《拜年》教學(xué)反思（通用15篇）
在我們平凡的日常里，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《拜年》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《拜年》教學(xué)反思 1
本節課安排在二年級上冊期末，臨近春節與中國喜迎春節濃濃的年味密切相關(guān)�！缎“菽辍愤@首歌曲采用了湖南花鼓戲的特點(diǎn)，曲調歡快活潑，具有熱烈的節日氣氛，歌詞中模仿鑼鼓音響的襯詞，更是增添了不少童趣。
我根據新課標要求和音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織了開(kāi)放而有活力的教學(xué)設計，讓學(xué)生在課堂中享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在課堂中我有效的將現代信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科相結合，營(yíng)造一種美、趣、的學(xué)習情景;我尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生，努力使每位學(xué)生具備可持續發(fā)展的能力，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、快樂(lè )的學(xué)習空間。
根據教材分析我將本課制定目標為：能用飽滿(mǎn)的、熱情的'聲音演唱歌曲《小拜年》;能模仿簡(jiǎn)單的鑼鼓節奏給歌曲伴奏，能用肢體語(yǔ)言秧歌表現歌曲的熱鬧場(chǎng)景;能和同學(xué)以小組形式合作交流，并敢于大方表現;感受過(guò)年的氣氛，了解中國傳統文化“鬧新春”的民俗音樂(lè )文化特點(diǎn)。首先在導入新課時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《喜洋洋》走進(jìn)教室，再利用課件過(guò)新年圖片、學(xué)生討論過(guò)新年最喜歡做的事等一系列活動(dòng)，充分給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)過(guò)年的氛圍，給學(xué)生一種從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生的情緒無(wú)形之中就被調動(dòng)了起來(lái)，為下一步歌曲的體驗、有感情的演唱歌曲做好了基礎。再者，在歌曲教學(xué)中，我讓學(xué)生觀(guān)看歌曲的動(dòng)畫(huà)視頻，深深抓住學(xué)生的眼球，很好的讓學(xué)生初步感知歌曲。節奏教學(xué)時(shí)，我抓住歌曲中咚咚鏘|咚咚鏘|咚咚鏘鏘|咚咚鏘| |鑼鼓聲，讓學(xué)生認識掌握鑼鼓的演奏方法，并以手代槌以桌為鼓的形式讓學(xué)生敲一敲、打一打，這個(gè)練習過(guò)程學(xué)生充滿(mǎn)的樂(lè )趣，產(chǎn)生了積極學(xué)習的愿望。學(xué)唱歌曲時(shí)，我讓學(xué)生閉眼聞餃子的香氣感受氣息，再讓學(xué)生通過(guò)反復的聆聽(tīng)、模唱，讓學(xué)生輕松初步學(xué)習歌曲旋律;在歌曲練習時(shí)，我還注重練習的趣味性，不停的變換唱歌形式，比如：師生接龍唱、小組比賽唱、分角色唱等等，這樣枯燥的歌曲練習就變成了游戲，學(xué)生的興趣不由得被提了起來(lái);指導學(xué)生有感情演唱時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做示范等活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡某龈枨臍g快、喜悅。其次，在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲之后，我安排了跳秧歌的活動(dòng)，讓學(xué)生站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)、跳一跳。既活動(dòng)了身體，又掌握了新的技能，鍛煉了動(dòng)作的協(xié)調能力。最后，是拓展與創(chuàng )新活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生以小組為單位準備,這一設計充分發(fā)揮小組合作能力與創(chuàng )造能力，孩子們在這個(gè)活動(dòng)中如魚(yú)得水，創(chuàng )編出很多優(yōu)秀作品，自信心得到滿(mǎn)足。
一節課下來(lái)教學(xué)目標完成較好，重難點(diǎn)輕松突破，孩子們在愉悅的氛圍中體驗了歌曲的基本要素，學(xué)會(huì )了如何表現這首歌曲，創(chuàng )新能力、合作能力得到提升。孩子們非常喜歡這樣的音樂(lè )課，在課堂中得到了肯定取得了自信。也有美中不足的地方，個(gè)別孩子唱歌表現能力有待提高，不敢勇于表現自己，在以后的教學(xué)中爭取讓每個(gè)孩子在他們喜歡的教學(xué)方式中更好的表現自己，各方面能力得到提升。
《拜年》教學(xué)反思 2
上《拜年了》這一課時(shí)，在設計教案之前，我認真聆聽(tīng)了這首音樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽(tīng)這首音樂(lè )的時(shí)候，自己就深深的被音樂(lè )濃郁的“過(guò)年”氣氛給激動(dòng)了，非常好聽(tīng)，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過(guò)年了，所以他們一定會(huì )被我感染、會(huì )被音樂(lè )所感動(dòng)！于是，我大概構思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：導入部分 , 讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節日，我想肯定有許多孩子會(huì )說(shuō)到春節。然后引出春節，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春節的趣事。情景表演 , 讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《拜年了》進(jìn)行情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖，接著(zhù)讓學(xué)生在初步感受“過(guò)年”喜悅的氛圍。歌曲學(xué)唱, 指導學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《拜年了》。我認為在學(xué)唱的過(guò)程應該不會(huì )有太大的困難，重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂(lè )器歌曲伴奏。
