《刷牙》教學(xué)反思（精選11篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《刷牙》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《刷牙》教學(xué)反思 篇1
《刷牙》是一節“造型·表現”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學(xué)生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，這倒是很特別，我們經(jīng)常忽略了這個(gè)日常環(huán)節。
根據二年級學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我先給大家猜了個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門(mén)，吃盡天下南北菜�！睂W(xué)生們很快就猜出了謎底是我們的牙齒，于是他們迎接他們這節課的主角“神氣的牙齒寶寶”�？粗�(zhù)又白又健康的牙齒寶寶，有的孩子有了疑問(wèn)，為什么有的人牙齒黃黃的、有的人黑黑的，還有人長(cháng)“蟲(chóng)牙”，那么有效地保護牙齒健康的方法就是刷牙，學(xué)生們提出了好多小問(wèn)題來(lái)考大家，比如：一天最好刷幾次牙；刷牙有什么好處；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些簡(jiǎn)單有充滿(mǎn)童趣的問(wèn)題，孩子們說(shuō)出了刷牙保護牙齒的具體措施。這個(gè)環(huán)節沒(méi)有老師的參與，由孩子們自由提問(wèn)、總結。
接下來(lái)，我設計了一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節，讓大家都來(lái)做刷牙的動(dòng)作，仔細觀(guān)察刷牙時(shí)是什么樣子的。有人閉著(zhù)嘴巴刷，有人張開(kāi)大嘴里外上下都刷刷，還有人在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗，為創(chuàng )作時(shí)人物動(dòng)作的表現打好基礎。
最后，我精選了幾幅關(guān)于刷牙的畫(huà)，注意引導學(xué)生繪畫(huà)時(shí)的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細致的表現，人物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng )新等，孩子們在畫(huà)畫(huà)時(shí)要注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。有的孩子畫(huà)海綿寶寶在刷牙，有的孩子畫(huà)汽車(chē)在美容工廠(chǎng)刷牙，有的孩子畫(huà)擠牙膏這個(gè)動(dòng)作，還有的畫(huà)的顏色鮮艷漂亮，當然也有孩子畫(huà)的人太小，周?chē)臋还癖热烁摺?/p>
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們在繪畫(huà)選材上有所突破，注意觀(guān)察生活中比較有趣的特殊的點(diǎn)，希望在今后的繪畫(huà)創(chuàng )作中，能保持這份個(gè)性，畫(huà)出有新意的作品。
《刷牙》教學(xué)反思 篇2
今天上了一節亮相課，我選擇了《刷牙》這節課，是因為刷牙活動(dòng)孩子們每天都會(huì )接觸到，很貼近他們的生活，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們懶以生存的重要感官，牙齒對于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，在美術(shù)課上，通過(guò)教師的引導，使學(xué)生體驗刷牙并表現刷牙的樂(lè )趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生在生活中養成喜愛(ài)刷牙、愛(ài)牙護牙的好習慣，還能使學(xué)生初步認識到繪畫(huà)創(chuàng )作與觀(guān)察生活細節的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)的表現畫(huà)面，我結合了游戲、錄像、音樂(lè )、直觀(guān)教具、實(shí)物表演等手段，讓孩子們享受樂(lè )趣，喚醒兒童潛在的、個(gè)性化的本能，最后讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )新思維，發(fā)散想象，創(chuàng )造繪畫(huà)作品，使學(xué)生在自主探究，合作學(xué)習中進(jìn)行繪畫(huà)，并養成良好的學(xué)習習慣。
