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用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 1
按照要求，本星期三我在市三小上了一節展示交流課，得到校領(lǐng)導和老師的大力支持和熱情接待，在此特向他們說(shuō)聲謝謝！
這次上課的內容是人教版小學(xué)六年級數學(xué)上冊第五單元百分數里的求一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾的問(wèn)題。這部分內容是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾問(wèn)題的發(fā)展，是在求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）幾分之幾的基礎上教學(xué)的。這種問(wèn)題實(shí)際上還是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題，只是有一個(gè)條件題目中沒(méi)有直接給出，需要根據題里的條件先算出來(lái)。解答求一個(gè)數多（少）百分之幾的問(wèn)題，可以加深學(xué)生對百分數的認識，提高用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習了分數應用題和簡(jiǎn)單的百分數應用題，根據我以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的反饋情況來(lái)看，大部分同學(xué)已能夠較準確的掌握數量關(guān)系。而且分數應用題和百分數應用題從解題思路和解題方法上講是一致的，所以引導學(xué)生利用知識的遷移類(lèi)推能力，解決此類(lèi)問(wèn)題已經(jīng)具備了一定的可行性。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的應用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解求“一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的具體含義，弄清數量關(guān)系。
為了實(shí)現教學(xué)目標，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節課中，我首先通過(guò)復習求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，從而促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生嘗試，在理解的基礎上通過(guò)線(xiàn)段圖的展示和比較，弄清楚題目的問(wèn)題要求，比較區別和解題的異同。明確了要求后，讓學(xué)生獨立解決，再匯報解題思路，展示不同的答案，這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路，又發(fā)展學(xué)生的思維能力。解決了例2的問(wèn)題，讓學(xué)生根據上道題的`答案猜測少百分之幾，從而引起學(xué)生的認知沖突。引導學(xué)生利用剛才的解題思路自主解決問(wèn)題。最后比較兩道題的異同，概括總結出解決這類(lèi)題的方法。鞏固練習部分精選了兩道判斷題：
�。�1）客車(chē)每小時(shí)行的路程比貨車(chē)多10千米，那么，貨車(chē)每小時(shí)行的路程比客車(chē)少10千米。
�。�2）客車(chē)每小時(shí)行的路程比貨車(chē)多10%，那么，貨車(chē)每小時(shí)行的路程比客車(chē)少10%。目的讓學(xué)生明確具體量的差量和分率的不同。
本節課的不足之處：
1.因為異地上課，事先又沒(méi)有去跟學(xué)生交流，本人語(yǔ)言缺少親和力，學(xué)生對我很陌生，導致課堂的氣氛不夠活躍。
2.為了完成教學(xué)任務(wù)，教師講得多一些，沒(méi)有給學(xué)生太多的思考空間。
同時(shí)本人也有幾個(gè)困惑需待解決，特向各位同行請教！當然需要的不是華而不實(shí)的一些理論知識，而是具有操作性的，切實(shí)可行的措施。
1.講課應該講透還是不透？有時(shí)評課的教師總是說(shuō)哪里沒(méi)講到。是不是一些內容應放到另一節課才講？
2.全與不全？
3.如何解決教學(xué)任務(wù)的完成與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾？
4.如何解決改變學(xué)生的學(xué)習方式與學(xué)生掌握基礎知識的矛盾？
5.如何解決課堂“嚴肅”與“活潑”的矛盾？
以上僅僅是我的一些不太成熟的思考，可能過(guò)于偏激，也可能過(guò)于理想。如果覺(jué)得不對的，就當做沒(méi)有看；如果有點(diǎn)道理，就少作瀏覽，如果對你的課程實(shí)施有一些幫助，那我就滿(mǎn)足了。當然最好的，就是一起交流，談?wù)勀愕母咭?jiàn)。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 2
這個(gè)學(xué)期本人就《用百分數解決問(wèn)題一》上了一節全校的公開(kāi)課，課后對本次課進(jìn)行了反思，發(fā)現有成功之處，也有許多不足的地方。
成功的地方主要有以下幾個(gè)方面
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。
“興趣是最好的老師�！倍袃r(jià)值、有趣味的問(wèn)題往往更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在本課的教學(xué)中，開(kāi)課前，我問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡運動(dòng)嗎？你們知道我校運動(dòng)的宣傳口號是什么？學(xué)生很開(kāi)心地回答。然后我說(shuō)學(xué)校領(lǐng)導很關(guān)心你們的身體健康，除了每周安排了三節體育課和每天30分鐘的大課間，還舉辦了體育節展示你們的體魄，并要求體育老師對你們的`體育鍛煉情況進(jìn)行測評跟蹤。我呢，也關(guān)心每位同學(xué)身體健康，也關(guān)注你們的體育鍛煉情況。前兩天，又去了體育老師那里一趟，想了解前段時(shí)間體育老師對你們的體育測試情況。而你們體育老師說(shuō)：“你來(lái)得正好啊，我正要填寫(xiě)相關(guān)數據，你就幫我算算吧”，她給了我下面的信息，教師出示例1。這樣我就很輕松、自然地由學(xué)生前段時(shí)間的體育測試導入到例1體育達標問(wèn)題。學(xué)生在我創(chuàng )設的情景中不知不覺(jué)地解決了有關(guān)達標率的問(wèn)題
二、注重了學(xué)生學(xué)習方式的多樣化
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的百分率(課件出示)的具體含義，學(xué)生通過(guò)說(shuō)與聽(tīng)，調動(dòng)了多種感官。再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)公式，手腦并用，提高了學(xué)習的有效性。