也許，大家看到我的教學(xué)設計后也發(fā)現了，我這節課的教學(xué)環(huán)節并沒(méi)有發(fā)生大的.變化，只是稍微調整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界。當我蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會(huì )站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂(lè )與學(xué)生生活自然結合，并且通過(guò)讓一年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過(guò)年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺(jué)得這比教師簡(jiǎn)單的知識性傳授要好的多。
《拜年》教學(xué)反思 3
《拜年了》這首歌曲是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲;結合著(zhù)中國過(guò)新年的一些風(fēng)俗習慣，我設計了一節生動(dòng)有趣的音樂(lè )課。
在導入環(huán)節，我先向大家提出一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)：孩子們，時(shí)間過(guò)得真快，新年就要到了，過(guò)年都有那些習俗呀��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，我最喜歡到游樂(lè )園玩，還有的說(shuō)，去拜年；最后有人看見(jiàn)書(shū)上的小朋友了，就說(shuō)敲鑼打鼓?“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)湖南小朋友怎么多年的。接下來(lái)，我們就一起初聽(tīng)歌曲《拜年了》，感受音樂(lè )歡快的情緒；在復聽(tīng)時(shí)，我示意大家為歌曲來(lái)伴奏，用拍手，這三種動(dòng)作來(lái)做，等我示范后，孩子們的興趣就更高了，教室里都是噼里啪啦的聲音，聽(tīng)著(zhù)很吵鬧，本來(lái)我還在埋怨他們，沒(méi)有拍好節奏，于是我也想了，過(guò)年了，不是要放鞭炮嗎？于是，我就想只當是孩子們在放鞭炮呢，于是我就說(shuō)，鞭炮聲聲，鑼鼓響，我們一起迎新年。孩子們，聽(tīng)到后，也就明白了自己敲的太亂了，在我的引
導下，真的敲出了和諧的節奏，頓時(shí)，教室里呈現出了過(guò)年的氣氛。
在本課教學(xué)中，我設立了三個(gè)教學(xué)目標，首先在情感上：通過(guò)歌曲《拜年了》的學(xué)習，充分感受歌曲中表現過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習歌曲《拜年了》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《小拜年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )的情緒，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，并且將學(xué)會(huì )的節奏運用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂(lè )器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習歌曲的環(huán)節中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽(tīng)辯鼓和镲的聲音開(kāi)始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“咚鏘，咚鏘，咚咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的`聲音我在教學(xué)中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。
本課設計符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節，需要老師用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深
《拜年》教學(xué)反思 4
二年級第三冊中有一首歌《小拜年》。這是一首湖南民歌，有著(zhù)濃厚的花鼓戲味道。在初聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候，讓我想到了湖南人的語(yǔ)言。音樂(lè )的音調與湖南話(huà)得音調極其相似，這就讓我在教授歌曲的時(shí)候有了突破口。
對于二年級的學(xué)生而言，歌曲的旋律難度著(zhù)實(shí)有點(diǎn)大。因為歌曲中的旋律跨度，裝飾音的運用都是比較難的�？墒峭ㄟ^(guò)了解湖南話(huà)的特點(diǎn)之后在去學(xué)習歌曲就顯得簡(jiǎn)單多了。很多時(shí)候歌曲的旋律跟我們平時(shí)說(shuō)話(huà)是的語(yǔ)音語(yǔ)調很接近，有人說(shuō)，中國人學(xué)習音樂(lè )有著(zhù)先天優(yōu)勢，因為我們的國語(yǔ)中就有四個(gè)音調。很多作曲家在寫(xiě)歌曲的.時(shí)候也會(huì )按照歌詞的音調來(lái)譜寫(xiě)旋律，我們常說(shuō)，這首歌曲朗朗上口，就是說(shuō)這首歌在唱的時(shí)候不用費多大勁在旋律上拐來(lái)拐去。
雖然，我們音樂(lè )課的教學(xué)以音樂(lè )為主，重在旋律的體驗，但有時(shí)候在旋律并非那么容易體驗的時(shí)候就可以結合語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。尤其是地方民歌的教學(xué)，每個(gè)地方的民歌旋律，都帶有當地語(yǔ)言的特點(diǎn)。把握好音調與語(yǔ)言的特點(diǎn)會(huì )讓美味的教學(xué)更加貼近生活。
《拜年》教學(xué)反思 5
按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。這一課，采用了湖南花鼓戲的'節奏特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終。尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。這體現在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，教師的每一次評價(jià)、課件的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
在本課教學(xué)中，我設立了三個(gè)教學(xué)目標，首先在情感上：通過(guò)歌曲《拜年》的學(xué)習，充分感受歌曲中表現過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習歌曲《拜年》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《拜年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )的情......