但課堂總會(huì )發(fā)生些意想不到的事情發(fā)生，在課前我就布置了孩子們回家帶鏡子，在課間時(shí)就出狀況了，有個(gè)孩子的鏡子被打碎了，結果就哭了一節課，我怎么哄他都阻擋不了他那傷心的樣子，上課進(jìn)行到表演環(huán)節，本以為準備的新牙刷，孩子們在用的時(shí)候只是蜻蜓點(diǎn)水的比劃一下，沒(méi)想到真把牙刷放進(jìn)了嘴里，雷倒了在場(chǎng)聽(tīng)課的老師，當我意識到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了都放進(jìn)嘴里，我也沒(méi)好中途打擾他們的熱情表演。接下來(lái)是照鏡子觀(guān)察五官，有個(gè)孩子早早就把準備好的鏡子拿了出來(lái)并不時(shí)的做著(zhù)各種鬼臉，這是我在課后聽(tīng)其他的老師說(shuō)的。想想他那種滑稽表情，都想笑，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候還對著(zhù)鏡子畫(huà)自己，當時(shí)看到他這樣繪畫(huà)，我很是欣慰，因為至少孩子沒(méi)有照搬照抄書(shū)上的畫(huà)，但是好景不長(cháng)，孩子意識到畫(huà)自己很難時(shí)，又改為畫(huà)媽媽了。
在學(xué)中玩，玩中學(xué)，整節課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性高，也了解了夸張等手法在作品中的表現，最后我還穿插了一個(gè)小視拼，視頻內容是一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一幅未經(jīng)修改的刷牙圖，經(jīng)過(guò)孩子們提的建議，又展示了一幅修改后的刷牙圖，孩子們直接當了回小老師，又通過(guò)對方學(xué)生的改正他們自己也會(huì )注意了，比老師直接去講授要好的多。雖然整節課整體效果還可以但不乏也有一些細節上的問(wèn)題：第一，雖然與孩子們的互動(dòng)多，整節課注重實(shí)踐，而缺少了情感升華，第二，教師語(yǔ)言不夠精煉，啰嗦，沒(méi)用的語(yǔ)言比較多，第三，教學(xué)環(huán)節有漏講的，語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，第四，教師沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生，只是關(guān)注到一部分，第五，制作有些環(huán)節多余了，由于與班級的格式不匹配，所以導致視頻在PPt中無(wú)法播放，課前沒(méi)有及時(shí)發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，課前準備不充分。
通過(guò)這節課，發(fā)現了自己有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，所以唯有不斷的學(xué)習，才能使自己的教學(xué)水品有所提高。
《刷牙》教學(xué)反思 篇3
本課屬于造型表現領(lǐng)域的學(xué)習內容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進(jìn)行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀(guān)察這一行為習慣，對于二年級的孩子來(lái)講，如何表現這一行為習慣，如何表現動(dòng)作更是一個(gè)比較難解決的問(wèn)題。在解決重難點(diǎn)的過(guò)程中我希望通過(guò)以下幾點(diǎn)使學(xué)生掌握刷牙動(dòng)作的表現方法，提高學(xué)生的造型能力與綜合整理能力：
1課前搜集，提高學(xué)生對信息的整理能力
對于保持口腔衛生在不同歷史時(shí)期的方法，課前我讓學(xué)生進(jìn)行整理，并在課上進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報與發(fā)言，在這樣的過(guò)程中學(xué)生能提高對保持口腔衛生的不同方法的加強了解，更鍛煉了學(xué)生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報的時(shí)候，并沒(méi)有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學(xué)生課前沒(méi)有搜集，還有可能是對匯報的過(guò)程與方法沒(méi)有掌握與形成習慣。
2互動(dòng)體驗，感受動(dòng)作變化