三、密切聯(lián)系數學(xué)與生活的聯(lián)系
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生求出達標率，在理解百分率基礎上總結出百分率的計算公式，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說(shuō)出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當場(chǎng)統計班級的“近視率”等問(wèn)題，將數學(xué)融于解決問(wèn)題之中，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
四、加強了德育教育
如結合達標率，我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%，教育學(xué)生從小加強體育鍛煉，強身健體;由發(fā)芽率對于農民種田的作用，教育學(xué)生節約糧食，珍惜農民的勞動(dòng)果實(shí);學(xué)生計算出“近視率”后，教育學(xué)生要保護好視力，科學(xué)用眼，常做眼保健操等等。
不足的地方主要有一下幾個(gè)方面：
一、表?yè)P、激勵性的言語(yǔ)不多。
二、整堂課雖然比較流暢，但是學(xué)生的練習不夠，教學(xué)設計中的拓展延伸練習沒(méi)能完成。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 3
百分數應用題的教學(xué)內容是很抽象，但和學(xué)生的生活很貼近。學(xué)生在生活中看見(jiàn)過(guò),也聽(tīng)說(shuō)過(guò).因此,我就從學(xué)生生活中熟悉問(wèn)題改變例題。
課的開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的出示教學(xué)課題,并鼓勵學(xué)生用已學(xué)的知識經(jīng)驗嘗試著(zhù)解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心。課堂上以思考、交流貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生在觀(guān)察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng )設獨立思考、合作交流的空間。
教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現或是“探索創(chuàng )新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習的效率。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)到數學(xué)課堂中對于學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的訓練是多么的重要，只要讓學(xué)生將解題的'思路用完整的語(yǔ)言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對這類(lèi)應用題掌握得是否準確。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 4
通過(guò)教學(xué)用百分數解決問(wèn)題這一知識點(diǎn)，我發(fā)現學(xué)生總體情況良好。在求比一個(gè)數多或(少)百分之幾的問(wèn)題時(shí)，我在求一個(gè)數比另一個(gè)多或少幾分之幾的問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。所以，課前先讓學(xué)生復習分數應用題，讓學(xué)生回憶解決問(wèn)題的方法，提高百分數應用題的解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。接著(zhù)出示例2，給出兩個(gè)條件小組討論，給出充足的時(shí)間討論“根據條件你能提出哪些有關(guān)分數、百分數的問(wèn)題？”匯報展示結果，教師對學(xué)生題的'問(wèn)題加以整理的黑板，然后讓學(xué)生通過(guò)討論對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，教師板書(shū)有兩種，
1、求幾分之幾和百分之幾。
2、求多或少幾分之幾和多或(少)百分之幾的問(wèn)題。
在提出問(wèn)題的基礎上讓學(xué)生獨立解答后，小組交流，最后區分多或(少)百分之幾的問(wèn)題，也就是這節課的重點(diǎn)。整堂課學(xué)生在討論中輕松愉快中結束。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 5
《用百分數解決問(wèn)題》的主要內容是求“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”以及求“百分率”，知識點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么引人注目的地方，但與生活實(shí)際聯(lián)系密切，列舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，例如：學(xué)習成績(jì)的及格率、優(yōu)秀率，投籃時(shí)的命中率，學(xué)生的出勤率、近視率等等，學(xué)生對這些話(huà)題比較關(guān)心、有興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí)，有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班學(xué)科技能競賽的及格率等，我抓住時(shí)機指名學(xué)生口述教師板書(shū)：達標率等于達標學(xué)生人數除學(xué)生總數乘百分之百；及格率等于及格人數除全班人數乘百分之百；樹(shù)苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。適時(shí)進(jìn)行鼓勵，對他們的回答給予肯定的.評價(jià)，讓學(xué)生有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。要求學(xué)生掌握生活中有一些百分率不能超過(guò)百分之百，例如發(fā)芽率、出勤率等，不只從理論去認識，要結合生活實(shí)踐中來(lái)理解，引導學(xué)生不受百分數可以大于百分之百的誤導。
