人教版四年級語(yǔ)文上冊《搭石》教學(xué)反思
很幸運成為我們群組課例打磨的執教者，幸運與壓力并存。在這次打磨中我們學(xué)會(huì )了用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用理論導行，反反復復的制定教學(xué)目標、一次次地寫(xiě)教學(xué)設計、一次次地試課、一遍遍地修改……在一次次地研討中，老師們集思廣益，智慧碰撞，而我就在這一次次的研討交流中，不斷反思，提升自我。經(jīng)歷了七八個(gè)不眠的夜晚，終于如釋重負了，回顧走過(guò)的磨課之路，迷茫與頓悟交織，心中更多的是感動(dòng)，感動(dòng)于我們這個(gè)團結向上的團隊，想說(shuō)的話(huà)真的很多很多……最想說(shuō)的是：“磨課”讓我明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向。
一、教學(xué)行為的轉變
在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，知道“轉身”是必須的，怎么轉心里也模模糊糊知道一點(diǎn)，可是真的.要落實(shí)到行動(dòng)上，真的有點(diǎn)茫然。走慣了“情感線(xiàn)路”一下子真的無(wú)所適從了。反反復復，修修改改，放不下這個(gè)，丟不下那個(gè)，找不準教學(xué)中心點(diǎn)，思路一直在繁瑣中徘徊。在群組成員的幫助下，我明白了教學(xué)一篇課文，先不要忙著(zhù)怎么設計教學(xué)環(huán)節，而是要制定恰當的教學(xué)目標；明白了語(yǔ)文教學(xué)教的是課程，課文只是為課程服務(wù)的一個(gè)個(gè)例子。特別是教學(xué)目標的制定，一定要做到三者結合：一是吃透課程標準中的學(xué)段目標；二是認真熟悉并解讀教材；三是要考慮學(xué)生現有學(xué)習水平。制定出的學(xué)習目標要小而實(shí)，具有可操作性。
二、學(xué)習預設的自我評價(jià)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標的自我評價(jià)
本節課預設的教學(xué)目標是：
1、認識本課7個(gè)生字，正確認讀“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，想象畫(huà)面理解“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”等詞語(yǔ)。
2、抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫(huà)面，創(chuàng )設情境、聯(lián)系生活體驗體會(huì )鄉親們純樸、一心為他人著(zhù)想的美好品德，體會(huì )搭石蘊含的美，從中受到熏陶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文第三自然段“每當上工、下工、一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序……給人畫(huà)一般的美感�！�
4、學(xué)習留心觀(guān)察，一邊想一邊寫(xiě)，抓住人物動(dòng)作，描寫(xiě)印象深刻的場(chǎng)景。
本節課，我覺(jué)得預設的教學(xué)目標中第2、3、4個(gè)目標基本實(shí)現了。我引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，學(xué)生們想得很美，很豐富，好多內容非常符合實(shí)際，大大超越了我的預想。比如有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了走搭石的人們有說(shuō)有笑�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我聽(tīng)到了人們在走搭石的時(shí)候哼著(zhù)小曲�！边�有的說(shuō)：“我看到干完活得人們下工走在搭石上，嘻嘻笑笑的還說(shuō)：“今晚上到我家喝酒�！弊x的目標也完成的較好，學(xué)生們入情入境地朗讀，很是用心用情。寫(xiě)的目標就是要求學(xué)生用上幾個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)兩三句就可以。學(xué)生們用上了“伏、拍了拍、抬、扶、拉、走……”等動(dòng)詞，還有好多學(xué)生用上了課文里的句子，活學(xué)活用。
第一個(gè)目標中“協(xié)調有序”理解不到位。
�。ǘ┙虒W(xué)流程的自我評價(jià)
本節課共分五個(gè)流程：直接導入、檢查預習（3分鐘）；整體感知，了解文章主要內容；（6分鐘）深入理解搭石之美；（18分鐘）習作練習；（10分鐘）總結全文回顧方法。（3分鐘）回顧整個(gè)教學(xué)流程，我覺(jué)得用時(shí)還算合理吧，理解搭石之美和習作練習用時(shí)最多，一個(gè)是為了完成讀的訓練目標，一個(gè)是為了完成寫(xiě)的訓練目標。概括課文主要內容也是中年級訓練的重點(diǎn)，這一環(huán)節用時(shí)也比較多。這三個(gè)環(huán)節都注重了方法的引領(lǐng)，教給學(xué)生方法是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力，不管效果如何，教學(xué)行為的轉變是很明顯的。
三、教學(xué)調整
磨課最大的收獲就是理念和教學(xué)行為的轉變�；仡欁约旱恼n堂有很多不盡人意的地方，需要改進(jìn)的地方很多，我最明顯的感覺(jué)就是教學(xué)節奏有點(diǎn)拖沓，以致浪費了時(shí)間；好多學(xué)生的積極性很高，舉手好幾次，特別是前兩排的學(xué)生，因為我走到了學(xué)生中間，忽視了這些學(xué)生，挫傷了他們的積極性，今后應該注意，關(guān)注這些老師視線(xiàn)盲區里的學(xué)生。對課文的教學(xué)流程設計，缺少了質(zhì)疑環(huán)節，當初考慮的是這篇文章，文字質(zhì)樸，平實(shí)，沒(méi)有艱澀難讀的詞語(yǔ)句子，疏忽了這一環(huán)節，關(guān)鍵不在于學(xué)生提什么樣的問(wèn)題，關(guān)鍵是質(zhì)疑意識和能力的培養。今后的教學(xué)中一定要注意，培養孩子的質(zhì)疑習慣和質(zhì)疑的能力。
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