在教學(xué)過(guò)程中，我設計了體驗環(huán)節，請學(xué)生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時(shí)候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，如何變化的。并請兩名同學(xué)，一個(gè)表演，一個(gè)講解。通過(guò)這樣的過(guò)程，首先讓學(xué)生在意識上掌握刷牙的形體特征，為創(chuàng )作做下鋪墊。
3教師分布演示，效果直觀(guān)
美術(shù)課上的教學(xué)演示，是讓學(xué)生回顧、加強創(chuàng )作方法理解，了解創(chuàng )作過(guò)程與方法的最直接的手段之一。本節課，我在學(xué)生互動(dòng)，掌握動(dòng)作變化要領(lǐng)之后，由教師進(jìn)行示范，將學(xué)生分析的變化要點(diǎn)落實(shí)到畫(huà)面上，使動(dòng)作的變化，由意識落實(shí)到畫(huà)面，讓學(xué)生再次加強鞏固了刷牙的動(dòng)態(tài)表現。
回顧整堂課的教學(xué)與學(xué)生的作業(yè)效果，我發(fā)現，很多學(xué)生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng )作完成并涂滿(mǎn)顏色，所以，我在不知作業(yè)的時(shí)候，就應該將本節課的創(chuàng )作內容確定為主體人物的表現（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來(lái)分節完成，不至于給學(xué)生太大的壓力。同時(shí)也可以考慮運用其他不同的表現形式呈現作品，如剪貼畫(huà)，線(xiàn)描畫(huà)等。
《刷牙》教學(xué)反思 篇4
《刷牙》是一節“造型·表現”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習什么呢？在教參中的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學(xué)生們在增強口腔保健意識的基礎上。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，能夠大膽地表現刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
根據二年級學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我在導入時(shí)設計了情景，為小明想保護牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向學(xué)生請教問(wèn)題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些簡(jiǎn)單又充滿(mǎn)童趣的問(wèn)題。學(xué)生回答的很好
接下來(lái)，我設計了一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節，讓大家都來(lái)做刷牙的動(dòng)作，仔細觀(guān)察刷牙時(shí)是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗，為創(chuàng )作時(shí)人物動(dòng)作的表現打好基礎。
最后，我精選了幾幅關(guān)于小朋友自己刷牙時(shí)的畫(huà)，注意引導學(xué)生繪畫(huà)時(shí)的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細致的表現，人物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng )新等，孩子們在畫(huà)畫(huà)要時(shí)注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們通過(guò)回憶、對比觀(guān)察、師生互動(dòng)，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現刷牙時(shí)的動(dòng)作，提高了學(xué)生記憶觀(guān)察能力，審美和表現能力，知道愛(ài)護牙齒，每天認真刷牙是好習慣。
《刷牙》教學(xué)反思 篇5
