課文《賣(mài)火柴的小女孩》的教學(xué)反思
《賣(mài)火柴的小女孩》一文是“世界童話(huà)之王”安徒生的杰作之一。文章講述了這個(gè)小女孩處于饑寒交迫的慘境下，為了暖和快要凍僵的身體，毅然擦燃了一根根火柴，并從火柴的亮光中看到了種種幸福的幻象。而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現實(shí)生活形成了鮮明的對比。本文對比凸顯的手法特別的明顯，同時(shí)也是學(xué)生理解的一個(gè)重要的切入點(diǎn)和知識點(diǎn)。為了能夠突出它，我是這樣設計教學(xué)環(huán)節的。
我想本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)是對比凸顯，那么必定要先奠定小女孩悲慘的命運開(kāi)始。所以第一課時(shí)，我加大力度塑造一個(gè)悲慘命運的小女孩。通過(guò)觀(guān)看插圖，用自己的語(yǔ)言描述小女孩給自己的印象，然后再在文中找到插圖未描繪到的內容。那么通過(guò)學(xué)生在插圖已有印象的引領(lǐng)下再去發(fā)掘描繪小女孩的句子就容易多了。這時(shí)再順便引導學(xué)生歸納人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。最后通過(guò)情感朗讀，將小女孩的悲慘之狀加深感受。
在營(yíng)造了小女孩悲慘環(huán)境以及悲慘身世之后，發(fā)問(wèn)“倘若你是小女孩，此時(shí)你需要什么？”學(xué)生很快地就想到“溫暖”“食物”。于是乎，我借“她的愿望實(shí)現了嗎？”展開(kāi)對小女孩幻象部分的學(xué)習。學(xué)生進(jìn)而去了解她五次擦燃火柴所幻見(jiàn)的景象的大致內容。接著(zhù)我再引導學(xué)生仔細欣賞第一次擦燃火柴的情景。本環(huán)節讓學(xué)生明白小女孩因為處于“寒冷的環(huán)境”，因此“渴望溫暖”，所以出現“火爐的幻象”。學(xué)生明白至此，再讓學(xué)生思考“寒冷中的小女孩對幸福的理解會(huì )是什么？”學(xué)生不約而同地答曰“溫暖的火爐”，那么他們也就明白了：幻象中，小女孩得到了幸福。以此作為一個(gè)自學(xué)的模板，由學(xué)生自己去思考剩下四次的幻象究竟包含怎樣的幸福。而最后，我們將這五次出現的幸�；孟笈c悲慘現實(shí)對應、綜合羅列出來(lái)，那種對比自然就一目了然了，因此也達成了預設的目標。
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