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閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思（精選10篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思（精選10篇），希望對大家有所幫助。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 1
本節課所用教材是閩教版英語(yǔ)第三冊， Unit 9 Spring Festival Lesson 17.
首先我以歌曲 Happy New Year 熱身，然后以春節傳統活動(dòng)——放鞭炮導入課題，接著(zhù)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知新知識，隨后以時(shí)間為主線(xiàn)，教授本課單詞、詞組和句型，充分運用錄音機、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用貼金幣、發(fā)紅包等評價(jià)機制激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了本課的重點(diǎn)知識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /…
新知識教完，我設計了一個(gè)游戲： Listen and choose. 目的在于訓練學(xué)生的聽(tīng)力及對新知的理解，接下來(lái)是聽(tīng)課文錄音的'環(huán)節，我是這樣設計的：第一遍聽(tīng)完，回答問(wèn)題： What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白 Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開(kāi)始聽(tīng)錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個(gè)別學(xué)生朗讀等。在拓展活動(dòng)中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達自己是如何度過(guò)春節的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲 To the fair. 結束本課的教學(xué)。
當然本節課也存在著(zhù)許多不足之處，板書(shū)能現場(chǎng)寫(xiě)就更好一些，在教授 make dumplings, go to the fair 時(shí)，能向學(xué)生說(shuō)明南方北方過(guò)春節的差異就會(huì )更加完善。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 2
本節課處理比較好的是：
1、本人比較注重學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識的運用。從上課伊始就有意識地將前面所學(xué)的知識——日常問(wèn)候以及與新、老朋友之間的問(wèn)候，很好地運用在與學(xué)生的對話(huà)中。讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)了就會(huì )用。
2、在復習導入階段，本人充分運用多種方法進(jìn)行復習，復習比較全面。如：a） 出示字母卡片復習字母，將容易混淆的字母進(jìn)行比較。b） 出示字母卡片按字母順序復習字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c） 出示單詞卡片復習所學(xué)字母、單詞及相應的繞口令AAA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d） 最后教師用一張紙遮住首字母，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出首字母，并復習字母與相應的繞口令。
3、在教學(xué)中，從數出評價(jià)表上得分的多少，引出我們今天要學(xué)習的內容是“數字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進(jìn)行教學(xué)。
4、在教學(xué)中，本人充分運用直觀(guān)的'實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生常見(jiàn)的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎上開(kāi)展有趣的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)得饒有興致，保持著(zhù)較高的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，本人還特別注意學(xué)生的糾音，如：three發(fā)音時(shí)舌尖的位置，five發(fā)音時(shí)尾音的發(fā)音。同時(shí)，采取了多種操練方法讓學(xué)生進(jìn)行操練，運用個(gè)別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進(jìn)行操練，避免了單一的跟讀造成學(xué)生的疲勞。
不足之處：
由于前面復習的時(shí)間太多，造成了名詞的單復數形式的呈現及鞏固練習沒(méi)有完成。另外，在句型How many ?的教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生練習得不夠，感覺(jué)時(shí)間比較倉促�？梢詫W(xué)生間的倆倆對話(huà)問(wèn)答練習減少，只要請一、兩對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習即可。將剩余的時(shí)間用在名詞的單復數形式的呈現和句型How many ?的鞏固教學(xué)中，這樣就可以讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握所學(xué)句型。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 3
三年級是英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的原動(dòng)力。所以我在教學(xué)中運用角色表演、動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)等方法創(chuàng )設生動(dòng)形象的語(yǔ)言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛(ài)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)體驗、積極參與。他們愉快地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，積累了一定的語(yǔ)言知識，培養了他們的語(yǔ)言能力。