《刷牙》這節課時(shí)二年級上冊第十三課，本節課屬于“造型·表現”領(lǐng)域的學(xué)習內容。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴(lài)以生存的重要器官，牙齒對于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過(guò)老師引導，使學(xué)生體驗刷牙并表現刷牙的樂(lè )趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生初步認識到繪畫(huà)創(chuàng )作與觀(guān)察生活細節的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)地表現畫(huà)面。
本課以刷牙為主題，非常符合低年級學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學(xué)習的興趣，為學(xué)習新知做好鋪墊。
在小組研討探究時(shí)，大部分學(xué)生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說(shuō)出，讓每個(gè)人的思維得到了碰撞。提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及自信心。
本節課的準備的確是下了些功夫，主要表現在：一是課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現沉著(zhù)，思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏現象；三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，循序漸進(jìn)，層層深入，
盡管本節課學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，但仍有一些問(wèn)題值得我深思：
1、目標的續寫(xiě)涉及情感目標是否可測可評。
2、導入故事后，是否讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刷牙的壞處，以作對比。
3、把作品的評價(jià)參與到小組評價(jià)中，是不是更激發(fā)的學(xué)生創(chuàng )作的動(dòng)力。
4、課堂的獎勵是否應再公、平公正些。
《刷牙》教學(xué)反思 篇6
本課教材主要是通過(guò)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng )設刷牙時(shí)的.快樂(lè )情境，讓學(xué)生體驗了解刷牙時(shí)的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )新思維，發(fā)散想象，創(chuàng )造繪畫(huà)作品。
開(kāi)始我在課前做充分的環(huán)境布置，用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周?chē)蛟谧郎喜贾靡恍┛钍叫路f、形象有趣的刷牙用具，這些環(huán)境的布置為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng )設了完美的教育情境，渲染了教學(xué)氣氛，可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
然后，以一首有趣兒歌導入，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，及時(shí)抓住了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣。接著(zhù)請他們模仿表演自己或家人刷牙的動(dòng)作，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現、體會(huì )到了刷牙時(shí)的樂(lè )趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗和滿(mǎn)足。創(chuàng )作過(guò)程中，《刷牙歌》的播放，使學(xué)生的學(xué)習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng )造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創(chuàng )造思維，為后面的創(chuàng )作積累了素材。學(xué)生作業(yè)完成后，請同學(xué)們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價(jià)能力，也促進(jìn)了他們全面發(fā)展、升華了興趣，增長(cháng)了自信。
《刷牙》教學(xué)反思 篇7
理論上，現在的爸媽都知道了當寶寶萌出第一顆的時(shí)候，就要正式“刷”牙了，雖然此時(shí)還用不到牙刷，但是也得用紗布達到足夠的清潔效果。等到寶寶長(cháng)齊8個(gè)前牙之后，就會(huì )開(kāi)始出磨牙，這個(gè)時(shí)候就要開(kāi)始上牙刷啦。
