圖形的變換教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的圖形的變換教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圖形的變換》是北師大版六年級數學(xué)上冊第三單元的內容。 在教學(xué)中，我們引導學(xué)生分析平移、旋轉和軸對稱(chēng)，可以從分析變換的幾個(gè)要素入手。
平移的要素要有三個(gè)：
1.基本圖形—是什么圖形發(fā)生了平移？
2.方向：向什么方向發(fā)生了平移；
3.距離：平移了多遠？如上圖中基本圖形是三角形，方向是向上，平移了兩個(gè)單位。
旋轉的要素要有四個(gè)：
1.基本圖形—是什么圖形發(fā)生了旋轉？
2.旋轉中心—是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉的；
3.方向：向什么方向發(fā)生了旋轉，是順時(shí)針還是逆時(shí)針？
4.角度：旋轉了多大的角度？（一般旋轉90度和180度）
軸對稱(chēng)的要素要有二個(gè)：
1.基本圖形——是以什么圖形為基本圖形進(jìn)行變換？
2.對稱(chēng)軸—以哪條線(xiàn)為對稱(chēng)軸作變換？
無(wú)論平移還是旋轉運動(dòng)，我們關(guān)注的是其運動(dòng)過(guò)程，也就是說(shuō)要看這個(gè)圖形是經(jīng)過(guò)一個(gè)什么樣的過(guò)程變換到另一個(gè)位置的.。
在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì )到變換中的要素，一是要借助于操作將思考與操作結合起來(lái)，如畫(huà)一畫(huà)、折一折等；二要借助于方格紙進(jìn)行操作和學(xué)習。方格紙呈現了平行和垂直的網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)，即可以看出變換的方向，又可以看出變換的角度（小學(xué)階段要求旋轉的角度為90度）和距離，直觀(guān)方便，便于學(xué)生理解圖中的各種關(guān)系。
就平移和旋轉兩個(gè)概念的表述來(lái)說(shuō),學(xué)生對平移變換的表述是比較準確而流利的,但對旋轉變換,尤其是旋轉角度的表述不夠準確。在今后的教學(xué)中,要有意地對這方面加強訓練。
在教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強，能根據題目的要求變換出所要的圖形，通過(guò)巡視，我發(fā)現大部分學(xué)生都會(huì )操作，
但是讓學(xué)生把自己操作的這個(gè)過(guò)程用語(yǔ)言來(lái)描述，似乎困難較大，描述的也不夠準確，今后要加強這方面的引導、訓練。
同時(shí)也要多引導學(xué)生學(xué)會(huì )圖形變換的方法，發(fā)揮想象力，能設計出一些新穎的獨特的圖案，并培養學(xué)生的審美意識。
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