小老鼠教學(xué)反思（精選15篇）
作為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小老鼠教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小老鼠教學(xué)反思 篇1
《小老鼠分果果》是一則非常符合幼兒真實(shí)的心理特征的繪本故事，意在讓幼兒能看懂、理解畫(huà)面內容，能大膽的猜想畫(huà)面內容，積極思考各種方法來(lái)幫助小老鼠，體會(huì )分享和幫助他人的快樂(lè )。
因此我的活動(dòng)目標定位:
1、知道小動(dòng)物的一些基本特征，能大膽猜想故事內容，表達自己的想法。
2、欣賞故事內容，體會(huì )分享和幫助他人的快樂(lè )。在上這節課時(shí)我對他們進(jìn)行了經(jīng)驗鋪墊，知道一些動(dòng)物的基本特征。
活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了小老鼠的圖片，問(wèn)是誰(shuí)來(lái)到了這里，幼兒都說(shuō)是小老鼠。對呀是小老鼠，小老鼠正一蹦一跳的回家呢，他在回家的路上看見(jiàn)了什么呀？出示小老鼠推蘋(píng)果的圖片，是大蘋(píng)果。對，小老鼠是怎么把蘋(píng)果運回家的呀？是推回家的，很好那我們來(lái)學(xué)一下小老鼠推蘋(píng)果吧，推呀推呀。
第二部分是小老鼠在退蘋(píng)果的路上遇到了很多的困難，第一個(gè)困難是大蘋(píng)果掉進(jìn)水里面了，讓幼兒看蘋(píng)果掉哪里了，幼兒都異口同聲的說(shuō)掉水里了，對呀小老鼠可著(zhù)急了，那可怎么辦呀？你們有什么好辦法來(lái)幫助小老鼠嗎？幼兒都開(kāi)動(dòng)小腦筋想了很多的辦法，積極性也非常的高。最后，我播放小青蛙的聲音，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)幫助小老鼠了，幼兒一聽(tīng)，說(shuō)是小蛤蟆，但是這不是蛤蟆，這是小青蛙，我卻沒(méi)有糾正過(guò)來(lái)，我應該要說(shuō)是小青蛙，這是一個(gè)常識性的錯誤。之后就讓他們觀(guān)察圖片看看小青蛙是怎么幫助小老鼠的，幼兒看的都很仔細，有幾個(gè)聰明的孩子，看過(guò)后脫口而出就說(shuō)小青蛙用腳把蘋(píng)果登出去了，我馬上就說(shuō)是的，我們來(lái)學(xué)一下小青蛙的動(dòng)作。
我覺(jué)得我可以給他們看的時(shí)間再長(cháng)一點(diǎn)，特別是能力有些弱的孩子，讓他們有充足的時(shí)間來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。第二個(gè)困難是大蘋(píng)果滾到了刺叢里，幼兒都想了許多的辦法來(lái)幫助小老鼠，之后我出示小烏龜的圖片，究竟是誰(shuí)來(lái)呢，是小烏龜奧，為什么小烏龜能把大蘋(píng)果從刺叢里拿出來(lái)呢？有一個(gè)幼兒馬上就想到了說(shuō)烏龜有個(gè)硬硬的殼所以能拿到大蘋(píng)果，我就順著(zhù)他的話(huà)進(jìn)行了總結，說(shuō)小烏龜有個(gè)硬硬的殼所以能鉆到刺叢里，不被刺到，拿到大蘋(píng)果。又讓他們學(xué)著(zhù)小烏龜的動(dòng)作，擠到刺叢里把蘋(píng)果拿出來(lái)。最后的困難是撞到了一根又粗又長(cháng)的樹(shù)干上，擋住了路回不了家了，可怎么辦��？幼兒都說(shuō)了很多很棒的方法。最后告訴幼兒是小鼴鼠來(lái)了，讓他們觀(guān)察小鼴鼠是怎么幫助他的。在這里我不小心多按了一下鼠標，圖片直接就到了下面一張了，這里有點(diǎn)失誤，導致幼兒的觀(guān)察的不是很仔細。最后讓他們說(shuō)一下自己喜歡的小動(dòng)物，并說(shuō)一下是為什么，我進(jìn)行總結。在讓他們?yōu)檫@個(gè)繪本取一個(gè)題目，但是我因為太緊張了，把這個(gè)環(huán)節給遺忘了直接就讓他幼兒去教室里分享蘋(píng)果了。
這節課下來(lái)我覺(jué)得要在每幅圖片后，都要進(jìn)行總結，課堂的隨機性和追問(wèn)也要增強一點(diǎn)，要學(xué)會(huì )抓住幼兒話(huà)中的關(guān)鍵詞，給予幼兒回應及一定的提升。
小老鼠教學(xué)反思 篇2
孩子對《大老鼠去看小老鼠》這本故事書(shū)很感興趣，很喜歡里面的角色，故事情節簡(jiǎn)單易懂，很適合這個(gè)年齡段的孩子，每一個(gè)環(huán)節中，甚至是每一句對白里面，都有可以挖掘的教育元素。
在導入活動(dòng)時(shí)，我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，引出好朋友小老鼠手偶引起幼兒的好奇，將幼兒的興趣完全調動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用小老鼠和幼兒交流，以小老鼠的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對于發(fā)言積極、表現較好的幼兒，我會(huì )給予積極的肯定與贊賞，并會(huì )讓小老鼠親小朋友一下作為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時(shí)，我會(huì )用和小老鼠說(shuō)悄悄話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
