《分數加減法》教學(xué)反思（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《分數加減法》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《分數加減法》教學(xué)反思1
本周是上網(wǎng)課的第三個(gè)星期，本周的學(xué)習內容是課本第六單元《分數加減法》，由于所講課程內容靠后且與前面的內容聯(lián)系緊密，學(xué)生在本周的學(xué)習中困難重重。
結合網(wǎng)課學(xué)習內容，本周我一共布置了8次作業(yè)，全班45人在優(yōu)教信使中注冊，但由于部分家長(cháng)已投入工作中，學(xué)生在家無(wú)法自己登錄優(yōu)教信使，這就導致本班有4—5人無(wú)法在優(yōu)教信使中提交作業(yè)，但這部分學(xué)生的作業(yè)會(huì )提交在微信群中，對于學(xué)生提交的作業(yè)，我做到全批全改，對于學(xué)生作業(yè)中出現的錯誤以及網(wǎng)課中運用的知識點(diǎn)但之前沒(méi)有講過(guò)的內容，我采用釘釘直播和微信視頻的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生不斷豐富自己的知識，加深對網(wǎng)課內容的理解。
總之，通過(guò)師生的共同努力，部分同學(xué)的學(xué)習有所進(jìn)步。但由于網(wǎng)上教學(xué)，教師無(wú)法監督學(xué)生的上課情況，而且受家庭環(huán)境的影響，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，家長(cháng)監管力度不夠，學(xué)生上課效果不好。在接下來(lái)一周的學(xué)習中，要加強與家長(cháng)的溝通交流，了解學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習情況，對學(xué)生進(jìn)行思想上、心理上的溝通，使學(xué)生端正態(tài)度，家長(cháng)提高認識，共同提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
《分數加減法》教學(xué)反思2
這節課如果按照傳統的教學(xué)方法去上，大概是這樣的一個(gè)過(guò)程：先復習同分母分數加減法的計算方法，讓學(xué)生明確兩個(gè)分數相加，一定要分數單位相同才行。然后告訴學(xué)生，異分母分數相加，分數單位不同，要先通分，再按照同分母分數加減法的方法進(jìn)行計算。最后安排一定量的練習。
本節課的教學(xué)完全打破了傳統的教學(xué)方法，在情境中讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生在操作中發(fā)現：分數單位不同，無(wú)法相加，于是他們通過(guò)操作，把兩個(gè)分數重新平均分，使他們的分數單位相同，再相加。上述過(guò)程，完全是學(xué)生自主探究的成果，在這一過(guò)程中，每一個(gè)小組的學(xué)生都在進(jìn)行合作，每一個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)的探究，異分母分數相加要先通分這一知識點(diǎn)完全是由學(xué)生自己發(fā)現的。而且，在整個(gè)的合作探究的過(guò)程中，學(xué)生合作學(xué)習的能力、主動(dòng)探究的能力、發(fā)現問(wèn)題的能力都得到了培養。在整個(gè)的過(guò)程中，教師始終沒(méi)有以知識權威的身份出現在課堂中，而是以學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者的身份出現。新課標中不僅使用了“了解、理解、掌握、運用”等刻畫(huà)知識技能的目標動(dòng)詞，而且使用了“感受、體驗”等刻畫(huà)數學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標動(dòng)詞，可見(jiàn)新課標對學(xué)生在數學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求�！爱惙帜阜謹导訙p法”的教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)探究過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)特定的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，作為一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在具體情境中認識比的性質(zhì)，獲得一些經(jīng)驗。
《分數加減法》教學(xué)反思3
這一模塊地的內容是異分母分數的通分，知道什么叫通分，掌握通分的方法，為下面學(xué)習異分母加減法的計算打下基礎。在講課時(shí)要進(jìn)行找最小公倍數方法的練習。
首先，出示第2頁(yè)中的堆放垃圾與填埋垃圾的問(wèn)題，讓學(xué)生比較題中的兩個(gè)分數：七分之三和三十五分二。學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)習過(guò)異分母分數的比較，所以會(huì )想解決的辦法，這時(shí)，可以讓學(xué)生想辦法將異分母分數轉化成同分母分數，引出通分的方法。并通過(guò)幾個(gè)例子讓學(xué)生總結出通分的概念：把異分母分數分別化成與原來(lái)分數相等的同分母分數，叫做通分。
學(xué)生學(xué)習過(guò)通分后，再進(jìn)行通分的練習。再練習時(shí)要強調找公分母的方法，一定要找幾個(gè)分數的.分母的最小公倍數做公分母。
《分數加減法》教學(xué)反思4
分數加減法這一模塊的內容是掌握計算異分母分數加減法的方法，能夠熟練地進(jìn)行異分母分數加減法。
在前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)同分母分數加減法，上節課學(xué)生也學(xué)習了異分母分數的通分方法，所以在學(xué)習新知識時(shí)，以舊引新會(huì )比較好一點(diǎn)。
首先，進(jìn)行一些同分母分數加減法的計算練習，通過(guò)練習使學(xué)生對分數加減法的計算方法重新鞏固。其次，復習異分母分數的通分方法。以上兩個(gè)步驟都是為學(xué)習新的知識打基礎的。
在講解異分母分數加減法時(shí)，可以讓學(xué)生自己找解決的辦法，學(xué)生由于已經(jīng)對同分母分數加減法和通分有了了解，再解決異分母分數加減法時(shí)會(huì )自然而然的想到用通分的方法將異分母分數轉化為同分母分數，然后再按照同分母分數的計算方法進(jìn)行計算。教師再加以引導，學(xué)生學(xué)習起來(lái)沒(méi)有什么困難的地方。對計算法則的總結也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行，一方面加深對法則的理解，另一方面也提高學(xué)生的綜合概括能力。
在計算時(shí)學(xué)生容易犯找公分母時(shí)不用最小公倍數的錯誤，在練習時(shí)要及時(shí)提醒。
《分數加減法》教學(xué)反思5
在本課教學(xué)中，將通分知識的學(xué)習嵌入解決怎樣比較異分母分數大��？這一問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)引導學(xué)生運用自主探索、合作交流、積極思考等方式在獲得問(wèn)題答案的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察討論解決問(wèn)題的各種方法，獲得了對通分意義的理解和方法的掌握。
通過(guò)這種教學(xué)方式，最大收益不在于問(wèn)題解決本身，而在于發(fā)現隱含于問(wèn)題背后的各種關(guān)系和科學(xué)知識，形成對某些側面的更深理解，以及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維水平，提高自主學(xué)習的能力。
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