《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思（精選17篇）
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇1
對于本課的教學(xué)，我以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動(dòng)體驗為手段，讓學(xué)生去觀(guān)察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動(dòng)物的行為。在小組合作學(xué)習中，了解了幾種動(dòng)物的生活習性。懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。對實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：整個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng )設三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動(dòng)物的行為分散其中，意在落實(shí)課堂目標�？v觀(guān)課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng )作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達能力。最后，將知識點(diǎn)編成兒歌，成為板書(shū)，潛移默化的落實(shí)了教學(xué)目標。讓學(xué)生成為故事的主人，通過(guò)不同情境的表演，體驗動(dòng)物的心聲，真實(shí)的體驗讓學(xué)生交流的真切、真誠。不傷害動(dòng)物愛(ài)護動(dòng)物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，我先通過(guò)小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結方法。這樣，小組學(xué)習時(shí)孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實(shí)有效，每個(gè)小組的`交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價(jià)。課后作業(yè)的布置我力求體現道法的生活性和實(shí)踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習，讓大家科學(xué)養蠶。在體驗與實(shí)踐中，培養孩子們對動(dòng)物的喜愛(ài)和保護，這也是教學(xué)目標的生活化。我還將在以下方面進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。
一、利用情境創(chuàng )設教學(xué)中注意引用有針對性和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準備。
二、教學(xué)設計減少環(huán)節，突出重點(diǎn)，不要華而不實(shí)。特別要將學(xué)生的生活體驗和實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和遠點(diǎn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng )設每一個(gè)情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。我將執著(zhù)于道法，綻放于勤處！
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇2
一、關(guān)于教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是小學(xué)音樂(lè )第三冊第6課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí)，要緊包括觀(guān)賞樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》和演唱歌曲《我的小綿羊》�！而B(niǎo)店》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的通俗管弦樂(lè )曲。其中表現了豐富的音樂(lè )內容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、爽朗的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內容都具有旋律爽朗且表現了生動(dòng)鮮亮的動(dòng)物形象的特點(diǎn)，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、關(guān)于教學(xué)預備：
1、課前要求學(xué)生自己做喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲，并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生帶自制樂(lè )器（小沙錘），使學(xué)生對課堂充滿(mǎn)期望，希望將自己的成果拿出來(lái)展示，當在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì )專(zhuān)門(mén)主動(dòng)地、熱情地參與。
三、關(guān)于教學(xué)設想：
在本課的設計中，依照低年級學(xué)生注意力保持時(shí)刻短同時(shí)好動(dòng)的心理年齡特征，通過(guò)各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而歡樂(lè )的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在傾聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，不斷積存音樂(lè )實(shí)踐的體驗素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。在學(xué)習歌曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現音樂(lè )，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習音樂(lè )、增長(cháng)知識、培養合作意識和交往能力。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富，比如：有傾聽(tīng)、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在觀(guān)賞樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè )變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現，收到了較好的效果。這一環(huán)節通過(guò)觀(guān)賞與表演的音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生親身投入視聽(tīng)氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學(xué)習活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè )趣。
