可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思1
對于本課的教學(xué)，我以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動(dòng)體驗為手段，讓學(xué)生去觀(guān)察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動(dòng)物的行為。在小組合作學(xué)習中，了解了幾種動(dòng)物的生活習性。懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。對實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：整個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng )設三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動(dòng)物的行為分散其中，意在落實(shí)課堂目標�？v觀(guān)課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng )作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達能力。最后，將知識點(diǎn)編成兒歌，成為板書(shū)，潛移默化的落實(shí)了教學(xué)目標。讓學(xué)生成為故事的主人，通過(guò)不同情境的表演，體驗動(dòng)物的心聲，真實(shí)的體驗讓學(xué)生交流的真切、真誠。不傷害動(dòng)物愛(ài)護動(dòng)物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，我先通過(guò)小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結方法。這樣，小組學(xué)習時(shí)孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實(shí)有效，每個(gè)小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價(jià)。課后作業(yè)的布置我力求體現道法的生活性和實(shí)踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習，讓大家科學(xué)養蠶。在體驗與實(shí)踐中，培養孩子們對動(dòng)物的喜愛(ài)和保護，這也是教學(xué)目標的`生活化。我還將在以下方面進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。
一，利用情境創(chuàng )設教學(xué)中注意引用有針對性和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準備。
二，教學(xué)設計減少環(huán)節，突出重點(diǎn)，不要華而不實(shí)。特別要將學(xué)生的生活體驗和實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和遠點(diǎn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng )設每一個(gè)情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。我將執著(zhù)于道法，綻放于勤處！
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思2
口語(yǔ)交際的目的是培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。而低年級的教學(xué)要求是：能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。聽(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。因此我在本課的設計時(shí)以情感升華為突破口，暢談自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的'整體提高。低年級的寫(xiě)話(huà)訓練必須要在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行，所以營(yíng)造民主、和諧的交際氛圍是寫(xiě)好話(huà)的前提，只有使學(xué)生放下包袱，敢說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，激發(fā)起學(xué)生表達的欲望，學(xué)生才會(huì )有表達的自信心，才能積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表見(jiàn)解，為寫(xiě)話(huà)奠定基礎。所以，整堂課教師語(yǔ)言親切，生動(dòng)，活潑，始終用欣賞的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的暢所欲言架橋鋪路。自由交流，教師注意指導。
我知道學(xué)生肯定不能一下子把動(dòng)物的樣子說(shuō)清楚，因此我教了一篇范文：可愛(ài)的小白兔，學(xué)習小作者的觀(guān)察順序，和觀(guān)察仔細的態(tài)度，把小白兔的樣子特點(diǎn)寫(xiě)得非常詳細。接下來(lái)我是教學(xué)生一起觀(guān)察小花貓，學(xué)著(zhù)把小花貓的形態(tài)樣子寫(xiě)清楚。在觀(guān)察小花貓的圖片時(shí)，孩子們不能把小花貓各部位的特點(diǎn)用準確的語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)，因此我就自己出示一些好的詞句，讓孩子們接受，并運用。然后我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)小花貓的樣子，一些孩子都能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)到位。
接下來(lái)就是寫(xiě)的環(huán)節了，孩子們剛開(kāi)始不知道寫(xiě)什么，思考了一會(huì )兒之后，大都寫(xiě)小兔，小貓，小狗，等他們寫(xiě)好后，我發(fā)現他們的寫(xiě)作中有很多錯誤，需要老師慢慢糾正。有用詞不準的，寫(xiě)得不恰當的，有不會(huì )運用比喻擬人手法的，在我糾正之后，他們都有了改正。
本堂課，學(xué)生發(fā)言的熱情很高，但是，在介紹小花貓時(shí)，雖然我已經(jīng)為他們作了示范，可是他們在自己介紹的時(shí)候，還是記不住，會(huì )說(shuō)敢說(shuō)的人不多。我還發(fā)現一部分學(xué)生在表達時(shí)，詞語(yǔ)用得不夠準確，語(yǔ)句較為混亂。我想，寫(xiě)作要靠日積月累，平時(shí)教學(xué)中教師還應多培養學(xué)生閱讀的習慣，注重字詞使用的準確性。
低年級孩子對任何新鮮事物都很感興趣，他們愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)看，愛(ài)玩，愛(ài)問(wèn)。因此，這節課通過(guò)創(chuàng )設情境，采用多媒體課件，猜謎等方式，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，練習寫(xiě)話(huà)，激發(fā)孩子寫(xiě)話(huà)的自信心，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達，易于動(dòng)筆，讓學(xué)生感受到寫(xiě)話(huà)是一件快樂(lè )的事。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思3
