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大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思（通用10篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 1
暑假時(shí)，同事小金對我訴苦，說(shuō)他兒子性格怪僻，這讓他很苦惱。原來(lái)，小金大學(xué)畢業(yè)后留在了城里工作，孩子一直放在老家，去年才接回身邊。小金原想與兒子共享天倫之樂(lè )，可是兒子整天不是看電視就是玩游戲，任憑小金怎樣努力，孩子表現的都是冷冰冰的，對于他示好的許諾也表現得無(wú)所謂，他眼圈紅紅地問(wèn)我：“你說(shuō)，我是不是暖不回來(lái)他的心了？”
我安慰他：“先別急著(zhù)下結論。按你說(shuō)的情況，孩子恐怕不是不適應新生活，而是心理有點(diǎn)小問(wèn)題。如果人經(jīng)歷過(guò)欺騙或遺忘，失望情緒疊加，會(huì )激發(fā)心理的自我防護機制，就會(huì )表現出多疑和冷漠。這可能與孩子的成長(cháng)環(huán)境、所受的教育以及監護人的教育方式、方法有關(guān)�！�
小金不太接受我的分析：“我知道你懂點(diǎn)兒童心理學(xué)，但你說(shuō)得也太玄了，看護兒子的是他親奶奶，疼還疼不過(guò)來(lái)呢，怎么會(huì )欺騙？”我告訴小金，有時(shí)候大人對孩子的欺騙不是惡意的，甚至可能是善意的'。然后我給他舉了個(gè)例子：有個(gè)四五歲的孩子一直期望能跟母親一起去趕集，可母親因為擔心路途遙遠孩子走路太辛苦，哄孩子說(shuō)只要他早上起得來(lái)，就帶他去。本以為孩子肯定會(huì )睡過(guò)頭，沒(méi)想到孩子一大早就起床了，惦記著(zhù)去趕集，母親卻食言了，最終沒(méi)帶孩子去。
然后我問(wèn)小金：“你說(shuō)這樣的孩子對大人能有信任感嗎？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，金亮立即想起一件事：“我兒子4歲時(shí)，有次給我打電話(huà)哭訴，說(shuō)奶奶騙他。一問(wèn)才知道，我媽媽帶他去商場(chǎng)玩，他看中了一個(gè)玩具火車(chē)，非要買(mǎi)。因為家里已經(jīng)有很多類(lèi)似的玩具，怕孩子鬧，我媽媽就哄他，說(shuō)回家取錢(qián)再來(lái)買(mǎi)，兒子就乖乖地跟奶奶回家了。結果奶奶卻食言了，沒(méi)給他買(mǎi)。兒子哭鬧了好一陣子，我當時(shí)沒(méi)有多想，只是勸他聽(tīng)奶奶的話(huà)。我媽媽也曾說(shuō)過(guò)，小孩就得哄著(zhù)，先哄過(guò)去再說(shuō)，不然孩子會(huì )在外面哭鬧，丟人。根據我媽媽這種理念，想來(lái)這樣的事情一定常有�！闭f(shuō)到這兒，小金若有所思，“怪不得兒子有次跟我說(shuō)，大人都騙人�！�
我說(shuō)，這種情況千萬(wàn)不能大意，要趕快糾正，童年是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果任由這種情況發(fā)展下去，不僅影響孩子的性格，也會(huì )影響孩子以后對社會(huì )和人生的看法。我建議小金立即行動(dòng)，有意識地重新樹(shù)立孩子對父母的信任感，只要答應孩子的事，就一定要做到；而對孩子的多疑、冷漠，則要淡化處理，因為那只是孩子為了保護自己而采取的心理防護，當信任建立后，防護自然會(huì )解除。
前不久，我見(jiàn)到了小金的兒子，孩子已經(jīng)和同齡孩子一樣活潑頑皮，對小金也十分親密。小金說(shuō)，看到孩子恢復童真，他特別欣慰。他說(shuō)這幾個(gè)月有意識地讓孩子樹(shù)立對他的信任，答應孩子的事他就堅決做到。開(kāi)始孩子不冷不熱的，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子的狀態(tài)逐漸改變，愿意和他親近，也開(kāi)始相信他了。當然，對孩子的無(wú)理要求或者他做不到的事，他會(huì )堅決說(shuō)“不”。開(kāi)始他還有些擔心，怕刺激孩子，沒(méi)想到效果非常好。做不到的事他耐心和兒子解釋?zhuān)瑑鹤右话愣紩?huì )理解�！艾F在孩子性格變好啦！”小金高興地說(shuō)。
現實(shí)生活中，有很多家長(cháng)，尤其是老人，仍然信奉孩子要“哄”的教育理念。他們認為，孩子年紀小，有了不合理要求時(shí)，為了避免孩子哭鬧，哄一下沒(méi)關(guān)系，過(guò)后孩子就會(huì )忘掉哭鬧的根源。這種做法非常不妥，因為孩子雖然能忘掉事件本身，但被欺騙的感覺(jué)卻會(huì )留在心里，進(jìn)而影響到他的性格和對人對事的看法。正確的做法是，能答應的和應該答應的要求，盡可能答應并堅決做到，反之，要直接拒絕，哪怕孩子哭鬧也不能假裝答應來(lái)哄騙孩子�！昂濉焙⒆涌此茻o(wú)傷大雅，實(shí)則是對孩子赤裸裸的欺騙，會(huì )導致孩子多疑、冷漠。要想孩子陽(yáng)光、健康地成長(cháng)，家長(cháng)萬(wàn)萬(wàn)不可“哄”孩子。而這一點(diǎn)，早在2000多年前曾子就已經(jīng)做到了，他以“曾子殺豬”的故事為我們樹(shù)立了對孩子信守承諾的典范。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 2