最后一個(gè)結束活動(dòng)設計的環(huán)節，既鞏固了孩子對故事內容的理解，更重要的是讓孩子直接參與及體會(huì )了，我相信在以后孩子進(jìn)門(mén)那一刻，一定會(huì )想起有禮貌的大老鼠�；蛟S，這一禮貌行為的養成，會(huì )使孩子們終身受益。
在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所選擇上，在最后一個(gè)環(huán)節里，應該選擇一個(gè)相對比較寬廣的活動(dòng)室，有利于孩子融入角色。
在師生互動(dòng)方面，整個(gè)活動(dòng)體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語(yǔ)言表達遇到困難時(shí)，對幼兒進(jìn)行積極的引導和鼓勵，幫助幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習與人分享，提高與人交往的能力。
由于課前我做了充分的準備工作，認真鉆研教材，精心制作教具，并向老教師學(xué)習教學(xué)方法與經(jīng)驗，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我一直都認真地對待每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節，并面向每一個(gè)幼兒，爭取使每一個(gè)幼兒都能夠得到最大的發(fā)展，活動(dòng)后，及時(shí)的進(jìn)行反思，尋找成功和不成功之處，認真總結，以便下次能夠更好的完成教育教學(xué)活動(dòng)。
小老鼠教學(xué)反思 篇3
《小老鼠與大老虎》這個(gè)繪本主要講了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強悍威武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱(chēng)的好朋友之間因為一些小小的問(wèn)題波瀾迭起，這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì )多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會(huì )讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近，他們在閱讀中可以經(jīng)歷著(zhù)相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏(yíng)回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結局會(huì )讓幼兒雀躍，從中也能學(xué)到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價(jià)值所在吧。
整個(gè)繪本還采用對比的方式把喜劇氣氛渲染到了極致，從玩游戲時(shí)投降的“小老鼠”到角色互換后投降的“大老虎”，從“小老鼠”身上的創(chuàng )口貼到“大老虎”身上的創(chuàng )口貼。富有趣味的設計，一種頑童的幽默跳躍在字里畫(huà)間，讓人自始至終忍俊不禁。
這堂課在我上之前已經(jīng)看兩個(gè)老師上過(guò)了，第一個(gè)老師上的時(shí)候是完全按照繪本上的故事講的，然后讓幼兒一幅幅圖觀(guān)察，講，本身故事就很長(cháng)，這樣分開(kāi)像看圖說(shuō)話(huà)一樣的形式講述，把整個(gè)繪本拆的很散，幼兒注意也不能集中。第二個(gè)老師注重幼兒的對故事本身的傾聽(tīng)，她是以故事的形式講述的，將繪本中原來(lái)的對話(huà)以第三者的身份講了出來(lái)，這樣雖然整體性好了，但是，我覺(jué)得失去了繪本的意義，繪本最重要的是圖，如果以?xún)A聽(tīng)為主要目標，以故事的形式講述，圖就成了輔助。
結合本班幼兒喜歡表演的特點(diǎn)，我在上課時(shí)將重點(diǎn)放在了學(xué)習圖中大老虎和小老鼠的表情、神態(tài)、動(dòng)作上，然后讓幼兒體會(huì )繪本中兩個(gè)動(dòng)物的心理變化，從而理解好朋友正確的相處方式。想的很好，可是由于我是新教師，對課堂的把握不好，導致上下來(lái)還是效果不好，我的最大問(wèn)題就是教師的應對策略。在這個(gè)活動(dòng)結束后，我覺(jué)得在以后備課時(shí)，我必須讓自己想的更仔細些，比如如何跟進(jìn)，是語(yǔ)言跟進(jìn)，還是問(wèn)題跟進(jìn)；在語(yǔ)言跟進(jìn)中是用過(guò)渡性語(yǔ)言還是總結性語(yǔ)言；在問(wèn)題跟進(jìn)中是追問(wèn)還是反問(wèn)，如何讓自己的提問(wèn)不重復，回答有技巧；繪本的語(yǔ)言什么時(shí)候該出現，是講述還是總結、提升這些都值得好好思考。