教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數學(xué)知識。知道數學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數學(xué)知識，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習數學(xué)。 練習時(shí)設計了讓學(xué)生根據身邊的已知情況編一道百分數應用題的開(kāi)放練習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，所提的問(wèn)題不再像許多課本上或其它練習書(shū)上看到的一些普通問(wèn)題，比如“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”， 這時(shí)學(xué)生思維非�；钴S，問(wèn)題可多了，有學(xué)生說(shuō)先調查一下班級中同學(xué)們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，還可以分別算一算參加籃球，乒乓的人數占興趣小組的百分之幾，有的說(shuō)統計一下班里這節課回答問(wèn)題的同學(xué)有多少，算一算回答問(wèn)題的同學(xué)占全班總人數的百分之幾，還有學(xué)生說(shuō)統計一下父母下崗的家庭占全班家庭的百分之幾，確實(shí)體現了當數學(xué)與生活相結合時(shí)，學(xué)生真正享受數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
通過(guò)這節課我深刻體會(huì )到：在教學(xué)中，要結合學(xué)生實(shí)際情況，根據本班學(xué)生的基礎和領(lǐng)悟能力，來(lái)確定教學(xué)方法，在備課時(shí)，選材要淺顯易懂，要具有代表性，選的材料最好是適合本班學(xué)生熟悉的材料，要從生活中提取精華，再讓學(xué)生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J識，用到學(xué)習中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 6
在本次《用百分數解決問(wèn)題》的教學(xué)中，我深感教學(xué)設計的合理性和學(xué)生參與度的重要性。以下是我對本節課的一些反思：
教學(xué)內容的實(shí)際應用性：
百分數作為數學(xué)中的一個(gè)重要概念，在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用。我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，如打折、稅率、增長(cháng)率等，讓學(xué)生感受到百分數的實(shí)際價(jià)值，從而提高了他們的學(xué)習興趣。但我也意識到，部分例子可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分挑戰學(xué)生的思維能力，未來(lái)可以加入更多復雜情境，以培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
教學(xué)方法的互動(dòng)性：
我采用了小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，讓學(xué)生在交流中理解百分數的應用，這不僅活躍了課堂氣氛，還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習。然而，我也注意到，在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對百分數的概念理解不夠深入，或是缺乏自信。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重個(gè)體差異，為不同水平的.學(xué)生提供個(gè)性化的指導和支持。
教學(xué)反饋的及時(shí)性：
我在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯誤，理解概念。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，以促進(jìn)課堂的雙向交流。但我也意識到，有時(shí)候我的反饋可能過(guò)于直接，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考空間。因此，我需要學(xué)會(huì )在反饋中保持一定的開(kāi)放性，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并尋找解決方案。
教學(xué)目標的達成度：
從整體來(lái)看，本節課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生能夠理解百分數的概念，并能運用百分數解決一些實(shí)際問(wèn)題。但我也注意到，部分學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍存在一定的困難，尤其是在將百分數轉化為小數或分數進(jìn)行計算時(shí)。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要加強對百分數與其他數制之間轉換的訓練，以提高學(xué)生的計算能力。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 7
百分率知識在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)數學(xué)中比較重要的基礎知識，也是用百分數解決問(wèn)題中最簡(jiǎn)單的題型。這部分內容是在學(xué)生掌握了百分數的意義、百分數和分數、小數的互化等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分數意義的實(shí)際應用。
今天這節課的主要內容是求“百分率”，知識點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際，例舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，通過(guò)這些知識學(xué)習，學(xué)生有了一定的興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎，突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與
在教學(xué)中，教師要盡可能地把數學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到數學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數學(xué)。教材中原有的例題和練習是求工農業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠。因此我對教材做了一些改動(dòng)，一開(kāi)始我就出示了學(xué)校兩個(gè)社團的出勤情況，引用這一學(xué)生身邊的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)創(chuàng )設“哪個(gè)社團的出勤情況好”這一問(wèn)題情境，開(kāi)啟本課學(xué)習的入口，學(xué)生先進(jìn)行猜測，再引導出比較他們的出勤情況，其實(shí)只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人數是總人數百分之幾。通過(guò)對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學(xué)習，提供研究的途徑，突出研究百分率的現實(shí)意義和作用。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性