俊俊是一個(gè)聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長(cháng)期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時(shí)，對俊俊學(xué)習知識的教育從沒(méi)間斷過(guò)，所以俊俊從小就認識許多字，也會(huì )說(shuō)一些古詩(shī)文。
可能由于奶奶對其比較嚴格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺(jué)得他是一個(gè)性格較內向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問(wèn)題他心里都明白，但他幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師點(diǎn)他的`名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開(kāi)口�？墒钱斔c小朋友一起游戲時(shí)，又能開(kāi)心地又說(shuō)又笑，由此看來(lái)俊俊其實(shí)并不太內向。有時(shí)在一些輕松自由的活動(dòng)中我也有意地經(jīng)常提問(wèn)他，以為多提問(wèn)多鼓勵他就會(huì )回答的，但結果還是不起什么作用。
遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會(huì )喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會(huì )用自己的一顆愛(ài)心對他格外地多一份關(guān)心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來(lái)自老師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對他說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯了也沒(méi)關(guān)系�！比绻龅貌诲e可以說(shuō)：“你真棒，回答得真好！”孩子會(huì )有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì )主動(dòng)的表達。
再是家園合作共同培養訓練孩子的說(shuō)話(huà)能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng )造表現的機會(huì )，讓幼兒享受成功的快樂(lè )，既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流，在活動(dòng)中也能回答問(wèn)題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 3
進(jìn)入大班之后5—6歲的孩子都有了很強的自我表現欲，尤其在表達音樂(lè )的程度上有了很大的進(jìn)步，還能夠進(jìn)行一定的自我創(chuàng )作與創(chuàng )新。
彤彤是班上年紀偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環(huán)節中表現出色，能夠很快的記住動(dòng)作，卡住節拍，因此在藝術(shù)上的多項活動(dòng)中都得到老師的贊賞和表?yè)P，也一度都站在主導的位置向全班小朋友做以展示。
但是，在律動(dòng)游戲中，我發(fā)現彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動(dòng)作和節奏，而忽略了去感受律動(dòng)的游戲性和其中的趣味，因此，針對這一特殊現象，我決定在音樂(lè )律動(dòng)前，先讓幼兒根據所設情境自由玩耍，在感受到游戲的樂(lè )趣之后，自然加入音樂(lè )，教師對音樂(lè )節奏和樂(lè )段不做特殊設定，由幼兒在聽(tīng)到音樂(lè )之后，自然跟著(zhù)音樂(lè )節拍調整自己游戲的節奏，以此讓幼兒更好的感受到來(lái)自于音樂(lè )的'樂(lè )趣。
同時(shí)，在與幼兒個(gè)別談話(huà)時(shí)，我也會(huì )對彤彤特別強調，在音樂(lè )游戲的時(shí)候，音樂(lè )雖然是規則，但更多的是背景，需要欣賞音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，而不是用音樂(lè )的節奏束縛自己的動(dòng)作、行為和想法。