一、關(guān)于教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是小學(xué)音樂(lè )第三冊第6課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí)，要緊包括觀(guān)賞樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》和演唱歌曲《我的小綿羊》�！而B(niǎo)店》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的通俗管弦樂(lè )曲。其中表現了豐富的音樂(lè )內容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、爽朗的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內容都具有旋律爽朗且表現了生動(dòng)鮮亮的動(dòng)物形象的特點(diǎn)，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、關(guān)于教學(xué)預備：
1、課前要求學(xué)生自己做喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲，并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生帶自制樂(lè )器（小沙錘），使學(xué)生對課堂充滿(mǎn)期望，希望將自己的成果拿出來(lái)展示，當在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì )專(zhuān)門(mén)主動(dòng)地、熱情地參與。
三、關(guān)于教學(xué)設想：
在本課的設計中，依照低年級學(xué)生注意力保持時(shí)刻短同時(shí)好動(dòng)的心理年齡特征，通過(guò)各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而歡樂(lè )的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在傾聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，不斷積存音樂(lè )實(shí)踐的體驗素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。在學(xué)習歌曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現音樂(lè )，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習音樂(lè )、增長(cháng)知識、培養合作意識和交往能力。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富，比如：有傾聽(tīng)、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在觀(guān)賞樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè )變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現，收到了較好的效果。這一環(huán)節通過(guò)觀(guān)賞與表演的音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生親身投入視聽(tīng)氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學(xué)習活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè )趣。
2 、猜猜這是誰(shuí)的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達到了讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì )重音記號在歌曲中的表現作用的'目的。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對唱充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，用自制樂(lè )器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過(guò)編創(chuàng )歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng )歌詞，爭得演唱高手小組、表演高手小組、伴奏高手小組、創(chuàng )意高手小組的獎狀，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )作能力和用聲音表現歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì )集體的力量，感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入，更體現了教師角色轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習生活的親熱伙伴。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)傾聽(tīng)感受音樂(lè )豐富的表現力，在表演動(dòng)物、傾聽(tīng)動(dòng)物、演唱動(dòng)物的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養了學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。使學(xué)生獲得感受美、制造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關(guān)系來(lái)看：
在整個(gè)課堂中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、參與者，而不是領(lǐng)導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當學(xué)生取得了一些成績(jì)時(shí)，教師給予朋友的鼓舞。如此有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養學(xué)生的制造意識和想象力，
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小學(xué)美術(shù)《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思整節課，我迎合了孩子們具有強烈好奇心這一特點(diǎn)，設計了帶領(lǐng)孩子們游覽動(dòng)物王國為主線(xiàn)的教學(xué)，試圖激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。
在賞析作品活動(dòng)中，我設計了“國王”邀請大家到“展播廳”參觀(guān)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，給孩子們欣賞大量的作品，拓寬他們的思維。讓他們在觀(guān)察、思考、探索中發(fā)現、感知，了解制作“動(dòng)物”的方法、步驟，并提高與美術(shù)作品的對話(huà)能力，鑒賞能力。
在創(chuàng )作活動(dòng)中，我創(chuàng )設了熊貓小寶貝想開(kāi)生日宴會(huì )，邀請動(dòng)物們參加這一情境，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng )作活動(dòng)中。讓學(xué)生自由選擇制作的方式，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè )中，孩子們主動(dòng)并愉快地投入到創(chuàng )作活動(dòng)中。
