請客教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的請客教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

請客教學(xué)反思1

　　語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結果。這句話(huà)同樣適用于數學(xué)，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)基本上是數學(xué)思維活動(dòng)，數學(xué)語(yǔ)言是數學(xué)思維的工具，而數學(xué)思維又借助數學(xué)語(yǔ)言得以表達。因此在二年級數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生們學(xué)會(huì )數學(xué)表達至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我致力于培養學(xué)生能正確地應用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思想，掌握好數學(xué)交流工具，使學(xué)生在數學(xué)交流時(shí)說(shuō)準確、說(shuō)完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得合乎邏輯。

　　《小熊請客》一課是學(xué)生在認識乘法意義并學(xué)習了5、2、3的乘法口訣之后繼續學(xué)習4的乘法口訣，有了前面幾課的學(xué)習基礎，學(xué)生已經(jīng)初步意識到乘法口訣存在的優(yōu)越性，有的學(xué)生也開(kāi)始主動(dòng)跟著(zhù)九九乘法表背誦乘法口訣，但簡(jiǎn)單的死記硬背是不夠的。乘法口訣要如何與情境及乘法算式相對應，這就要求學(xué)生在通過(guò)情境圖初步理解幾個(gè)幾相加的基礎上，進(jìn)一步延伸到乘法口訣所表示的意義上。因此，“說(shuō)”對于他們而言，是繼續向上學(xué)習的臺階。

　　一、看圖說(shuō)話(huà)訓練

　　由小熊請客的主題圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中找到了哪些數學(xué)信息。此類(lèi)訓練在數學(xué)課上屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生們都很容易找到了數學(xué)信息是一串有四個(gè)�；�于讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)完整的話(huà)，我邊指圖邊說(shuō)每串冰糖葫蘆有四個(gè)紅果，并讓全班學(xué)生跟著(zhù)讀一遍。我認為要讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)，首先必須讓學(xué)生在看圖時(shí)理解用什么量詞來(lái)表達，如冰糖葫蘆是1串，2串，3串……，而冰糖葫蘆上的紅果是幾個(gè)。

　　二、同桌交流

　　對于低年級的學(xué)生而言，同桌交流是課堂中常見(jiàn)的一種學(xué)習方式，它可以讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的想法，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。一般老師們在給學(xué)生們安排座位時(shí)，都會(huì )考慮兩個(gè)學(xué)生的性格及學(xué)習情況，而同桌交流環(huán)節一般反應快的孩子會(huì )先說(shuō)，這樣也可以帶動(dòng)另一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )表達。且同桌二人較為熟悉，交談時(shí)沒(méi)有緊張恐懼感，在這種輕松的環(huán)境下，可以讓學(xué)生們更好地關(guān)注自己說(shuō)的話(huà)，并傾聽(tīng)同桌的話(huà)。在看圖寫(xiě)出乘法算式并嘗試編出4的乘法口訣環(huán)節中，不斷地讓學(xué)生訓練說(shuō)每串冰糖葫蘆有4個(gè)紅果，有幾串，是幾個(gè)幾，進(jìn)一步加深他們對乘法意義的理解，為理解乘法口訣的含義埋下伏筆。

　　三、學(xué)生小結

　　低年級的孩子大多有著(zhù)極強的表現欲，在之前的老師教會(huì )說(shuō)，以及同桌間的再次說(shuō)，他們會(huì )更加有自信在全班學(xué)生面前說(shuō)出自己的想法，也能努力說(shuō)出完整的話(huà)，這對低年級的學(xué)生而言，無(wú)疑是一個(gè)極好的鍛煉方法。同時(shí)，在小結這一課堂主要環(huán)節中，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲，引導著(zhù)他們回憶這節課所學(xué)的內容，在傾聽(tīng)同學(xué)們不斷說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生們在腦中對知識進(jìn)行了整理，有助于提高他們的分析、概括、分類(lèi)等邏輯思維能力，達到智能并進(jìn)，全面育人的目的。如本課《小熊請客》最后，我問(wèn)學(xué)生們：“你們這節課學(xué)會(huì )了什么，有什么收獲呢？”一生回答：“學(xué)了4的乘法口訣�！�

