《刷牙》教學(xué)反思范文
本課屬于造型表現領(lǐng)域的學(xué)習內容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進(jìn)行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀(guān)察這一行為習慣，對于二年級的孩子來(lái)講，如何表現這一行為習慣，如何表現動(dòng)作更是一個(gè)比較難解決的問(wèn)題。在解決重難點(diǎn)的過(guò)程中我希望通過(guò)以下幾點(diǎn)使學(xué)生掌握刷牙動(dòng)作的表現方法，提高學(xué)生的造型能力與綜合整理能力：
1課前搜集，提高學(xué)生對信息的整理能力
對于保持口腔衛生在不同歷史時(shí)期的方法，課前我讓學(xué)生進(jìn)行整理，并在課上進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報與發(fā)言，在這樣的過(guò)程中學(xué)生能提高對保持口腔衛生的不同方法的加強了解，更鍛煉了學(xué)生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報的時(shí)候，并沒(méi)有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學(xué)生課前沒(méi)有搜集，還有可能是對匯報的過(guò)程與方法沒(méi)有掌握與形成習慣。
2互動(dòng)體驗，感受動(dòng)作變化
在教學(xué)過(guò)程中，我設計了體驗環(huán)節，請學(xué)生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時(shí)候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，如何變化的。并請兩名同學(xué)，一個(gè)表演，一個(gè)講解。通過(guò)這樣的過(guò)程，首先讓學(xué)生在意識上掌握刷牙的形體特征，為創(chuàng )作做下鋪墊。
3教師分布演示，效果直觀(guān)
美術(shù)課上的教學(xué)演示，是讓學(xué)生回顧、加強創(chuàng )作方法理解，了解創(chuàng )作過(guò)程與方法的最直接的手段之一。本節課，我在學(xué)生互動(dòng)，掌握動(dòng)作變化要領(lǐng)之后，由教師進(jìn)行示范，將學(xué)生分析的變化要點(diǎn)落實(shí)到畫(huà)面上，使動(dòng)作的變化，由意識落實(shí)到畫(huà)面，讓學(xué)生再次加強鞏固了刷牙的.動(dòng)態(tài)表現。
回顧整堂課的教學(xué)與學(xué)生的作業(yè)效果，我發(fā)現，很多學(xué)生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng )作完成并涂滿(mǎn)顏色，所以，我在不知作業(yè)的時(shí)候，就應該將本節課的創(chuàng )作內容確定為主體人物的表現（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來(lái)分節完成，不至于給學(xué)生太大的壓力。同時(shí)也可以考慮運用其他不同的表現形式呈現作品，如剪貼畫(huà)，線(xiàn)描畫(huà)等。
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