活動(dòng)結束后，我還會(huì )特意留一段音樂(lè )，讓幼兒在前期音樂(lè )律動(dòng)的基礎上自己玩兒一玩，想一想，你會(huì )怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導幼兒用自己的思維感受音樂(lè )，在音樂(lè )中游戲，在游戲中感受音樂(lè )。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 4
在活動(dòng)的開(kāi)始，我沒(méi)有繞任何的彎子，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現大部分孩子并不認識，只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動(dòng)，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽(tīng)到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽(tīng)故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè )趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節活動(dòng)順利進(jìn)行，但我還是覺(jué)得少些什么，于是我決定分成兩節活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細做了一個(gè)分析，想想應該再補充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識。
這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過(guò)很多節日就是按照下面的.小字來(lái)知道的。分別用找節日、找生日來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 5
在活動(dòng)中抓住了幼兒年齡特征，整個(gè)活動(dòng)以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好教具，調動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習�；顒�(dòng)中讓幼兒親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為幼兒提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。讓幼兒在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重幼兒數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近幼兒。
在教學(xué)中，我根據幼兒實(shí)際情況設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使幼兒圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學(xué)習的機會(huì )。根據幼兒的回答隨機演示，能較好地幫助幼兒初步認識鐘面：1～12個(gè)數字，分針和時(shí)針。還有長(cháng)針和短針。于是根據幼兒的回答隨機演示。
本次活動(dòng)也存在著(zhù)許多不足之處：
1、活動(dòng)中僅讓幼兒初步認識鐘面，認識時(shí)針和分針，初步建立時(shí)間觀(guān)念，這樣顯然是不夠的.，數學(xué)學(xué)習的目的不應該是幼兒“經(jīng)驗”簡(jiǎn)單的在再現和累積。
2、幼兒自主探索的機會(huì )不夠，讓幼兒猜是什么時(shí)刻，雖然也請幼兒交流討論，但只流于形式。幼兒沒(méi)有獨立思考和觀(guān)察，有的甚至在玩。結果既沒(méi)觀(guān)察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應培養幼兒良好的學(xué)習習慣，注重培養幼兒的實(shí)踐操作能力，培養幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”。這樣才會(huì )使幼兒學(xué)會(huì )數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 6
新的事物，總能激起幼兒求知的欲望。二快板這種富有節奏、朗朗上口的句式，配以清脆的竹板伴奏聲，更易引發(fā)幼兒的探究之心。本活動(dòng)為幼兒提供了接觸不同體裁文學(xué)作品的機會(huì )，讓幼兒感受到這種傳統文學(xué)形式所帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)目標是從三個(gè)不同層面提出要求的。一是幼兒在這個(gè)活動(dòng)中所獲得的能力、知識面的進(jìn)步。二是學(xué)習中所運用的不同策略。三是幼兒在活動(dòng)中社會(huì )性方面的發(fā)展。這三條目標，符合大班幼兒好奇心重、模仿能力強、樂(lè )于探索的心理特點(diǎn)，也為幼兒合作學(xué)習等社會(huì )行為的形成，營(yíng)造了自然的`學(xué)習氛圍。
