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《小拜年》教學(xué)反思范文（精選8篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編收集整理的《小拜年》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小拜年》教學(xué)反思 1
二年級第三冊中有一首歌《小拜年》。這是一首湖南民歌，有著(zhù)濃厚的花鼓戲味道。在初聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候，讓我想到了湖南人的語(yǔ)言。音樂(lè )的音調與湖南話(huà)得音調極其相似，這就讓我在教授歌曲的時(shí)候有了突破口。
對于二年級的學(xué)生而言，歌曲的旋律難度著(zhù)實(shí)有點(diǎn)大。因為歌曲中的旋律跨度，裝飾音的運用都是比較難的�？墒峭ㄟ^(guò)了解湖南話(huà)的特點(diǎn)之后在去學(xué)習歌曲就顯得簡(jiǎn)單多了。很多時(shí)候歌曲的旋律跟我們平時(shí)說(shuō)話(huà)是的'語(yǔ)音語(yǔ)調很接近，有人說(shuō)，中國人學(xué)習音樂(lè )有著(zhù)先天優(yōu)勢，因為我們的國語(yǔ)中就有四個(gè)音調。很多作曲家在寫(xiě)歌曲的時(shí)候也會(huì )按照歌詞的音調來(lái)譜寫(xiě)旋律，我們常說(shuō)，這首歌曲朗朗上口，就是說(shuō)這首歌在唱的時(shí)候不用費多大勁在旋律上拐來(lái)拐去。
雖然，我們音樂(lè )課的教學(xué)以音樂(lè )為主，重在旋律的體驗，但有時(shí)候在旋律并非那么容易體驗的時(shí)候就可以結合語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。尤其是地方民歌的教學(xué)，每個(gè)地方的民歌旋律，都帶有當地語(yǔ)言的特點(diǎn)。把握好音調與語(yǔ)言的特點(diǎn)會(huì )讓美味的教學(xué)更加貼近生活。
《小拜年》教學(xué)反思 2
本節課安排在二年級上冊期末，臨近春節與中國喜迎春節濃濃的年味密切相關(guān)�！缎“菽辍愤@首歌曲采用了湖南花鼓戲的特點(diǎn)，曲調歡快活潑，具有熱烈的節日氣氛，歌詞中模仿鑼鼓音響的襯詞，更是增添了不少童趣。
我根據新課標要求和音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織了開(kāi)放而有活力的教學(xué)設計，讓學(xué)生在課堂中享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在課堂中我有效的將現代信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科相結合，營(yíng)造一種美、趣、的學(xué)習情景;我尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生，努力使每位學(xué)生具備可持續發(fā)展的能力，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、快樂(lè )的學(xué)習空間。
根據教材分析我將本課制定目標為：能用飽滿(mǎn)的、熱情的聲音演唱歌曲《小拜年》;能模仿簡(jiǎn)單的鑼鼓節奏給歌曲伴奏，能用肢體語(yǔ)言秧歌表現歌曲的熱鬧場(chǎng)景;能和同學(xué)以小組形式合作交流，并敢于大方表現;感受過(guò)年的氣氛，了解中國傳統文化“鬧新春”的民俗音樂(lè )文化特點(diǎn)。首先在導入新課時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《喜洋洋》走進(jìn)教室，再利用課件過(guò)新年圖片、學(xué)生討論過(guò)新年最喜歡做的事等一系列活動(dòng)，充分給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)過(guò)年的氛圍，給學(xué)生一種從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上身臨其境的.感覺(jué)，這樣學(xué)生的情緒無(wú)形之中就被調動(dòng)了起來(lái)，為下一步歌曲的體驗、有感情的演唱歌曲做好了基礎。再者，在歌曲教學(xué)中，我讓學(xué)生觀(guān)看歌曲的動(dòng)畫(huà)視頻，深深抓住學(xué)生的眼球，很好的讓學(xué)生初步感知歌曲。節奏教學(xué)時(shí)，我抓住歌曲中咚咚鏘|咚咚鏘|咚咚鏘鏘|咚咚鏘| |鑼鼓聲，讓學(xué)生認識掌握鑼鼓的演奏方法，并以手代槌以桌為鼓的形式讓學(xué)生敲一敲、打一打，這個(gè)練習過(guò)程學(xué)生充滿(mǎn)的樂(lè )趣，產(chǎn)生了積極學(xué)習的愿望。學(xué)唱歌曲時(shí)，我讓學(xué)生閉眼聞餃子的香氣感受氣息，再讓學(xué)生通過(guò)反復的聆聽(tīng)、模唱，讓學(xué)生輕松初步學(xué)習歌曲旋律;在歌曲練習時(shí)，我還注重練習的趣味性，不停的變換唱歌形式，比如：師生接龍唱、小組比賽唱、分角色唱等等，這樣枯燥的歌曲練習就變成了游戲，學(xué)生的興趣不由得被提了起來(lái);指導學(xué)生有感情演唱時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做示范等活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡某龈枨臍g快、喜悅。