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《運算定律和簡(jiǎn)便運算的復習》教學(xué)反思范文
《運算定律和簡(jiǎn)便運算的復習》教學(xué)反思經(jīng)過(guò)思考的課堂，老師游刃有余，學(xué)生思維得到拓展。不同的學(xué)生都有所進(jìn)步。
1、本節課我本著(zhù)學(xué)生為主體，教師為主導。而且本身就是一節復習課。所以凡是學(xué)生能說(shuō)清的，我絕不添言；學(xué)生說(shuō)不清的，練著(zhù)說(shuō)；還說(shuō)不明白，優(yōu)秀學(xué)生引領(lǐng)。
2、把教學(xué)目的給孩子，把學(xué)習方案給孩子。放手讓學(xué)生自主復習運算定律，并小組同學(xué)互說(shuō)定義和字母表達式，并思考如何把定律和性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)合理。學(xué)生的表現讓我驚異。兩種分類(lèi)方法說(shuō)的頭頭是道。思路清晰：可以根據四則混合運算，進(jìn)行分類(lèi)：加法有加法交換律，加法結合律；減法的運算性質(zhì)；乘法有乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律；除法有除法的運算性質(zhì)。
還可以根據運算符號變換分類(lèi)：加法交換律、乘法交換律；加法結合律、乘法結合律；減法的運算性質(zhì)、除法的運算性質(zhì)；乘法分配律。給學(xué)生機會(huì )，他會(huì )還你一個(gè)奇跡！
3、在乘法分配律的匯報過(guò)程中，學(xué)生的理解表達能力受阻，一方面原因是小組討論學(xué)習的過(guò)程中，實(shí)效性還有所欠缺，只挑選容易的定律進(jìn)行交流，自主復習內容不夠全面。另一方面此部分內容有一定難度，也是本節課復習的重難點(diǎn)所在，后面習題針對此項進(jìn)行了重點(diǎn)復習，進(jìn)行了補充。
4、我認為本節課，基礎練習題目全面，有口答，有分析判斷，有應用題目動(dòng)筆，拓展訓練能夠從出題者的思維角度自主發(fā)散思維，總結簡(jiǎn)便運算的規律。使簡(jiǎn)便運算更加活學(xué)活用。
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