可以知道歸知道，操作起來(lái)確實(shí)有難度，因為在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情，對孩子來(lái)說(shuō)，完全是陌生的，甚至是可怕的，他們的拒絕出自本能。
所以，在我家小姑娘長(cháng)牙，特別是能聽(tīng)懂話(huà)之后，我也曾經(jīng)像其他的父母一樣，苦口婆心地給她講道理：要刷牙牙，不然牙牙疼；媽媽給你做示范，這個(gè)特別好玩；你再不刷牙，我不管你了.......反正好說(shuō)歹說(shuō)，威逼利誘統統上陣也沒(méi)有搞定這個(gè)事情，小家伙該怎樣還是怎樣，等到該刷牙的時(shí)候，他們還是磨磨蹭蹭，一百個(gè)不樂(lè )意。
后來(lái)無(wú)意間看到一個(gè)繪本《小熊不刷牙》，看完之后，覺(jué)得特別有意思，決定在我家小姑娘身上一試。
整個(gè)繪本的大致內容為：調皮的小熊哈利覺(jué)得刷牙真是一件麻煩事兒。他恨透了牙刷和牙膏！所以每天雖然媽媽一再催促，但他卻躲在浴室里，打開(kāi)水龍頭。媽媽還以為他在刷牙呢。，而且還給自己找借口：今天就不要刷牙了，明天多刷一次不就行了嗎？”
就這樣，今天推明天，明天推后天，哈利每次都說(shuō)：“明天多刷一次就行了嘛�！辈贿^(guò)到了第二天，他又把刷牙的事忘到九霄云外去了。
忽然， 有一天，哈利又像平常一樣，不刷牙就去睡覺(jué)了。他快要進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，忽然覺(jué)得嘴巴里怪怪的：“原來(lái)，所有的牙齒都 不見(jiàn)了！”咦，我的牙齒呢？我還是在做夢(mèng)吧？”哈利再也睡不著(zhù)了，他翻來(lái)覆去的，一直在想那些失蹤的牙齒。
他從床上爬起來(lái)走到鏡子跟前，使勁兒張開(kāi)嘴巴。這一看，讓哈利高興得差點(diǎn)兒暈倒了：哇！嘴巴里真的是一顆牙齒都沒(méi)有了哎！“哈哈，太好了！”哈利高興極了，“我再也不用刷牙啦！”他興奮地跑去找朋友們，迫不及待地想讓大家分享他的快樂(lè )。 他跑到兔子、狼、啄木鳥(niǎo)等朋友里面去炫耀自己一顆牙都沒(méi)有了，這時(shí)啄木鳥(niǎo)回答他，“沒(méi)有牙齒一點(diǎn)都 不好玩哎。你不能吃東西說(shuō)話(huà)也含混不清，大家都會(huì )笑你的。沒(méi)有牙齒是很糟糕的呀！”
哈利愣愣地想了想，又撓了撓腦袋。是啊，啄木鳥(niǎo)的話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。沒(méi)有了牙齒，真的沒(méi)有什么好炫耀的。 特別是晚上等他回到家，發(fā)現桌子上擺了許多好吃的東西：堅果、鮮魚(yú)，還有他最?lèi)?ài)吃的干蘑菇，哈利好想吃啊，可是沒(méi)有牙齒，他什么都咬不動(dòng)了。哈利難受極了，跑到屋外哭了起來(lái)。
正在它傷心不已的時(shí)候，一只貓頭鷹飛過(guò)來(lái)對他說(shuō)：“哈利沒(méi)有牙齒很痛苦吧？你應該去把牙齒找回來(lái)��！可是找回了牙齒，你能保證把它們刷得干干凈凈嗎？你能做到每天早晚都會(huì )刷牙嗎？”
“是的，我保證，我一定能做到！”哈利大聲說(shuō)。------這時(shí)，哈利醒了。其實(shí)，所有的牙齒都好好地長(cháng)在嘴巴里呢！
可是想到那個(gè)夢(mèng)，小熊哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈的了。爸爸媽媽看到它這樣，也特別開(kāi)心，還夸贊它吶。
我把這個(gè)故事引用到小姑娘身上，當然，是不可能讓她做一樣的夢(mèng)的，但是我可以扮演細菌呀，我告訴小姑娘我就要做她嘴巴的細菌，牢牢地攥在她牙齒里，等她每次吃好東西到嘴巴里，不刷牙的時(shí)候我就吃她牙齒上的東西，然后讓她沒(méi)有牙齒，以后咬不動(dòng)東西......
在一個(gè)戲精兒老媽子的多次窮兇極惡的演繹下，小姑娘終于慢慢開(kāi)竅，同意了我幫她刷牙漱口的要求，并且辦起了小熊刷牙，旁邊我也每次實(shí)時(shí)地響起《刷牙歌》。
所以說(shuō)，育兒這條路上，真是費盡心思、絞盡腦汁，現學(xué)現用、邊學(xué)邊教，一路修行呀。
《刷牙》教學(xué)反思 篇8
在南崗區組織的第二十八屆美術(shù)學(xué)科教學(xué)百花獎，我所執教的內容是二年級《刷牙》一課，本課屬于第一學(xué)段“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。刷牙是司空見(jiàn)慣的日常小事，它與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，因此容易激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè )趣。