其次，在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲之后，我安排了跳秧歌的活動(dòng)，讓學(xué)生站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)、跳一跳。既活動(dòng)了身體，又掌握了新的技能，鍛煉了動(dòng)作的協(xié)調能力。最后，是拓展與創(chuàng )新活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生以小組為單位準備,這一設計充分發(fā)揮小組合作能力與創(chuàng )造能力，孩子們在這個(gè)活動(dòng)中如魚(yú)得水，創(chuàng )編出很多優(yōu)秀作品，自信心得到滿(mǎn)足。
一節課下來(lái)教學(xué)目標完成較好，重難點(diǎn)輕松突破，孩子們在愉悅的氛圍中體驗了歌曲的基本要素，學(xué)會(huì )了如何表現這首歌曲，創(chuàng )新能力、合作能力得到提升。孩子們非常喜歡這樣的音樂(lè )課，在課堂中得到了肯定取得了自信。也有美中不足的地方，個(gè)別孩子唱歌表現能力有待提高，不敢勇于表現自己，在以后的教學(xué)中爭取讓每個(gè)孩子在他們喜歡的教學(xué)方式中更好的表現自己，各方面能力得到提升。
《小拜年》教學(xué)反思 3
在本課教學(xué)中，我設立了三個(gè)教學(xué)目標，首先在情感上：通過(guò)歌曲《小拜年》的學(xué)習，充分感受歌曲中表現過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習歌曲《小拜年》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《小拜年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )的情緒，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，并且將學(xué)會(huì )的節奏運用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂(lè )器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習歌曲的環(huán)節中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽(tīng)辯鼓和镲的聲音開(kāi)始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“咚鏘，咚鏘，咚咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的.，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。
本課設計符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節，需要老師用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng )編思路。
《小拜年》教學(xué)反思 4
新的事物，總能激起幼兒求知的欲望。二快板這種富有節奏、朗朗上口的句式，配以清脆的竹板伴奏聲，更易引發(fā)幼兒的探究之心。本活動(dòng)為幼兒提供了接觸不同體裁文學(xué)作品的機會(huì )，讓幼兒感受到這種傳統文學(xué)形式所帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)目標是從三個(gè)不同層面提出要求的。一是幼兒在這個(gè)活動(dòng)中所獲得的能力、知識面的進(jìn)步。二是學(xué)習中所運用的不同策略。三是幼兒在活動(dòng)中社會(huì )性方面的發(fā)展。這三條目標，符合大班幼兒好奇心重、模仿能力強、樂(lè )于探索的心理特點(diǎn)，也為幼兒合作學(xué)習等社會(huì )行為的形成，營(yíng)造了自然的學(xué)習氛圍。
《拜年》這首兒歌的內容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內容，還是有一定的挑戰性，特別是一些書(shū)面詞語(yǔ)“張燈結彩”“左鄰右舍”等詞語(yǔ)，還是比較難的。我采用圖文結合的方法，讓孩子們通過(guò)圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字提示，將兒歌展示出來(lái)，如“張燈結彩放鞭炮”我就畫(huà)一個(gè)燈在再畫(huà)一串鞭炮表示；“左鄰右舍貼春聯(lián)”我寫(xiě)下文字“左”“右”再畫(huà)一副春聯(lián)來(lái)提示孩子，而這些提示都是孩子們好我共同討論，當時(shí)在黑板是畫(huà)出來(lái)的，這比老師事先準備好要更能讓孩子們理解和記憶。孩子們學(xué)習的難度大大降低了。接著(zhù)教師示范打著(zhù)竹板，快樂(lè )之情從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中自然流露。無(wú)說(shuō)教的表演，蘊含著(zhù)教育的目標，激起了幼兒探索使用竹板的欲望。幼兒通過(guò)觀(guān)察按照一定的節奏來(lái)做打快板的動(dòng)作，來(lái)模仿快板。然后再請一部分孩子用快板來(lái)表演，但是，還是有一部分孩子沒(méi)有使用真正的快板，我將快板投放到小舞臺，讓孩子可以課后嘗試，并體驗創(chuàng )編快板的`樂(lè )趣。