本單元學(xué)習的內容是Animal families，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達到學(xué)以致用的目的。 首先，在“Warming—up”開(kāi)場(chǎng)階段，先讓學(xué)生 “Say a chant”，并配以?xún)?yōu)美的動(dòng)作，調動(dòng)學(xué)生身心，使之進(jìn)入角色，既使學(xué)生的緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動(dòng)靜結合，又為語(yǔ)言的操練提供了語(yǔ)境。接著(zhù)通過(guò)圖片和游戲復習家庭成員和動(dòng)物的單詞，既復習了舊知，為學(xué)習新知作準備，又能讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫(huà)引出課文，激起學(xué)生學(xué)習課文新知識的興趣，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿(mǎn)情趣、童趣的游戲，突破重點(diǎn)，達到熟練之目的。最后通過(guò)課本的`練習題鞏固知識，并且已一首英文歌曲結束課堂。通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生運用學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)自己的家庭，達到增強自信、發(fā)展思維、訓練語(yǔ)言、提高能力的目的。
當然，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中我還是存在著(zhù)一些不足。第一，在操練家庭成員的時(shí)候忽略了學(xué)生對于完整句的回答。第二，對于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操練及糾音還不夠。第三，只注重全體的操練，對于個(gè)別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺(jué)到，因為過(guò)多地考慮了學(xué)習氛圍的調動(dòng)，而導致本課教學(xué)中游戲形式安排過(guò)多，反而影響了主要教學(xué)內容的訓練，使得學(xué)生的語(yǔ)言操練時(shí)間不夠，效果鞏固不到位。所以在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須要以教學(xué)內容為主，圍繞教學(xué)目標，設計相應的游戲項目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。
總之，教學(xué)過(guò)程中一定要審時(shí)度勢地使用游戲教學(xué)手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過(guò)程中也要審時(shí)度勢，及時(shí)調控。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 4
第九單元第二課時(shí)詞匯教學(xué)，在呈現單詞方式上，我經(jīng)過(guò)思考，每個(gè)單詞的呈現采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著(zhù)問(wèn)題，這節課后，我又仔細反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現的整體性方面，我缺乏對詞匯環(huán)境及運用場(chǎng)景的考慮。在一開(kāi)始上課時(shí)的導入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開(kāi)始介紹新年的`一些物品，在課件呈現時(shí)候加上幾個(gè)盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個(gè)單詞doll呈現時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的辦法辦法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生在猜測時(shí)用中文，這個(gè)環(huán)節時(shí)我可以加進(jìn)行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學(xué)生選擇，選項都是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。在教單詞發(fā)音時(shí)，我應該先教個(gè)別音，然后再整體讀，先讓學(xué)生對單詞熟悉，在熟練單詞之后應該將單詞放入句中，詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用。呈現完第一個(gè)單詞之后，我缺乏過(guò)渡，在過(guò)渡設置上，呈現完一個(gè)單詞過(guò)渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音，學(xué)生比較容易記得，我在這個(gè)單詞教學(xué)上花的時(shí)間過(guò)多，可以縮短時(shí)間。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會(huì )使用。在這一環(huán)節，可以增加小組比賽，激勵學(xué)生。同時(shí)，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實(shí)物呈現，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時(shí)，我應該再加上音樂(lè )。在各個(gè)環(huán)節的設置上，我時(shí)間應該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節中，將三個(gè)單詞放在一起，在游戲設置上，一定要有層次感，后半部分我在設計活動(dòng)中，我應該有所調整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個(gè)環(huán)節上我缺乏示范，我應該多做幾次示范，然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。最后是讓學(xué)生設計自己的商店。學(xué)生通過(guò)介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習詞匯，同時(shí)也將單詞用在句中。這個(gè)游戲設計，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)總結，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結的經(jīng)驗運用到教學(xué)之中。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 5
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。以下是對本節課的一些反思：
一、本節課的教學(xué)目標
是能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)句型：What color? It’s . Is it？