在展評活動(dòng)中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過(guò)展評、欣賞、比較，孩子們互相分享、互相學(xué)習、互相促進(jìn)，體驗創(chuàng )作后的喜悅。
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上課之前我嘗試做了調查，以了解班上學(xué)生與動(dòng)物相處的基本情況，以及他們與動(dòng)物相處時(shí)的主要困惑。這樣使自己的課有了明確的教學(xué)起點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)。
根據課前的調查，班里大部分學(xué)生都有喂養動(dòng)物的經(jīng)歷，但由于學(xué)生年紀小雖然很喜歡小動(dòng)物，但對動(dòng)物的生活習性及特點(diǎn)了解甚少，動(dòng)物為人類(lèi)所做的`貢獻以及它們給人類(lèi)的啟示等所知甚少。他們大多不知道怎樣和動(dòng)物和諧相處，也不知道怎樣做才是真正對動(dòng)物好對動(dòng)物的喜愛(ài)，往往局限于動(dòng)物長(cháng)得可愛(ài)，而想不到動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。還有的同學(xué)把愛(ài)護動(dòng)物簡(jiǎn)單的理解為給動(dòng)物喂食，不讓他們餓著(zhù)。
在教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且在課堂上加深他們對動(dòng)物的認識和了解，使他們懂得只有遵循動(dòng)物的生活習性，關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物才能與動(dòng)物成為朋友。
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隨著(zhù)“市基礎教育區域性精品課程建設”課題研究的開(kāi)展，小欖鎮深入開(kāi)展小學(xué)品德與生活精品課建設工作，各間學(xué)校在鎮教辦的統籌安排下都開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。
我們學(xué)校處于小欖鎮附城片，研究的模塊為小學(xué)品德與生活二年級下冊第二單元的第二個(gè)主題：可愛(ài)的小動(dòng)物。附城片這一區域中有7間學(xué)校，采用同課異構的形式在7間學(xué)校中的課例中選拔一節課，和其它兩個(gè)片區的另兩節課組合成完整一個(gè)教學(xué)單元。在這次選拔中，我有幸代表學(xué)校獲得了較好的成績(jì)，接受任務(wù)，繼續研討《可愛(ài)的小動(dòng)物》這一教學(xué)主題，把這一節課打造成精品課。
這一節課的教學(xué)設計在學(xué)�？平M各位老師的`指導下幾經(jīng)修改，歷經(jīng)數次試教，我特別感謝永康的同事們的支持與合作，大家沒(méi)有因為不是自己代表學(xué)校上課而漠不關(guān)心，從3月份接到任務(wù)到現在拍成錄像，前前后后經(jīng)歷了3個(gè)多月時(shí)間，讓我深切體會(huì )到合作的重要性。
教案幾經(jīng)修改，在鄧崇進(jìn)主任、趙萬(wàn)好老師等經(jīng)驗豐富的老師的指導下，我把本課的教學(xué)環(huán)節設定為四個(gè)：一、欣賞圖片，激發(fā)興趣；二、分享經(jīng)驗，動(dòng)手飼養；三、科普視頻，生命神奇；四、保護動(dòng)物，感情升華。四個(gè)教學(xué)環(huán)節，不多也不少，比較利于把知識滲透得深一些，不致于因為時(shí)間緊張的關(guān)系不能深入，流于形式。其實(shí)，本課的第一個(gè)環(huán)節屬于新課的導入環(huán)節，用時(shí)不多，最后一個(gè)環(huán)節也屬于總結，用時(shí)也較少，這樣我就有較多的時(shí)間用于第二、第三個(gè)環(huán)節。第二個(gè)環(huán)節“分享經(jīng)驗，動(dòng)手飼養”屬于本書(shū)的重點(diǎn)，因為多數孩子們在家里都養了小動(dòng)物，所以他們在家長(cháng)的指導下完成了《飼養記錄表》，在課堂上分享飼養記錄也很科學(xué)。為了增加學(xué)習的樂(lè )趣，我在這一個(gè)環(huán)節中還加了一個(gè)小活動(dòng)：我讓幾位同學(xué)從家里帶來(lái)小貓、小白兔、小烏龜、小倉鼠、小松鼠、小金魚(yú)、虎皮鸚鵡這幾樣常見(jiàn)的家庭寵物，讓學(xué)生們在課堂上，由小主人指導分組飼養小動(dòng)物，哈哈，小貓和小白兔成了本節課的明星，同學(xué)們搶著(zhù)給他們喂食，同學(xué)們在笑聲中學(xué)到更多飼養小動(dòng)物的知識。第三個(gè)環(huán)節“科普視頻，生命神奇”，這個(gè)環(huán)節是為解決本課的難點(diǎn)“動(dòng)物的種類(lèi)”而設計，因為孩子們的知識比較有限，搜集資料的能力也較小，所以我采用了兩段科普視頻，一段是小雞的出生過(guò)程，一段是小狗的出生過(guò)程，用真實(shí)的錄像來(lái)區分卵生動(dòng)物和哺乳動(dòng)物。
通過(guò)這節的備課、上課和學(xué)生的反饋，我發(fā)覺(jué)上好一節思品課真不容易，教師的知識面要很廣，因為課堂上隨時(shí)會(huì )有好學(xué)又天真的孩子提出的問(wèn)題，挑戰老師的知識儲備情況，例如，雖然大多數魚(yú)類(lèi)都是卵生動(dòng)物，但有個(gè)別同學(xué)家里的熱帶魚(yú)就是胎生的。還有，要把課上得有興趣并讓學(xué)生印象深刻，老師要做大量的準備工作，例如收集資料、準備課件、制作教具等，還要了解學(xué)生原有的知識情況，以便在教學(xué)設計上不重復、不遺漏。
如果要把這節課上得更深入，讓學(xué)生學(xué)到更豐富的知識，我建議老師們提早布置學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，最好能夠記錄一種小動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程，這也許需要幾個(gè)月的時(shí)間，或者讓學(xué)生上網(wǎng)、看書(shū)查資料或請教家長(cháng)，弄清楚小動(dòng)物的生長(cháng)發(fā)育、繁殖、育雛等過(guò)程。
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音樂(lè )，它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用。同時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。我已經(jīng)從事音樂(lè )教育好幾個(gè)春秋了，每天和孩子們在一起總有一些有趣而又快樂(lè )的事，但有這樣一節音樂(lè )課讓我至今難以忘懷。
那天我講的是《可愛(ài)的動(dòng)物》，為了給學(xué)生提供充分的表現空間，我讓他們大膽地模仿音樂(lè )中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。在這一課的教學(xué)設計中我設計了這樣一個(gè)游戲。
師：日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物，會(huì )模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？
游戲猜一猜。請學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱(chēng)。孩子們不由自主地活躍起來(lái)，都來(lái)模仿各種各樣的小動(dòng)物。有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫……學(xué)得特別的可愛(ài)而又活潑。有的孩子不但能夠學(xué)得象，還能按照老師的節奏讀出來(lái)。