我這節課課前做了精心的準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)等都做了準備，課前我準備了一些有關(guān)刷牙的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課中為了讓課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些有關(guān)刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個(gè)有機統一的整體。在指導兒童繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè )，用音樂(lè )的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。
教師示范是美術(shù)課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節。通過(guò)示范，學(xué)生得以直觀(guān)的了解作業(yè)的整個(gè)過(guò)程和每個(gè)值得注意的細節，示范更會(huì )帶給學(xué)生心理上的愉悅和共鳴，學(xué)生通過(guò)對教師示范的欣賞、觀(guān)察和思考，能夠在短時(shí)間內有效的掌握基本的方法和技能，從而更充分的表達自己的創(chuàng )意。但是我在示范的時(shí)候過(guò)分注重人物背景的協(xié)調，沒(méi)有重點(diǎn)強調人物在刷牙的時(shí)候要如何的夸張刷牙的時(shí)候的表情和動(dòng)作，是學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候，形式有些單調。
教材中的學(xué)習建議是以刷牙為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，然而對于大多數二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節課的時(shí)間里達成這樣的目標是比較困難的，尤其是人物的動(dòng)作、表情的刻畫(huà)以及背景的處理都有相當難度。因此我考慮讓學(xué)生以?xún)扇撕献魉杭執懋?huà)、剪貼畫(huà)、刮畫(huà)的形式來(lái)完成作業(yè)。撕紙作品造型稚拙、樸素，色彩對比鮮明，在細節處理上的難度較低，符合兒童的審美情趣，容易喚起低年級學(xué)生的心理共鳴。
《刷牙》教學(xué)反思 篇9
《刷牙歌》這首歌的歌詞內容比較簡(jiǎn)單，幼兒情緒高漲基本上都學(xué)會(huì )了這首歌曲。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，從孩子的表現和接受方面，以及和老師間的配合方面都是非常不錯的，發(fā)現班上的大多數孩子對音樂(lè )活動(dòng)的興趣非常的濃厚，一些原來(lái)上課膽小的孩子也都在積極的參與，我想這是打開(kāi)孩子興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，在日常學(xué)習的同時(shí)還可以著(zhù)重從音樂(lè )節奏方面培養他們的興趣，增強他們的節奏感和同伴間的合作意識。
此次活動(dòng)中存在著(zhù)許多不足和需要改進(jìn)的地方：
對于一節新授歌曲的歌唱活動(dòng)來(lái)說(shuō)，內容顯得很單一，只是一味的讓幼兒對歌詞進(jìn)行學(xué)習，注重孩子對歌曲的掌握程度。如果在學(xué)習歌詞的時(shí)候，及時(shí)抓住幼兒的興趣，讓幼兒根據歌詞內容，進(jìn)行相應的動(dòng)作創(chuàng )編，會(huì )顯得更加豐富活躍。這樣的方法，不僅可以讓幼兒更快的記住歌詞，而且“身隨樂(lè )動(dòng)”的方式仿佛是在游戲中學(xué)習，能讓幼兒更輕松的學(xué)習歌曲，不會(huì )覺(jué)得很枯燥并且使孩子感到意猶未盡。（我這個(gè)環(huán)節是安排在后面的）。
《刷牙》教學(xué)反思 篇10
其實(shí)，我自己也有這種感覺(jué)，在幼兒園上課的時(shí)候想顯得自然一些，但是反而變成隨意了，有一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，連自己也漸漸生厭。這次的音樂(lè )活動(dòng)有以下需要改進(jìn)的地方：