2 、猜猜這是誰(shuí)的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達到了讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì )重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對唱充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，用自制樂(lè )器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過(guò)編創(chuàng )歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng )歌詞，爭得演唱高手小組、表演高手小組、伴奏高手小組、創(chuàng )意高手小組的獎狀，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )作能力和用聲音表現歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì )集體的力量，感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入，更體現了教師角色轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習生活的親熱伙伴。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)傾聽(tīng)感受音樂(lè )豐富的`表現力，在表演動(dòng)物、傾聽(tīng)動(dòng)物、演唱動(dòng)物的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養了學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。使學(xué)生獲得感受美、制造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關(guān)系來(lái)看：
在整個(gè)課堂中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、參與者，而不是領(lǐng)導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當學(xué)生取得了一些成績(jì)時(shí)，教師給予朋友的鼓舞。如此有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養學(xué)生的制造意識和想象力，
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇3
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，但模仿小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等活動(dòng)就需要學(xué)生有一定的觀(guān)察力、模仿力、表現力。以孩子的興趣入手，引導學(xué)生注意觀(guān)察，注意聆聽(tīng)，養成細心的習慣，把學(xué)生對動(dòng)物的興趣自然而然地轉移到對音樂(lè )的興趣，是我們音樂(lè )課堂教學(xué)的目的之一。注意培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力和審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，使他們在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中享受到美。
我在上歌表演《兩只小象》和聽(tīng)賞樂(lè )曲《蔭中島》時(shí)，由歌表演這一線(xiàn)索擴展、加深，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )編能力和表現能力。還通過(guò)為小鳥(niǎo)設計一個(gè)美麗的家，對學(xué)生進(jìn)行懷古教育、價(jià)值觀(guān)教育，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，調動(dòng)他們的積極性，以飽滿(mǎn)的狀態(tài)投入到活動(dòng)中。如在教《兩只小象》中，不僅讓學(xué)生掌握三拍子的韻律感，而且還要調動(dòng)學(xué)生的表演欲和創(chuàng )編欲，讓學(xué)生用自己的表演意識得到充分的發(fā)揮，主動(dòng)參與。在活動(dòng)中，教師再加以引導，使孩子們學(xué)的高興，跳的開(kāi)心，在這種狀態(tài)下，把學(xué)生又引導到欣賞《蔭中鳥(niǎo)》中，學(xué)生的興趣很高，積極發(fā)表自己的'見(jiàn)解。如：初聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，學(xué)生說(shuō)“小鳥(niǎo)們高興地在樹(shù)上跳來(lái)跳云叫著(zhù)、笑著(zhù)、玩耍著(zhù)”接著(zhù)老師出示畫(huà)面小鳥(niǎo)的家時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“小鳥(niǎo)的家破了，小鳥(niǎo)們傷心難過(guò)”，子們的心情也不好了。當我說(shuō)：“我們大家一起來(lái)為小鳥(niǎo)們建一個(gè)新家好嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“好！”并以小組為單位為小鳥(niǎo)們創(chuàng )作了許多美好的家。一幅幅作品展現在大學(xué)的面前，大學(xué)互相欣賞，互相評價(jià)，在音樂(lè )中、歡笑中完成了教學(xué)任務(wù)。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇4
本節課的教學(xué)內容是小學(xué)美術(shù)第二冊，是設計· 應用領(lǐng)域的內容，本課主要目標是
1、會(huì )使平面紙經(jīng)過(guò)折、剪等方法制作成站立的小動(dòng)物，學(xué)習感受各種材料特征，探討巧妙運用各種材料手法表現有創(chuàng )意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。
2、了解各種動(dòng)物不同的外型，了解動(dòng)物的生活習性和相貌特征，感受動(dòng)物的美可愛(ài)及相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。
3、通過(guò)制作可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物之情，培養學(xué)生綜合學(xué)習能力和合作學(xué)習的能力。
在此課教學(xué)中，
1、 通過(guò)“我說(shuō)你猜”這個(gè)小游戲創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動(dòng)物的特征。同時(shí)聯(lián)系上節課我們學(xué)習《獅子大王》這一課的內容，聯(lián)系在一起，上節課為本課的內容作了鋪墊。