小狗，唱歌，汪汪，汪。小羊，唱歌，咩咩，咩。小貓，唱歌，喵喵，喵。
正在這時(shí)候，有一個(gè)平時(shí)很喜歡發(fā)言的孩子舉起手來(lái)要學(xué)狗熊的叫聲。因為狗熊并不是生活中經(jīng)�？吹降膭�(dòng)物，結果學(xué)得不但不對而且聲音也非常不好聽(tīng)，節奏更是不對。同學(xué)們都笑他。我當時(shí)也沒(méi)想太多，就隨口批評了他一句�！敖械眠@么難聽(tīng)，以后不知道是什么動(dòng)物的叫聲可別亂學(xué)了”。
但是從那以后我注意到，這個(gè)孩子在音樂(lè )課上就不再發(fā)言了，不管老師提出的問(wèn)題多么的簡(jiǎn)單，多么的有意思，他都再沒(méi)有把小手舉起來(lái)。我慢慢意識到自己的語(yǔ)言可能真的傷害到了孩子，他對音樂(lè )課好象一下子失去了興趣。也再沒(méi)有了往日的'自信。于是，我找了一個(gè)適當的機會(huì )和這個(gè)孩子進(jìn)行了交談，并向孩子真誠的道歉。我總是仔細尋找發(fā)現他的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當地給予贊揚。努力的激發(fā)他的學(xué)習熱情。慢慢的孩子又變得活潑開(kāi)朗，樂(lè )于發(fā)言了。這讓我知道一個(gè)老師的語(yǔ)言對孩子的自信有著(zhù)多么大影響。
通過(guò)這節課的啟示，以后我就特別的注意培養學(xué)生的自信心。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳、音高不準或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我就鼓勵他用其它音樂(lè )形式表現音樂(lè )，給學(xué)生增添勇氣，戰勝自卑。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂(lè )。
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè )課上，我經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè )課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )充滿(mǎn)了自信不斷地努力，音樂(lè )課的效果也就越來(lái)越好。能把自信還給孩子真的讓我好開(kāi)心。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思8
本節課的教學(xué)內容是小學(xué)美術(shù)第二冊，是設計· 應用領(lǐng)域的內容，本課主要目標是1、會(huì )使平面紙經(jīng)過(guò)折、剪等方法制作成站立的小動(dòng)物，學(xué)習感受各種材料特征，探討巧妙運用各種材料手法表現有創(chuàng )意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。2、了解各種動(dòng)物不同的外型，了解動(dòng)物的生活習性和相貌特征，感受動(dòng)物的美可愛(ài)及相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。3、通過(guò)制作可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物之情，培養學(xué)生綜合學(xué)習能力和合作學(xué)習的能力。
在此課教學(xué)中，1、 通過(guò)“我說(shuō)你猜”這個(gè)小游戲創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動(dòng)物的特征。同時(shí)聯(lián)系上節課我們學(xué)習《獅子大王》這一課的內容，聯(lián)系在一起，上節課為本課的內容作了鋪墊。2、 通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導學(xué)生在欣賞中比較不同動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)，發(fā)現動(dòng)物的美和可愛(ài)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)脈這個(gè)平臺，讓學(xué)生們自己尋找喜歡的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢。3、 在問(wèn)題設置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認知水平，組織學(xué)生主動(dòng)參與4人小組討論，積極進(jìn)行探究。同時(shí)利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與。4、 學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師及時(shí)的巡視、檢查、反饋，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)，不會(huì )的問(wèn)題和大家普遍存在的問(wèn)題會(huì )拿出來(lái)給大家在講解，同時(shí)將問(wèn)題列出，在下一個(gè)班級講的時(shí)候，盡量不讓同樣的.問(wèn)題在出現。
當然，不足之處也很多，比如：（1）、對動(dòng)物的制作雖然能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，但是制作上不夠精細，很多學(xué)生在剪的過(guò)程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線(xiàn)間的不夠整齊，當然，這也是學(xué)生年齡小存在的問(wèn)題，雖然給學(xué)生強調到了，可是還是有很多學(xué)生做不到。（2）、對材料的想象運用不夠巧妙，創(chuàng )意不夠，學(xué)生在制作過(guò)程中，很多顏色不敢大膽運用，大多的顏色比較單一。（3）、學(xué)生不具備直接剪的能力，大多數學(xué)生都是先畫(huà)在紙上，然后在剪下來(lái)，這樣的話(huà)，一個(gè)方面色彩會(huì )單一，另一個(gè)方面學(xué)生畫(huà)的邊上有線(xiàn)，不夠美觀(guān)大方，同時(shí)速度也比較慢，當然在我改善了教學(xué)方法和過(guò)程時(shí)，我還是發(fā)現效果不大，所以就讓學(xué)生先畫(huà)出來(lái)，然后在剪下來(lái)，只是在畫(huà)的方面給學(xué)生進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線(xiàn)條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思9
上完《可愛(ài)的動(dòng)物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個(gè)字。要完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)就要處處體現空間的概念。讓空間發(fā)揮作用，體現空間的魅力。
一、活動(dòng)的空間
