北京亮起來(lái)了教學(xué)反思12篇
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的北京亮起來(lái)了教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇1
一、隨文識字，提高識字效果
低年級識字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識字、認字的過(guò)程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過(guò)程中 進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒(méi)有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過(guò)程中借助書(shū)中的文字注音或工具書(shū)（字典）進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過(guò)程中去認識生字，為了檢驗學(xué)生生字認識的準確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習的作用，開(kāi)展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過(guò)程，再進(jìn)一步在全班展開(kāi)“我把課文讀正確”的展示活動(dòng)，為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個(gè)重點(diǎn)的認識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無(wú)意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段，培養閱讀能力
低年級第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內容，為了落實(shí)這個(gè)目標，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡(luò )，從而了解課文內容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫(xiě)了什么，讀懂了什么？進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問(wèn)題，更深入的學(xué)習文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方式與教師對文章的理解有效的結合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習文章的.寫(xiě)作方法。
三、以讀為本，讀有目標，讀有層次
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。
四、充分感性，建立表象
教學(xué)中， 我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫(huà)面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 同時(shí)，直觀(guān)的畫(huà)面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。
五、問(wèn)題
�。�、讀文時(shí)應有意培養學(xué)生回讀的習慣： 在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒(méi)能了解，這時(shí)，如果老師充分照顧全體，引導學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒(méi)讀懂，再讀一遍……，如此設計能面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生逐步養成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎。
�。�、生動(dòng)有效的引導。
�。�、要讓孩子寫(xiě)的充分： 語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫(xiě)字練習，而且要讓學(xué)生寫(xiě)的充分，寫(xiě)的從容。我這節課中由于前面的檢查生字的環(huán)節用了大量的時(shí)間，造成寫(xiě)字時(shí)，只剩了短短５分鐘，所以學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的很匆忙，寫(xiě)字的效果不高，為學(xué)生留下了書(shū)寫(xiě)的負擔。為了克服這一點(diǎn)，我想，我今后在教學(xué)設計時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫(xiě)字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高４０分鐘 的效果。
�。�、我作為一位語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
�。�、教師的評價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇2
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。
教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫(huà)面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的`基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，直觀(guān)的畫(huà)面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。
不足之處：
一、讀文時(shí)應有意培養學(xué)生回讀的習慣。
在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒(méi)能了解，這時(shí)，如果老師充分照顧全體，引導學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒(méi)讀懂，再讀一遍……，如此設計能面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生逐步養成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎。
二、以生動(dòng)有效的引導
三、要讓孩子寫(xiě)的充分。
語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫(xiě)字練習，而且要讓學(xué)生寫(xiě)的充分，寫(xiě)的從容。我這節課中由于前面的檢查生字的環(huán)節用了大量的時(shí)間，造成寫(xiě)字時(shí)，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的很匆忙，寫(xiě)字的效果不高，為學(xué)生留下了書(shū)寫(xiě)的負擔。為了克服這一點(diǎn)，我想，我今后在教學(xué)設計時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫(xiě)字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇3