2、 通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導學(xué)生在欣賞中比較不同動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)，發(fā)現動(dòng)物的美和可愛(ài)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)脈這個(gè)平臺，讓學(xué)生們自己尋找喜歡的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3、 在問(wèn)題設置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認知水平，組織學(xué)生主動(dòng)參與4人小組討論，積極進(jìn)行探究。同時(shí)利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與。
4、 學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師及時(shí)的'巡視、檢查、反饋，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)，不會(huì )的問(wèn)題和大家普遍存在的問(wèn)題會(huì )拿出來(lái)給大家在講解，同時(shí)將問(wèn)題列出，在下一個(gè)班級講的時(shí)候，盡量不讓同樣的問(wèn)題在出現。
當然，不足之處也很多，比如：
�。�1）、對動(dòng)物的制作雖然能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，但是制作上不夠精細，很多學(xué)生在剪的過(guò)程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線(xiàn)間的不夠整齊，當然，這也是學(xué)生年齡小存在的問(wèn)題，雖然給學(xué)生強調到了，可是還是有很多學(xué)生做不到。
�。�2）、對材料的想象運用不夠巧妙，創(chuàng )意不夠，學(xué)生在制作過(guò)程中，很多顏色不敢大膽運用，大多的顏色比較單一。
�。�3）、學(xué)生不具備直接剪的能力，大多數學(xué)生都是先畫(huà)在紙上，然后在剪下來(lái)，這樣的話(huà)，一個(gè)方面色彩會(huì )單一，另一個(gè)方面學(xué)生畫(huà)的邊上有線(xiàn)，不夠美觀(guān)大方，同時(shí)速度也比較慢，當然在我改善了教學(xué)方法和過(guò)程時(shí)，我還是發(fā)現效果不大，所以就讓學(xué)生先畫(huà)出來(lái)，然后在剪下來(lái)，只是在畫(huà)的方面給學(xué)生進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線(xiàn)條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇5
上完《可愛(ài)的動(dòng)物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個(gè)字。要完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)就要處處體現空間的概念。讓空間發(fā)揮作用，體現空間的魅力。
一、活動(dòng)的空間
本節課的教學(xué)研究目標是在感知體驗中理解音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)描述、模仿、創(chuàng )造等感知、體驗手段充分發(fā)揮他們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。這種感知、體驗式的教學(xué)模式需要很大的活動(dòng)空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學(xué)，丟棄了固定的椅子，讓學(xué)生席地而座，這樣就給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，讓他們在活動(dòng)中旁無(wú)磕袢，盡情地表現自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂(lè )作品具有一大特點(diǎn)，那就是不確定性。聆聽(tīng)同一首音樂(lè )作品，會(huì )因欣賞者的經(jīng)歷、性格、心情等各種因素的不同而產(chǎn)生不同的理解，更不要說(shuō)有些音樂(lè )作品所描述的形象本身就具有多種形象的`共性。這一特點(diǎn)，使得低年級學(xué)生在聽(tīng)辨音樂(lè )形象時(shí)增加了更大的難度。因此，在教學(xué)中，老師不要急于給學(xué)生的答案下結論，從而給學(xué)生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂(lè )的理解。本課的教學(xué)中，學(xué)生對描繪兔子的音樂(lè )產(chǎn)生了歧異：有的說(shuō)描繪的是小兔，因為音樂(lè )有跳躍感；有的說(shuō)描繪的是小鳥(niǎo)，因為音樂(lè )似是鳥(niǎo)的鳴叫聲；有的說(shuō)描繪的是小貓，因為音樂(lè )聽(tīng)上去像小貓在輕巧的爬樹(shù)。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生對此段音樂(lè )的的感覺(jué)都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個(gè)，而此時(shí)我卻不能把答案強加給學(xué)生。我就暫時(shí)把這個(gè)問(wèn)題擱在一邊，讓學(xué)生繼續聽(tīng)賞下去，并把后邊的音樂(lè )和第三段進(jìn)行比較聽(tīng)，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)會(huì )音樂(lè )所描繪的形象更像誰(shuí)。給了學(xué)生更多的思維空間，使學(xué)生更好地把握了音樂(lè )作品，從而也完成了教學(xué)目標。
三、選擇的空間
學(xué)生都有自己的喜好，對動(dòng)物也不例外。對自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生說(shuō)起來(lái)會(huì )頭頭是道，模仿起來(lái)會(huì )活靈活現。因此我在教學(xué)中處處給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿、模聲、創(chuàng )造，盡管有的動(dòng)物有很多人模仿創(chuàng )造，有的動(dòng)物只有一兩個(gè)人模仿創(chuàng )造，但學(xué)生一直處在愉悅中學(xué)習，在活動(dòng)中充分展示了自己的喜愛(ài)之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng )造的潛能。
音樂(lè )教學(xué)需要各種空間，合理利用空間也是一門(mén)藝術(shù)，但愿我們每一位音樂(lè )教師能吃透教材，了解學(xué)生，充分運用二期課改的理念，在教學(xué)中創(chuàng )設更多的空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的展現自我，發(fā)展自我的天地。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇6