本節課的教學(xué)研究目標是在感知體驗中理解音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)描述、模仿、創(chuàng )造等感知、體驗手段充分發(fā)揮他們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。這種感知、體驗式的教學(xué)模式需要很大的活動(dòng)空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學(xué)，丟棄了固定的椅子，讓學(xué)生席地而座，這樣就給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，讓他們在活動(dòng)中旁無(wú)磕袢，盡情地表現自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂(lè )作品具有一大特點(diǎn)，那就是不確定性。聆聽(tīng)同一首音樂(lè )作品，會(huì )因欣賞者的經(jīng)歷、性格、心情等各種因素的`不同而產(chǎn)生不同的理解，更不要說(shuō)有些音樂(lè )作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點(diǎn)，使得低年級學(xué)生在聽(tīng)辨音樂(lè )形象時(shí)增加了更大的難度。因此，在教學(xué)中，老師不要急于給學(xué)生的答案下結論，從而給學(xué)生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂(lè )的理解。本課的教學(xué)中，學(xué)生對描繪兔子的音樂(lè )產(chǎn)生了歧異：有的說(shuō)描繪的是小兔，因為音樂(lè )有跳躍感；有的說(shuō)描繪的是小鳥(niǎo)，因為音樂(lè )似是鳥(niǎo)的鳴叫聲；有的說(shuō)描繪的是小貓，因為音樂(lè )聽(tīng)上去像小貓在輕巧的爬樹(shù)。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生對此段音樂(lè )的的感覺(jué)都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個(gè)，而此時(shí)我卻不能把答案強加給學(xué)生。我就暫時(shí)把這個(gè)問(wèn)題擱在一邊，讓學(xué)生繼續聽(tīng)賞下去，并把后邊的音樂(lè )和第三段進(jìn)行比較聽(tīng)，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)會(huì )音樂(lè )所描繪的形象更像誰(shuí)。給了學(xué)生更多的思維空間，使學(xué)生更好地把握了音樂(lè )作品，從而也完成了教學(xué)目標。
三、選擇的空間
學(xué)生都有自己的喜好，對動(dòng)物也不例外。對自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生說(shuō)起來(lái)會(huì )頭頭是道，模仿起來(lái)會(huì )活靈活現。因此我在教學(xué)中處處給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿、模聲、創(chuàng )造，盡管有的動(dòng)物有很多人模仿創(chuàng )造，有的動(dòng)物只有一兩個(gè)人模仿創(chuàng )造，但學(xué)生一直處在愉悅中學(xué)習，在活動(dòng)中充分展示了自己的喜愛(ài)之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng )造的潛能。
音樂(lè )教學(xué)需要各種空間，合理利用空間也是一門(mén)藝術(shù)，但愿我們每一位音樂(lè )教師能吃透教材，了解學(xué)生，充分運用二期課改的理念，在教學(xué)中創(chuàng )設更多的空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的展現自我，發(fā)展自我的天地。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思10
喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性，這一點(diǎn)在小班孩子的身上表現得尤為突出。因此我們以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題開(kāi)展了兩周的教學(xué)活動(dòng)。
在開(kāi)展綜合活動(dòng)《猜猜我是誰(shuí)》時(shí)，活動(dòng)一開(kāi)始，教師以猜謎游戲的形式導入，當孩子們在猜出謎底時(shí)，心里甭提多高興，接著(zhù)教師出示小動(dòng)物的手偶更是引起孩子們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。
再如科學(xué)探索活動(dòng)《找尾巴》，我首先請幼兒回憶“你知道哪些動(dòng)物是有尾巴的，它們的.尾巴長(cháng)什么樣子？”并利用多媒體課件，請幼兒依次猜出是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴，并說(shuō)出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒(méi)有了尾巴的動(dòng)物貼上尾巴幼兒在看看，玩玩，做做的過(guò)程中學(xué)到了知識。
語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個(gè)相對的關(guān)系，大大的大象和小小的小老鼠會(huì )成為快樂(lè )的好朋友，大象的所有物品和小老比較都是很大很大的，通過(guò)傾聽(tīng)故事，觀(guān)看圖片，進(jìn)一步增強了幼兒的語(yǔ)言邏輯能力。
通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步引導幼兒根據自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和情感體驗，從各個(gè)不同的角度說(shuō)出自己喜愛(ài)某種動(dòng)物的原因。雖然小班孩子的語(yǔ)言表達能力還不夠豐富，只會(huì )說(shuō)一句很簡(jiǎn)單的話(huà)，但孩子們的學(xué)習熱情空前高漲，他們非常樂(lè )意和同伴們進(jìn)行交流，歡笑聲在活動(dòng)中此起彼伏。
對孩子們來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的。鼓勵孩子們去親近、去關(guān)注自己周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，孩子們是非常樂(lè )意的，他們完全可以找到多種小動(dòng)物，并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣，而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀(guān)察認識這些動(dòng)物，從中獲得更多的小動(dòng)物的信息。
通過(guò)“可愛(ài)的動(dòng)物”這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了初步的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思11
一、教材分析：
《可愛(ài)的小動(dòng)物》選自開(kāi)明出版社出版的童樂(lè )小班教材（下冊）語(yǔ)言領(lǐng)域內容。幼兒園小班語(yǔ)言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽(tīng)別人講話(huà)，為幼兒朗誦兒歌，講比較淺顯的動(dòng)物股市和通話(huà)，設計幼兒感興趣的談話(huà)活動(dòng)，提供機會(huì )讓幼兒用語(yǔ)言與人交往。
這節活動(dòng)課通過(guò)表演讓幼兒了解了動(dòng)物的特征和生活的習性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問(wèn)中獲得積極愉快地情感體驗。
二、設計意圖：
我們小班開(kāi)展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng)，進(jìn)行了 “找朋友”的活動(dòng)。小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物，也十分喜歡小動(dòng)物，并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。因此，第一個(gè)環(huán)節我讓幼兒自由結伴交流，然后再集體交流分享。