《北京亮起來(lái)了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學(xué)生了解我國首都，學(xué)習語(yǔ)言，練習感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中，增強對首都北京的熱愛(ài)之情，我嘗試從下面幾個(gè)方面入手。
一、抓一條主線(xiàn)
在教學(xué)中，我抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界�！边@句話(huà)展開(kāi)教學(xué)，帶著(zhù)學(xué)生跟著(zhù)課文和課件游北京的長(cháng)安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個(gè)教學(xué)有條理。
二、注重好詞好句的積累
《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。教學(xué)本文時(shí)，我借助圖片和結合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。
三、引導孩子們在讀中感悟
本節課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書(shū)，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、小組讀，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、運用多媒體，理解詞句
本課借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內容展示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀(guān)形象生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時(shí)間內，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。例如在理解：“華燈高照”時(shí)，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈?”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長(cháng)安街夜景圖，請同學(xué)仔細觀(guān)察后明白：華燈是裝飾得很漂亮、很豪華的`燈，高高地掛著(zhù)，放射出耀眼的光芒。再如理解“長(cháng)安街上，華燈高照，川流不息的汽車(chē)燈光閃爍，像銀河從天而降”時(shí)。這句話(huà)是個(gè)比喻句，為什么把長(cháng)安街比做銀河呢?學(xué)生很難理解。銀河對大多數低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們還不知道銀河是什么，對這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣處理的，在學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，老師配于準確生動(dòng)的描述，那問(wèn)題就迎刃而解了。
五、激發(fā)情感
《北京亮起來(lái)了》一課講的是夜幕下的北京，一個(gè)用燈光裝扮的世界，是集古老與現代于一體的城市，在學(xué)生最后讀完整篇課文后，我是這樣說(shuō)的：“我們衷心祝愿北京的明天更輝煌，更燦爛!老師也希望等你們長(cháng)大后有機會(huì )去北京讀大學(xué)，大家說(shuō)好不好?”極大地鼓舞了孩子們學(xué)習的熱情，同時(shí)也激發(fā)了孩子們對北京的向往之情。
整堂課完成地比較順利，基本達到了教學(xué)目的，對于課文的難點(diǎn)，本人覺(jué)得基礎較好的同學(xué)掌握地不錯，對于后進(jìn)生會(huì )比較吃力，今后在問(wèn)題的設計上要關(guān)注到層次不同的孩子，盡可能地調動(dòng)起大家的積極性。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇4
《北京亮起來(lái)了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學(xué)生了解我國首都，學(xué)習語(yǔ)言，練習感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂(lè )趣，增強對首都北京的熱愛(ài)之情，我嘗試從下面幾個(gè)方面入手：
一、抓一條主線(xiàn)
在教學(xué)中，我抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界�！边@句話(huà)展開(kāi)教學(xué)，帶著(zhù)學(xué)生跟著(zhù)課文和課件游北京的長(cháng)安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個(gè)教學(xué)有條理。
二、注重好詞好句的積累
《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的`世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。教學(xué)本文時(shí)，我借助圖片和結合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語(yǔ)，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我們日照的夜景，引導學(xué)生運用優(yōu)美的詞語(yǔ)。
三、引導孩子們在讀中感悟
本節課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書(shū)，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、運用多媒體，理解詞句