在寬松、自然、互動(dòng)的氛圍中，幼兒積累了打竹板的不同經(jīng)驗。之所以選擇快板這種語(yǔ)言形式，是因為可以寓教于樂(lè )，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習并獲得發(fā)展�；顒�(dòng)中，幼兒自己想出了不同的方法并付諸實(shí)踐來(lái)記住這段快板，體驗到與同伴合作學(xué)習、解決問(wèn)題的樂(lè )趣與自豪感。但由于孩子們第一次接觸快板，十分的感興趣，所以?xún)焊璧膬热堇斫獾牟皇呛芡笍�。只有少數孩子記住的兒歌的內容，大部分的孩子還是不理解。
《小拜年》教學(xué)反思 5
《小拜年》，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受過(guò)新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時(shí)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì )、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛(ài)！
上《小拜年》這一課時(shí)，在設計教案之前，我認真聆聽(tīng)了這首音樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽(tīng)這首音樂(lè )的時(shí)候，自己就深深的被音樂(lè )濃郁的“過(guò)年”氣氛給激動(dòng)了，非常好聽(tīng)，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過(guò)年了，所以他們一定會(huì )被我感染、會(huì )被音樂(lè )所感動(dòng)！但是我這節課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，因為我不了解學(xué)生情況。另外，學(xué)生只知圣誕節而不知春節，實(shí)在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂(lè )和民族文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺(jué)得自己以后教學(xué)應該注意以下幾點(diǎn)：
�、烹S著(zhù)社會(huì )的不斷變化，人們的文化觀(guān)念、生活習性等也發(fā)生著(zhù)不斷的'變化，所以學(xué)生的情況也會(huì )隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。
�、频湍昙墝W(xué)生也是學(xué)習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性，不能小看他們的能力，其實(shí)他們也具有學(xué)習功能，即具有主動(dòng)向課外搜集相關(guān)信息的能力。
�、沁^(guò)年在孩子們心中的分量越來(lái)越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應該尋找更多、更生動(dòng)的資料，讓學(xué)生對“過(guò)年”有更深的感情！
�、缺M力創(chuàng )設教室環(huán)境，渲染過(guò)年的氣氛。
最終我只是稍微調整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界。當我蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會(huì )站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂(lè )與學(xué)生生活自然結合，通過(guò)讓低年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過(guò)年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺(jué)得這比教師簡(jiǎn)單的知識性傳授要好的多。
《小拜年》教學(xué)反思 6
按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。這一課，采用了湖南花鼓戲的節奏特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的'反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終。尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。這體現在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，教師的每一次評價(jià)、課件的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
在本課教學(xué)中，我設立了三個(gè)教學(xué)目標，首先在情感上：通過(guò)歌曲《拜年》的學(xué)習，充分感受歌曲中表現過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習歌曲《拜年》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《拜年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )的情......