《拜年》這首兒歌的內容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內容，還是有一定的挑戰性，特別是一些書(shū)面詞語(yǔ)“張燈結彩”“左鄰右舍”等詞語(yǔ)，還是比較難的。我采用圖文結合的方法，讓孩子們通過(guò)圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字提示，將兒歌展示出來(lái)，如“張燈結彩放鞭炮”我就畫(huà)一個(gè)燈在再畫(huà)一串鞭炮表示；“左鄰右舍貼春聯(lián)”我寫(xiě)下文字“左”“右”再畫(huà)一副春聯(lián)來(lái)提示孩子，而這些提示都是孩子們好我共同討論，當時(shí)在黑板是畫(huà)出來(lái)的，這比老師事先準備好要更能讓孩子們理解和記憶。孩子們學(xué)習的難度大大降低了。接著(zhù)教師示范打著(zhù)竹板，快樂(lè )之情從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中自然流露。無(wú)說(shuō)教的表演，蘊含著(zhù)教育的目標，激起了幼兒探索使用竹板的欲望。幼兒通過(guò)觀(guān)察按照一定的節奏來(lái)做打快板的動(dòng)作，來(lái)模仿快板。然后再請一部分孩子用快板來(lái)表演，但是，還是有一部分孩子沒(méi)有使用真正的快板，我將快板投放到小舞臺，讓孩子可以課后嘗試，并體驗創(chuàng )編快板的樂(lè )趣。
在寬松、自然、互動(dòng)的氛圍中，幼兒積累了打竹板的不同經(jīng)驗。之所以選擇快板這種語(yǔ)言形式，是因為可以寓教于樂(lè )，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習并獲得發(fā)展�；顒�(dòng)中，幼兒自己想出了不同的方法并付諸實(shí)踐來(lái)記住這段快板，體驗到與同伴合作學(xué)習、解決問(wèn)題的樂(lè )趣與自豪感。但由于孩子們第一次接觸快板，十分的感興趣，所以?xún)焊璧膬热堇斫獾牟皇呛芡笍�。只有少數孩子記住的兒歌的內容，大部分的孩子還是不理解。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 7
《拜年》是一節大班的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言活動(dòng)，主要是讓幼兒理解和體驗作品中的人物形象，并從其樸素、簡(jiǎn)單的人物語(yǔ)言和事件中獲得一種粗淺的社會(huì )認知。同時(shí)，讓幼兒學(xué)習作品中的語(yǔ)言，嘗試用連貫的語(yǔ)言，有禮貌地給人拜年。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)多媒體課件向幼兒展示一些拜年的圖片，幫助幼兒理解拜年的含義和用途。接著(zhù)，我引導幼兒觀(guān)察圖片，并讓他們自由發(fā)言，分享自己過(guò)新年的感受和經(jīng)歷。這種開(kāi)放式的問(wèn)題設計，激發(fā)了幼兒的興趣和思考，使他們能夠積極參與課堂活動(dòng)。
在引導幼兒理解作品內容時(shí)，我采用了分段講解和整體感知相結合的方法。首先，我逐段講解故事，讓幼兒了解故事情節和人物形象；然后，我再讓幼兒完整地感知故事，加深他們對故事的理解和印象。通過(guò)這種教學(xué)方式，幼兒不僅能夠掌握故事中的語(yǔ)言和知識，還能夠提高他們的聽(tīng)力和理解能力。
在引導幼兒學(xué)習用連貫的語(yǔ)言有禮貌地給人拜年時(shí)，我采用了示范法和角色扮演法。我首先給幼兒示范如何有禮貌地給人拜年，并讓他們模仿我的語(yǔ)言和動(dòng)作；然后，我讓幼兒扮演不同的角色，進(jìn)行對話(huà)和表演。這種教學(xué)方式使幼兒能夠更好地理解和掌握拜年的禮儀和技巧，同時(shí)也提高了他們的口語(yǔ)表達和表演能力。
總的來(lái)說(shuō)，這節課的教學(xué)效果還是比較好的.。幼兒們能夠積極參與課堂活動(dòng)，認真聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題。但是，在教學(xué)過(guò)程中也出現了一些問(wèn)題。例如，有些幼兒的注意力不夠集中，容易分散；有些幼兒的口語(yǔ)表達不夠流暢，需要更多的練習和指導。針對這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取一些措施和方法來(lái)提高教學(xué)效果。例如，我會(huì )加強課堂管理的力度，讓幼兒更好地遵守課堂紀律；我會(huì )給幼兒提供更多的口語(yǔ)表達機會(huì )，讓他們多練習、多交流；同時(shí)，我也會(huì )不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將更加注重幼兒的主體地位和實(shí)際需求，努力創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、有趣的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。同時(shí)，我也會(huì )不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 8