本次三個(gè)一教研課說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)《可愛(ài)的動(dòng)物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準備卻幾天�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“小學(xué)低年級學(xué)生要對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想�！倍湍昙墝W(xué)生形象思維占優(yōu)勢，他們的寫(xiě)話(huà)常常是建立在說(shuō)話(huà)的基礎上，即先產(chǎn)生口頭語(yǔ)言，再由口頭語(yǔ)言轉變成書(shū)面語(yǔ)言。因此，教師要培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力，必須與說(shuō)話(huà)訓練緊密結合起來(lái)，重視培養學(xué)生的興趣、語(yǔ)感，下面是我在培養學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力方面的一點(diǎn)嘗試：
俗話(huà)說(shuō)：“不會(huì )觀(guān)察，就不會(huì )作文�！毙睦韺W(xué)研究發(fā)現，人的知識80%以上是通過(guò)視覺(jué)感知而獲得的。由此可見(jiàn)，學(xué)生只有細心地有目的地感知事物、觀(guān)察事物，才能發(fā)現生活中的大量寫(xiě)話(huà)素材。低年級學(xué)生好奇心強，喜愛(ài)觀(guān)察，但卻缺乏觀(guān)察能力，不會(huì )觀(guān)察。因此課前我給孩子創(chuàng )設條件，指導學(xué)生觀(guān)察。比如說(shuō)，為了讓學(xué)生有物可以觀(guān)察，班里買(mǎi)了金魚(yú)缸，養只小烏龜，養兩條金魚(yú)，定時(shí)喂食�？沼鄷r(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚(yú)，讓學(xué)生提高觀(guān)察的興趣。有了平時(shí)的觀(guān)察，課上我運用多媒體的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境把孩子生活中熟悉的，常見(jiàn)的動(dòng)物帶進(jìn)教室，引起孩子對它們的回憶，加深印象。我重點(diǎn)進(jìn)行方法的指導，那么，如何引導學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)？我采取了這樣的對策，猜謎游戲，老師用一段話(huà)描述動(dòng)物的外形，讓學(xué)生猜猜介紹的是什么動(dòng)物？并說(shuō)說(shuō)為什么？從而明白，介紹動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。抓住了特點(diǎn)，如何說(shuō)出來(lái)那？那就要有一定的順序。這次引導孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動(dòng)物可愛(ài)吸引人那？然后就需要展開(kāi)合理的想象，這時(shí)出示句子讓孩子想象。整個(gè)引導過(guò)程程序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中，學(xué)會(huì )了介紹小動(dòng)物的'方法。在此基礎上，孩子再來(lái)按照步驟方法書(shū)寫(xiě)自己最喜歡的動(dòng)物，這樣可愛(ài)的動(dòng)物劇呈現在孩子們的筆下。果不其然，很多學(xué)生栩栩如生地描寫(xiě)了烏龜的樣子，脖子和腿怎么伸縮的。魚(yú)兒怎么可愛(ài)……正因為通過(guò)細致地觀(guān)察，學(xué)生才能抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)得具體、形象、生動(dòng)。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇7
上課之前我嘗試做了調查，以了解班上學(xué)生與動(dòng)物相處的基本情況，以及他們與動(dòng)物相處時(shí)的主要困惑。這樣使自己的課有了明確的教學(xué)起點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)。
根據課前的調查，班里大部分學(xué)生都有喂養動(dòng)物的經(jīng)歷，但由于學(xué)生年紀小雖然很喜歡小動(dòng)物，但對動(dòng)物的生活習性及特點(diǎn)了解甚少，動(dòng)物為人類(lèi)所做的貢獻以及它們給人類(lèi)的啟示等所知甚少。他們大多不知道怎樣和動(dòng)物和諧相處，也不知道怎樣做才是真正對動(dòng)物好對動(dòng)物的喜愛(ài)，往往局限于動(dòng)物長(cháng)得可愛(ài)，而想不到動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。還有的同學(xué)把愛(ài)護動(dòng)物簡(jiǎn)單的理解為給動(dòng)物喂食，不讓他們餓著(zhù)。
在教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，并且在課堂上加深他們對動(dòng)物的認識和了解，使他們懂得只有遵循動(dòng)物的生活習性，關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物才能與動(dòng)物成為朋友。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇8
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的說(shuō)寫(xiě)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)教學(xué)法:多媒體播放動(dòng)物圖片,使學(xué)生對動(dòng)物的認識更直觀(guān),更便于觀(guān)察,提高了學(xué)生觀(guān)察的興趣。
2、猜謎語(yǔ)：事物之間之所以存在差別，就是因為各個(gè)事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。老師通過(guò)讓同學(xué)們猜謎語(yǔ)，使他們發(fā)現了“秘密”，激發(fā)了他們觀(guān)察的興趣。
3、巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)話(huà)交流的過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥。
為了讓學(xué)生更好的完成這次說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、觀(guān)察法。觀(guān)察是寫(xiě)作的.基礎，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，從生活中汲取了寫(xiě)作素材，發(fā)現了平時(shí)不曾注意的東西。在這一教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生了解了按一定順序觀(guān)察的方法，懂得了抓住事物特點(diǎn)的必要性，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。讓學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)，自己說(shuō)，讀別人的習作，再到自己動(dòng)手寫(xiě)的過(guò)程，使學(xué)生真切感受到學(xué)習的快樂(lè )和喜悅。
3、小組合作法：采用合作交流學(xué)習的方式，從小培養學(xué)生合作意識。不同的小組、不同的同學(xué)從不同的角度相互啟發(fā)，親密合作，在合作中取長(cháng)補短，在合作中使自己獲得的知識得到提煉、升華。