教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。 由學(xué)生看得見(jiàn)的出勤率、缺勤率、達標率、發(fā)芽率作基礎，讓自學(xué)書(shū)本。通過(guò)自學(xué)書(shū)本，學(xué)生發(fā)現百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫(xiě)法，并能找到他們的聯(lián)系與區別�？磿�(shū)后，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時(shí)間,說(shuō)生活中的百分率,說(shuō)出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數學(xué)知識。知道數學(xué)來(lái)源于生活,生活中有許多數學(xué)知識,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習數學(xué)。通過(guò)類(lèi)比遷移，學(xué)生自主探究。
三、精心設計練習環(huán)節，提升練習價(jià)值
數學(xué)課堂中練習是不可缺少的重要組成部分，教學(xué)中我們不能單一的利用練習鞏固新知、訓練解題技巧而忽視了它蘊含的數學(xué)思想、數學(xué)方法、思維方式、學(xué)習策略、創(chuàng )新意識等等教學(xué)價(jià)值。在這節課的設計中，我的'練習一改再改，旨在注意充分開(kāi)發(fā)、挖掘練習的價(jià)值。課堂上我設計了基本練習、變式練習、綜合練習，都來(lái)自生活，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也充分體現了數學(xué)與生活相結合，使學(xué)生真正享受數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。比如從例題求一對有著(zhù)相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%，到基本練習達標率、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹(shù)，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習，有效地培養了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
四、深思：教師語(yǔ)言還需錘煉
語(yǔ)言是交流思想的工具，是表達內容的形式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的手段。教師的語(yǔ)言表達直接影響到教學(xué)工作的效果。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、精確。特別是在提問(wèn)、點(diǎn)撥和評價(jià)性的語(yǔ)言。提問(wèn)，是啟發(fā)誘導的重要方式。提問(wèn)的實(shí)質(zhì)是激疑，而激疑的目的是引發(fā)學(xué)生積極思考。善啟發(fā)者，必善提問(wèn)。比如，在總結求百分率的含義時(shí)，提問(wèn)：“學(xué)習了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢？”此問(wèn)一拋，學(xué)生頓時(shí)無(wú)所適從，不能很準確地回答問(wèn)題。但如果結合之前學(xué)習的那么多百分率，讓學(xué)生觀(guān)察，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。
點(diǎn)撥式語(yǔ)言也是啟發(fā)誘導的重要方式。比如在學(xué)生學(xué)習出勤率時(shí)，不單單只用“你說(shuō)，你說(shuō)”這樣簡(jiǎn)單的過(guò)渡語(yǔ)讓學(xué)生機械式地說(shuō)出勤率含義和計算方法，而是加上一些點(diǎn)撥語(yǔ)言，讓學(xué)生更深入、更全面的了解出勤率。
評價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的紐帶，在激勵中成長(cháng)，在反饋中提高，在調整中發(fā)展，已成為學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的有效手段。有時(shí)教師試圖用鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，效果并不一定很理想。究其原因，教師的評價(jià)可能沒(méi)有對學(xué)生的認識起到提升的作用。課堂中，有時(shí)只是對學(xué)生的發(fā)現進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展性評價(jià)的內容。
面對新課程改革下開(kāi)放的課堂，面對一個(gè)個(gè)性格經(jīng)歷各異的學(xué)生，面對學(xué)生隨時(shí)出現許多未能預料的想法，該如何很好地運用教學(xué)語(yǔ)言的表達藝術(shù)去調控課堂和引導點(diǎn)撥學(xué)生值得我深思。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 8
一、創(chuàng )造性地使用教材
書(shū)上的例題雖然也源于生活，但與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。這節課我大膽的改編教材，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，以發(fā)芽率為例，使原本枯燥的數學(xué)知識變得更具意義和有趣，有效的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、注重學(xué)生學(xué)習方式的多樣化
在教學(xué)過(guò)程中注重扶放結合，引導學(xué)生自主探索新知，并通過(guò)猜測、觀(guān)察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，了解更多的知識，注重知識的規范化，并通過(guò)交流、計算，提高了學(xué)生學(xué)習的實(shí)效性。
三、密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系
從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生求出發(fā)芽率，在理解百分率的基礎上例舉生活中的`百分率。
四、關(guān)注問(wèn)題解決意識的培養，從選種子的問(wèn)題考慮起。
五、注重數學(xué)思想的滲透，特別是類(lèi)推的方法的應用。
六、注重學(xué)生的思想教育。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 9
本次教學(xué)的主題為《用百分數解決問(wèn)題一》，這是一節旨在幫助學(xué)生理解并應用百分數知識解決實(shí)際問(wèn)題的課程。通過(guò)本次教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓，現就本次教學(xué)進(jìn)行如下反思。
一、教學(xué)目標與達成