　　直接揭示本節課的主題。當我問(wèn)為什么要學(xué)習4的乘法口訣時(shí)，學(xué)生們的回答精彩紛呈，說(shuō)完口訣的優(yōu)勢后，還聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出可以利用口訣解決一些問(wèn)題，比如一生提出，一只烏龜4條腿，7只烏龜共有幾條腿？還有一生提出，一輛自行車(chē)2個(gè)輪子，4輛自行車(chē)共有幾個(gè)輪子？像這類(lèi)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題學(xué)生說(shuō)了很多，由此可以清晰看出在本環(huán)節中，學(xué)生們在某些學(xué)生的帶動(dòng)下思維的運轉是驚人的，低年級的孩子有著(zhù)豐富的想象力，而言語(yǔ)是將其小腦袋瓜中的稀奇古怪想法表達出來(lái)的途徑之一。

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也�！保ā墩撜Z(yǔ)·述而》）當學(xué)生們能夠舉一反三時(shí)，繼續學(xué)習6、7、8、9的乘法口訣對他們又怎會(huì )是難事呢？

請客教學(xué)反思2

　　活動(dòng)目標：

　　1.能手口一致進(jìn)行5以?xún)赛c(diǎn)數，并說(shuō)出總數

　　2.在情景中學(xué)習按數量匹配實(shí)物，體驗數學(xué)游戲的快樂(lè )

　　活動(dòng)準備：

　　課件、點(diǎn)卡、“禮物”（糖果）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示點(diǎn)卡,引發(fā)興趣

　　提問(wèn)：今天有些朋友要來(lái)我們班做客，認識他們嗎？

　　二、情景導入，切入正題

　　1.看，誰(shuí)來(lái)了？巧虎今天過(guò)生日，它要請好朋友來(lái)做客。它會(huì )請誰(shuí)呢？會(huì )請幾個(gè)好朋友呢？看，它請了誰(shuí)？現在巧虎來(lái)了幾個(gè)好朋友��？它找哪個(gè)點(diǎn)卡做朋友呢？

　　2.現在又有誰(shuí)來(lái)了？找哪個(gè)點(diǎn)卡做朋友呢？

　　3.還有誰(shuí)要來(lái)嗎？

　　三、幼兒游戲，升華主題

　　1.這么多好朋友來(lái)為巧虎慶祝生日，好開(kāi)心��！看，他們玩起了找朋友拉拉手的游戲。我們也來(lái)玩一玩吧。

　　2.待會(huì )請你看好我手里的點(diǎn)卡，點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就是幾個(gè)好朋友手拉手，明白了嗎？好，我們先來(lái)玩一玩吧。

　　3.幼兒游戲

　　活動(dòng)反思：

　　1.孩子興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。

　　本次活動(dòng)是貼近幼兒經(jīng)驗，滿(mǎn)足幼兒興趣的游戲情境式教學(xué)，在課程實(shí)施過(guò)程中，孩子的參與性和投入性都很高，所以整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地很順利，孩子也得到了經(jīng)驗的提升和能力的展。

　　2.數學(xué)活動(dòng)中可以滲透品質(zhì)形成和習慣培養。

　　在活動(dòng)中，孩子要根據“點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就找幾個(gè)朋友手拉手”的游戲要求進(jìn)行活動(dòng)，在這一過(guò)程中，孩子要解決“我的朋友不夠，找一個(gè)朋友”以及“我們的朋友已經(jīng)夠了 ，需要走掉朋友”的人際沖突，這也是孩子一種社會(huì )性交往矛盾解決的契機。孩子在其中這一能力也得到了提升。

請客教學(xué)反思3

　　這次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)效果還算錯，孩子們完全被多種多樣的教具所吸引，玩的不亦樂(lè )乎，再玩的同時(shí)，也比較好地掌握了課上所學(xué)到的本領(lǐng)。這讓我更加深刻的意識到了多樣的教具在小班的教育活動(dòng)中，起著(zhù)多么重要的作用。再有，要善于動(dòng)腦，除了以往的教學(xué)模式外，也要創(chuàng )造出新穎的，有趣的教學(xué)形式，同樣會(huì )取得很好的效果呢。像在這次活動(dòng)中，地面上貼的圖形框框就引起了孩子們極大的興趣。在到圖形寶寶家里做客的游戲的環(huán)節中，孩子們在圖形框框里跳來(lái)跳去，高興極了。

