《小兔請客》教學(xué)反思（通用6篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的《小兔請客》教學(xué)反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小兔請客》教學(xué)反思1
《小兔請客》是本單元計算教學(xué)的起始，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎。它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛汀?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
在教學(xué)《小兔請客》這一課時(shí)，我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過(guò)故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時(shí)學(xué)習目標“整十數加減整十數”，而是觀(guān)察情境圖，主動(dòng)探索整十數加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節課，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂(lè )趣，感受到了數學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、以現實(shí)生活為主線(xiàn)，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
以現實(shí)生活為主線(xiàn)，使學(xué)生在富有現實(shí)生活的情境中認真觀(guān)察，獲取信息并提出數學(xué)問(wèn)題，感受到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活。讓學(xué)生對自己的學(xué)習產(chǎn)生親切感，從而主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
二、以問(wèn)題引領(lǐng)先試后導，使學(xué)生善學(xué)。
問(wèn)題是數學(xué)的心臟，思考是數學(xué)的核心，嘗試是獲取知識的方法。本節課在學(xué)生獲取知識的過(guò)程中，以問(wèn)題為主線(xiàn)，將文本知識問(wèn)題化，為把知識轉化為能力搭建“橋梁”，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題發(fā)現、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決的學(xué)習過(guò)程。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并優(yōu)化問(wèn)題內容，把握問(wèn)題時(shí)機，講究問(wèn)題技巧，進(jìn)而培養了學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力，使學(xué)生善于學(xué)習。
三、以評價(jià)為手段，激勵學(xué)生樂(lè )學(xué)。
教師在教學(xué)活動(dòng)中，針對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、個(gè)體自身的發(fā)展狀況等不同方面，以激勵性評價(jià)為主貫穿整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，激勵學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
《小兔請客》教學(xué)反思2
《小兔請客》是本冊教材加法計算教學(xué)的起始課，所以學(xué)生的興趣很重要。為此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)
1、創(chuàng )設具體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節課通過(guò)創(chuàng )設“小兔請客”這個(gè)非常富有童趣的情境，引入對本節知識的學(xué)習。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活。學(xué)生置身于情境當中，大大的`激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。
2、觀(guān)察情境圖，主動(dòng)探索整十數加減法的算法。
學(xué)生看圖找出數學(xué)信息，圍繞相應的數學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個(gè)果子”和“還剩下多少個(gè)果子”的加減法問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據算理探索多種算法。
3、合理的運用現代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)
利用多媒體，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過(guò)這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，體會(huì )了算法的多樣化。
但本節課中也存在著(zhù)不足，比如在強調算法的多樣性時(shí)，對于算理和算法的講解中，只是簡(jiǎn)單的做了講解，沒(méi)有要求學(xué)生來(lái)說(shuō)；對學(xué)生個(gè)別地方的評價(jià)語(yǔ)言把握的不夠好，使個(gè)別學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，在以后的教學(xué)中我會(huì )取人之長(cháng)，補已之短。
《小兔請客》教學(xué)反思3
1、在教學(xué)中，應通過(guò)“小兔請客”的情景設置，引導學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。但在找信息的過(guò)程中，沒(méi)有充分放手讓學(xué)生說(shuō)，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時(shí)，沒(méi)有引導學(xué)生說(shuō)清楚小棒和計數器的計數單位。
3、在認識算式的各部分名稱(chēng)時(shí)，可以適當用些適合一年級學(xué)生的兒童性語(yǔ)言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來(lái)認識名稱(chēng)。
4、本課的重點(diǎn)應是要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)清楚算式的計數單位，幾個(gè)十加幾個(gè)十，幾個(gè)十減幾個(gè)十，在讓學(xué)生交流算法時(shí)，要注意引導學(xué)生說(shuō)清。
5、本科課屬于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的類(lèi)型，要讓學(xué)生充分地提問(wèn)題，對于學(xué)生提出的問(wèn)題能解決的要當場(chǎng)解決，而且對于學(xué)生的回答要敢于給出評價(jià)，當場(chǎng)評價(jià)。例如：有學(xué)生提出問(wèn)題“動(dòng)物比盤(pán)子多幾只？”，這是不同類(lèi)項，不能比，要明確跟學(xué)生說(shuō)清楚。但若進(jìn)一步追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生深入思考，把問(wèn)題轉換成“每只動(dòng)物1個(gè)盤(pán)子，還剩幾個(gè)盤(pán)子？或者多出了幾個(gè)盤(pán)子？