三、活動(dòng)目標：
1、在收集探索的基礎上，愿意交流分享。
2、初步萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
四、環(huán)境創(chuàng )設：
1、收集各種小動(dòng)物的資料（圖書(shū)、圖片、玩具、實(shí)物等）
2、音樂(lè )磁帶
五、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬�、自由交流——集體交流分享
1、自由交流
師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)��？（小白兔）小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物，而且把小動(dòng)物們都帶來(lái)了，現在請你們把找到的小動(dòng)物的`秘密講給你的好朋友聽(tīng)，好嗎？
幼兒自由交流，教師巡回觀(guān)察
�。ǘ�、集體交流分享
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友呢？
1、幼兒介紹：奶牛
師：聽(tīng)完了他的介紹，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么？
幼兒：(1)奶牛喜歡吃什么呀？
(2)奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢？
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題，教師及時(shí)示范擠奶的動(dòng)作，并引導幼兒一起模仿學(xué)習
2、幼兒介紹： 小雞
介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完后，師：“他喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)��？讓他把小雞來(lái)給大家介紹一下吧�！�
幼兒：介紹
師：關(guān)于小雞你們有什么問(wèn)題要問(wèn)它么？
幼兒現有經(jīng)驗：幼兒在喂養小雞的過(guò)程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動(dòng)作等。
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題：對小雞出殼、捉蟲(chóng)的動(dòng)作比較感興趣，教師根據幼兒的及時(shí)興趣，給予滿(mǎn)足，及時(shí)引導幼兒學(xué)習小雞出殼、小雞捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
3、幼兒介紹：小鴿子
教師：小鴿子是怎么來(lái)到咱們班的？怎樣飛呢？請個(gè)別有而表演。
4、幼兒介紹：小狗
幼兒帶來(lái)的自己家里養的小狗，邊看邊介紹
師：小狗真可愛(ài)啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？
音樂(lè )游戲《哈巴狗》
5、幼兒介紹：小貓
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題：(1) 小貓喜歡吃什么？
(2) 小貓是怎么唱歌的？
教師根據幼兒的提問(wèn)及時(shí)給予回應，如學(xué)習小貓的叫聲、學(xué)習小貓走路的動(dòng)作等。
6、幼兒介紹：小鴨子
幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題：
(1) 小鴨子在干什么呢？
(2) 他們?yōu)槭裁磿?huì )排隊呢？
可引導幼兒一起討論，教師根據幼兒的回答引出問(wèn)題：“如果他們不在一起的話(huà)，會(huì )怎么樣？
教師引導幼兒自由講述
師：那我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè )的好孩子吧。
律動(dòng)《數鴨子》，邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示孩子的動(dòng)作。
師：一群小鴨子在一起真快樂(lè )，讓我們一起排著(zhù)隊做游戲吧！
師：孩子們，咱們認識了這么多的小動(dòng)物，讓我們一起歡快的和它們快樂(lè )的跳起來(lái)吧
六、音樂(lè )律動(dòng)《快樂(lè )的小動(dòng)物》
七、延伸活動(dòng)
1、把幼兒收集的資料投放在探索區，讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。
2、在游戲區域中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè )游戲的音樂(lè )，讓幼兒在唱唱說(shuō)說(shuō)中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
3、在益智區中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。
4、在生活中喂養小動(dòng)物，了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思12
本節課，我在設計教案上總的設計了一個(gè)大的情節。教學(xué)的知識點(diǎn)巧妙的融入到各個(gè)小環(huán)節中。使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
低年級孩子最感興趣的是有情節有形象的樂(lè )曲。這節課首先播放視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氛圍中進(jìn)入課堂，展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè )，去描繪音樂(lè )的形象；又運用了節奏游戲，增加了趣味性，培養學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點(diǎn)之一。
我采用音畫(huà)結合的方法，增強了教學(xué)形象性和創(chuàng )造性。讓學(xué)生自己選擇喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上，急于扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演，全身心投入，感受樂(lè )曲，體現個(gè)性的發(fā)展。使學(xué)生對音樂(lè )的表現手段有了認識，此為特點(diǎn)二。
這節課的'第三個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。隨著(zhù)音樂(lè )樂(lè )曲和歌曲的流動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)，孩子們在動(dòng)中感受到音樂(lè )，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
總之，這是一節以多種參與與體驗的方式進(jìn)行音樂(lè )欣賞及歌曲教學(xué)的課例�！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)；“體驗”是以學(xué)生直接參加教學(xué)活動(dòng)。親身體驗作為教學(xué)的主要形式。
本課中，師生共同參與音樂(lè )活動(dòng)及動(dòng)作來(lái)表示動(dòng)物愉快的心情。用歌聲、節奏游戲、音樂(lè )劇、表演等方法來(lái)學(xué)習音樂(lè )是體驗的形式。這不僅能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，而且使他們多種感觀(guān)在愉悅中獲得音樂(lè )的記憶，加深他們對樂(lè )曲情緒、結構的理解。