在本次教學(xué)中，我設定的教學(xué)目標是幫助學(xué)生掌握百分數的概念，理解百分數在現實(shí)生活中的應用，并能夠運用百分數知識解決實(shí)際問(wèn)題。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠達到預期的教學(xué)目標，理解百分數的含義和計算方法，并能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活運用。
二、教學(xué)內容與方法
教學(xué)內容：我選擇了貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)案例，如折扣、利率等，通過(guò)解決這些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解百分數的應用。同時(shí)，我也注重了百分數與分數、小數之間的轉換和比較，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。
教學(xué)方法：我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養他們的思維能力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足
亮點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，我成功地引導學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，理解百分數的含義和應用。通過(guò)案例分析，學(xué)生不僅掌握了百分數的計算方法，還學(xué)會(huì )了如何在實(shí)際問(wèn)題中運用百分數知識。此外，我還注重了知識的連貫性和系統性，幫助學(xué)生建立了完整的知識體系。
不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現有些學(xué)生對于百分數與分數、小數之間的轉換和比較還存在一定的困難。這可能與我在講解這部分內容時(shí)不夠深入和詳細有關(guān)。此外，我也發(fā)現有些學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏獨立思考和創(chuàng )新能力，這可能與我在平時(shí)的教學(xué)中缺乏足夠的引導和啟發(fā)有關(guān)。
四、改進(jìn)措施
針對以上不足之處，我計劃采取以下改進(jìn)措施：
加強百分數與分數、小數之間的'轉換和比較的教學(xué)。我將通過(guò)更多的例子和練習來(lái)幫助學(xué)生掌握這部分內容，確保他們能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活運用。
培養學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新能力。我將注重在平時(shí)的教學(xué)中引導學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì)和規律，鼓勵他們提出自己的見(jiàn)解和解決方案。同時(shí)，我也將提供更多的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的思維能力和創(chuàng )新能力。
加強與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。我將更加注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，鼓勵他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也將注重學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調整自己的教學(xué)方法和策略。
總之，本次教學(xué)讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。我將繼續努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
用百分數解決問(wèn)題的教學(xué)反思 10
在《用百分數解決問(wèn)題》的進(jìn)一步教學(xué)中，我著(zhù)重關(guān)注了學(xué)生對百分數應用的深化理解和拓展能力。以下是我對本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：
深化理解百分數的概念：
通過(guò)引入更多復雜的百分數問(wèn)題，如涉及比例、百分比增減等，我幫助學(xué)生深化了對百分數概念的理解。但我也意識到，部分學(xué)生在面對這些復雜問(wèn)題時(shí)，仍顯得有些力不從心。這可能是因為他們在之前的學(xué)習中，對百分數的基本概念掌握不夠牢固。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要加強對百分數基礎概念的復習和鞏固，以確保學(xué)生能夠打下堅實(shí)的基礎。
拓展學(xué)生的'問(wèn)題解決能力：
我通過(guò)設計一些跨學(xué)科的百分數問(wèn)題，如結合物理、化學(xué)等學(xué)科知識，來(lái)拓展學(xué)生的問(wèn)題解決能力。這些問(wèn)題不僅要求學(xué)生掌握百分數的計算方法，還需要他們運用其他學(xué)科的知識進(jìn)行綜合分析。但我也注意到，部分學(xué)生在面對這些跨學(xué)科問(wèn)題時(shí)，顯得有些無(wú)所適從。這可能是因為他們對其他學(xué)科的知識掌握不夠深入。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要加強與其他學(xué)科教師的溝通與合作，共同設計一些跨學(xué)科的問(wèn)題，以培養學(xué)生的綜合素養。
培養學(xué)生的創(chuàng )新思維：
我鼓勵學(xué)生通過(guò)自主探索和合作學(xué)習的方式，尋找解決百分數問(wèn)題的新方法。這不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維，還提高了他們的自主學(xué)習能力。但我也意識到，部分學(xué)生在面對新問(wèn)題時(shí)，缺乏足夠的自信和勇氣去嘗試新的方法。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生的鼓勵和引導，讓他們敢于嘗試、敢于創(chuàng )新。
教學(xué)資源的充分利用：
我充分利用了多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，來(lái)輔助教學(xué)。這些教學(xué)資源不僅豐富了課堂內容，還提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。但我也意識到，有時(shí)候我過(guò)于依賴(lài)這些教學(xué)資源，而忽視了與學(xué)生的直接交流。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，以確保教學(xué)效果的最大化。
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