《拜年》教學(xué)反思 6
新的事物，總能激起幼兒求知的欲望。二快板這種富有節奏、朗朗上口的句式，配以清脆的竹板伴奏聲，更易引發(fā)幼兒的探究之心。本活動(dòng)為幼兒提供了接觸不同體裁文學(xué)作品的機會(huì )，讓幼兒感受到這種傳統文學(xué)形式所帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)目標是從三個(gè)不同層面提出要求的。一是幼兒在這個(gè)活動(dòng)中所獲得的能力、知識面的進(jìn)步。二是學(xué)習中所運用的不同策略。三是幼兒在活動(dòng)中社會(huì )性方面的`發(fā)展。這三條目標，符合大班幼兒好奇心重、模仿能力強、樂(lè )于探索的心理特點(diǎn)，也為幼兒合作學(xué)習等社會(huì )行為的形成，營(yíng)造了自然的學(xué)習氛圍。
《拜年》這首兒歌的內容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內容，還是有一定的挑戰性，特別是一些書(shū)面詞語(yǔ)“張燈結彩”“左鄰右舍”等詞語(yǔ)，還是比較難的。我采用圖文結合的方法，讓孩子們通過(guò)圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字提示，將兒歌展示出來(lái)，如“張燈結彩放鞭炮”我就畫(huà)一個(gè)燈在再畫(huà)一串鞭炮表示；“左鄰右舍貼春聯(lián)”我寫(xiě)下文字“左”“右”再畫(huà)一副春聯(lián)來(lái)提示孩子，而這些提示都是孩子們好我共同討論，當時(shí)在黑板是畫(huà)出來(lái)的，這比老師事先準備好要更能讓孩子們理解和記憶。孩子們學(xué)習的難度大大降低了。接著(zhù)教師示范打著(zhù)竹板，快樂(lè )之情從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中自然流露。無(wú)說(shuō)教的表演，蘊含著(zhù)教育的目標，激起了幼兒探索使用竹板的欲望。幼兒通過(guò)觀(guān)察按照一定的節奏來(lái)做打快板的動(dòng)作，來(lái)模仿快板。然后再請一部分孩子用快板來(lái)表演，但是，還是有一部分孩子沒(méi)有使用真正的快板，我將快板投放到小舞臺，讓孩子可以課后嘗試，并體驗創(chuàng )編快板的樂(lè )趣。
在寬松、自然、互動(dòng)的氛圍中，幼兒積累了打竹板的不同經(jīng)驗。之所以選擇快板這種語(yǔ)言形式，是因為可以寓教于樂(lè )，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習并獲得發(fā)展�；顒�(dòng)中，幼兒自己想出了不同的方法并付諸實(shí)踐來(lái)記住這段快板，體驗到與同伴合作學(xué)習、解決問(wèn)題的樂(lè )趣與自豪感。但由于孩子們第一次接觸快板，十分的感興趣，所以?xún)焊璧膬热堇斫獾牟皇呛芡笍�。只有少數孩子記住的兒歌的內容，大部分的孩子還是不理解。
《拜年》教學(xué)反思 7
《小拜年》，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受過(guò)新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時(shí)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì )、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛(ài)！
上《小拜年》這一課時(shí)，在設計教案之前，我認真聆聽(tīng)了這首音樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽(tīng)這首音樂(lè )的時(shí)候，自己就深深的被音樂(lè )濃郁的“過(guò)年”氣氛給激動(dòng)了，非常好聽(tīng)，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過(guò)年了，所以他們一定會(huì )被我感染、會(huì )被音樂(lè )所感動(dòng)！但是我這節課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，因為我不了解學(xué)生情況。另外，學(xué)生只知圣誕節而不知春節，實(shí)在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂(lè )和民族文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺(jué)得自己以后教學(xué)應該注意以下幾點(diǎn)：
�、烹S著(zhù)社會(huì )的不斷變化，人們的文化觀(guān)念、生活習性等也發(fā)生著(zhù)不斷的變化，所以學(xué)生的情況也會(huì )隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。
�、频湍昙墝W(xué)生也是學(xué)習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性，不能小看他們的能力，其實(shí)他們也具有學(xué)習功能，即具有主動(dòng)向課外搜集相關(guān)信息的能力。
�、沁^(guò)年在孩子們心中的分量越來(lái)越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應該尋找更多、更生動(dòng)的資料，讓學(xué)生對“過(guò)年”有更深的.感情！
�、缺M力創(chuàng )設教室環(huán)境，渲染過(guò)年的氣氛。