Yes/No.能聽(tīng)懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運用于會(huì )話(huà)之中。優(yōu)化課堂結構，合理組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。培養學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維及語(yǔ)言應用的能力。
有經(jīng)驗的`教師都知道上一堂出色的課一定要有一個(gè)好的導入。也就是說(shuō)好的導入是一堂課的首要環(huán)節，能讓學(xué)生有極大的興趣聽(tīng)下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著(zhù)熱度的敲門(mén)石。本節課我首先采用老師展示圖片問(wèn)顏色，學(xué)生做動(dòng)作的方式復習已經(jīng)學(xué)習過(guò)的關(guān)于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè )趣和愉悅感，培養學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
二、課堂的教學(xué)目標以及重點(diǎn)難點(diǎn)
可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標可以說(shuō)是學(xué)生在一堂英語(yǔ)課堂總智力發(fā)展的終極目標，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此我確立本節課的重點(diǎn)為：關(guān)于顏色的一般疑問(wèn)句，以及簡(jiǎn)單的課堂口令Draw和Color。難點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，來(lái)熟練地描繪事物。
總的來(lái)說(shuō)，每節課至多至少總會(huì )存在著(zhù)一些不足之處，比方說(shuō)單詞操練的范圍不是很廣，沒(méi)有深入到班級中的各個(gè)層次水平，希望能通過(guò)今后的教學(xué)能慢慢理出一些適當的思路，讓全班的學(xué)生都進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書(shū)本，沒(méi)有結合課文，沒(méi)有在復習課文的過(guò)程中進(jìn)入操練步驟，感覺(jué)比較突然，聽(tīng)課的老師一開(kāi)始都摸不清楚是第幾課時(shí)，而且由于過(guò)多的將精力放在了操練一般疑問(wèn)句上，造成另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的側重性不夠，甚至原本設計好了的展示過(guò)程也沒(méi)有體現出來(lái)，在今后的教學(xué)中還要多多加強學(xué)習，特別是需要及時(shí)更新新的理念。同時(shí)，在授課中我也發(fā)現自己備課時(shí)考慮問(wèn)題的不周到，一開(kāi)始只備了教材，沒(méi)有備學(xué)生，一年級的學(xué)生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會(huì )表現的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應思考從教學(xué)的形式或教具的準備上做工作，加以控制。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 6
三年級是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)起步階段，打好學(xué)習的基礎非常重要。同時(shí)，人們都說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，我在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習而進(jìn)行了不懈的努力。
一、強調語(yǔ)言運用
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學(xué)中，我特別注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現語(yǔ)言的交際功能，貫徹語(yǔ)言應用的基本原則，把知識和技能目標融會(huì )在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。從而體現了英語(yǔ)新課改提出的把話(huà)題--功能--結構--任務(wù)結合起來(lái)的總思路。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識基礎，注意力集中時(shí)間的長(cháng)短等實(shí)際狀況，采用“全部動(dòng)作反應法”（Total Physical Response），例如，在Lets chant部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有節奏的說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言；在Lets sing部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言；在Lets play部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言；在Lets do部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué)；在Culture部分的教學(xué)中，以通俗易董的方式向學(xué)生介紹中西方文化。
二、注重能力培養
從學(xué)生的角度來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì )學(xué)習（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說(shuō)得也是這個(gè)道理。開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)展他們的學(xué)習策略，培養他們的創(chuàng )新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的`重要組成部分。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言知識進(jìn)行交際的能力。在Lets do部分的教學(xué)中，我積極組織學(xué)生收集身邊的實(shí)物教具，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，自己依照課本上的插圖畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。在Lets say部分的字母教學(xué)中，我引導學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡和單詞卡。在Lets do，Lets play，Lets sing的聽(tīng)力活動(dòng)中，我和學(xué)生們一起聽(tīng)錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Lets check部分的教學(xué)中，我努力通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果�？傊谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式，滲透學(xué)習策略，鼓勵他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調整學(xué)習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中，我還設計了學(xué)習評價(jià)的欄目，比如我的成長(cháng)足跡、我的聽(tīng)力百寶箱、我的名句沙龍......看誰(shuí)得的小紅星多,引導他們在學(xué)習中反思,在反思中學(xué)習,在不斷的反思和學(xué)習中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評價(jià)意識，以有利于他們的終身學(xué)習和發(fā)展。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 7