本課借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內容展示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀(guān)形象生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時(shí)間內，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。例如在理解：“華燈高照”時(shí)，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈？”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長(cháng)安街夜景圖，請同學(xué)仔細觀(guān)察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著(zhù)，放射出耀眼的光芒。再如理解“長(cháng)安街上，華燈高照，川流不息的汽車(chē)燈光閃爍，像銀河從天而降”時(shí)。這句話(huà)是個(gè)比喻句，為什么把長(cháng)安街比做銀河呢？學(xué)生很難理解。銀河對大多數低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們還不知道是什么，對這個(gè)課文難點(diǎn)，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著(zhù)請學(xué)生看圖引導：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學(xué)們很容易地找出汽車(chē)燈。我又問(wèn)：“汽車(chē)燈多嗎？”“不僅多而且一輛車(chē)連著(zhù)一輛，速度怎么樣？一閃而過(guò)；那一盞盞的車(chē)燈連起來(lái)像什么？”學(xué)生在老師問(wèn)題的引導下，在充分觀(guān)察的基礎上脫口而出：“像星星�！边@時(shí)再理解為什么把長(cháng)安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，老師配于準確生動(dòng)的描述，那問(wèn)題就迎刃而解了。
五、積累仿寫(xiě)
《北京亮起來(lái)了》一課講的是夜幕下的北京，一個(gè)用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下，異常璀璨，閃亮無(wú)比。同時(shí)，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來(lái)。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢？不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)日照的夜晚吧。于是，課堂仿寫(xiě)《日照亮起來(lái)了》便應運而生。聰明的孩子，馬上領(lǐng)會(huì )了其中的要領(lǐng)，將許多北京的地點(diǎn)改成了日照的太陽(yáng)廣場(chǎng)，植物園，市府廣場(chǎng)、碧霞湖等等。誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)文章有這么難呢？
本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù)，基本達到教學(xué)目標，但還有許多地方需要引起注意的，如：應更多地調動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問(wèn)、說(shuō)之中學(xué)得輕松自如；而且，對學(xué)生們學(xué)習方法的指導還不夠到位，孩子們自主學(xué)習的意識沒(méi)有被更好地激發(fā)。這些，應作為一些教學(xué)教訓，一直存留下來(lái)，時(shí)刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā)，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學(xué)水平。分享： 28
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇5
1、作為一名語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底才能在課堂上應對自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
2、要讓孩子寫(xiě)的充分：
語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫(xiě)字練習，而且要讓學(xué)生寫(xiě)的充分，寫(xiě)的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環(huán)節用了大量的時(shí)間，造成寫(xiě)字時(shí)，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的很匆忙，寫(xiě)字的效果不高，為學(xué)生留下了書(shū)寫(xiě)的負擔。為了克服這一點(diǎn)，我想，今后在教學(xué)設計時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫(xiě)字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
3、教師的評價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動(dòng)每一位學(xué)生的.積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇6
本案例選自“人教版”義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊，１２課《北京亮起來(lái)了》。文中，作者向我們描繪：每當夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是燈的海洋光的世界，而且還如數佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。學(xué)習本文要注意咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句，引導學(xué)生積累和運用。使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，體會(huì )北京的變化，增強對首都北京的熱愛(ài)之情。
參與教學(xué)的市阿城市勝利小學(xué)二年八班的學(xué)生。本班學(xué)生學(xué)習態(tài)度積極主動(dòng)。思維活躍，反映靈活。計算機操作、朗讀、說(shuō)話(huà)、想象、創(chuàng )新能力都很好。而且善于收集信息，處理信息。
�。玻笔兰o是高科技的時(shí)代，有專(zhuān)家這么說(shuō)：“你打一個(gè)盹，睜開(kāi)眼睛一看，世界又有新的創(chuàng )造和新的變化�！边@真謂瞬息萬(wàn)變！這也向我們這些教育者提出新的`挑戰、新的任務(wù)──培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力，塑造創(chuàng )新型人才。目前，運用現代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，已成為素質(zhì)教育和課程改革的主旋律，教學(xué)的實(shí)踐令我深深地感到運用現代信息技術(shù)能深化學(xué)科的教學(xué)，更好地培養學(xué)生的多種能力，對提高教學(xué)效益大有裨益。
因此我嘗試通過(guò)《北京亮起來(lái)了》這堂語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )課，努力探索信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合。