最終我只是稍微調整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界。當我蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會(huì )站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂(lè )與學(xué)生生活自然結合，通過(guò)讓低年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過(guò)年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺(jué)得這比教師簡(jiǎn)單的知識性傳授要好的多。
《拜年》教學(xué)反思 8
邢老師這次公開(kāi)課的年級是《二年級》，內容為《拜年》。
邢老師在本課的教學(xué)中，能夠有目的，有重點(diǎn)地針對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教師充分理解教材的基礎上，結合教材自身的特點(diǎn)，與學(xué)生一起創(chuàng )建出和諧而真實(shí)的課堂教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節上，通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲中旋律，利用學(xué)生分組拍擊節奏，達到教學(xué)新課的目的。然后通過(guò)教師的語(yǔ)言導入，讓學(xué)生感受新年的氣氛，再通過(guò)比劃傳統的抱拳鞠躬，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育。在創(chuàng )編活動(dòng)中利用現成的教具（紅領(lǐng)巾）表演歌曲，達到了全員參與的目的。
這節課的結構比較完整全面，過(guò)程設計較為縝密，教師能根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設計自己的教學(xué)內容，對于教學(xué)時(shí)發(fā)生的各種情況能夠隨機應變，妥善的'解決，抓住音樂(lè )特性的同時(shí)，以生為本就行教學(xué)。
商榷意見(jiàn)，在新課教學(xué)環(huán)節上，能否先用“l(fā)u‘隨音樂(lè )哼唱，然后再通過(guò)多渠道各種方式的聆聽(tīng)，達到學(xué)習歌曲的目的。因為學(xué)生年齡較小，可以采用先學(xué)習歌曲，在學(xué)會(huì )的基礎上再學(xué)習歌譜，或者不學(xué)習歌譜，讓學(xué)生真正的做到在快樂(lè )中學(xué)習的目的，不要把音樂(lè )課作為一種負擔為好。
《拜年》教學(xué)反思 9
《拜年》作為一篇以中國傳統文化習俗為主題的課文，教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：
1、內容與生活結合：
在講解“拜年”這一習俗時(shí)，我嘗試將理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗相結合，引導學(xué)生回憶自己過(guò)年時(shí)的拜年經(jīng)歷，通過(guò)分享故事的方式加深他們對這一習俗的理解和感知。然而，在實(shí)踐中我發(fā)現部分學(xué)生的生活體驗相對單薄，對于一些細節性的禮節可能并不熟悉，這提醒我在今后的教學(xué)中應更注重課外實(shí)踐，比如模擬拜年場(chǎng)景，讓學(xué)生親手參與并感受。
2、文化內涵挖掘：
拜年習俗背后蘊含著(zhù)深厚的文化底蘊，包括尊老愛(ài)幼、團結和睦、祈福迎新的價(jià)值觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，我雖有涉及這些精神層面的內容，但反思后認為可以進(jìn)一步深入，通過(guò)引經(jīng)據典或講述歷史故事，幫助學(xué)生理解拜年習俗所承載的中華文化精髓。
3、教學(xué)方法創(chuàng )新：
在教授此類(lèi)具有濃厚民俗色彩的.文章時(shí)，除了傳統的講解方式外，還可以借助多媒體工具，如播放相關(guān)視頻、音頻資料，甚至利用VR虛擬現實(shí)技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地體驗拜年的過(guò)程，增強課程的趣味性和吸引力。
4、情感教育滲透：
在講解拜年習俗的過(guò)程中，我注意到要充分重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養他們的親情觀(guān)念和社會(huì )責任感，使他們在了解傳統習俗的同時(shí)，更加懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人的重要性。
總的來(lái)說(shuō)，《拜年》這篇課文的教學(xué)讓我認識到在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要傳遞知識，更要關(guān)注文化的傳承、情感的培育以及實(shí)踐能力的提升，真正做到寓教于樂(lè )、學(xué)以致用。
《拜年》教學(xué)反思 10
《拜年》是小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文，通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處：