作為一名幼兒園大班的教師，我深知語(yǔ)言教學(xué)在孩子們的成長(cháng)中的重要性。最近，我進(jìn)行了一次“拜年”主題的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，現在回想起來(lái)，感觸頗深，特作如下反思。
首先，我認識到目標設定的重要性。在這次教學(xué)中，我明確了“讓孩子們理解并體驗拜年的意義和傳統文化的價(jià)值”的目標。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分孩子對于拜年的實(shí)際含義和傳統習俗的理解還有所欠缺。這讓我意識到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重目標的具體化和可操作性，以確保每個(gè)孩子都能真正理解和體驗到教學(xué)內容。
其次，教學(xué)內容和方法的選擇也是關(guān)鍵。對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，生動(dòng)、有趣、互動(dòng)性強的教學(xué)方式更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在這次“拜年”教學(xué)中，我采用了故事、圖片、游戲等多種方式進(jìn)行講解和互動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分孩子在游戲環(huán)節的'參與度不高，這可能是因為游戲環(huán)節的設計沒(méi)有充分考慮到每個(gè)孩子的特點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)內容和方法的多樣性、層次性和個(gè)性化，以滿(mǎn)足不同孩子的學(xué)習需求。
此外，對于孩子們的表現和反饋，我也有了新的認識。在這次教學(xué)中，我發(fā)現孩子們的語(yǔ)言表達能力和思維能力都有所提高，但在一些細節方面，如禮儀、表達方式等還需要進(jìn)一步引導和培養。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重孩子們的表現和反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
最后，我還認識到自身的不足和需要提高的方面。作為一名教師，我應不斷學(xué)習和提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，以滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習需求和家長(cháng)的教育期望。同時(shí)，我也需要更加注重與家長(cháng)、孩子的溝通和互動(dòng)，以促進(jìn)家園共育的實(shí)現。
總之，這次“拜年”語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)反思和總結，我對自己的教學(xué)有了更深入的認識和理解。在今后的教學(xué)中，我將更加注重目標設定、教學(xué)內容和方法的選擇、孩子們的表現和反饋以及自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力的提高。同時(shí)，我也希望能夠在與家長(cháng)、孩子的共同成長(cháng)中，為孩子們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 9
《拜年》是一節大班語(yǔ)言課，目標主要是通過(guò)故事內容，引導幼兒學(xué)習在不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的話(huà)。反思本次活動(dòng)，我考慮到了語(yǔ)言環(huán)境的影響和幼兒已有經(jīng)驗的準備。
首先，我注意到教室內的氛圍。我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵孩子們自由表達自己的想法和感受。在講述故事的過(guò)程中，我注重了語(yǔ)音、語(yǔ)調和肢體語(yǔ)言的運用，以吸引孩子們的注意力。