正因為如此，《音樂(lè )課程標準》在其“基本理念”部分才會(huì )明確地表述出：“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達人的情感智慧。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)證不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！边@段話(huà)，是每一位音樂(lè )教師都應認真思索與深刻領(lǐng)會(huì )的。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思13
本課主要目標是
1、會(huì )使平面紙經(jīng)過(guò)折、剪等方法制作成站立的小動(dòng)物，學(xué)習感受各種材料特征，探討巧妙運用各種材料手法表現有創(chuàng )意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。
2、了解各種動(dòng)物不同的外型，了解動(dòng)物的生活習性和相貌特征，感受動(dòng)物的美可愛(ài)及相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。
3、通過(guò)制作可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物之情，培養學(xué)生綜合學(xué)習能力和合作學(xué)習的能力。
在此課教學(xué)中，
1、通過(guò)“我說(shuō)你猜”這個(gè)小游戲創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的'興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動(dòng)物的特征。同時(shí)聯(lián)系上節課我們學(xué)習《獅子大王》這一課的內容，聯(lián)系在一起，上節課為本課的內容作了鋪墊。
2、通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導學(xué)生在欣賞中比較不同動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)，發(fā)現動(dòng)物的美和可愛(ài)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)脈這個(gè)平臺，讓學(xué)生們自己尋找喜歡的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3、在問(wèn)題設置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認知水平，組織學(xué)生主動(dòng)參與4人小組討論，積極進(jìn)行探究。同時(shí)利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與。
4、學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師及時(shí)的巡視、檢查、反饋，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)，不會(huì )的問(wèn)題和大家普遍存在的問(wèn)題會(huì )拿出來(lái)給大家在講解，同時(shí)將問(wèn)題列出，在下一個(gè)班級講的時(shí)候，盡量不讓同樣的問(wèn)題在出現。
5、當然，不足之處也很多，比如：
�。�1）、對動(dòng)物的制作雖然能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，但是制作上不夠精細，很多學(xué)生在剪的過(guò)程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線(xiàn)間的不夠整齊，當然，這也是學(xué)生年齡小存在的問(wèn)題，雖然給學(xué)生強調到了，可是還是有很多學(xué)生做不到。
�。�2）、對材料的想象運用不夠巧妙，創(chuàng )意不夠，學(xué)生在制作過(guò)程中，很多顏色不敢大膽運用，大多的顏色比較單一。
�。�3）、學(xué)生不具備直接剪的能力，大多數學(xué)生都是先畫(huà)在紙上，然后在剪下來(lái)，這樣的話(huà)，一個(gè)方面色彩會(huì )單一，另一個(gè)方面學(xué)生畫(huà)的邊上有線(xiàn)，不夠美觀(guān)大方，同時(shí)速度也比較慢，當然在我改善了教學(xué)方法和過(guò)程時(shí)，我還是發(fā)現效果不大，所以就讓學(xué)生先畫(huà)出來(lái)，然后在剪下來(lái)，只是在畫(huà)的方面給學(xué)生進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線(xiàn)條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思14
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的說(shuō)寫(xiě)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)教學(xué)法:多媒體播放動(dòng)物圖片,使學(xué)生對動(dòng)物的認識更直觀(guān),更便于觀(guān)察,提高了學(xué)生觀(guān)察的興趣。
2、猜謎語(yǔ)：事物之間之所以存在差別，就是因為各個(gè)事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。老師通過(guò)讓同學(xué)們猜謎語(yǔ)，使他們發(fā)現了“秘密”，激發(fā)了他們觀(guān)察的興趣。
3、巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)話(huà)交流的過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥。
為了讓學(xué)生更好的完成這次說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、觀(guān)察法。觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，從生活中汲取了寫(xiě)作素材，發(fā)現了平時(shí)不曾注意的東西。在這一教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生了解了按一定順序觀(guān)察的方法，懂得了抓住事物特點(diǎn)的必要性，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。讓學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)，自己說(shuō)，讀別人的習作，再到自己動(dòng)手寫(xiě)的過(guò)程，使學(xué)生真切感受到學(xué)習的快樂(lè )和喜悅。
3、小組合作法：采用合作交流學(xué)習的方式，從小培養學(xué)生合作意識。不同的小組、不同的同學(xué)從不同的角度相互啟發(fā)，親密合作，在合作中取長(cháng)補短，在合作中使自己獲得的知識得到提煉、升華。
(生活就是兒童的語(yǔ)文，是兒童生活體驗的'語(yǔ)文。通過(guò)觀(guān)看一組小短片，學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，使他們產(chǎn)生共鳴，從而激起他們愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物友好相處的強烈愿望。)
