《北京亮起來(lái)了》的教學(xué)反思
這節課快要結束了，我要對本課進(jìn)行一個(gè)整體回顧，提出了一個(gè)問(wèn)題，“大家讀了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？”這是一個(gè)很開(kāi)放的話(huà)題，學(xué)生可以結合文本去談，可以結合生活經(jīng)驗去談。沒(méi)想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們 “去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導“我為家鄉自豪”的'道路上，馬上問(wèn)：“福清是一個(gè)什么樣的城市？”
更沒(méi)想到學(xué)生都回答有出來(lái) 。難道是我們課件的如夢(mèng)如幻，光影交錯的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來(lái)的問(wèn)題：“福清是一個(gè)什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實(shí)，我非常欣賞一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現美的眼睛�！比绻N近文本，利用文本進(jìn)行引導，相信會(huì )有另一番效果：“同學(xué)們，其實(shí)咱們福清的夜景也是十分美麗。夜晚的江濱公園，五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把公園裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我們愛(ài)家鄉福清，我們愛(ài)首都北京，我們愛(ài)偉大的祖國�！比绱艘粊�(lái)，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導學(xué)生發(fā)現生活中類(lèi)似的美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表現美的事物。教師有了發(fā)現美的眼睛，才會(huì )引導學(xué)生去發(fā)現生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運用語(yǔ)言文字。
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