其次，在活動(dòng)準備方面，我提前準備了一些與拜年相關(guān)的道具和圖片，以便孩子們更加直觀(guān)地理解故事內容。同時(shí)，我也考慮到孩子們的已有經(jīng)驗，盡量選擇他們熟悉和感興趣的話(huà)題，引導他們積極參與到討論中來(lái)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，部分孩子在表述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，出現了重復和啰嗦的情況。這可能是因為我在引導時(shí)沒(méi)有給予足夠的示范和指導，導致孩子們不知道如何簡(jiǎn)潔明了地表達自己的意思。針對這個(gè)問(wèn)題，我需要在以后的活動(dòng)中更加注重語(yǔ)言的規范性和準確性。
另外，在討論環(huán)節，有些孩子表現得不夠積極。這可能是因為話(huà)題的難度超出了他們的認知范圍，或者我對孩子們的個(gè)體差異沒(méi)有足夠的關(guān)注。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注孩子們的實(shí)際情況，根據他們的需求和水平來(lái)設計活動(dòng)內容。
總的`來(lái)說(shuō)，這次《拜年》的教學(xué)讓我認識到了一些不足之處。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造、活動(dòng)內容的準備以及孩子們的個(gè)體差異和認知水平。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，努力提高自己的教學(xué)水平。
大班語(yǔ)言拜年教學(xué)反思 10
作為一名幼兒園教師，我一直認為語(yǔ)言教學(xué)是大班孩子成長(cháng)中不可或缺的一部分。在這個(gè)春節期間，我為孩子們設計了一堂生動(dòng)有趣的“拜年”教學(xué)課程，希望通過(guò)這次課程，讓他們更好地理解和體驗中國傳統文化。
在課程開(kāi)始之前，我做了充分的準備。我搜集了關(guān)于拜年的各種資料，包括歷史背景、文化內涵以及相關(guān)的故事和兒歌。我希望通過(guò)這些內容，讓孩子們更全面地了解拜年的意義和價(jià)值。
在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，讓他們通過(guò)互動(dòng)、游戲和表演等方式，親身體驗和感受拜年的樂(lè )趣和氣氛。例如，我組織了一個(gè)“拜年游戲”，讓孩子們扮演不同的角色，互相祝福新年快樂(lè )。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)會(huì )了拜年的禮儀，也鍛煉了他們的表達能力和社交技巧。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰。有些孩子對于拜年的傳統習俗并不熟悉，這使得他們在參與課程活動(dòng)時(shí)感到困惑和不安。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我盡可能地用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋這些習俗的由來(lái)和意義，同時(shí)也鼓勵孩子們提問(wèn)和分享他們的想法和體驗。
在反思這次教學(xué)的過(guò)程中，我認為我在以下幾個(gè)方面還有待提高：
1、教學(xué)內容的深度和廣度：
盡管我已經(jīng)盡力準備了課程內容，但在拜年的歷史和文化背景方面，我可以進(jìn)一步深入挖掘和擴展，以幫助孩子們更好地理解這個(gè)傳統習俗的內涵和價(jià)值。
2、教學(xué)方法的多樣性和有效性：
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，但有些方法的效果并不理想。例如，在角色扮演活動(dòng)中，有些孩子表現得不夠積極。我應該進(jìn)一步思考如何更好地設計和引導活動(dòng)，以提高孩子們的參與度和學(xué)習效果。
3、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施：
每個(gè)孩子都有不同的`學(xué)習風(fēng)格和興趣點(diǎn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我應該更加關(guān)注孩子們的個(gè)性化需求，根據他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)和指導。
總的來(lái)說(shuō)，這次“拜年”教學(xué)課程是一次有益的嘗試和實(shí)驗。通過(guò)這次教學(xué)，我不僅讓孩子們了解和體驗了中國的傳統文化，也讓我自己收獲了很多教學(xué)經(jīng)驗和啟示。在未來(lái)的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言學(xué)習和全面發(fā)展。同時(shí)，我也希望通過(guò)我的努力和探索，為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展做出一份微薄的貢獻。
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