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《熱力環(huán)流》的教學(xué)反思
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《熱力環(huán)流》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《熱力環(huán)流》的教學(xué)反思 1
熱力環(huán)流是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生雖然整體水平比較高，可對于地理這門(mén)在初中被忽略的學(xué)科，學(xué)生基礎相對比較薄弱，因此，若想落實(shí)學(xué)生自主探究的新課標思想，有一定的難度，本人便采用先播放土豆網(wǎng)下載的關(guān)于課本P29頁(yè)的活動(dòng)實(shí)驗視頻，此實(shí)驗難度大，成功率低，只能讓學(xué)生觀(guān)察。給學(xué)生有一定的'知識物理準備知識，便于接下來(lái)自主探究的順利開(kāi)展，并讓學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生更能有的放矢，避免造成不知所為，無(wú)從下手。另外，該年齡段的學(xué)生空間想象能力還有待加強，考慮到這點(diǎn)，本人將熱力環(huán)流的形成過(guò)程直接用粉筆畫(huà)，也要求學(xué)生跟著(zhù)畫(huà)。這能幫助學(xué)生建立空間概念，更好地理解熱力環(huán)流。
在學(xué)完熱力環(huán)流的基本原理和過(guò)程后，讓學(xué)生學(xué)以致用，運用所學(xué)知識，分析海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)，并作簡(jiǎn)圖，學(xué)生知識會(huì )掌握得更深刻、牢固。
本節課的教學(xué)設計是想充分調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，引導他們通過(guò)先行后知，自主學(xué)習，但由于學(xué)生平時(shí)都比較習慣在老師的引導下被動(dòng)接受知識，對于這樣幾乎完全符合自己的設計意圖，還不是非常適應，學(xué)生口頭表達能力也相對比較薄弱。畫(huà)熱力環(huán)流簡(jiǎn)單示意圖，有部分學(xué)生還是知其然，不知其所以然地依葫蘆畫(huà)瓢。因此，如果讓學(xué)生更好地自主學(xué)習，這還待探討和深究。
《熱力環(huán)流》的教學(xué)反思 2
這節課的理論性強，內容較抽象，另外學(xué)生必備的空間建構能力還較弱，所以授課時(shí)我用實(shí)驗和必要的多媒體課件解決這兩個(gè)問(wèn)題，變抽象為直觀(guān)，變二維為三維。利用這兩個(gè)手段不僅降低了知識的難度，更是極大的調動(dòng)了學(xué)生的'熱情和探究欲望。設置一系列探究問(wèn)題，利用小組合作討論的方法，多數同學(xué)完整的繪制出熱力環(huán)流示意圖，少數同學(xué)在我指導下也完成了任務(wù)，只有個(gè)別同學(xué)在講解完后才完成示意圖繪制，從而順利完成教學(xué)重點(diǎn)。
在運用原理分析實(shí)際問(wèn)題時(shí)，聯(lián)系學(xué)生身邊的地理問(wèn)題，引導其分析最熟悉的城市風(fēng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的精神，使學(xué)生學(xué)習到對終身發(fā)展有用的地理。同時(shí)提前讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)城市熱島的地理信息，培養學(xué)生在信息時(shí)代的信息收集能力。
總之，通過(guò)三個(gè)案例的反復分析，不僅使知識順利遷移拓展，而且最終突破了本節課難點(diǎn)。
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