一、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習欲望，創(chuàng )設學(xué)習情境
課前精心設計制作課件，創(chuàng )設情境，化動(dòng)為靜，化虛為實(shí)，吸引學(xué)生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。
二、利用多媒體課件，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養學(xué)生的朗讀能力
葉圣陶先生指出：“一個(gè)人有了自學(xué)能力和習慣，將一輩子讀書(shū)，將一輩子受用�！笨梢�(jiàn)葉老先生認為語(yǔ)文教育思想的核心就是培養自學(xué)的能力。是呀，授之以魚(yú)，只應一時(shí)，授之以漁，終生受用。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，培養朗讀的能力。體現信息技術(shù)為培養學(xué)生自主學(xué)習、解決困難的能力提供了肥沃的土壤。
三、利用internet，拓展知識面，培養學(xué)生索取知識的能力
充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò )獨特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習時(shí)自由地查閱。這樣在學(xué)習課文內容的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識面，培養學(xué)生搜索信息的能力。
四、利用計算機工具，鞏固知識，培養學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng )造能力
我們讓學(xué)生在理解課文的基礎上自主地選擇與圖片相應的詞語(yǔ)，通過(guò)選擇與操作，使計算機真正成為學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的工具，構建知識組織，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新能力。
本節課，試圖把現代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合起來(lái)，發(fā)揮他無(wú)法比擬的優(yōu)勢，將文字、圖片、音樂(lè )等有機統一起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、豐富學(xué)生語(yǔ)文知識、培養學(xué)生的多種能力。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇7
一、談話(huà)導入：
上課鈴響后，首先一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們知道中國的首都是哪里？激發(fā)同學(xué)們的興趣，然后讓同學(xué)們談?wù)勛约罕本┝私獾闹R。是不是還有其他同學(xué)沒(méi)有去過(guò)北京那？沒(méi)關(guān)系咱們一塊來(lái)看看北京的圖片只出示白天的圖片。想一想只有白天的圖片，你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那？
二、朗讀感悟：
重視讀音。讓同學(xué)們跟著(zhù)錄音大聲朗讀課文，這樣可以把不熟悉的讀音鞏固，同時(shí)也可以讓他們模仿標準的讀音。我感覺(jué)以上兩個(gè)環(huán)節是一個(gè)亮點(diǎn)�？梢栽谙鹿澱n繼續發(fā)揚。
三、總體感悟：
《北京亮起來(lái)了》這是我第二次上的另一篇課文，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，首先第一課時(shí)，主要任務(wù)是感知課文，重點(diǎn)學(xué)習這篇課文所涉及的字詞。我的教學(xué)過(guò)程是先出示帶拼音的字，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語(yǔ)，詞語(yǔ)后面是出示了三個(gè)句子。然后在出示我會(huì )認的字，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住。最后是我會(huì )寫(xiě)的字，讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的說(shuō)每個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么。最后一個(gè)環(huán)節是讀讀記記。一節課下來(lái)，整體感覺(jué)課堂氣氛還是比較活躍的。在指導同學(xué)們讀上面用的時(shí)間太多。以至于后面的寫(xiě)字，和讀讀記記，沒(méi)有進(jìn)行完�？偨Y的經(jīng)驗,每個(gè)讀的環(huán)節找的同學(xué)不要超過(guò)三個(gè)人。一定要合理控制好時(shí)間。這節課，教學(xué)過(guò)程比較順利，沒(méi)有遺漏教案上面的環(huán)節。較上節課進(jìn)步是淺顯易見(jiàn)的。
第二課時(shí)，和第一課時(shí)比起來(lái)，差距太大，第二課時(shí)仿佛又回到了第一課上去，板書(shū)沒(méi)有，計劃打亂。過(guò)渡語(yǔ)句沒(méi)有。就跟沒(méi)有教案一樣，想起什么就進(jìn)行什么。出現這種現象的原因主要是，同學(xué)的答案和我預想的答案相差甚遠，一開(kāi)始，我提問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是讀完這篇課文最大的.感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt，然后再提問(wèn)同學(xué)從哪一段可以看出來(lái)？我想讓同學(xué)說(shuō)第一段.在同學(xué)們讀課文的時(shí)候引導了兩個(gè)同學(xué)，讓他們按我的思路回答這兩個(gè)問(wèn)題，但是他們回答完，我發(fā)現自己一下子亂了，一下子沒(méi)了思路，不知道該怎么講了。在講解課文的時(shí)候，沒(méi)有深入沒(méi)能很好的指導同學(xué)們把夜晚的那種美感悟出來(lái)。暴露出來(lái)的問(wèn)題仍然可以歸結為對課件的不熟悉。要想把課文講好，還必須在課件上面下很大的功夫。最后一個(gè)環(huán)節是給同學(xué)們放了一首歌，只是起到了一個(gè)娛樂(lè )的作用，沒(méi)有把這首歌的教育價(jià)值發(fā)掘出來(lái)。如果下次還有機會(huì )上課，為了避免再出現不知講哪一段的尷尬局面，我想看看能不能一段一段的講，同時(shí)又能激發(fā)同學(xué)們的求知欲。
總之，這節課的識字進(jìn)步很大，課文教學(xué)進(jìn)步太小。下次課要重點(diǎn)研究一下課文的教學(xué)。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇8
王xx老師今天執教了《北京亮起來(lái)了》這篇課文，課文描寫(xiě)了首都北京美麗的夜景，通過(guò)對北京夜景的描述，展示了北京夜晚的絢麗迷人。這節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排緊湊，課堂上學(xué)生表現積極，教學(xué)效果較好。
