這節課的主角“神氣的牙齒寶寶”�？粗�(zhù)又白又健康的牙齒寶寶，有的`孩子有了疑問(wèn)，為什么有的人牙齒黃黃的、有的人黑黑的，還有人長(cháng)“蟲(chóng)牙”，那么有效地保護牙齒健康的方法就是刷牙，學(xué)生們提出了好多小問(wèn)題來(lái)考大家，比如：一天最好刷幾次牙；刷牙有什么好處；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些簡(jiǎn)單有充滿(mǎn)童趣的問(wèn)題，孩子們說(shuō)出了刷牙保護牙齒的具體措施。這個(gè)環(huán)節沒(méi)有老師的參與，由孩子們自由提問(wèn)、總結。
接下來(lái)，我設計了一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節，讓大家都來(lái)做刷牙的動(dòng)作，仔細觀(guān)察刷牙時(shí)是什么樣子的。有人閉著(zhù)嘴巴刷，有人張開(kāi)大嘴里外上下都刷刷，還有人在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗，為創(chuàng )作時(shí)人物動(dòng)作的表現打好基礎。
最后，我精選了幾幅關(guān)于刷牙的畫(huà)，注意引導學(xué)生繪畫(huà)時(shí)的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細致的表現，人物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng )新等，孩子們在畫(huà)畫(huà)時(shí)要注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。有的孩子畫(huà)海綿寶寶在刷牙，有的孩子畫(huà)汽車(chē)在美容工廠(chǎng)刷牙，有的孩子畫(huà)擠牙膏這個(gè)動(dòng)作，還有的畫(huà)的顏色鮮艷漂亮，當然也有孩子畫(huà)的人太小，周?chē)臋还癖热烁摺?/p>
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們在繪畫(huà)選材上有所突破，注意觀(guān)察生活中比較有趣的特殊的點(diǎn)，希望在今后的繪畫(huà)創(chuàng )作中，能保持這份個(gè)性，畫(huà)出有新意的作品。
《刷牙》教學(xué)反思12
《刷牙》是一節 “造型·表現”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學(xué)生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，畫(huà)出一張漂亮的有個(gè)性的刷牙作品。
本節課我注重孩子自身的認知特點(diǎn)，寓教于樂(lè )，教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生易于接受調動(dòng)孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。激活了學(xué)生的思維。 注重了孩子本身的體驗感受，這種把實(shí)物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現、體捂到了刷牙時(shí)的樂(lè )趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗和滿(mǎn)足。了解了刷牙的正確姿勢，為養成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學(xué)生的'審美情趣，激活了創(chuàng )造思維，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，為創(chuàng )作積累了更豐富多彩的繪畫(huà)素材。突出孩子的主體地位，注重培養學(xué)生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他們一樣想象創(chuàng )作。提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習的學(xué)習方式、在學(xué)習中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問(wèn)題，從而培養了他們的多種能力。師給予及時(shí)的建議和肯定， 學(xué)生根據個(gè)人喜好用畫(huà)筆進(jìn)行自由創(chuàng )作，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學(xué)生的學(xué)習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng )造思。最后結合愛(ài)牙護牙宣傳活動(dòng)，進(jìn)行人文主義思想教育，進(jìn)行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。
當然還有不足之處，因為時(shí)間分配不夠合理，前頭太注重學(xué)生的參與，導致后面學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間較少，很精彩的作品沒(méi)有出現。
《刷牙》教學(xué)反思13
活動(dòng)目標
1、培養良好的衛生習慣，學(xué)習正確的刷牙方法。
2、愉快的學(xué)習歌曲《刷牙歌》。
3、讓幼兒了解怎樣保護牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒養成良好的衛生習慣。
2、愉快的演唱歌曲。
3、根據內容創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備
電子琴、光盤(pán)、DVD、電視、牙刷實(shí)物、圖片、課件。
活動(dòng)過(guò)程
(一)學(xué)唱歌曲
1、在本次活動(dòng)中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來(lái)吸引他們的眼球，以談話(huà)的方式引出活動(dòng)。提問(wèn)：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了?”讓幼兒通過(guò)想象思考。
2、接著(zhù)我完整的演唱歌曲《刷牙歌》來(lái)驗證他們的猜想，原來(lái)懶羊羊難過(guò)的原因是因為他長(cháng)蛀牙了!