《小拜年》教學(xué)反思 7
上《拜年了》這一課時(shí)，在設計教案之前，我認真聆聽(tīng)了這首音樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽(tīng)這首音樂(lè )的時(shí)候，自己就深深的被音樂(lè )濃郁的“過(guò)年”氣氛給激動(dòng)了，非常好聽(tīng)，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過(guò)年了，所以他們一定會(huì )被我感染、會(huì )被音樂(lè )所感動(dòng)！于是，我大概構思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：導入部分 , 讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節日，我想肯定有許多孩子會(huì )說(shuō)到春節。然后引出春節，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春節的趣事。情景表演 , 讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《拜年了》進(jìn)行情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖，接著(zhù)讓學(xué)生在初步感受“過(guò)年”喜悅的氛圍。歌曲學(xué)唱, 指導學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《拜年了》。我認為在學(xué)唱的過(guò)程應該不會(huì )有太大的困難，重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂(lè )器歌曲伴奏。
也許，大家看到我的教學(xué)設計后也發(fā)現了，我這節課的.教學(xué)環(huán)節并沒(méi)有發(fā)生大的變化，只是稍微調整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界。當我蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會(huì )站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂(lè )與學(xué)生生活自然結合，并且通過(guò)讓一年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過(guò)年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺(jué)得這比教師簡(jiǎn)單的知識性傳授要好的多。
《小拜年》教學(xué)反思 8
上《拜年》這一課時(shí)，我認真聆聽(tīng)了這首音樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽(tīng)這首音樂(lè )的時(shí)候，自己就深深的被音樂(lè )濃郁的“過(guò)年”氣氛給激動(dòng)了，非常好聽(tīng)，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過(guò)年了，所以他們一定會(huì )被我感染、會(huì )被音樂(lè )所感動(dòng)！于是，我大概構思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入部分
讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節日，我想肯定有許多孩子會(huì )說(shuō)到春節。然后引出春節，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春節的趣事。
二、情景表演
讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《拜年》進(jìn)行情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖，接著(zhù)讓學(xué)生在初步感受“過(guò)年”喜悅的氛圍。
三、歌曲學(xué)唱
指導學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《拜年》。我認為在學(xué)唱的過(guò)程應該不會(huì )有太大的困難，重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂(lè )器歌曲伴奏。
這就是我整節課的教學(xué)思路，我以為我會(huì )輕而易舉的上好這節課，但我沒(méi)有想到的是自己很快就被學(xué)生打敗了……在我進(jìn)行本課的導入提問(wèn)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統節日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個(gè)呢？”不出我所料，幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒(méi)想到的是學(xué)生回答中沒(méi)有一個(gè)說(shuō)到“春節”，卻有將近一大半的同學(xué)說(shuō)到了“圣誕節”，還有的`說(shuō)是“國慶節”和“勞動(dòng)節”。
我愣住了，學(xué)生的這種回答是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，沒(méi)辦法，我只能告訴他們是“春節”，于是又有幾個(gè)小朋友跟著(zhù)我說(shuō)：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節！”。我又問(wèn)：“那么說(shuō)說(shuō)在春節里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著(zhù)孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個(gè)小朋友這樣站起來(lái)回答之后，下面的小朋友全都議論開(kāi)了，有的說(shuō)是他們家是到“民族飯店”，有的說(shuō)是到“開(kāi)元大酒店”……我又問(wèn)沒(méi)有去過(guò)飯店吃飯的同學(xué)，他站起來(lái)想了一會(huì )兒說(shuō)：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視�！�
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半！”，可我這節課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，應該說(shuō)如果我能擁有一個(gè)良好的開(kāi)端，我相信我們就會(huì )擁有一堂令彼此難忘的音樂(lè )課。我之所以失敗是我不了解學(xué)生情況。另外，學(xué)生只知圣誕節而不知春節，實(shí)在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂(lè )和民族文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操，這是我們的責任！
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