初中英語(yǔ)教學(xué)反思論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)教學(xué)反思論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教學(xué)改革是我國社會(huì )發(fā)展的需要，是我們素質(zhì)教育的要求，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。英語(yǔ)教學(xué)中需要改革教學(xué)觀(guān)念、改革教法、改革教學(xué)手段、改革考試評價(jià)、改革師資現狀。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應本著(zhù)有利于培養學(xué)生的知識與能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的發(fā)展。教學(xué)大綱是編寫(xiě)教材的依據，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據，是學(xué)生學(xué)習的依據，也是考核的依據，因此要重視大綱的學(xué)習。在鉆研大綱的基礎上通讀教材，可以增強對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。
所以，自新課改實(shí)施以來(lái)，我們首批使用新教材的英語(yǔ)老師面臨了極大的挑戰。根據自己近幾年在教學(xué)中的實(shí)踐，我摸索出了以下方法：
首先要轉換教師角色。新課標要求以學(xué)生為主體，強化了學(xué)生的能力培養，提高其英語(yǔ)綜合素質(zhì)，作為教師要轉變舊意識，找準新角色，更新教育觀(guān)念，以適應時(shí)代的要求。這就要求教師把以“研究教法”為重心轉移到以“研究”學(xué)生為重心。作好教與學(xué)的有機結合。英語(yǔ)教學(xué)改革，歸根結底就是教學(xué)思想的轉變。教師無(wú)論教什么內容，總要首先對教學(xué)進(jìn)行一番認真細致的構想和設計，然后通過(guò)加工整理，把這種構想的軌跡、設計的思路用文字符號記載下來(lái)，形成教案。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師的職責不僅僅是“toteachourstudentsEnglish”，而且應是“toteachourstudentshowtolearnEnglish”。要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須反復鉆研教材，明確教學(xué)目標，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內容，精心設計教案。使教師在課堂上做到有的放矢。
作為英語(yǔ)教師還要做到“精講”“多練”�！熬奔葱抡n中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等，講解方法要“優(yōu)”，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，一語(yǔ)中的�！熬殹笔锹�(lián)系鞏固新知，熟練掌握技能中必不可少的教學(xué)環(huán)節。在課堂上，要給學(xué)生充足的時(shí)間練，聯(lián)系內容要有針對性，這樣才能取得理想的.教學(xué)效果。
自教授新教材以來(lái)，我一直在課堂教學(xué)中摸索探究�！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”道出了優(yōu)化教學(xué)方法的必要性和重要性。過(guò)去舊教法的滿(mǎn)堂灌和一言堂教學(xué)，老師累，學(xué)生更是缺少了獨自思考和實(shí)踐的機會(huì )，收效甚微。而新課標下的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學(xué)中，教師不再是知識的傳播者，而成了課堂活動(dòng)的組織者、安排者和合作者，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識，而成了課堂主要的活動(dòng)者，并在活動(dòng)中領(lǐng)悟，學(xué)習并最終達到運用知識的目的。
近年來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變。目前國家教育部制訂的《英語(yǔ)課程標準》在第四部分“實(shí)施建議”中也提出：倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生不僅在運用中學(xué)（learningbyusing），而且為了運用而學(xué)（learningforusing），它直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習、工作等任務(wù)，從而培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
第一，教師觀(guān)念的改變。