在課后再與其他老師研這節課后，我發(fā)現，我們現在的活動(dòng)設計很死，將繪本上成看圖說(shuō)話(huà)的情況很多，繪本，應該更多的給孩子自己閱讀的機會(huì )。而同樣一節課，上法可以很多，主要是制定一個(gè)適當的目標，然后圍繞這個(gè)目標設定一條線(xiàn)索，教師緊抓這條線(xiàn)索讓幼兒自己去發(fā)現、學(xué)習，這樣才是一個(gè)好教師應該做到的。
小老鼠教學(xué)反思 篇4
今天的這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)《小老鼠打電話(huà)》中，比較欣慰的是評課的老師都說(shuō)我有進(jìn)步了�！扒嗄杲處煆哪７麻_(kāi)始，是一個(gè)好的開(kāi)端！”這節課我是模仿教學(xué)視頻來(lái)設計教案的，由于視頻中整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(cháng)達半個(gè)多小時(shí)，因此，結合本班幼兒的實(shí)際情況，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動(dòng)更加流暢。
《小老鼠打電話(huà)》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節。新歌教學(xué)一直是音樂(lè )活動(dòng)中的難題，幼兒在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。為此，在組織活動(dòng)時(shí)，我先讓幼兒回憶打電話(huà)的已有經(jīng)驗，在喚起幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，再來(lái)學(xué)習歌曲《小老鼠打電話(huà)》，設計如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習歌曲的中間段念對白，對白是歌曲的說(shuō)唱部分，也是歌曲的轉折點(diǎn)。為此，通過(guò)師幼互動(dòng)，一起玩打電話(huà)，接電話(huà)的游戲，引起幼兒的興趣，學(xué)習對話(huà)說(shuō)唱部分。第二步，學(xué)習歌曲的開(kāi)頭部分。我以提問(wèn)的方式引導幼兒熟悉歌詞，邊回答邊出示圖譜，方便幼兒記憶。
接下來(lái)，歌曲節奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，以往的歌唱活動(dòng)中，孩子們只能從老師的說(shuō)教中感覺(jué)，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請你仔細的聽(tīng)，我在沒(méi)有唱歌詞的時(shí)候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的動(dòng)作讓幼兒初步感受這個(gè)節奏。第三步，歌曲的最后一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對于孩子來(lái)說(shuō)，應該讓歌唱成為一種游戲，更多的體驗到歌曲的樂(lè )趣。在本次的環(huán)節中，我們采用了游戲的方式進(jìn)行：教師躲到黑板后面，“小老鼠究竟打電話(huà)給誰(shuí)？”幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)去欣賞后半段，教師模仿貓得意洋洋地走出來(lái)，在輕松有趣的游戲過(guò)程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現。應該說(shuō)，幼兒游戲的過(guò)程充滿(mǎn)了情趣和歡樂(lè )，讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂(lè )趣，情感上得到了很大的滿(mǎn)足。
在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿(mǎn)足。但是在活動(dòng)中存在的不足之：
1、雖然課前準備準備了生動(dòng)形象的圖譜，但是沒(méi)有充分地利用起來(lái)，應該讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶。
2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標里面。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，教師可以重點(diǎn)指出，比如：拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以根據內容做出相應的動(dòng)作，讓歌曲更合理。
3、歌曲的最后一句，教師的肢體語(yǔ)言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因為這是歌曲的精彩之處，所以這部分需要強調練習，以滿(mǎn)足幼兒表現的需要。
4、鋼琴彈奏和教師演唱沒(méi)有配合默契，導致教師示唱時(shí)出現混亂。
因為經(jīng)驗的不足，在教案的設計與教學(xué)過(guò)程中會(huì )有很多這樣那樣的問(wèn)題與不足，但遺失總也有美好，發(fā)現自己的肢體語(yǔ)言放開(kāi)了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧！相信今后的我會(huì )更自信，更細心，也相信終會(huì )有我的精彩的一課。
