關(guān)于刷牙教學(xué)反思（通用6篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于刷牙教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家分享。
刷牙教學(xué)反思1
《刷牙》是一節“造型表現”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學(xué)生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，這倒是很特別，我們經(jīng)常忽略了這個(gè)日常環(huán)節。
根據二年級學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我先給大家猜了個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門(mén)，吃盡天下南北菜�！睂W(xué)生們很快就猜出了謎底是我們的牙齒，于是他們迎接他們這節課的主角“神氣的牙齒寶寶”�？粗�(zhù)又白又健康的牙齒寶寶，有的孩子有了疑問(wèn)，為什么有的人牙齒黃黃的、有的人黑黑的，還有人長(cháng)“蟲(chóng)牙”，那么有效地保護牙齒健康的方法就是刷牙，學(xué)生們提出了好多小問(wèn)題來(lái)考大家，比如：一天最好刷幾次牙；刷牙有什么好處；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些簡(jiǎn)單有充滿(mǎn)童趣的問(wèn)題，孩子們說(shuō)出了刷牙保護牙齒的具體措施。這個(gè)環(huán)節沒(méi)有老師的參與，由孩子們自由提問(wèn)、總結。
接下來(lái)，我設計了一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節，讓大家都來(lái)做刷牙的動(dòng)作，仔細觀(guān)察刷牙時(shí)是什么樣子的。有人閉著(zhù)嘴巴刷，有人張開(kāi)大嘴里外上下都刷刷，還有人在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗，為創(chuàng )作時(shí)人物動(dòng)作的表現打好基礎。
最后，我精選了幾幅關(guān)于刷牙的畫(huà)，注意引導學(xué)生繪畫(huà)時(shí)的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細致的表現，人物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng )新等，孩子們在畫(huà)畫(huà)時(shí)要注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。有的孩子畫(huà)海綿寶寶在刷牙，有的孩子畫(huà)汽車(chē)在美容工廠(chǎng)刷牙，有的孩子畫(huà)擠牙膏這個(gè)動(dòng)作，還有的畫(huà)的顏色鮮艷漂亮，當然也有孩子畫(huà)的人太小，周?chē)臋还癖热烁摺?/p>
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們在繪畫(huà)選材上有所突破，注意觀(guān)察生活中比較有趣的特殊的點(diǎn)，希望在今后的繪畫(huà)創(chuàng )作中，能保持這份個(gè)性，畫(huà)出有新意的作品。
刷牙教學(xué)反思2
今天上了一節亮相課，我選擇了《刷牙》這節課，是因為刷牙活動(dòng)孩子們每天都會(huì )接觸到，很貼近他們的生活，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們懶以生存的重要感官，牙齒對于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，在美術(shù)課上，通過(guò)教師的引導，使學(xué)生體驗刷牙并表現刷牙的樂(lè )趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生在生活中養成喜愛(ài)刷牙、愛(ài)牙護牙的好習慣，還能使學(xué)生初步認識到繪畫(huà)創(chuàng )作與觀(guān)察生活細節的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)的表現畫(huà)面，我結合了游戲、錄像、音樂(lè )、直觀(guān)教具、實(shí)物表演等手段，讓孩子們享受樂(lè )趣，喚醒兒童潛在的、個(gè)性化的本能，最后讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )新思維，發(fā)散想象，創(chuàng )造繪畫(huà)作品，使學(xué)生在自主探究，合作學(xué)習中進(jìn)行繪畫(huà)，并養成良好的學(xué)習習慣。
但課堂總會(huì )發(fā)生些意想不到的事情發(fā)生，在課前我就布置了孩子們回家帶鏡子，在課間時(shí)就出狀況了，有個(gè)孩子的鏡子被打碎了，結果就哭了一節課，我怎么哄他都阻擋不了他那傷心的樣子，上課進(jìn)行到表演環(huán)節，本以為準備的新牙刷，孩子們在用的時(shí)候只是蜻蜓點(diǎn)水的比劃一下，沒(méi)想到真把牙刷放進(jìn)了嘴里，雷倒了在場(chǎng)聽(tīng)課的老師，當我意識到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了都放進(jìn)嘴里，我也沒(méi)好中途打擾他們的熱情表演。接下來(lái)是照鏡子觀(guān)察五官，有個(gè)孩子早早就把準備好的鏡子拿了出來(lái)并不時(shí)的做著(zhù)各種鬼臉，這是我在課后聽(tīng)其他的老師說(shuō)的。想想他那種滑稽表情，都想笑，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候還對著(zhù)鏡子畫(huà)自己，當時(shí)看到他這樣繪畫(huà)，我很是欣慰，因為至少孩子沒(méi)有照搬照抄書(shū)上的畫(huà)，但是好景不長(cháng)，孩子意識到畫(huà)自己很難時(shí)，又改為畫(huà)媽媽了。