1、激活學(xué)生的學(xué)習興趣是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維活躍，才有可能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在導入新課時(shí)我利用課件創(chuàng )設情境，配樂(lè )播放春節序曲《喜洋洋》，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞教師為他們準備的過(guò)年場(chǎng)景，這樣深入淺出的將過(guò)年習俗以畫(huà)面音樂(lè )的形式展現在學(xué)生面前，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生身臨其境感受人們過(guò)年的氣氛，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受過(guò)年的習俗，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在識字環(huán)節中，我采用游戲識字法，將生字融入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習生字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了學(xué)習效率。
2、在感悟理解課文時(shí)，我引導學(xué)生讀、思、議、演，使學(xué)生在理解課文的同時(shí)放飛想象的翅膀。在閱讀中我充分挖掘課文中的語(yǔ)言文字訓練因素，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，有意識地引導學(xué)生品詞品句，讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練和思維訓練。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演等形式多樣的訓練方式，既突破重難點(diǎn)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及思維能力。
3、在語(yǔ)言文字訓練的`同時(shí)我注重學(xué)生良好品德的滲透。在教學(xué)過(guò)程中我適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行尊敬長(cháng)輩教育。在拓展延伸時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還可以向誰(shuí)拜年？學(xué)生暢所欲言。在交流的過(guò)程中學(xué)生不僅鍛煉了口語(yǔ)表達能力而且也受到尊老愛(ài)幼的思想教育。
二、不足之處：
在上課過(guò)程中我對個(gè)別學(xué)困生的關(guān)注不夠，不能做到及時(shí)表?yè)P肯定他們的閃光點(diǎn)。今后在教學(xué)過(guò)程中我要多關(guān)注學(xué)困生，多給他們一些表?yè)P和鼓勵。同時(shí)我也要多向其他老師學(xué)習，取長(cháng)補短提高自己的教學(xué)水平。
《拜年》教學(xué)反思 11
在教授《拜年》這一課時(shí)，我深入挖掘了教材內涵，以春節這一中國傳統節日為背景，通過(guò)“拜年”這一主題，引導學(xué)生了解中國傳統文化，培養學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。
首先，在教學(xué)內容設計上，我注重情境創(chuàng )設，通過(guò)講述拜年的來(lái)歷、習俗以及不同地域的特色拜年方式，讓學(xué)生身臨其境地感受拜年這一傳統禮儀的魅力。同時(shí)，我還引入了實(shí)際生活中的拜年案例，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，明白如何在現實(shí)生活中運用并傳承這一優(yōu)良傳統。
其次，在教學(xué)方法上，我采取了互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與討論、分享自己家中的拜年故事，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提升了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的認知和理解。此外，我還組織了模擬拜年活動(dòng)，讓學(xué)生親手實(shí)踐，進(jìn)一步加深他們對拜年習俗的理解和體驗。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，部分學(xué)生對拜年習俗的歷史淵源和深層含義理解不夠深刻，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強歷史背景和文化內涵的講解；另外，對于現代科技環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò )拜年等新興方式的介紹和探討還有待加強，以便更好地引導學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展，創(chuàng )新性地傳承傳統文化。
綜上所述，《拜年》一課的.教學(xué)讓我深深體會(huì )到，作為教師不僅要傳授知識，更要引導學(xué)生理解和熱愛(ài)自己的文化，使他們在接受新知的同時(shí)，不忘守護和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統文化。未來(lái)我會(huì )繼續優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一名學(xué)生都能從傳統文化的學(xué)習中收獲成長(cháng)與啟示。
《拜年》教學(xué)反思 12