從本節課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我對學(xué)生的學(xué)習情況分析不到位，不能根據學(xué)生的個(gè)體差異給予適時(shí)的指導。教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,有些地方重復啰嗦。教學(xué)環(huán)節不夠緊湊，時(shí)間安排不合理。對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)、多樣化，評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡。這些有待在今后的教學(xué)工作中不斷地完善和提高。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思15
一、關(guān)于教學(xué)內容：
法 本節課的教學(xué)內容是小學(xué)音樂(lè )第三冊第6課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí)，主要包括欣賞樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》和演唱歌曲《我的小綿羊》�！而B(niǎo)店》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的通俗管弦樂(lè )曲。其中表現了豐富的音樂(lè )內容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內容都具有旋律活潑且表現了生動(dòng)鮮明的動(dòng)物形象的特點(diǎn)，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、關(guān)于教學(xué)準備：
1、課前要求學(xué)生自己做喜歡的動(dòng)物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲，并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生帶自制樂(lè )器（小沙錘），使學(xué)生對課堂充滿(mǎn)期望，希望將自己的成果拿出來(lái)展示，當在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì )非常主動(dòng)地、熱情地參與。
三、關(guān)于教學(xué)設想：
在本課的設計中，根據低年級學(xué)生注意力保持時(shí)間短并且好動(dòng)的心理年齡特征，通過(guò)各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，不斷積累音樂(lè )實(shí)踐的體驗素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。在學(xué)習歌曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現音樂(lè )，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習音樂(lè )、增長(cháng)知識、培養合作意識和交往能力。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富，比如：有聆聽(tīng)、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1、在欣賞樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè )變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現，收到了較好的效果。這一環(huán)節通過(guò)欣賞與表演的音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生親身投入視聽(tīng)氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學(xué)習活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè )趣。
2、“猜猜這是誰(shuí)”的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達到了讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì )重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對唱充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，用自制樂(lè )器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過(guò)編創(chuàng )歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng )歌詞，爭得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創(chuàng )意高手小組”的獎狀，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )作能力和用聲音表現歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì )集體的力量，感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入，更體現了教師角色轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習生活的親密伙伴。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè )豐富的表現力，在表演動(dòng)物、聆聽(tīng)動(dòng)物、演唱動(dòng)物的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對小動(dòng)物的`喜愛(ài)之情，培養了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關(guān)系來(lái)看：
在整個(gè)課堂中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、參與者，而不是領(lǐng)導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當學(xué)生取得了一些成績(jì)時(shí)，教師給予朋友的鼓勵。這樣有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和想象力，促進(jìn)個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。
六、關(guān)于教學(xué)方法與學(xué)法的運用：
合作學(xué)習：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創(chuàng )作歌詞時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
自主探究：低年級學(xué)生存在著(zhù)好奇心強、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現《鳥(niǎo)店》里的鳥(niǎo)和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng )歌詞及表演的環(huán)節，為學(xué)生展現自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設置了一個(gè)非常重要的學(xué)習平臺。用各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
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