在學(xué)中玩，玩中學(xué)，整節課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性高，也了解了夸張等手法在作品中的.表現，最后我還穿插了一個(gè)小視拼，視頻內容是一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一幅未經(jīng)修改的刷牙圖，經(jīng)過(guò)孩子們提的建議，又展示了一幅修改后的刷牙圖，孩子們直接當了回小老師，又通過(guò)對方學(xué)生的改正他們自己也會(huì )注意了，比老師直接去講授要好的多。雖然整節課整體效果還可以但不乏也有一些細節上的問(wèn)題：第一，雖然與孩子們的互動(dòng)多，整節課注重實(shí)踐，而缺少了情感升華，第二，教師語(yǔ)言不夠精煉，啰嗦，沒(méi)用的語(yǔ)言比較多，第三，教學(xué)環(huán)節有漏講的，語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，第四，教師沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生，只是關(guān)注到一部分，第五，制作有些環(huán)節多余了，由于與班級的格式不匹配，所以導致視頻在PPt中無(wú)法播放，課前沒(méi)有及時(shí)發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，課前準備不充分。
通過(guò)這節課，發(fā)現了自己有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，所以唯有不斷的學(xué)習，才能使自己的教學(xué)水品有所提高。
刷牙教學(xué)反思3
本課屬于造型表現領(lǐng)域的學(xué)習內容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進(jìn)行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀(guān)察這一行為習慣，對于二年級的孩子來(lái)講，如何表現這一行為習慣，如何表現動(dòng)作更是一個(gè)比較難解決的問(wèn)題。在解決重難點(diǎn)的過(guò)程中我希望通過(guò)以下幾點(diǎn)使學(xué)生掌握刷牙動(dòng)作的表現方法，提高學(xué)生的造型能力與綜合整理能力：
1、課前搜集，提高學(xué)生對信息的整理能力
對于保持口腔衛生在不同歷史時(shí)期的方法，課前我讓學(xué)生進(jìn)行整理，并在課上進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報與發(fā)言，在這樣的過(guò)程中學(xué)生能提高對保持口腔衛生的不同方法的加強了解，更鍛煉了學(xué)生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報的時(shí)候，并沒(méi)有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學(xué)生課前沒(méi)有搜集，還有可能是對匯報的過(guò)程與方法沒(méi)有掌握與形成習慣。
2、互動(dòng)體驗，感受動(dòng)作變化
在教學(xué)過(guò)程中，我設計了體驗環(huán)節，請學(xué)生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時(shí)候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，如何變化的。并請兩名同學(xué)，一個(gè)表演，一個(gè)講解。通過(guò)這樣的過(guò)程，首先讓學(xué)生在意識上掌握刷牙的形體特征，為創(chuàng )作做下鋪墊。
3、教師分布演示，效果直觀(guān)
美術(shù)課上的教學(xué)演示，是讓學(xué)生回顧、加強創(chuàng )作方法理解，了解創(chuàng )作過(guò)程與方法的最直接的手段之一。本節課，我在學(xué)生互動(dòng)，掌握動(dòng)作變化要領(lǐng)之后，由教師進(jìn)行示范，將學(xué)生分析的變化要點(diǎn)落實(shí)到畫(huà)面上，使動(dòng)作的變化，由意識落實(shí)到畫(huà)面，讓學(xué)生再次加強鞏固了刷牙的動(dòng)態(tài)表現。
回顧整堂課的教學(xué)與學(xué)生的作業(yè)效果，我發(fā)現，很多學(xué)生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng )作完成并涂滿(mǎn)顏色，所以，我在不知作業(yè)的時(shí)候，就應該將本節課的創(chuàng )作內容確定為主體人物的表現（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來(lái)分節完成，不至于給學(xué)生太大的壓力。同時(shí)也可以考慮運用其他不同的表現形式呈現作品，如剪貼畫(huà)，線(xiàn)描畫(huà)等。
刷牙教學(xué)反思4
《刷牙》是一節“造型·表現”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習什么呢？在教參中的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學(xué)生們在增強口腔保健意識的基礎上。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，能夠大膽地表現刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
根據二年級學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我在導入時(shí)設計了情景，為小明想保護牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向學(xué)生請教問(wèn)題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些簡(jiǎn)單又充滿(mǎn)童趣的問(wèn)題。學(xué)生回答的很好