一、教學(xué)目標達成情況
在本次《拜年》的教學(xué)中，我設定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生了解拜年的起源、習俗和禮儀。
2、能力目標：培養學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際拜年的能力，提高他們的溝通技巧和社交能力。
3、情感目標：通過(guò)拜年活動(dòng)，增強學(xué)生對傳統文化的認同感和尊重，培養他們的感恩之心。
從課堂反饋和學(xué)生的表現來(lái)看，大部分教學(xué)目標已經(jīng)達成。學(xué)生們對拜年的相關(guān)知識有了較為全面的了解，能夠較為熟練地進(jìn)行拜年活動(dòng)，并在實(shí)踐中鍛煉了溝通技巧和社交能力。同時(shí)，通過(guò)拜年活動(dòng)，學(xué)生們更加深入地感受到了傳統文化的魅力，對傳統文化產(chǎn)生了更深的認同感和尊重。
二、教學(xué)亮點(diǎn)與成功之處
1、教學(xué)方法多樣化：在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、小組討論、角色扮演等，使得課堂氛圍生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
2、教學(xué)內容生活化：我將拜年的知識與學(xué)生們的實(shí)際生活相結合，通過(guò)模擬真實(shí)的拜年場(chǎng)景，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習和掌握相關(guān)知識，增強了教學(xué)的實(shí)效性。
3、情感教育滲透：在傳授知識的同時(shí)，我注重情感教育的滲透，引導學(xué)生感恩長(cháng)輩、珍惜親情，培養他們的傳統美德。
三、教學(xué)不足與改進(jìn)之處
1、部分學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演環(huán)節，有些學(xué)生表現得不夠積極，參與度不高。未來(lái)應更加注重調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，鼓勵他們多發(fā)表意見(jiàn)和參與活動(dòng)。
2、課堂節奏把控不夠緊湊：在某些環(huán)節中，由于學(xué)生們的.表現較為活躍，導致課堂節奏有些散漫。今后應更加注重課堂節奏的把控，做到張弛有度。
3、教學(xué)評價(jià)方式單一：本次教學(xué)評價(jià)主要采用教師評價(jià)的方式，未來(lái)可以嘗試引入學(xué)生自評、互評等多種評價(jià)方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步。
四、教學(xué)建議與展望
1、加強傳統文化教育：在未來(lái)的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強傳統文化教育，讓學(xué)生們更加深入地了解和感受傳統文化的魅力，培養他們的文化自信和民族自豪感。
2、注重實(shí)踐教學(xué)：在傳授知識的同時(shí)，應更加注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)豐富的活動(dòng)和實(shí)踐讓學(xué)生們更好地掌握所學(xué)知識，提高他們的實(shí)際操作能力。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
《拜年》教學(xué)反思 13
《拜年》是一篇以中國傳統文化習俗為主題的課文，教學(xué)后我進(jìn)行了深入的反思：
1、教學(xué)內容方面：
在教授《拜年》這一課時(shí)，我注重引導學(xué)生理解并體驗春節拜年的禮儀習俗以及其中蘊含的文化內涵。通過(guò)講述拜年的起源、形式和意義，讓學(xué)生了解中國傳統節日文化的獨特魅力，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現對于一些具體禮節的細節描述，如磕頭、作揖等傳統禮儀，需要更加生動(dòng)詳盡的演示和解釋?zhuān)员銓W(xué)生更好地理解和接受。
2、教學(xué)方法方面：
采用了情境模擬、角色扮演等互動(dòng)方式，增強了學(xué)生的參與度與學(xué)習興趣，但反思過(guò)程中發(fā)現，在設計活動(dòng)時(shí)，應更注重引導學(xué)生從實(shí)踐中感悟文化，而不只是簡(jiǎn)單模仿動(dòng)作，要讓學(xué)生真正理解這些習俗背后的家庭觀(guān)念、尊老愛(ài)幼的道德精神和社會(huì )和諧的價(jià)值取向。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養：
在教學(xué)過(guò)程中，我強調了親情、友情及對長(cháng)輩的.尊重等社會(huì )情感教育，但在今后的教學(xué)中，還可以進(jìn)一步深化挖掘，比如結合現代社會(huì )變遷，討論現代拜年方式的變化（如電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )拜年）及其對傳統習俗的影響，培養學(xué)生的文化傳承意識和創(chuàng )新思維。
4、課程拓展與延伸：
未來(lái)在進(jìn)行類(lèi)似主題的教學(xué)時(shí)，可以嘗試將更多的中國其他傳統節日習俗融入課堂，形成對比教學(xué)，讓學(xué)生全面深入了解中華優(yōu)秀傳統文化的豐富多樣性和時(shí)代價(jià)值。