一、激情導入，提高興趣
上課伊始，老師展示大沂河的夜景圖片，由同學(xué)們熟悉的大沂河的美麗景色過(guò)度到課本北京的的夜色。展示北京美麗的夜景圖片引起同學(xué)們的興趣。讓同學(xué)們自己分享搜集到的關(guān)于北京的文字與圖片資料，增長(cháng)了同學(xué)們的知識。
二、初讀課文，扎實(shí)識字
1.初讀課文提出“北京為什么亮起來(lái)？北京哪些地方亮起來(lái)？”的問(wèn)題并畫(huà)出本節課的字詞，讓同學(xué)們整體感知課文內容。
2.在識字環(huán)節讓同學(xué)自己說(shuō)自己的記住生字用的好方法。例：束:木中加個(gè)口（尹子琪），府:用組詞和聯(lián)想的方法聯(lián)想到孔府（趙俊豪）。在識字時(shí)提出注意的點(diǎn)“繁”是上下結構部首是“糸”不是“系”；“臨”的部首是豎部。為了讓學(xué)生加深記憶采用自由讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式。
三、學(xué)習詞語(yǔ)，積累運用本文有很多優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，采取自由讀、齊讀的方式讓學(xué)生認識。
提問(wèn)學(xué)生那個(gè)詞不明白讓同學(xué)回答，使學(xué)生在提問(wèn)和回答是都能思考。以圖片的形式展示同學(xué)們不太理解的抽象的詞語(yǔ)。學(xué)習舉例ABB形式的詞，同學(xué)們想象力豐富例如趙俊豪說(shuō)的“一個(gè)個(gè)”，陳念茲說(shuō)的“一顆顆”。
四、再讀課文，感情朗讀
再讀課文時(shí)分段朗讀，結合圖片的展示介紹每個(gè)地方的夜晚景色特點(diǎn)，指導學(xué)生讀出課文的優(yōu)美，感受夜晚北京的絢麗多彩。其中用問(wèn)答的形式解決“燈的海洋，光的世界是什么意思？和古老的`故宮為什么變年輕了？”以填空的形式解釋“猶如”的意思。最后解釋本文的結構讓同學(xué)自己發(fā)現時(shí)“總-分-總”的結構。
五、本節課不足
1.一開(kāi)始用圖片引題是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有詳細解釋。
2.對同學(xué)的評價(jià)過(guò)于單一，沒(méi)有很好的做到針對性的評價(jià)。
3.對后面同學(xué)的提問(wèn)很少，沒(méi)有調動(dòng)后面同學(xué)的積極性。
希望在后面的教學(xué)中總結經(jīng)驗，改正不足。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇9
【設計理念】
以讀為主，集中識字，力求營(yíng)造自主、探索的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛(ài)之情。引導小學(xué)生喚起自身的體驗，把課內語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力目標
�、賹W(xué)會(huì )本課“束、煌”等12個(gè)生字，認識“爍、輝、煌”等15個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2.過(guò)程與方法目標
�、偻ㄟ^(guò)各種形式的讀，在文本中識字，以自主識字的方法識字，寫(xiě)好生字。
�、谠诔浞掷首x課文中感受北京夜晚的美麗。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
培養閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，主動(dòng)學(xué)習漢字的愿望，寫(xiě)好生字的習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，培養朗讀能力是二年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，再結合孩子說(shuō)普通話(huà)的特點(diǎn)，閱讀的'習慣，我確定本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)是認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
【課前準備】
把書(shū)上的插圖、課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內容做成課件。
【教學(xué)時(shí)間】
本課的課時(shí)安排預設2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，讀準字音，讀通句子，認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字。第二課時(shí)是指導學(xué)生指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感受北京燈光迷人的夜景。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.師：小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習12課《北京亮起來(lái)了》。（板書(shū)課題）
2.出示課題，指名讀，齊讀課題。
3.播放課件“不夜城──北京”。讓學(xué)生欣賞北京的夜景，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。墼O計意圖］讓學(xué)生觀(guān)看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái)，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀順句子。不認識的字立刻請教拼音姐姐。
讀完課文后，再把生字詞練習讀一讀。
�。墼O計意圖］語(yǔ)文教學(xué)應該以讀為本，引導學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學(xué)生側重于讀準生字字音，整體感知語(yǔ)言。
2.出示帶拼音字，學(xué)生自由讀。(出示課件)
mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng
幕臨`爍輝 煌 奪 幢 雄
wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng
偉 煥府 絢 繁扮 宮
3.指名說(shuō)說(shuō)哪些字寶寶的讀音要特別注意。(點(diǎn)擊課件變色)
4.生自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、組內輪讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)讀，給予糾正。
�。墼O計意圖］通過(guò)伙伴合作學(xué)習法學(xué)習生字，符合低年級學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
5.這些生字寶寶搖身一遍，把拼音帽摘掉了，還能讀出它們嗎？
幕臨爍輝煌奪幢偉煥府絢繁扮宮(出示課件)
�。ㄖ干I(lǐng)讀、同桌互讀）
6.這些生字你會(huì )用什么好辦法記住它呢？（指生說(shuō)）