(生活就是兒童的語(yǔ)文，是兒童生活體驗的語(yǔ)文。通過(guò)觀(guān)看一組小短片，學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，使他們產(chǎn)生共鳴，從而激起他們愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物友好相處的強烈愿望。)
從本節課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我對學(xué)生的學(xué)習情況分析不到位，不能根據學(xué)生的個(gè)體差異給予適時(shí)的指導。教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,有些地方重復啰嗦。教學(xué)環(huán)節不夠緊湊，時(shí)間安排不合理。對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)、多樣化，評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡。這些有待在今后的教學(xué)工作中不斷地完善和提高。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇9
《可愛(ài)的動(dòng)物》是一節要求學(xué)生能夠運用紙卡完成動(dòng)物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動(dòng)物學(xué)生很有經(jīng)驗，但是要從平面轉到立體表現對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設計制作自己喜歡的動(dòng)物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無(wú)從下手。這些制作技巧要怎樣來(lái)傳授呢？我想新課程倡導的是學(xué)生自主學(xué)習，只有他們自己通過(guò)探究得到的知識、技能才能轉化為能力，為以后的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
書(shū)中的學(xué)生作品各具特點(diǎn)，為了使學(xué)生對這些作品的制作方法有全面的認識，我組織學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行探究。從學(xué)生的參與情況看，有的學(xué)生觀(guān)察細致，說(shuō)的頭頭是道，有的學(xué)生卻一言不發(fā)，還有的學(xué)生把精力放在了別的地方。學(xué)生匯報時(shí)，基本上表述的都是自己的想法，根本沒(méi)有綜合大家的意見(jiàn)。
課后追根尋源，我想是學(xué)生對合作的認識不夠，平時(shí)這樣的訓練太少，對合作時(shí)的分工不明確。盡管只是一年級學(xué)生，我們也要有意識地引導學(xué)生通過(guò)小組交流獲取更多有益的經(jīng)驗。所以剛開(kāi)始合作探究時(shí)，當老師的要多巡視指導，避免學(xué)生浪費時(shí)間做無(wú)益的事情。要幫助組長(cháng)組織協(xié)調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發(fā)言的學(xué)生敢于表述自己的`看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。
我覺(jué)得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時(shí)機進(jìn)行全面的總結，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對自己的表現做到心中有數，也能正確認識合作學(xué)習的目的，在以后的合作學(xué)習中就會(huì )越做越好。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇10
音樂(lè )，它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用。同時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。我已經(jīng)從事音樂(lè )教育好幾個(gè)春秋了，每天和孩子們在一起總有一些有趣而又快樂(lè )的事，但有這樣一節音樂(lè )課讓我至今難以忘懷。
那天我講的是《可愛(ài)的動(dòng)物》，為了給學(xué)生提供充分的表現空間，我讓他們大膽地模仿音樂(lè )中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。在這一課的教學(xué)設計中我設計了這樣一個(gè)游戲。
師：日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物，會(huì )模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？
游戲猜一猜。請學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱(chēng)。孩子們不由自主地活躍起來(lái)，都來(lái)模仿各種各樣的小動(dòng)物。有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫……學(xué)得特別的可愛(ài)而又活潑。有的孩子不但能夠學(xué)得象，還能按照老師的節奏讀出來(lái)。
小狗，唱歌，汪汪，汪。小羊，唱歌，咩咩，咩。小貓，唱歌，喵喵，喵。
正在這時(shí)候，有一個(gè)平時(shí)很喜歡發(fā)言的孩子舉起手來(lái)要學(xué)狗熊的叫聲。因為狗熊并不是生活中經(jīng)�？吹降膭�(dòng)物，結果學(xué)得不但不對而且聲音也非常不好聽(tīng)，節奏更是不對。同學(xué)們都笑他。我當時(shí)也沒(méi)想太多，就隨口批評了他一句�！敖械眠@么難聽(tīng)，以后不知道是什么動(dòng)物的叫聲可別亂學(xué)了”。
但是從那以后我注意到，這個(gè)孩子在音樂(lè )課上就不再發(fā)言了，不管老師提出的問(wèn)題多么的簡(jiǎn)單，多么的有意思，他都再沒(méi)有把小手舉起來(lái)。我慢慢意識到自己的語(yǔ)言可能真的傷害到了孩子，他對音樂(lè )課好象一下子失去了興趣。也再沒(méi)有了往日的自信。于是，我找了一個(gè)適當的.機會(huì )和這個(gè)孩子進(jìn)行了交談，并向孩子真誠的道歉。我總是仔細尋找發(fā)現他的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當地給予贊揚。努力的激發(fā)他的學(xué)習熱情。慢慢的孩子又變得活潑開(kāi)朗，樂(lè )于發(fā)言了。這讓我知道一個(gè)老師的語(yǔ)言對孩子的自信有著(zhù)多么大影響。
通過(guò)這節課的啟示，以后我就特別的注意培養學(xué)生的自信心。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳、音高不準或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我就鼓勵他用其它音樂(lè )形式表現音樂(lè )，給學(xué)生增添勇氣，戰勝自卑。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂(lè )。