這是一節三年級起始階段的英語(yǔ)課，所教授的內容是閩教版《小學(xué)英語(yǔ)》第二冊第二單元第一課。本課主要學(xué)習單詞run,swim,draw以及用I can 來(lái)表達自己的能力字母Ee在重讀閉音節中的發(fā)音。學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎和語(yǔ)言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng )設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意到要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。例如在Warm-up過(guò)程中通過(guò)Let’s chant.對run的復習，為今天的.教學(xué)內容埋下伏筆。同時(shí)，在這堂課中，我把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習鞏固，并充分利用小學(xué)生敢于開(kāi)口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識得以實(shí)踐，語(yǔ)言交際能力得以提高。學(xué)生能在我所設計的各種情景中使用所學(xué)的句子I can 如：能力大比拼、幫小動(dòng)物做自我介紹、選購機器人等。讓學(xué)生們能夠運用所學(xué)語(yǔ)言知識，做到真實(shí)的交流�？吹贸鰧W(xué)生十分喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)習積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開(kāi)口，害怕發(fā)錯音，說(shuō)錯話(huà)，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調動(dòng)，他們說(shuō)的欲望會(huì )逐步增強，現在最重要的是給他們信心，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是很難的事，他們會(huì )做得很好。
本節課中字母Ee字母的發(fā)音的教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)。我是這樣設計的：由于課文中出現的是hen,ten等，我考慮到學(xué)生從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓學(xué)生在單詞red中體會(huì )字母Ee的發(fā)音，然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，得到進(jìn)一步鞏固，同時(shí)通過(guò)幾個(gè)含有字母Ee的重讀閉音節來(lái)，培養學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續地自我學(xué)習，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，樹(shù)立他們的學(xué)習信心。
當然，本節課也存在不少不足之處，如對單詞、句子進(jìn)行操練的方式還可以多樣些，課文教學(xué)時(shí)我應該多領(lǐng)讀幾遍，在幫小動(dòng)物做自我介紹、選購機器人等環(huán)節應該及時(shí)的對發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行獎勵貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他學(xué)生的參與熱情。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 8
這堂課要求掌握并熟練運用one, two ,three ,four, five.ten這些數詞。
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣為目的。因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng )設一種學(xué)習情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習新單詞，句型。我設計了各種各樣的`活動(dòng)，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數字1到10，然后用數字做猜數游戲，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗參與來(lái)運用所學(xué)語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運用語(yǔ)言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)，說(shuō)，讀，認，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)。
但這節課也存在不足之處：?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng )造性活動(dòng)安排過(guò)少。我在設計活動(dòng)時(shí)過(guò)分關(guān)心活動(dòng)的趣味性而忽視啟發(fā)性。實(shí)際上，在確保趣味性的基礎上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng )造性，將會(huì )使學(xué)生更好地培養能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開(kāi)展活動(dòng)是為了學(xué)習和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但更應在活動(dòng)中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力創(chuàng )新的培養。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 9