6、交流算法時(shí)，可以先同桌交流再全班匯報，這樣學(xué)生便多說(shuō)了一遍，而在上臺匯報算法時(shí)，要選一些比較會(huì )說(shuō)的學(xué)生，不會(huì )說(shuō)的可以請學(xué)生幫忙表達清楚。
7、備課時(shí)，預設要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現的情況、問(wèn)題，做好充分準備，避免一碰到問(wèn)題就逃避。
8、課的結尾，可以適時(shí)幫學(xué)生做個(gè)總結，去找一找加減法的相同之處：整十數加減整十數，十位上的數相加減，個(gè)位上的數相加減。
《小兔請客》教學(xué)反思4
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊《小兔請客》教學(xué)反思在學(xué)校舉行的集體備課活動(dòng)中，我在本校數學(xué)組內上了一節公開(kāi)課，課題為《小兔請客》。
《小兔請客》為北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時(shí)教學(xué)內容。本節課主要學(xué)習整十數的加減運算，要求學(xué)生能結合解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，并能正確進(jìn)行整十數的加減運算。在學(xué)習這一知識前，學(xué)生已經(jīng)基本理解了加減法的意義，并已經(jīng)掌握了20以?xún)鹊募訙p法運算。一年級的孩子好動(dòng)，且具有較強的具體思維能力，所以我在設計本節課的教學(xué)思路時(shí)，特別注意結合具體的情景進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。
教學(xué)中，我首先激趣導入，復習加減法的意義。我設計了“猜謎語(yǔ)”的情景：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！睂W(xué)生猜出謎底“手”后，我緊接著(zhù)教育學(xué)生要愛(ài)干凈、講衛生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導學(xué)生和老師一起做動(dòng)作：左手伸出兩個(gè)手指，右手伸出三個(gè)手指，合并起來(lái)。問(wèn)：根據剛才的動(dòng)作，你能寫(xiě)出一個(gè)算式嗎？生：2+3=5或3+2=5。師問(wèn)：為什么使用加法？生：因為是要把它們合并起來(lái)，所以使用加法來(lái)計算。至此完成了對加法意義的復習。接下來(lái)我用同樣的方法引導學(xué)生復習了減法的意義：從總數中去掉一些，用減法計算。最后引導學(xué)生完成一些填空練習，如20里面有（）個(gè)十、4個(gè)十是（）等，為下面的學(xué)習提供鋪墊。
在教學(xué)新課時(shí)，我利用電腦課件出示教科書(shū)上的主題圖“小兔請客”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引了學(xué)生的注意力。我先讓學(xué)生根據圖畫(huà)編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來(lái)3盤(pán)果子，又端來(lái)了2盤(pán)果子。），然后引導學(xué)生根據圖畫(huà)內容提問(wèn)題（一共有幾盤(pán)果子？一共有多少個(gè)果子？），最后引導學(xué)生解決問(wèn)題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數器
上撥珠子、擺小棒等方法著(zhù)重引導學(xué)生理解30+20的計算方法。對整十數減法的教學(xué)，我采取了同樣的教學(xué)思路。
在學(xué)生理解了整十數加減法的意義和算法后，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行練習。在做練習時(shí)，我放手給學(xué)生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。
縱觀(guān)本節課的教學(xué)，我在努力地創(chuàng )設具體的情景吸引學(xué)生的注意力；我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；我充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會(huì )。
課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學(xué)生實(shí)現夢(mèng)想的地方。課堂，應是學(xué)生相互交流、合作的平臺；課堂，應是學(xué)生展現自我、實(shí)現自我的舞臺。
《小兔請客》教學(xué)反思5
本節課的主要內容是整十數的加減法運算，是在學(xué)生熟練掌握20以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，并能正確進(jìn)行整十數加減法的計算。上課前，我將書(shū)本上的童話(huà)故事用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，并同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。這樣不僅能把枯燥乏味的知識變得鮮活起來(lái)，而且能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
在小組合作交流過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)理解算理，探索整十數加減整十數的計算方法，為他們提供了交流各自想法的機會(huì )，并能自主選擇合適自己的方法進(jìn)行計算。學(xué)生能從不同的角度去思考，有擺小棒的，有數一數的，不管是哪種方法，都能讓學(xué)生清楚地說(shuō)出理由。由此可見(jiàn)學(xué)生的激情高漲，投入到自主探索的學(xué)習中去，達到了課堂教學(xué)的高潮。
在鞏固練習階段，學(xué)生注意力下降，身體疲勞時(shí)，如果我能再設計一些富有童趣的習題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是全體學(xué)生積極參與到學(xué)習中去，效果會(huì )更好。
《小兔請客》教學(xué)反思6
1、只板書(shū)了一個(gè)題目，忘了把算式寫(xiě)出來(lái)了。
2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計數器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導的過(guò)程中，很吃力，學(xué)生不知道應該列什么算式，不明白我在問(wèn)什么。應該把情境圖和小棒、計數器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問(wèn)什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十數加法算式的計算過(guò)程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數器，并且列出算式。
4、講課用到的語(yǔ)言很羅嗦，其實(shí)孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問(wèn)，比如通過(guò)擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時(shí)間安排得不是很合理，最后設計了一個(gè)看圖提出問(wèn)題，并且列算式的題型，由于時(shí)間不充分，沒(méi)有讓孩子多練習練習。
6、課結束的很匆忙，沒(méi)來(lái)得及讓孩子鞏固一下這節課的知識。
這是我對這節課做的幾點(diǎn)反思，希望老師們能多提寶貴意見(jiàn)，彌補教學(xué)中存在的問(wèn)題。
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