7.生字寶寶交了許多詞語(yǔ)朋友你能準確地叫出它們的名字嗎?(出示課件)雄偉猶如繁華打扮故宮一幢幢王府井
夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩
�。ㄉ宰x、指名讀、齊讀）
8.摘星星游戲鞏固生字。（自讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、組內檢查讀）
9.這些調皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？
10.指生讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了北京哪些地方亮起來(lái)了？
學(xué)生匯報交流，師相機板書(shū)。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看生字表自由讀會(huì )寫(xiě)的字寶寶，看誰(shuí)的眼睛最亮。
2.引導學(xué)生觀(guān)察本課所寫(xiě)生字的特點(diǎn)。六個(gè)左右結構，他們有的是左窄右寬，左右勻稱(chēng)，上下結構、半包圍結構、獨體字各占兩個(gè)
3.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。
4.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“雄、輝、煌”要求學(xué)生注意這三個(gè)字間架結構。
5.學(xué)生認真對照田字格臨摹兩個(gè)，老師巡視，根據學(xué)生情況個(gè)別指導。
四、［設計意圖］
通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現相同結構字的特點(diǎn)，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱(chēng)）不同的字間架結構也不同，這樣既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養成學(xué)習的好習慣。
五、再讀課文
我們一起把字寶寶送回家，學(xué)生齊讀課文。
六、布置作業(yè)
1.課后查一查有關(guān)資料，看看北京還有哪些好地方值得我們去看一看。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設計】
12北京亮起來(lái)了
長(cháng)安街廣場(chǎng)四周
天安門(mén)城樓街道上
西單商業(yè)街王府井故宮
【教學(xué)反思】
《北京亮起來(lái)了》第一課時(shí)教學(xué)主要是學(xué)習生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫(xiě)了北京哪些地方亮起來(lái)了？針對這一課時(shí)，我上完課后，對自己進(jìn)行了反思，歸結為以下幾點(diǎn)：
一、根據孩子的年齡特點(diǎn),以趣為先導
學(xué)習興趣是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我用談話(huà)的方式：“小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢引出這節課要學(xué)的內容，隨后讓學(xué)生觀(guān)看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái)，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
二、生字教學(xué)，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣
1.生字的讀音，重點(diǎn)抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個(gè)別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學(xué)生加深記憶。
2．生字的字形記憶,先讓學(xué)生自己想辦法記,再跟同桌互相說(shuō)說(shuō),然后全班交流,學(xué)生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學(xué)生很喜歡。
3.字不離詞，學(xué)生學(xué)會(huì )生字后帶上詞反復地讀，在讀中理解，我利用看圖片著(zhù)重幫學(xué)生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學(xué)生一看一就一目了然。
4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學(xué)生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學(xué)生也就讀通讀順了。
5.句不離篇，句子會(huì )了最后再讀課文也就水到渠成了。
三、媒體運用恰到好處，激活課堂氛圍
在每個(gè)環(huán)節，能比較恰當自如地運用多媒體課件，充分發(fā)揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學(xué)生學(xué)習熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教得輕松，達到了預期的教學(xué)效果。
四、寫(xiě)字教學(xué)方法到位，扎實(shí)有效
先出示要寫(xiě)的生字，讓孩子觀(guān)察字的特點(diǎn)，如間架結構、大小等，再引導說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，然后重點(diǎn)指導寫(xiě)好“雄、輝、煌”這三個(gè)字，最后點(diǎn)評交流。這樣的訓練扎實(shí)有效，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養成認真認真寫(xiě)好字的好習慣。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇10
《北京亮起來(lái)了》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第12課，這篇課文充滿(mǎn)濃郁的現代氣息，以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，
使課文也亮起來(lái)了。
這學(xué)期，我先在二(1)班上了《北京亮起來(lái)了》，再聽(tīng)了科組組的幾位位同事的評課，再反思自己的.課堂。有優(yōu)點(diǎn)也有很多需要改進(jìn)的地方。綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為本節課比較成功的有如下幾方面：
一、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解“勾畫(huà)”的意思。
在教“廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑的雄偉輪廓�！边@一句時(shí)，我把卡紙放在黑板，現場(chǎng)用2B鉛筆勾畫(huà)出一幢簡(jiǎn)單的樓房，這樣學(xué)生對彩燈勾畫(huà)出高樓大廈的美景就很自然發(fā)出贊嘆，理解也深刻了。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇11