3、接著(zhù)進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)：“你們聽(tīng)到歌詞里面唱到了什么內容?”通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步了解歌詞的內容。
4、接著(zhù)播放光盤(pán)《刷牙歌》，同時(shí)依次放歌詞內容圖片(牙刷/一只手拿著(zhù)一把牙刷/大嘴巴/沒(méi)有蛀牙的牙齒)再次激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，讓孩子借助圖片來(lái)熟悉歌詞，這樣孩子一目了然就會(huì )記住歌詞的內容，并且對這樣的圖片對唱的方式感到非常有興趣。
5、接下來(lái)我就輕聲的借助圖片帶著(zhù)孩子一起熟悉歌曲。
6、待整首歌曲的'歌詞內容孩子們都記得差不多了，最后完整進(jìn)行演唱，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習。
(二)自編動(dòng)作律動(dòng)表演
師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣而且加深了對歌詞的記憶。
(三)教師總結：我們要養成每天刷牙，飯后漱口的習慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了�，F在誰(shuí)能給老師演示一下應該怎么樣刷牙呢?請幾位小朋友到前面來(lái)演示。
(四)延伸環(huán)節：課件出示動(dòng)畫(huà)片懶羊羊吃零食的場(chǎng)景，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)吃完?yáng)|西應該怎樣做?怎樣保護牙齒?有一口健康的牙齒我們會(huì )非�？鞓�(lè )。
(五)結束環(huán)節：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。
教學(xué)反思
《刷牙歌》這首歌的歌詞內容比較簡(jiǎn)單，幼兒情緒高漲基本上都學(xué)會(huì )了這首歌曲。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，從孩子的表現和接受方面，以及和老師間的配合方面都是非常不錯的，發(fā)現班上的大多數孩子對音樂(lè )活動(dòng)的興趣非常的濃厚，一些原來(lái)上課膽小的孩子也都在積極的參與，我想這是打開(kāi)孩子興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，在日常學(xué)習的同時(shí)還可以著(zhù)重從音樂(lè )節奏方面培養他們的興趣，增強他們的節奏感和同伴間的合作意識。
此次活動(dòng)中存在著(zhù)許多不足和需要改進(jìn)的地方：
對于一節新授歌曲的歌唱活動(dòng)來(lái)說(shuō)，內容顯得很單一，只是一味的讓幼兒對歌詞進(jìn)行學(xué)習，注重孩子對歌曲的掌握程度。如果在學(xué)習歌詞的時(shí)候，及時(shí)抓住幼兒的興趣，讓幼兒根據歌詞內容，進(jìn)行相應的動(dòng)作創(chuàng )編，會(huì )顯得更加豐富活躍。這樣的方法，不僅可以讓幼兒更快的記住歌詞，而且“身隨樂(lè )動(dòng)”的方式仿佛是在游戲中學(xué)習，能讓幼兒更輕松的學(xué)習歌曲，不會(huì )覺(jué)得很枯燥并且使孩子感到意猶未盡。(我這個(gè)環(huán)節是安排在后面的)。
《刷牙》教學(xué)反思14
本課教材主要是通過(guò)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng )設刷牙時(shí)的快樂(lè )情境，讓學(xué)生體驗了解刷牙時(shí)的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )新思維，發(fā)散想象，創(chuàng )造繪畫(huà)作品。
開(kāi)始我在課前做充分的環(huán)境布置，用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周?chē)蛟谧郎喜贾靡恍┛钍叫路f、形象有趣的刷牙用具，這些環(huán)境的布置為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng )設了完美的教育情境，渲染了教學(xué)氣氛，可激發(fā)學(xué)生的'參與熱情。
然后，以一首有趣兒歌導入，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，及時(shí)抓住了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣。接著(zhù)請他們模仿表演自己或家人刷牙的動(dòng)作，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現、體會(huì )到了刷牙時(shí)的樂(lè )趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗和滿(mǎn)足。創(chuàng )作過(guò)程中，《刷牙歌》的播放，使學(xué)生的學(xué)習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng )造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創(chuàng )造思維，為后面的創(chuàng )作積累了素材。學(xué)生作業(yè)完成后，請同學(xué)們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價(jià)能力，也促進(jìn)了他們全面發(fā)展、升華了興趣，增長(cháng)了自信。
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