接下來(lái)，我設計了一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節，讓大家都來(lái)做刷牙的動(dòng)作，仔細觀(guān)察刷牙時(shí)是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗，為創(chuàng )作時(shí)人物動(dòng)作的表現打好基礎。
最后，我精選了幾幅關(guān)于小朋友自己刷牙時(shí)的畫(huà)，注意引導學(xué)生繪畫(huà)時(shí)的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細致的表現，人物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng )新等，孩子們在畫(huà)畫(huà)要時(shí)注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們通過(guò)回憶、對比觀(guān)察、師生互動(dòng)，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現刷牙時(shí)的動(dòng)作，提高了學(xué)生記憶觀(guān)察能力，審美和表現能力，知道愛(ài)護牙齒，每天認真刷牙是好習慣。
刷牙教學(xué)反思5
《刷牙》這節課時(shí)二年級上冊第十三課，本節課屬于“造型·表現”領(lǐng)域的學(xué)習內容。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴(lài)以生存的重要器官，牙齒對于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過(guò)老師引導，使學(xué)生體驗刷牙并表現刷牙的樂(lè )趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生初步認識到繪畫(huà)創(chuàng )作與觀(guān)察生活細節的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)地表現畫(huà)面。
本課以刷牙為主題，非常符合低年級學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學(xué)習的興趣，為學(xué)習新知做好鋪墊。
在小組研討探究時(shí)，大部分學(xué)生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說(shuō)出，讓每個(gè)人的思維得到了碰撞。提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及自信心。
本節課的準備的確是下了些功夫，主要表現在：一是課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現沉著(zhù)，思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏現象；三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，循序漸進(jìn)，層層深入。
盡管本節課學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，但仍有一些問(wèn)題值得我深思：
1、目標的續寫(xiě)涉及情感目標是否可測可評。
2、導入故事后，是否讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刷牙的壞處，以作對比。
3、把作品的評價(jià)參與到小組評價(jià)中，是不是更激發(fā)的學(xué)生創(chuàng )作的動(dòng)力。
4、課堂的獎勵是否應再公、平公正些。
刷牙教學(xué)反思6
本課教材主要是通過(guò)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng )設刷牙時(shí)的快樂(lè )情境，讓學(xué)生體驗了解刷牙時(shí)的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )新思維，發(fā)散想象，創(chuàng )造繪畫(huà)作品。
開(kāi)始我在課前做充分的環(huán)境布置，用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周?chē)蛟谧郎喜贾靡恍┛钍叫路f、形象有趣的刷牙用具，這些環(huán)境的布置為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng )設了完美的教育情境，渲染了教學(xué)氣氛，可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
然后，以一首有趣兒歌導入，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，及時(shí)抓住了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣。接著(zhù)請他們模仿表演自己或家人刷牙的動(dòng)作，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現、體會(huì )到了刷牙時(shí)的樂(lè )趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗和滿(mǎn)足。創(chuàng )作過(guò)程中，《刷牙歌》的播放，使學(xué)生的學(xué)習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng )造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創(chuàng )造思維，為后面的創(chuàng )作積累了素材。學(xué)生作業(yè)完成后，請同學(xué)們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價(jià)能力，也促進(jìn)了他們全面發(fā)展、升華了興趣，增長(cháng)了自信。
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