　　正是幼兒對這種新的模式的喜愛(ài)，為這次活動(dòng)增加了亮點(diǎn)，也讓孩子們更好地認識了各種圖形。再有，我覺(jué)的活動(dòng)中比較成功的一點(diǎn)還有在喂小動(dòng)物和數量對應的環(huán)節，這兩個(gè)環(huán)節均能將幼兒的點(diǎn)數水平以看的見(jiàn)的，實(shí)實(shí)在在的形式呈現在眼前，對幼兒的不同水平及時(shí)了解了，也就能夠進(jìn)行個(gè)體差異的教育了。

　　不足之處，數量對應環(huán)節，幼兒要先數出袋子上圓點(diǎn)的個(gè)數，再將相同個(gè)數的禮物裝到袋子中。指導的時(shí)候，我并沒(méi)有注意到，要求幼兒要按一定的順序去點(diǎn)數圓點(diǎn)，而且要從左往右數，不能胡亂的去數。再有，活動(dòng)的時(shí)間長(cháng)了就會(huì )引起幼兒注意力的分散，還要合理地把握活動(dòng)的時(shí)間，保證幼兒學(xué)習的效率。

　　認真備課，在學(xué)習別人經(jīng)驗的同時(shí)能夠有所突破和創(chuàng )新會(huì )使自己取得更大的進(jìn)步。

請客教學(xué)反思4

　　上冊早期閱讀上的一個(gè)故事，以老鼠太太請客為線(xiàn)索，通過(guò)富有情節、形象的畫(huà)面展現了老鼠太太請客的全過(guò)程，一個(gè)比一個(gè)龐大的動(dòng)物往小小的門(mén)里擠，到底能擠進(jìn)去嗎？有趣的情節能觸動(dòng)孩子的感情，扣住孩子的'心弦，激發(fā)孩子對閱讀的興趣。

　　整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分。第一部分是引題，以老鼠這個(gè)孩子喜愛(ài)的動(dòng)物形象引出課題，很好的激發(fā)了孩子對本次活動(dòng)的興趣。在這個(gè)部分我覺(jué)得自己用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，有些問(wèn)題太羅嗦，影響了整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。第二部分是結伴閱讀，培養幼兒的翻書(shū)能力、觀(guān)察能力和講述能力。雖然五個(gè)孩子同看一本大圖書(shū)，但從“老鼠太太請了哪些小動(dòng)物？”這個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)看，孩子們看的很認真，而且也看懂了,這個(gè)環(huán)節的效果還是可以的。第三個(gè)環(huán)節是引導幼兒按動(dòng)物出現的順序將故事串聯(lián)起來(lái)。了解鼠媽媽原本想在家里請客人吃飯后來(lái)又搬到外面去吃的故事情節，體驗和朋友在一起的快樂(lè )。在這個(gè)環(huán)節中，我犯了一個(gè)大大的錯誤，就是我一下子把故事的前半部分講完了，然后就開(kāi)始針對性的提問(wèn)，把閱讀課上成了語(yǔ)言課的形式，沒(méi)有體現出早期閱讀的特點(diǎn)。我想犯這樣錯誤的主要原因還是自己平時(shí)對早期閱讀課不夠鉆研，實(shí)踐的也不夠多，今后我會(huì )向有經(jīng)驗的老師多學(xué)、多問(wèn)，使自己弱的方面不斷得到提升�；顒�(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節是完整講述部分，最后以“朋友在一起吃吃聊聊很快樂(lè )外，你覺(jué)得朋友在一起做什么也很快樂(lè )？”這一問(wèn)題作為結尾和延伸，使孩子們進(jìn)一步體驗和朋友在一起的快樂(lè )！

　　每次活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己總會(huì )有許多的遺憾，總是會(huì )想：我這里為什么會(huì )這樣做，那樣做的話(huà)不是會(huì )更好；這個(gè)問(wèn)題如果這樣問(wèn)的話(huà)可能更恰當；當孩子這樣回答時(shí)，我怎么不這么去追問(wèn)呢？等等。為什么會(huì )有這么多的問(wèn)題呢？不知大家是否也這樣？

請客教學(xué)反思5

　　上午，我為南京幼特教所專(zhuān)家：尹堅琴、張輝，市教育局局長(cháng)：芮火才，市幼教科客源：花慧娟老師一行，展示了一個(gè)幼兒表演游戲的教學(xué)現場(chǎng)。