一、隨文識字，提高識字效果低年級識字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識字、認字的過(guò)程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過(guò)程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒(méi)有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過(guò)程中借助書(shū)中的文字注音或工具書(shū)(字典)進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過(guò)程中去認識生字，為了檢驗學(xué)生生字認識的準確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習的作用，開(kāi)展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過(guò)程，再進(jìn)一步在全班展開(kāi)“我把課文讀正確”的展示活動(dòng)，為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個(gè)重點(diǎn)的認識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無(wú)意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段，培養閱讀能力低年級第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內容，為了落實(shí)這個(gè)目標，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡(luò )，從而了解課文內容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫(xiě)了什么，讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問(wèn)題，更深入的學(xué)習文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方式與教師對文章的理解有效的結合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。
三、以讀為本，讀有目標，讀有層次俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的'讀的活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。
四、充分感性，建立表象教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫(huà)面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，直觀(guān)的畫(huà)面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。
五、問(wèn)題：
1、讀文時(shí)應有意培養學(xué)生回讀的習慣：在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒(méi)能了解，這時(shí)，如果老師充分照顧全體，引導學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒(méi)讀懂，再讀一遍……，如此設計能面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生逐步養成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎。
2、生動(dòng)有效的引導。
3、要讓孩子寫(xiě)的充分：語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫(xiě)字練習，而且要讓學(xué)生寫(xiě)的充分，寫(xiě)的從容。我這節課中由于前面的檢查生字的環(huán)節用了大量的時(shí)間，造成寫(xiě)字時(shí)，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的很匆忙，寫(xiě)字的效果不高，為學(xué)生留下了書(shū)寫(xiě)的負擔。為了克服這一點(diǎn)，我想，我今后在教學(xué)設計時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫(xiě)字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
4、我作為一位語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
5、教師的評價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。
使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
北京亮起來(lái)了教學(xué)反思 篇12
第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！闭垖W(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外，配合圖片，提出問(wèn)題，“立交橋為什么像彩虹?”引導學(xué)生觀(guān)察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著(zhù)立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時(shí)，如果向學(xué)生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會(huì )更好!在看圖想象的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的'美麗。
這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開(kāi)想象，舉一反在進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng )造性思維訓練、語(yǔ)言訓練的同時(shí)，加深對詞語(yǔ)的深層理解，使之不斷內化。
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語(yǔ)言的積累和運用，如果從低年級開(kāi)始訓練學(xué)生理解、積累、運用詞語(yǔ)的能力，抓重點(diǎn)詞句的理解，適當地引導學(xué)生感悟、運用，這無(wú)疑會(huì )促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累，語(yǔ)文能力的提高。
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