1. 發(fā)聲練習。幼兒也像成人一樣，在正式唱歌之前要做發(fā)聲練習，以開(kāi)嗓子，一般采用以下三種形式：一是唱《你好歌》，“小朋友們好——×老師你好”，這個(gè)一般用在小班，是幼兒園幼兒常規的一種形式，我所在大班一般都沒(méi)有采用；二是復習以前學(xué)過(guò)的幼兒歌曲，大家湊在一起唱歌，會(huì )令幼兒很開(kāi)心，幼兒園較常采用；三是進(jìn)行正規的發(fā)聲練習，“1、2、3、4、5……”，這個(gè)相對來(lái)說(shuō)比較枯燥，而且需要幼兒有一定接觸過(guò)的經(jīng)驗，很少采用。
2. 范唱次數：范唱要考慮到能力好的幼兒和能力弱的幼兒，確實(shí)能力好的幼兒聽(tīng)一遍能記住兒歌中的大部分內容，但能力弱的幼兒卻會(huì )因范唱次數少而整個(gè)活動(dòng)不在狀態(tài)，因此范唱還是2遍較為適宜。第一遍清唱，有利于幼兒記住歌詞內容，第二遍有伴奏，讓幼兒體會(huì )整體旋律的同時(shí)強化歌詞內容。在范唱的時(shí)候注意速度放慢、聲音加響。
3.節奏譜的使用：鄭老師建議最后的“刷、刷、刷”可以改用節奏譜“X X X O”，大班的幼兒已經(jīng)有這方面的經(jīng)驗了，而且這個(gè)節奏型十分簡(jiǎn)單，而且用節奏譜還可以把“頓音”的記號加上去，強化幼兒對“頓音”概念的理解。
4. 表演形式：由于之前的表演經(jīng)驗，我所在全實(shí)踐班級的幼兒習慣兩兩配合表演，即找好朋友進(jìn)行面對面表演。于是出現了我請部分幼兒上來(lái)獨立表演時(shí)，有幼兒自動(dòng)面對面表演，這在臺下看起來(lái)會(huì )顯得十分凌亂，這時(shí)就應該告訴幼兒現在是獨立表演的時(shí)間，不能面對面表演。到了第二階段再明確告訴幼兒，現在是面對面表演的時(shí)間，請大家去找好朋友。
5. 表演的完整性與規則性：雖然音樂(lè )活動(dòng)最后的動(dòng)作表演是延伸部分，但還是要有一定的完整性和規則性�？梢哉堄變涸谇白嗖糠诌呑哌吪氖诌呎液门笥�，前奏結束的同時(shí)，每一個(gè)幼兒要找好朋友并面對面站好，沒(méi)有找好的幼兒迅速和同樣落單的幼兒配對好。一遍結束，前奏重新開(kāi)始，幼兒換好朋友，再來(lái)一次。
6. 語(yǔ)言與教態(tài)：這就是我剛開(kāi)始所描述的。教師是幼兒模仿的榜樣，你的言行和精神狀態(tài)可定會(huì )不同程度地影響到幼兒，因此語(yǔ)言和教態(tài)十分重要。上課時(shí)語(yǔ)言要精簡(jiǎn)、明確，以在最短的時(shí)間內讓幼兒知道自己該做什么，不該做什么；教態(tài)不能隨意，要有風(fēng)范，在頭腦高度集中的同時(shí)還要考慮你的身體體態(tài)所傳遞出的信息。
《刷牙》教學(xué)反思 篇11
我本來(lái)想達到的目標是：
1.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，學(xué)習邊唱邊用動(dòng)作表演。
2.體驗牙齒健康和快樂(lè )的情感。根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”來(lái)設計本教學(xué)活動(dòng)。
這首歌曲節奏輕快，歌詞是關(guān)于我們小朋友刷牙的情況。開(kāi)始部分先出示快樂(lè )刷牙的小王子的圖片，讓小朋友說(shuō)一說(shuō)圖中的小王子心情如何，大家是怎么看出來(lái)的。之后請小朋友聽(tīng)一下歌曲，感受一下節奏，之后再跟著(zhù)老師來(lái)唱。最后為歌曲編動(dòng)作。當我走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現象，開(kāi)始時(shí)我是希望幼兒能在圖畫(huà)的幫助下容易記住歌詞。不過(guò)后來(lái)就開(kāi)始跟琴唱了，而且一直都在重復。小朋友記不住歌曲就反復，所以小朋友們到后來(lái)就開(kāi)始沒(méi)有興趣了。后面編排動(dòng)作時(shí)也沒(méi)表現出多大興致，那時(shí)候孩子們已經(jīng)對活動(dòng)失去了興趣。
我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設計可以進(jìn)行這樣的調整：
1. 讓幼兒觀(guān)察好圖畫(huà)以后，要再讓幼兒多欣賞幾遍歌曲，這樣可以讓他們對歌曲多點(diǎn)感覺(jué)，也可以聽(tīng)出節奏大概是什么樣的。
2. 跟著(zhù)節奏和老師一起來(lái)編一些與歌曲相應的動(dòng)作，有助于孩子們記住歌詞，等他們對節奏和歌詞都差不多熟悉了，可以和老師一起表演。
3. 教師在示范演唱的過(guò)程中要強調跳音，讓孩子了解跳音的唱法。
4. 活動(dòng)最后可以設計一個(gè)接龍游戲，這首的旋律和歌詞難度都相對較低，可以將孩子按不同的方式分組進(jìn)行歌詞接龍演唱或者是歌詞填空，提高幼兒對歌曲演唱的興趣。
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