　　展示本次活動(dòng)目的源于：我園在表演游戲這一塊雖然進(jìn)行了大半年的研究嘗試，但研究進(jìn)度非常緩慢，研究質(zhì)量也不夠凸顯，教師的理論素養與專(zhuān)業(yè)技能非常薄弱，對幼兒在表演游戲中的發(fā)展價(jià)值與核心定位把握不準。

　　特別是一研之后，大家都感覺(jué)現在這種表演游戲的現狀與困惑不容樂(lè )觀(guān)。為了少走彎路，并檢驗目前幼兒園表演游戲的一種研究狀態(tài)與形式是否有效，特展示活動(dòng)現場(chǎng)，提供游戲案例，供專(zhuān)家診斷！

　　活動(dòng)結束，觀(guān)摩此次活動(dòng)的專(zhuān)家、領(lǐng)導針對本次游戲案例給與了積極地指導和建議，提出的許多專(zhuān)業(yè)觀(guān)點(diǎn)和改進(jìn)措施頓時(shí)讓我茅塞頓開(kāi)，內心中對表演游戲的研究方向與實(shí)踐操作也有了些許的清晰與明了。特將專(zhuān)家的點(diǎn)評詳實(shí)整理如下：

　　1.游戲的要求要提清楚，如第一、請幼兒五個(gè)人一組自由組合好后坐下來(lái)，進(jìn)行角色分配；第二、角色分配后后要商量好游戲材料誰(shuí)收誰(shuí)放等。

　　2.增加同伴討論的機會(huì )。當時(shí)教師在幼兒游戲后請同組游戲的幼兒坐在一起進(jìn)行問(wèn)題匯總這非常好，但沒(méi)有給同組幼兒提供相互討論與交流的時(shí)間，所以很多幼兒都急于想表達自己的想法，卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)。

　　3.加強理論學(xué)習，知道游戲是什么？表演游戲要發(fā)展的是什么？幼兒的合作、表達、表現、創(chuàng )造等等。

　　4.教師把角色選擇作為目標設定，這不是表演游戲的研究重點(diǎn)，也不符合表演游戲的發(fā)展和價(jià)值，弱化了表演游戲本身的一個(gè)目標價(jià)值與發(fā)展！角色選擇只是規則，是社會(huì )領(lǐng)域的問(wèn)題，如果只是存在于部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問(wèn)題，就不需要用專(zhuān)門(mén)的游戲現場(chǎng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這樣就犧牲了大多數人的利益，浪費了大家的學(xué)習時(shí)間。

　　5.在游戲中發(fā)現孩子存在問(wèn)題，來(lái)引導孩子解決問(wèn)題這種想法是對的。關(guān)鍵是解決什么問(wèn)題，要抓住問(wèn)題的核心，而且要用一些經(jīng)濟、有效、又輕松的方法來(lái)解決。例如：不會(huì )解決角色選擇的問(wèn)題，如果總是這么幾個(gè)孩子，可以利用區域觀(guān)察后評價(jià)解決再觀(guān)察評價(jià)等等。

請客教學(xué)反思6

　　《小兔請客》是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第五單元計算教學(xué)的起始課。教材利用學(xué)生熟悉的生活情境引出加減法的問(wèn)題，使學(xué)生加深對于加法學(xué)習，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了對數量關(guān)系以及算法的理解，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。在課堂教學(xué)中我注重以下幾點(diǎn)：

　　1、在“小兔請客”的具體情境中快樂(lè )學(xué)習。

　　本節課我通過(guò)創(chuàng )設“小兔請客”的有趣故事引入本節課的學(xué)習。情境的引入符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，快速吸引學(xué)生進(jìn)入本節課知識的學(xué)習。整節課我都將學(xué)生置身于“小兔請客”的數學(xué)情境當中，比如，學(xué)生在觀(guān)察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了一盤(pán)果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題�！安滦『锾岬臄祵W(xué)問(wèn)題、摘果子、送小動(dòng)物回家”等活動(dòng)更是讓孩子在學(xué)習中一直保持愉悅的心情，爭先恐后地發(fā)言，學(xué)習興趣非常濃厚。