總結，通過(guò)對《拜年》一課的教學(xué)反思，我認識到在教授此類(lèi)具有深厚文化底蘊的內容時(shí)，既要注重知識的傳授，也要關(guān)注實(shí)踐的指導，更要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其在理解中產(chǎn)生對中國傳統文化的熱愛(ài)和尊重，從而達到傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化的目標。
《拜年》教學(xué)反思 14
《拜年》是一篇非常有人物情感和生活氣息的賀年文章，描述了作者通過(guò)打電話(huà)的方式給老師拜年，并給老師送上自己美好的祝福。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但字里行間卻充滿(mǎn)了濃濃的師生情誼。
在這次教學(xué)中，我主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1、教學(xué)內容的深度和廣度：
在講解課文時(shí)，我注意到不僅要讓學(xué)生理解課文內容，還要引導他們深入理解課文所表達的情感和意義。因此，我在教學(xué)中，盡可能地引導學(xué)生去挖掘課文中的深層含義，讓他們能夠理解到作者對老師的尊敬和感激之情。同時(shí)，我還引導學(xué)生拓展思維，讓他們思考自己在日常生活中如何向他人表達感激和祝福。
2、教學(xué)方法的有效性：
在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，包括講解、提問(wèn)、小組討論等。通過(guò)這些方法，我盡可能地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，我也注意到要尊重學(xué)生的主體地位，讓他們在課堂中自由發(fā)揮，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗：
在這篇課文的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的情感體驗。我通過(guò)引導學(xué)生去感受課文中的情感，讓他們能夠與作者產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解課文內容。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗，讓他們在互相交流中成長(cháng)。
4、課堂氛圍的營(yíng)造：
良好的課堂氛圍是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。因此，我在教學(xué)中，盡可能地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習的'樂(lè )趣。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們感受到我的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處，也找到了改進(jìn)的方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《拜年》教學(xué)反思 15
《拜年》是一篇富有中華傳統文化特色的課文，通過(guò)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
1、內容把握與文化傳承：
在教授《拜年》的過(guò)程中，我深感對中華傳統習俗進(jìn)行深入淺出的講解至關(guān)重要。不僅要讓學(xué)生理解“拜年”的形式和禮儀，更要引導他們領(lǐng)略其中蘊含的尊重、感恩、團圓等深厚的文化內涵，培養他們對中國傳統文化的熱愛(ài)和尊重。
2、情境創(chuàng )設與互動(dòng)教學(xué)：
為了使學(xué)生更好地理解和感受拜年的場(chǎng)景，我嘗試創(chuàng )設了實(shí)際生活中的拜年情境，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式增強學(xué)生的參與度和體驗感。但反思過(guò)程中發(fā)現，在互動(dòng)環(huán)節的.設計上還可以更加細致入微，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的情感投入。
3、知識技能與情感態(tài)度：
教學(xué)中既注重了語(yǔ)言文字的理解運用，也關(guān)注了對學(xué)生情感態(tài)度的培養。然而，如何將知識技能的教學(xué)與情感價(jià)值觀(guān)的塑造更好地融合在一起，是我需要進(jìn)一步探索和改進(jìn)的地方。
4、課程評價(jià)與反饋調整：
通過(guò)對學(xué)生學(xué)習效果的觀(guān)察與評價(jià)，我發(fā)現部分學(xué)生對于拜年習俗的歷史淵源和地域差異理解不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我將適當增加這部分內容的介紹，并根據學(xué)生的學(xué)習反饋及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。
總結來(lái)說(shuō)，《拜年》一課的教學(xué)讓我深刻認識到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是傳承文化、陶冶情操的過(guò)程，要力求做到寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解并喜愛(ài)我國的優(yōu)秀傳統文化。
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