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè )課上，我經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè )課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )充滿(mǎn)了自信不斷地努力，音樂(lè )課的效果也就越來(lái)越好。能把自信還給孩子真的讓我好開(kāi)心。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇11
隨著(zhù)“市基礎教育區域性精品課程建設”課題研究的開(kāi)展，小欖鎮深入開(kāi)展小學(xué)品德與生活精品課建設工作，各間學(xué)校在鎮教辦的統籌安排下都開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。
我們學(xué)校處于小欖鎮附城片，研究的模塊為小學(xué)品德與生活二年級下冊第二單元的第二個(gè)主題：可愛(ài)的小動(dòng)物。附城片這一區域中有7間學(xué)校，采用同課異構的形式在7間學(xué)校中的課例中選拔一節課，和其它兩個(gè)片區的另兩節課組合成完整一個(gè)教學(xué)單元。在這次選拔中，我有幸代表學(xué)校獲得了較好的成績(jì)，接受任務(wù)，繼續研討《可愛(ài)的小動(dòng)物》這一教學(xué)主題，把這一節課打造成精品課。
這一節課的教學(xué)設計在學(xué)�？平M各位老師的指導下幾經(jīng)修改，歷經(jīng)數次試教，我特別感謝永康的同事們的支持與合作，大家沒(méi)有因為不是自己代表學(xué)校上課而漠不關(guān)心，從3月份接到任務(wù)到現在拍成錄像，前前后后經(jīng)歷了3個(gè)多月時(shí)間，讓我深切體會(huì )到合作的重要性。
教案幾經(jīng)修改，在鄧崇進(jìn)主任、趙萬(wàn)好老師等經(jīng)驗豐富的老師的指導下，我把本課的教學(xué)環(huán)節設定為四個(gè)：一、欣賞圖片，激發(fā)興趣；二、分享經(jīng)驗，動(dòng)手飼養；三、科普視頻，生命神奇；四、保護動(dòng)物，感情升華。四個(gè)教學(xué)環(huán)節，不多也不少，比較利于把知識滲透得深一些，不致于因為時(shí)間緊張的關(guān)系不能深入，流于形式。其實(shí)，本課的第一個(gè)環(huán)節屬于新課的導入環(huán)節，用時(shí)不多，最后一個(gè)環(huán)節也屬于總結，用時(shí)也較少，這樣我就有較多的時(shí)間用于第二、第三個(gè)環(huán)節。第二個(gè)環(huán)節“分享經(jīng)驗，動(dòng)手飼養”屬于本書(shū)的重點(diǎn)，因為多數孩子們在家里都養了小動(dòng)物，所以他們在家長(cháng)的指導下完成了《飼養記錄表》，在課堂上分享飼養記錄也很科學(xué)。為了增加學(xué)習的樂(lè )趣，我在這一個(gè)環(huán)節中還加了一個(gè)小活動(dòng)：我讓幾位同學(xué)從家里帶來(lái)小貓、小白兔、小烏龜、小倉鼠、小松鼠、小金魚(yú)、虎皮鸚鵡這幾樣常見(jiàn)的家庭寵物，讓學(xué)生們在課堂上，由小主人指導分組飼養小動(dòng)物，哈哈，小貓和小白兔成了本節課的明星，同學(xué)們搶著(zhù)給他們喂食，同學(xué)們在笑聲中學(xué)到更多飼養小動(dòng)物的知識。第三個(gè)環(huán)節“科普視頻，生命神奇”，這個(gè)環(huán)節是為解決本課的難點(diǎn)“動(dòng)物的種類(lèi)”而設計，因為孩子們的知識比較有限，搜集資料的能力也較小，所以我采用了兩段科普視頻，一段是小雞的出生過(guò)程，一段是小狗的出生過(guò)程，用真實(shí)的錄像來(lái)區分卵生動(dòng)物和哺乳動(dòng)物。
通過(guò)這節的備課、上課和學(xué)生的'反饋，我發(fā)覺(jué)上好一節思品課真不容易，教師的知識面要很廣，因為課堂上隨時(shí)會(huì )有好學(xué)又天真的孩子提出的問(wèn)題，挑戰老師的知識儲備情況，例如，雖然大多數魚(yú)類(lèi)都是卵生動(dòng)物，但有個(gè)別同學(xué)家里的熱帶魚(yú)就是胎生的。還有，要把課上得有興趣并讓學(xué)生印象深刻，老師要做大量的準備工作，例如收集資料、準備課件、制作教具等，還要了解學(xué)生原有的知識情況，以便在教學(xué)設計上不重復、不遺漏。
如果要把這節課上得更深入，讓學(xué)生學(xué)到更豐富的知識，我建議老師們提早布置學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，最好能夠記錄一種小動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程，這也許需要幾個(gè)月的時(shí)間，或者讓學(xué)生上網(wǎng)、看書(shū)查資料或請教家長(cháng)，弄清楚小動(dòng)物的生長(cháng)發(fā)育、繁殖、育雛等過(guò)程。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇12
動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，大多數動(dòng)物以它憨態(tài)可掬的模樣惹來(lái)小朋友的喜愛(ài)。對于小朋友來(lái)說(shuō)動(dòng)物可以是他的家人，可以是他的朋友，動(dòng)物使他們增進(jìn)了孩子的情感體驗，懂得了愛(ài)護動(dòng)物。
在“可愛(ài)的動(dòng)物”這一主題活動(dòng)中，我們和幼兒一起搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片，動(dòng)物圖書(shū)和動(dòng)物卡通頭飾等。為了提高幼兒對動(dòng)物的興趣，我們針對幼兒感興趣的東西著(zhù)手，如近期流行地動(dòng)畫(huà)片“喜羊羊和灰太狼”就深得人心，通過(guò)閱讀“喜羊羊和灰太狼”的圖書(shū)和制作卡通動(dòng)物頭飾調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
學(xué)習活動(dòng)“各種各樣的魚(yú)”更使孩子們感受到了魚(yú)的多種多樣的名稱(chēng)，通過(guò)觀(guān)看圖書(shū)，孩子們對形態(tài)各異，顏色鮮艷的熱帶魚(yú)產(chǎn)生了濃厚地興趣。而美工活動(dòng)“美麗的熱帶魚(yú)”就使活動(dòng)得到很好的延伸，老師將孩子的作品張貼在墻面上大家共同分享各種各樣的魚(yú)的美，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的興趣，使他們喜歡這些動(dòng)物。
在區域活動(dòng)中，老師提供棉簽和各種顏料，讓幼兒嘗試制作棉簽畫(huà)“有趣的螃蟹”。這種新穎的繪畫(huà)方式讓幼兒對螃蟹產(chǎn)生了興趣，有的`幼兒帶來(lái)螃蟹在自然角中供大家觀(guān)察欣賞。這讓小朋友一發(fā)不可收拾，除了螃蟹還有帶來(lái)了金魚(yú)，小蝌蚪等，豐富了班級自然角。每天小朋友都要到自然角觀(guān)察這些小動(dòng)物，并帶來(lái)了各種食物來(lái)喂養他們，孩子們沉浸在小動(dòng)物成長(cháng)的快樂(lè )中。但其中一只螃蟹地死亡卻讓孩子們體驗到憂(yōu)傷，“老師，螃蟹為什么會(huì )死，是我們沒(méi)有照顧好嗎？”