　　2、讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題。

　　“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，問(wèn)題若是學(xué)生自己去發(fā)現，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我讓孩子根據情境自己發(fā)現數學(xué)信息，并根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息后，我給了學(xué)生一點(diǎn)“催化劑”——“猜猜小猴提出了什么數學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問(wèn)題，這些疑問(wèn)都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問(wèn)題的積極性自然而然就會(huì )更高、更主動(dòng)。

　　3、讓學(xué)生自己發(fā)現計算方法。

　　在教學(xué)中我讓學(xué)生自己探索發(fā)現整十數加減整十數的計算方法，提倡算法多樣化，讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答，全班同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

　　當然沒(méi)有完美的課堂，這節課同樣也存在一些存問(wèn)題。在課堂前5分鐘應該加入口算，讓學(xué)生復習口算知識會(huì )更好。在交流計算方法時(shí)，很多學(xué)生都愿意表達自己的想法，而我沒(méi)有給他們充分表達自己想法的機會(huì )，就結束了這個(gè)環(huán)節。

請客教學(xué)反思7

　　本課是一篇童話(huà)故事。寫(xiě)的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿(mǎn)童趣，滲透了友愛(ài)、善于理解他人的教育思想，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。

　　根據教學(xué)目的，從教材實(shí)際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，教學(xué)中力求遵循“教師為主導，學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的原則，本節課做到了如下幾個(gè)方面：

　　1、圖文結合 激發(fā)情趣 放飛想象

　　教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖中小動(dòng)物的神態(tài)激發(fā)學(xué)生想象，再到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，圖文做到了有機結合，充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體，訓練學(xué)生觀(guān)察，引發(fā)學(xué)生想像，實(shí)現形象感知和語(yǔ)言體會(huì )的銜接，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感。

　　2、訓練語(yǔ)感 讀中悟請 讀中明理

　　新大綱對閱讀提出的要求是：要讓學(xué)生進(jìn)行充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶閱讀教學(xué)是離不開(kāi)讀書(shū)的，俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)”，因此，在這節課上通過(guò)多種方式讀文，如：自由讀、個(gè)別讀、評讀、角色朗讀等，圖文結合，使學(xué)生在自己的讀書(shū)活動(dòng)中，在與小組其他同學(xué)的討論交流中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中理解課文內容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感。盡而深刻體會(huì )課文所滲透的善于理解他人、學(xué)會(huì )與他人溝通、交流的思想感情

　　3、人人參與 展現自我 升華情感

　　每個(gè)學(xué)生在內心深處都有著(zhù)表現自己獲得成功的一種欲望，這是追求至善的天性，也是其主體性的反映。因此在這節教學(xué)過(guò)程中自始自終學(xué)生創(chuàng )造更多展示自我、表現自我的機會(huì )，并及時(shí)肯定與鼓勵他們的展示行為，充分體現學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的感悟。如課堂教學(xué)中的演一演、及拓展練習是寓在“請客”的特定情境中，不斷激發(fā)了孩子們的參與課堂學(xué)習的興趣。

請客教學(xué)反思8

　　北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊《小兔請客》教學(xué)反思 在學(xué)校舉行的集體備課活動(dòng)中，我在本校數學(xué)組內上了一節公開(kāi)課，課題為《小兔請客》。

　　《小兔請客》為北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時(shí)教學(xué)內容。本節課主要學(xué)習整十數的加減運算，要求學(xué)生能結合解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，并能正確進(jìn)行整十數的加減運算。在學(xué)習這一知識前，學(xué)生已經(jīng)基本理解了加減法的意義，并已經(jīng)掌握了20以?xún)鹊募訙p法運算。一年級的孩子好動(dòng)，且具有較強的具體思維能力，所以我在設計本節課的教學(xué)思路時(shí)，特別注意結合具體的情景進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。

　　教學(xué)中，我首先激趣導入，復習加減法的意義。我設計了“猜謎語(yǔ)”的情景：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！睂W(xué)生猜出謎底“手”后，我緊接著(zhù)教育學(xué)生要愛(ài)干凈、講衛生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導學(xué)生和老師一起做動(dòng)作：左手伸出兩個(gè)手指，右手伸出三個(gè)手指，合并起來(lái)。問(wèn)：根據剛才的動(dòng)作，你能寫(xiě)出一個(gè)算式嗎？ 生：2+3=5或3+2=5。師問(wèn)：為什么使用加法？ 生：因為是要把它們合并起來(lái)，所以使用加法來(lái)計算。至此完成了對加法意義的復習。接下來(lái)我用同樣的方法引導學(xué)生復習了減法的意義：從總數中去掉一些，用減法計算。最后引導學(xué)生完成一些填空練習，如20里面有（ ）個(gè)十、4個(gè)十是（ ）等，為下面的學(xué)習提供鋪墊。