任務(wù)型學(xué)習活動(dòng)Task—basedlearning的核心就在learning這個(gè)字上。換句話(huà)說(shuō)，我們必須把課堂的重心從教師的“教”向學(xué)生的“學(xué)”轉移。教師要準確把握《新課程標準》的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)的理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規律。根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。不能始終抱著(zhù)教會(huì )學(xué)生的概念，應該放手讓學(xué)生去做，做練，去體驗。教師備課的重點(diǎn)應該放在如何設計好任務(wù)，如何引導學(xué)生，幫助學(xué)生，指導學(xué)生完成任務(wù)，實(shí)現知識的內化和能力的提高。任務(wù)型教學(xué)一般沒(méi)有難易之分，一般句型要求學(xué)生先上口，達到會(huì )說(shuō)，聽(tīng)的目標后，老師再進(jìn)行糾正，然后才要求能寫(xiě)。而初一的學(xué)生，學(xué)習英語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，有的學(xué)生還是第一次接觸到這一語(yǔ)言，對教材進(jìn)行梳理，則有助于他們對語(yǔ)言的掌握。
第二，任務(wù)的系統性和延續性難以把握，比如，任務(wù)的難易程度、任務(wù)之間的銜接等問(wèn)題。
第三，任務(wù)型教學(xué)的課堂設計的好壞，與課堂效果，課中任務(wù)完成的好壞緊密相關(guān)。教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教與學(xué)相互成長(cháng)。
如何在課堂外設計好任務(wù)型教學(xué)，使得學(xué)生在課堂上的收獲得以鞏固和發(fā)展的問(wèn)題，仍然困擾著(zhù)我，任務(wù)型教學(xué)在中國剛剛起步，一切都有待于探索和實(shí)踐，尤其是如何走出一條適合于中國教育國情的路來(lái)，仍然是我們繼續探討的課題。
在新課標教學(xué)中我也面臨了很多困難。詞匯量過(guò)大，初一課本有的一課單詞超過(guò)20個(gè)，讓學(xué)生在記單詞方便很是棘手，而且單詞要天天記，課課記，不敢稍有疏忽。這就給老師檢查單詞制造了一些困難，一節課時(shí)間畢竟有限，能檢查到的同學(xué)也少之又少，而大多數同學(xué)存在僥幸心理，而容易放棄記新詞匯。通過(guò)多次嘗試，我對學(xué)生們提出了新的要求，就是要求學(xué)生背誦課文，這樣不僅僅是方便了記詞匯而且也掌握了句型和習慣用語(yǔ)的運用。還方便了老師的檢查。
我還采取了多種方式啟發(fā)學(xué)生的智力，要求學(xué)生養成獨立思考的能力。比如說(shuō)：UNIT3，我在講解infrontof，inthefrontof兩個(gè)短語(yǔ)的區別時(shí)候，我有意舉例，讓學(xué)生細微的觀(guān)察，鑒別他們的用法區別而得出結論，然后發(fā)動(dòng)大家的積極性，鼓勵同學(xué)們makesentences，加以鞏固所學(xué)難點(diǎn)。我個(gè)人認為與其老師多講，不如讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣在學(xué)生的大腦中會(huì )留下深刻的記憶。一節課的2/3時(shí)間留給學(xué)生去操練，練習，鞏固所學(xué)知識，并且在不傷害學(xué)生自尊的前提下發(fā)現錯誤，并潛移默化的改正錯誤，不失是一個(gè)好方法。新教材中許多新的語(yǔ)法，知識點(diǎn)，短語(yǔ)，句型等，我都采取了發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋，討論，總結而后得出結論的方式，讓他們大量的舉例，造句。這樣不僅僅是擴展了他們的思維，而且還極大地增加了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
在學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)方面，因為班大人多，我采取了groupwork和teamwork方式。四人一小組，并選一小組長(cháng)負責其他三個(gè)人的背誦和討論問(wèn)題情況，這樣做到了人人參與，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
在復習鞏固方面，除了他們每天的家庭及課堂作業(yè)做到全批全改以外，我還采取了使用小黑板，并在小黑板上出些能突出重點(diǎn)，難點(diǎn)的英語(yǔ)練習，題量不易過(guò)大，最多6道，在上新課前利用5—10分鐘請學(xué)生們當場(chǎng)做完，講完。并請個(gè)別學(xué)生上前做出。這樣實(shí)踐的結果效果很好。老師能在上新課前及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，為下一課打下良好的基礎
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