英語(yǔ)教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。在本課中我也力圖體現：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用活動(dòng)化教學(xué)途徑來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,突出英語(yǔ)的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據本課教學(xué)內容，結合小學(xué)生的`生理特征和認知規律，針對小學(xué)生好奇和好動(dòng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設計突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)安排得當。
由淺入深，由易到難，層層深入，有目的，有梯度，真正地展現了學(xué)生有不會(huì )到會(huì )的過(guò)程。
2.利用形象直觀(guān)的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
直觀(guān)形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)，他們的識記方式以具體形象為主。在復習和教單詞時(shí)，利用形象直觀(guān)的教學(xué)課件和單詞卡片引導他們把注意力，吸引他們的視線(xiàn)，加深印象，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望。
3.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。
游戲教學(xué)符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于化難為易，減輕他們的負擔。如：教師在本課時(shí)中設計的多種的游戲，能充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、表演等活動(dòng)，滿(mǎn)足他們好動(dòng)、好奇的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習氣氛，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè )的氣氛中學(xué)習新知識。
4.在體驗中學(xué)習。
閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思 10
四年級是小學(xué)孩子的轉折點(diǎn)，考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，又要為將來(lái)的知識轉折打下扎實(shí)的基礎．我在課堂教學(xué)中采用了靈活多樣的教學(xué)方法，融入了多種教學(xué)環(huán)節和元素。課后，我有許多感受愿與大家一起分享。
我認為這節課我做得比較好的是
1、我的熱身活動(dòng)比較新穎，而且是關(guān)于數字的活動(dòng)，學(xué)生的反應良好。
2、復習的過(guò)程創(chuàng )新獨特，通過(guò)拍一拍的方式，將學(xué)生的注意力集中到一起，快速分辨，確認數字，這一步進(jìn)行的比較成功。從而對新課的教學(xué)起到很好的鋪墊作用。
3、學(xué)習英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，都離不開(kāi)詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)，所以，我呈現單詞的形式多樣，避免了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。同時(shí)，作為新授課，每一個(gè)單詞都做到了操練，并且方法不是單一的，采用肢體拼寫(xiě)的方式，學(xué)生很感興趣，收到了良好的效果，也體現了我在單詞教授方面的創(chuàng )新。此外，在英語(yǔ)學(xué)習中，學(xué)生還不能照著(zhù)英標正確拼讀單詞，這無(wú)疑給記憶單詞帶來(lái)了困難。針對這一難點(diǎn)，我采取了由音到形再到義的教授，滲透語(yǔ)音教學(xué)為今后學(xué)生的自主學(xué)習奠定一定的基礎。學(xué)生們學(xué)的積極、主動(dòng)，學(xué)習氣氛比較濃厚。
4、在單詞鞏固環(huán)節上不但注重了認讀，而且加強了英漢之間的轉化。學(xué)生都能積極的投入。
5、不論是新授單詞，還是句型，都有講與練的結合，實(shí)現了任務(wù)性教學(xué)。
6、獎勵機制的靈活運用不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。另外又與所學(xué)的`主要句型巧妙的結合，起到前后呼應的作用，效果很顯著(zhù)。
7、轉盤(pán)的游戲豐富了課堂，活躍了氣氛，在句型操練環(huán)節起到寓教于樂(lè )的作用。
8、“在一堂課中，板書(shū)是一個(gè)老師的外套”。 板書(shū)如同一個(gè)老師的形象給學(xué)生是一種舒然的感覺(jué)一樣，要做到美觀(guān)，言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，重點(diǎn)突出。其次，板書(shū)的呈現貫穿著(zhù)我整節課的思路。所以，注重和講究板書(shū)的設計是非常必要的。而且我將詞匯和句型板書(shū)在四線(xiàn)三格里，給學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提供了最直觀(guān)的示范，這有利于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范性。
9、任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習者在執行任務(wù)的過(guò)程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養合作精神，所以，這節課中我還注重學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養，設計了多次的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的練習場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠將所學(xué)知識運用在實(shí)際生活中，達到“學(xué)以致用”的效果。
但是這節課也存在著(zhù)很多不足之處
1、熱身。這節課，在此環(huán)節中，got的發(fā)音沒(méi)有處理好。
2、單詞呈現。出示seventeen的單詞卡時(shí)，卡片失手掉在了地上。
3、課堂用語(yǔ)。 授課過(guò)程中出現了課堂用語(yǔ)方面的口誤，而且不是特別嚴謹。還有就是語(yǔ)速方面太快，須放慢語(yǔ)速，以便孩子更清楚的聽(tīng)懂。
4、獎勵機制的總結。首先，在總結時(shí)，原本是要再次鞏固句型，結果卻只是過(guò)了數字。再者，在宣布競爭結果時(shí)，弄錯了對象。使學(xué)生產(chǎn)生了爭議。
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