　　在教學(xué)新課時(shí)，我利用電腦課件出示教科書(shū)上的主題圖“小兔請客”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引了學(xué)生的注意力。我先讓學(xué)生根據圖畫(huà)編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來(lái)3盤(pán)果子，又端來(lái)了2盤(pán)果子。），然后引導學(xué)生根據圖畫(huà)內容提問(wèn)題（一共有幾盤(pán)果子？一共有多少個(gè)果子？），最后引導學(xué)生解決問(wèn)題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數器

　　上撥珠子、擺小棒等方法著(zhù)重引導學(xué)生理解30+20的計算方法。對整十數減法的教學(xué)，我采取了同樣的教學(xué)思路。

　　在學(xué)生理解了整十數加減法的意義和算法后，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行練習。在做練習時(shí)，我放手給學(xué)生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。

　　縱觀(guān)本節課的教學(xué)，我在努力地創(chuàng )設具體的情景吸引學(xué)生的注意力；我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；我充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會(huì )。

　　課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學(xué)生實(shí)現夢(mèng)想的地方。課堂，應是學(xué)生相互交流、合作的平臺；課堂，應是學(xué)生展現自我、實(shí)現自我的舞臺。

請客教學(xué)反思9

　　反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，較好地體現了以下幾個(gè)方面。

　　1、學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，思維活躍。童話(huà)故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，比如，學(xué)生在觀(guān)察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)，并把加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　2、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會(huì )，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車(chē)”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。

　　3、關(guān)注數學(xué)的人文價(jià)值�！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進(jìn)行團結友愛(ài)、互幫互助、懂禮貌的品德教育。

請客教學(xué)反思10

　　小熊請客活動(dòng)選自省編教材小班主題活動(dòng)《我的發(fā)現告訴你》。通過(guò)教學(xué)，發(fā)現雖然這個(gè)教材很老了，但孩子興趣還是挺高的，在活動(dòng)中，我先讓孩子們討論我的生日會(huì )有誰(shuí)來(lái)參加？通過(guò)食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學(xué)習故事，知道懂禮貌的重要性。接著(zhù)拋出問(wèn)題：這些小動(dòng)物除了吃剛才的食物，它們還吃什么？讓幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解。幼兒根據討論結果再次為小動(dòng)物們分食物。

　　最后教師以小熊的口吻“小朋友，我們動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，你們應該怎樣對待我們呢？”，但小班的孩子語(yǔ)言詞匯量有限，只能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說(shuō)好好對待它們，與它們交朋友，但我認為所要達到的教學(xué)目標完成了。

請客教學(xué)反思11

　　北師大版一年級數學(xué)下冊《小兔請客》教學(xué)反思

　　鄧春玲

　　《小兔請客》是一年級數學(xué)第二冊教材計算教學(xué)的起始課，對于加法學(xué)習，學(xué)生的興趣很重要。在教學(xué)中，我把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此在本節課我通過(guò)“小兔請客”的童話(huà)故事，分別創(chuàng )設加減法的具體情境，從中引出兩個(gè)要研究的問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②還剩下多少個(gè)果子？學(xué)生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學(xué)生交流用自己喜歡的計算方法來(lái)計算這兩道題（用計數器、擺小棒、個(gè)位與個(gè)位相加、十位與十位相加）。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。最后通過(guò)有趣的游戲進(jìn)行鞏固練習，練習題目也由淺入深。

　　在本節課當中還存在不足的方面：

　　1、教師的語(yǔ)言表達不太適合一年級的學(xué)生、語(yǔ)速也較快，應具有親切感，讓學(xué)生更貼近你，這方面有待加強。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，叫學(xué)生上來(lái)演示計算過(guò)程時(shí)我沒(méi)注意引導學(xué)生應該：會(huì )說(shuō)又會(huì )算。而我只是叫學(xué)生演示，沒(méi)加強到她們的說(shuō)話(huà)能力，都是教師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)得少。