“老師，它是不是凍死了？”“老師，它是不是太孤單了，才死的？”各種各樣地問(wèn)題接踵而來(lái)。是啊，就算我們照顧得再周到，但小動(dòng)物的生命畢竟是脆弱的，夜晚的到來(lái)，我們卻不可以照顧到。于是，大家通過(guò)討論決定將它們帶回家中好好地飼養，并讓飼養地小朋友定期帶來(lái)小動(dòng)物的照片讓大家看，了解動(dòng)物地成長(cháng)過(guò)程和它們地變化。通過(guò)這一主題活動(dòng)，激發(fā)了孩子對動(dòng)物的興趣，許多孩子從原來(lái)欺負小動(dòng)物到懂得愛(ài)護小動(dòng)物，初步了解自然界中人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物，動(dòng)物與植物間相互依存的關(guān)系，也讓孩子們變得更懂事。
幼兒教育活動(dòng)應成為師幼積極互動(dòng)，共同發(fā)展的活動(dòng)，引導幼兒在與自然、社會(huì )的直接接觸中，在親身觀(guān)察實(shí)踐中獲取知識經(jīng)驗，讓幼兒進(jìn)一步成長(cháng)。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇13
本節課，我在設計教案上總的設計了一個(gè)大的情節。教學(xué)的知識點(diǎn)巧妙的融入到各個(gè)小環(huán)節中。使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
低年級孩子最感興趣的是有情節有形象的.樂(lè )曲。這節課首先播放視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氛圍中進(jìn)入課堂，展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè )，去描繪音樂(lè )的形象；又運用了節奏游戲，增加了趣味性，培養學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點(diǎn)之一。
我采用音畫(huà)結合的方法，增強了教學(xué)形象性和創(chuàng )造性。讓學(xué)生自己選擇喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上，急于扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演，全身心投入，感受樂(lè )曲，體現個(gè)性的發(fā)展。使學(xué)生對音樂(lè )的表現手段有了認識，此為特點(diǎn)二。
這節課的第三個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。隨著(zhù)音樂(lè )樂(lè )曲和歌曲的流動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)，孩子們在動(dòng)中感受到音樂(lè )，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
總之，這是一節以多種參與與體驗的方式進(jìn)行音樂(lè )欣賞及歌曲教學(xué)的課例�！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)；“體驗”是以學(xué)生直接參加教學(xué)活動(dòng)。親身體驗作為教學(xué)的主要形式。
本課中，師生共同參與音樂(lè )活動(dòng)及動(dòng)作來(lái)表示動(dòng)物愉快的心情。用歌聲、節奏游戲、音樂(lè )劇、表演等方法來(lái)學(xué)習音樂(lè )是體驗的形式。這不僅能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，而且使他們多種感觀(guān)在愉悅中獲得音樂(lè )的記憶，加深他們對樂(lè )曲情緒、結構的理解。
正因為如此，《音樂(lè )課程標準》在其“基本理念”部分才會(huì )明確地表述出：“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達人的情感智慧。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)證不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！边@段話(huà)，是每一位音樂(lè )教師都應認真思索與深刻領(lǐng)會(huì )的。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇14
二年級的學(xué)生，語(yǔ)言表達能力有了很大的提高，詞匯量也更豐富了。本課的重點(diǎn)是培養學(xué)生能按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察和說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生猜一些有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，學(xué)生興趣昂然，興趣被充分調動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的樣子，可學(xué)生的回答不太令人滿(mǎn)意，只能零碎地說(shuō)出一些，既沒(méi)有條理，也不夠完整。怎樣指導他們呢？我先讓他們給一個(gè)小朋友的文章排序，讓他們知道觀(guān)察、說(shuō)話(huà)都要有一定的順序：一般是從頭到尾或是從上到下，也可以先整體后局部。這樣一點(diǎn)撥，孩子的.回答大有長(cháng)進(jìn)。接著(zhù)，我及時(shí)出示一篇范文讓學(xué)生感受如何才能讓小動(dòng)物的形象更加生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習運用這樣的方法來(lái)介紹小動(dòng)物，讓它們可愛(ài)的形象呼之欲出。整個(gè)引導過(guò)程循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中，學(xué)會(huì )了介紹小動(dòng)物的方法。最后，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，自然就水到渠成了！大多數學(xué)生語(yǔ)句通順，能按一定的順序描述小白兔的外形特點(diǎn)并生動(dòng)地描述它和人類(lèi)的關(guān)系或者和人之間發(fā)生的一些趣事。但是，寫(xiě)有其它動(dòng)物的孩子寫(xiě)話(huà)完成情況不盡如人意，由于語(yǔ)言表達能力和生活經(jīng)驗的不同，部分孩子寫(xiě)得比較出色，少數孩子有一些語(yǔ)句不夠通順，在今后的課堂上還要多關(guān)注語(yǔ)言表達能力弱的孩子，生活中多和他們談心，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的熱情！
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇15
口語(yǔ)交際的目的是培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。而低年級的教學(xué)要求是：能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。聽(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。因此我在本課的設計時(shí)以情感升華為突破口，暢談自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的整體提高。低年級的寫(xiě)話(huà)訓練必須要在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行，所以營(yíng)造民主、和諧的交際氛圍是寫(xiě)好話(huà)的前提，只有使學(xué)生放下包袱，敢說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，激發(fā)起學(xué)生表達的欲望，學(xué)生才會(huì )有表達的自信心，才能積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表見(jiàn)解，為寫(xiě)話(huà)奠定基礎。所以，整堂課教師語(yǔ)言親切，生動(dòng)，活潑，始終用欣賞的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的暢所欲言架橋鋪路。自由交流，教師注意指導。
