運算律和簡(jiǎn)便運算教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的運算律和簡(jiǎn)便運算教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
本節課，我通過(guò)觀(guān)察、比較和分析、推理等途徑引導學(xué)生找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的異同系，自主發(fā)現并驗證、歸納這兩個(gè)運算律，初步感受運算規律作用，有意識地讓學(xué)生應用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現過(guò)程。
一、在導入新課這一環(huán)節，我讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的運算，得出課題，讓學(xué)生由課題思考本節課所學(xué)的知識，這樣設計使教學(xué)活動(dòng)的探究性更濃一些，同時(shí)也為接下來(lái)的學(xué)習留下了創(chuàng )新的空間 。
二、新授環(huán)節，我通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，引導學(xué)生獲取信息，讓學(xué)生結合相關(guān)信息，提出用加法計算的問(wèn)題。學(xué)生都能準確提出問(wèn)題，這為接下來(lái)探索規律奠定了基礎。在這個(gè)環(huán)節，我進(jìn)行了創(chuàng )新處理，讓學(xué)生開(kāi)放思維，盡情提出問(wèn)題，并將本節課探究活動(dòng)必要的三個(gè)問(wèn)題同步呈現出來(lái)，同步引導學(xué)生用不同的方法列式解答，同步通過(guò)口算揭示等式，為下面的探究運算律做好有效的鋪墊，促進(jìn)后面探究活動(dòng)更加緊湊流暢。在首次探索運算律，學(xué)生還不懂得運用科學(xué)的探究方法，我在此環(huán)節探索加法交換律的設計中，加強了教師的引導作用，啟發(fā)學(xué)生按照“猜想——驗證——總結”的模式深入探究規律，為今后探索數學(xué)規律，起到方法上的導向作用
三、在自主探索加法結合律這一環(huán)節，我在初步引導學(xué)生觀(guān)察等式特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生在合作組中自主探索第二個(gè)規律，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，自主探索規律，學(xué)以致用。
四、最后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上完這節課的心里感受。學(xué)生對哦能用自己的語(yǔ)言表達這兩個(gè)定律，也會(huì )運用，效果還可以。
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