　　3、叫學(xué)生出來(lái)列式計算時(shí)，應該多點(diǎn)提醒學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，有些學(xué)生的字體馬馬虎虎的，現在一年級正是要加強書(shū)寫(xiě)能力，好習慣都要從低年級開(kāi)始培養。

請客教學(xué)反思12

　　《綱要》中指出：語(yǔ)言是在運用和交往中發(fā)展起來(lái)的。語(yǔ)言活動(dòng)“小熊請客”是根據我班幼兒現有語(yǔ)言表達水平設計的表演活動(dòng)。根據孩子的水平設計了適合幼兒的年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力。

　　它改變了以往的語(yǔ)言活動(dòng)形式—————只注重借助文學(xué)作品的學(xué)習方式，老師講孩子聽(tīng)再回答問(wèn)題，而將故事教學(xué)與木偶表演相結合，同時(shí)滲透了社會(huì )領(lǐng)域的內容的語(yǔ)言活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師給孩子創(chuàng )設了寬松的語(yǔ)言氛圍讓孩子愿意說(shuō)、敢說(shuō)、敢表達，并對不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個(gè)幼兒充分說(shuō)的機會(huì )。在活動(dòng)的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據幼兒的現有經(jīng)驗分別設計了啟發(fā)性提問(wèn)：用不同的聲調表現不同的小動(dòng)物；小動(dòng)物在見(jiàn)到狐貍和小熊時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同。通過(guò)問(wèn)題的提出使幼兒了解并表現出不同性格的人物。從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)易于幼兒理解情節、體會(huì )情感。

　　幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣，表演的欲望及高，但幼兒對故事的內容還沒(méi)有熟悉到不用教師指導的程度，幼兒在表演中的體態(tài)語(yǔ)還有所欠缺需要進(jìn)一步完善。

請客教學(xué)反思13

　　《小兔請客》教學(xué)反思

　　《小兔請客》教學(xué)反思

　　1、只板書(shū)了一個(gè)題目，忘了把算式寫(xiě)出來(lái)了。

　　2、 我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計數器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導的過(guò)程中，很吃力，學(xué)生不知道應該列什么算式，不明白我在問(wèn)什么。應該把情境圖和小棒、計數器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問(wèn)什么。

　　3、學(xué)生經(jīng)歷了整十數加法算式的計算過(guò)程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數器，并且列出算式。

　　4、講課用到的語(yǔ)言很羅嗦，其實(shí)孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問(wèn)，比如通過(guò)擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。

　　5、時(shí)間安排得不是很合理，最后設計了一個(gè)看圖提出問(wèn)題，并且列算式的題型，由于時(shí)間不充分，沒(méi)有讓孩子多練習練習。

　　6、課結束的很匆忙，沒(méi)來(lái)得及讓孩子鞏固一下這節課的知識。

　　這是我對這節課做的幾點(diǎn)反思，希望老師們能多提寶貴意見(jiàn)，彌補教學(xué)中存在的問(wèn)題。

請客教學(xué)反思14

　　數學(xué)活動(dòng)《小熊請客》是以故事小熊請客導入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進(jìn)入數字、圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué)習中�；顒�(dòng)流程是這樣的，我先通過(guò)導入今天我們班要來(lái)一位新朋友—小熊，并出示小熊的圖片，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

　　第一個(gè)環(huán)節：看！小熊今天請了一些小動(dòng)物，還分別給它們準備了一些食物，并出示圖片。因為這些都是孩子們熟悉的動(dòng)物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)。

　　第二個(gè)環(huán)節是是請客人用餐，根據小熊為朋友們準備的食物，進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數，數一數，小貓吃了幾條魚(yú)如：1、2、3、4一共有四條魚(yú)。并讓幼兒根據盤(pán)子里的食物數量給圈點(diǎn)涂色，吃了三條魚(yú)就涂滿(mǎn)三個(gè)圓點(diǎn)，再找到對應的數字3，將數字圈起來(lái)。接下來(lái)的小動(dòng)物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說(shuō)一說(shuō)。

　　第三個(gè)環(huán)節是是讓幼兒在活動(dòng)材料《數學(xué)》第3頁(yè)上進(jìn)行操作，個(gè)別能力弱的孩子我適時(shí)提醒啟發(fā)他，邊巡視邊指導。