我知道學(xué)生肯定不能一下子把動(dòng)物的樣子說(shuō)清楚，因此我教了一篇范文：可愛(ài)的小白兔，學(xué)習小作者的觀(guān)察順序，和觀(guān)察仔細的態(tài)度，把小白兔的樣子特點(diǎn)寫(xiě)得非常詳細。接下來(lái)我是教學(xué)生一起觀(guān)察小花貓，學(xué)著(zhù)把小花貓的形態(tài)樣子寫(xiě)清楚。在觀(guān)察小花貓的圖片時(shí)，孩子們不能把小花貓各部位的特點(diǎn)用準確的語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)，因此我就自己出示一些好的詞句，讓孩子們接受，并運用。然后我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)小花貓的樣子，一些孩子都能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)到位。
接下來(lái)就是寫(xiě)的環(huán)節了，孩子們剛開(kāi)始不知道寫(xiě)什么，思考了一會(huì )兒之后，大都寫(xiě)小兔，小貓，小狗，等他們寫(xiě)好后，我發(fā)現他們的寫(xiě)作中有很多錯誤，需要老師慢慢糾正。有用詞不準的，寫(xiě)得不恰當的`，有不會(huì )運用比喻擬人手法的，在我糾正之后，他們都有了改正。
本堂課，學(xué)生發(fā)言的熱情很高，但是，在介紹小花貓時(shí)，雖然我已經(jīng)為他們作了示范，可是他們在自己介紹的時(shí)候，還是記不住，會(huì )說(shuō)敢說(shuō)的人不多。我還發(fā)現一部分學(xué)生在表達時(shí)，詞語(yǔ)用得不夠準確，語(yǔ)句較為混亂。我想，寫(xiě)作要靠日積月累，平時(shí)教學(xué)中教師還應多培養學(xué)生閱讀的習慣，注重字詞使用的準確性。
低年級孩子對任何新鮮事物都很感興趣，他們愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)看，愛(ài)玩，愛(ài)問(wèn)。因此，這節課通過(guò)創(chuàng )設情境，采用多媒體課件，猜謎等方式，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，練習寫(xiě)話(huà)，激發(fā)孩子寫(xiě)話(huà)的自信心，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達，易于動(dòng)筆，讓學(xué)生感受到寫(xiě)話(huà)是一件快樂(lè )的事。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇16
小學(xué)美術(shù)《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思整節課，我迎合了孩子們具有強烈好奇心這一特點(diǎn)，設計了帶領(lǐng)孩子們游覽動(dòng)物王國為主線(xiàn)的教學(xué)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在賞析作品活動(dòng)中，我設計了“國王”邀請大家到“展播廳”參觀(guān)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，給孩子們欣賞大量的作品，拓寬他們的`思維。讓他們在觀(guān)察、思考、探索中發(fā)現、感知，了解制作“動(dòng)物”的方法、步驟，并提高與美術(shù)作品的對話(huà)能力，鑒賞能力。
在創(chuàng )作活動(dòng)中，我創(chuàng )設了熊貓小寶貝想開(kāi)生日宴會(huì )，邀請動(dòng)物們參加這一情境，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng )作活動(dòng)中。讓學(xué)生自由選擇制作的方式，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè )中，孩子們主動(dòng)并愉快地投入到創(chuàng )作活動(dòng)中。
在展評活動(dòng)中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過(guò)展評、欣賞、比較，孩子們互相分享、互相學(xué)習、互相促進(jìn)，體驗創(chuàng )作后的喜悅。
《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇17
動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，共同生活在地球家園。隨著(zhù)人類(lèi)文明的日益輝煌，我們更需要和諧人和動(dòng)物之間的關(guān)系。
孩子們天生對動(dòng)物有著(zhù)特殊的情感，開(kāi)展可愛(ài)的小動(dòng)物這一主題，能夠激發(fā)出孩子們對動(dòng)物的感情，讓他們有機會(huì )探索、了解各種可愛(ài)、善良的小動(dòng)物。每次與孩子們談到小動(dòng)物的話(huà)題，總有說(shuō)不完的話(huà)，在“不怕冷的企鵝”活動(dòng)上，我讓孩子們回家搜集有關(guān)企鵝的資料，小朋友們的熱情超出了我的想象，許多小朋友不僅帶來(lái)了圖片，還請爸爸，媽媽打印了文字資料帶到幼兒園來(lái)與大家分享，這份熱情完全來(lái)自于孩子們對動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇。課上，許多孩子主動(dòng)介紹起他們所了解的`小動(dòng)物，從動(dòng)物的外貌體態(tài)到習性，都說(shuō)的頭頭是道。當說(shuō)到企鵝生活的南極時(shí)，孩子們的話(huà)題就更多了，從南極的特殊氣候，特有動(dòng)物，到南極的環(huán)境保護，都成了大家非常想要知道的事情，說(shuō)到環(huán)保時(shí)，也許保護臭氧層，節能減排，這些詞語(yǔ)對孩子們來(lái)說(shuō)太陌生了，可是我說(shuō)到要保護可愛(ài)的企鵝弟弟很簡(jiǎn)單，辦法也很多，只要從我們自己做起，節約用電，做節能小衛士告訴爸爸媽媽出門(mén)盡量坐公車(chē)或非機動(dòng)車(chē)等等，孩子們聽(tīng)的很仔細，原來(lái)我們離南極企鵝這么遠，也可以保護他們，愛(ài)護他們埃課后，孩子們的注意力一下子轉移了不少，平時(shí)漠不關(guān)心的電燈開(kāi)關(guān)，水龍頭開(kāi)關(guān)成了孩子們注意的東西，就連奶奶中午洗碗，也有孩子們去提醒她節約用水。
短短的一堂課，小小的一個(gè)主題，帶給孩子們的不僅僅是知識，
拉近了孩子與小動(dòng)物的距離，更是撒下了一顆愛(ài)心小種子，這棵小種子借著(zhù)小動(dòng)物的翅膀悄悄飛進(jìn)了孩子們小小的心里，伴隨孩子們共同成長(cháng)。
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