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歌唱教學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的歌唱教學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、能準確演唱歌曲《歌唱祖國》的節奏、節拍、音準等要素。
2、能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風(fēng)格(進(jìn)行曲速度與力度，各樂(lè )段由于節奏、音區不同帶來(lái)的不同情緒、弱起節奏等)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風(fēng)格。
2、弱起節奏的演唱與歌曲風(fēng)格的把握。
教學(xué)方法：整合科目引導教學(xué)法。
教學(xué)整合：音樂(lè )與歷史的整合，體會(huì )歌曲創(chuàng )作背景，調整演唱情緒。
音樂(lè )與美術(shù)整合，體會(huì )歌曲運用場(chǎng)合，達到直觀(guān)的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們好，歡迎大家走進(jìn)音樂(lè )課堂。大家知道，十月一是我們祖國的生日，每當這個(gè)時(shí)候，我們都想用各種形式來(lái)抒發(fā)對祖國的愛(ài)。那我這里有一篇歌頌祖國的散文詩(shī)。哪個(gè)同學(xué)能有感情的朗讀?(出示課件)
師：這個(gè)同學(xué)的朗讀非常的好，那我們音樂(lè )課肯定要用音樂(lè )的方式來(lái)表達，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習一首新歌(點(diǎn)課件，出現標題)《歌唱祖國》我們先來(lái)聽(tīng)一下范唱，但是我們要帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，這首歌曲適合在什么樣的場(chǎng)合運用?你的感受如何?(放音樂(lè ))
師：聽(tīng)完歌曲我們來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題--
生：運動(dòng)會(huì )，軍隊，行進(jìn)的時(shí)候--
師：第二個(gè)問(wèn)題--
生：很激昂，很催人奮進(jìn)(感受)
師：大家總結的很好，其實(shí)你們剛才總結的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁，就是進(jìn)行曲，教案《歌唱祖國教案》。
二、初學(xué)。
1、看導入歌唱祖國樂(lè )曲播放時(shí)候的圖片，了解這首歌曲的應用范圍。
2、討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
我們首先來(lái)討論一下進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，速度是不快不慢。那么進(jìn)行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學(xué)說(shuō)強，有的說(shuō)弱，如果想表現部隊行進(jìn)的辦度，就要強一點(diǎn)，所以這個(gè)應該是。對，強。就是這些固有的特點(diǎn)才給同學(xué)們帶來(lái)了剛才那些感受。我們再來(lái)聽(tīng)一遍，請大家在聽(tīng)的時(shí)候能注意體會(huì )歌曲的這些演唱風(fēng)格。
1、(聽(tīng)一遍歌曲)
分析這首歌曲是幾段體，各段之間的風(fēng)格特點(diǎn)是什么?
2、那我們就跟琴一起來(lái)唱一下第一部分。在唱的時(shí)候，請同學(xué)關(guān)注一下，第一部分的旋律有什么特點(diǎn)?(用四二拍的強弱規律來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題答案)
3、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強弱規律唱出來(lái)。也只有這樣，才能把第一部分的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來(lái)。再唱一遍歌曲。(師指揮)
4、剛才同學(xué)們唱很好，我們再來(lái)看一下第二部分。先跟琴唱一下。
5、將重點(diǎn)句子單獨進(jìn)行演唱，師糾正。
6、將兩句連起來(lái)唱。
二、擴展學(xué)習
1、聲音處理
師：大家歌曲唱的很準確，但是感覺(jué)缺少一種情緒，我們來(lái)了解一下歌唱祖國創(chuàng )作的歷史吧。(放課件)
2、找生來(lái)評價(jià)應該用怎么樣的情緒來(lái)唱。
師：調整狀態(tài)，進(jìn)行啟發(fā)，保持狀態(tài)，完整演唱。
三、課堂小結
師：這節課我們不但學(xué)會(huì )歌曲《歌唱祖國》的第一段，還學(xué)會(huì )了進(jìn)行曲、各種音樂(lè )要素在歌唱中的作用等新的知識。課后，同學(xué)可以自己練唱一下歌曲的第二、三段，下課。
教學(xué)反思：
這節課由于與歷史課堂的整合，使學(xué)生能更好的理解歌曲的歌唱情緒，有利于演唱情緒的表達。與美術(shù)課堂的整合，使學(xué)生對于這首歌曲的運用場(chǎng)合的課堂討論更直觀(guān)。但也有的學(xué)生不能夠適應，比如對歌曲演唱情緒的表現，難以達到完美的效果。
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