　　第四個(gè)環(huán)節是老師進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評，對幼兒在做的過(guò)程出現的錯誤進(jìn)行糾正。

　　不足之處和調整：在此次數學(xué)活動(dòng)中，第一環(huán)節中我覺(jué)得我準備的還不是怎么充分，應該做一個(gè)PPT，把小熊請的小客人逐一的出示出來(lái),然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現出來(lái)，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。第二個(gè)環(huán)節的時(shí)候，我忽略了教幼兒數東西的方法，如小雞吃了四條蟲(chóng)子，應該手指頭先指好第一條蟲(chóng)子，開(kāi)始數，這樣能避免少數或多數的情況發(fā)生。在讓幼兒進(jìn)行涂圓點(diǎn)和圈數字的時(shí)候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請能力強一點(diǎn)的幼兒做一個(gè)榜樣，最后在讓能力弱一點(diǎn)的涂和圈，指出可能出現的問(wèn)題，并及時(shí)的糾正。在講評的時(shí)候，可以拍下幼兒操作中錯誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來(lái)評講，這樣會(huì )導致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼兒玩手里的本子不認真聽(tīng)。對于能力差，做的不好的幼兒要給予鼓勵，如告訴他只要把剛剛說(shuō)的那些錯誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對了。最后活動(dòng)延伸的時(shí)候我可以把它延伸到區域活動(dòng)或者是日常生活中，如制作一些相應的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲(chóng)子，并涂一涂圓點(diǎn)，圈一圈相應的數字。

請客教學(xué)反思15

　　作為新教師，第一次上數學(xué)課，內心充滿(mǎn)著(zhù)很多困惑與不安。聽(tīng)隨堂課的錢(qián)老師十分細心認真地針對本節課存在的問(wèn)題，給予了很多指正與建議。

　　一、抓住不同領(lǐng)域的核心，根據幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗來(lái)組織活動(dòng)。

　　1、活動(dòng)應體現數學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，教師的語(yǔ)言一定要邏輯清晰、簡(jiǎn)練到位。認識數字6時(shí)即可自然銜接“你覺(jué)得6像什么”的問(wèn)題，斷篇式的數點(diǎn)不符合學(xué)習者思維的方式。

　　2、仔細觀(guān)察了解中班幼兒的認知發(fā)展水平。不應過(guò)多對“小幫手”提要求，學(xué)具仍應由教師來(lái)擺放，這也可以避免活動(dòng)中發(fā)生消極等待的空窗期。在理解數字含義的環(huán)節，結合實(shí)際操作、親身體驗來(lái)理解數的實(shí)際含義比純粹的口頭復述更有效。

　　二、遵循幼兒學(xué)習特點(diǎn)、尊重幼兒的想法來(lái)組織活動(dòng)。

　　1、執教者應遵循幼兒學(xué)習善模仿、樂(lè )操作的特點(diǎn)，摒棄教師為主體的關(guān)鍵在于把課堂交給孩子。在出示第二例圖時(shí)，教師完全可以請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試地做一做，一方面可以引導幼兒仔細思考，另一方面也可通過(guò)個(gè)別情況發(fā)現普遍可能存在的問(wèn)題，給予及時(shí)的修正。同時(shí)，也能對該課的重難點(diǎn)數字6的學(xué)習加以鞏固。

　　2、執教者應尊重幼兒獨特的學(xué)習視角與想法，活動(dòng)中出現了有的幼兒數香蕉數的是6個(gè)香蕉，也有的數的是兩串香蕉。教師應對于這兩種數法表示贊同并在講評時(shí)重點(diǎn)介紹，滲透不同的量詞，拓展孩子的思維。

　　通過(guò)錢(qián)老師的細心指點(diǎn)，我發(fā)現看似一節簡(jiǎn)單的數學(xué)課里蘊含了太多值得推敲思考的地方。小到“從左往右、從上到下”做題、數數、畫(huà)點(diǎn)的良好操作習慣的指導，大到對活動(dòng)中兩種數法的贊同與量詞的滲透，無(wú)不體現了數學(xué)領(lǐng)域教學(xué)區別于其他領(lǐng)域的核心詞：邏輯性、思辨性。教案是死的，課堂是活的，教師既應在活動(dòng)中對孩子的操作要求和習慣做強調，還應把課堂交還給孩子，引導幼兒用過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習。

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