小老鼠教學(xué)反思 篇5
《小老鼠進(jìn)籠子》是一個(gè)有趣的科學(xué)制作活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要內容是通過(guò)引導幼兒觀(guān)察、玩耍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；讓幼兒在活動(dòng)中自己動(dòng)手做實(shí)驗，感受探索科學(xué)樂(lè )趣；感知并初步了解視覺(jué)暫留現象；以及通過(guò)制作和操作玩具，發(fā)現“小老鼠進(jìn)籠子”的特殊視覺(jué)效果。
活動(dòng)中，活動(dòng)氛圍很好，幼兒樂(lè )于積極參與、樂(lè )于探索問(wèn)題、回答問(wèn)題、樂(lè )于自己動(dòng)手制作，并且大家都成功地制作了“小老鼠進(jìn)籠子”的玩具，體驗了成功帶來(lái)的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)中，我認為自己做得比較好的地方有如下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)準備充分，并用較硬的筷子取代了塑料吸管，為幼兒動(dòng)手探索、成功制作玩具提供了良好的條件。
2、以故事的形式導入，并創(chuàng )設情境，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒都樂(lè )于幫助農民伯伯想辦法抓住小老鼠。有的幼兒說(shuō)用香氣引誘老鼠，然后把小老鼠抓��；有的幼兒說(shuō)用老鼠藥把小老鼠熏暈在抓它；有的幼兒說(shuō)養只貓來(lái)對付小老鼠；也有的說(shuō)用個(gè)小籠子把老鼠裝進(jìn)去。大家提出的建議可行性較強。
3、活動(dòng)中，重在讓幼兒進(jìn)行自由猜測與探索，并讓幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒在活動(dòng)中充分感受科學(xué)的樂(lè )趣及成功帶來(lái)的快樂(lè )。
當然，活動(dòng)中也有不足的地方。在引導幼兒發(fā)現視覺(jué)暫留現象的時(shí)候，沒(méi)有很好地引導幼兒理解什么是“視覺(jué)暫留現象”。在活動(dòng)延伸中，我會(huì )再引導幼兒理解這種現象的！
小老鼠教學(xué)反思 篇6
這是一個(gè)比較活潑的曲調，帶有一點(diǎn)游戲性。原來(lái)的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說(shuō)唱部分，也是歌曲的轉折點(diǎn)。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據角色做出相應的動(dòng)作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動(dòng)的游戲性和音樂(lè )游戲的區別，設計如下：
活動(dòng)分為三部分。第一部分是學(xué)習歌曲的前半段。第一步是情景導入，采用重點(diǎn)前置的方法學(xué)習對話(huà)說(shuō)唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話(huà)給好朋友的方法新授對話(huà)。第二步是學(xué)習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時(shí)候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會(huì )感染幼兒，接著(zhù)以提問(wèn)的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過(guò)角色游戲，鞏固前半部分的學(xué)習，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演不同的角色玩打電話(huà)的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學(xué)，這時(shí)老師應該及時(shí)退出，相信孩子的能力。
第二部分是學(xué)習歌曲的后半段�！靶±鲜缶烤勾螂娫�(huà)給誰(shuí)？”幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調練習，滿(mǎn)足幼兒表現的需要。
第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過(guò)程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)唱，減輕了幼兒枯燥學(xué)習的負擔，使得歌曲的學(xué)習在游戲中自然進(jìn)行，活動(dòng)可以在幼兒的興趣最高點(diǎn)結束，無(wú)需再多加結尾。
優(yōu)點(diǎn)：
1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學(xué)習歌曲的目的，而歌曲的動(dòng)作根據游戲情境的需要出現，來(lái)自與幼兒的自然內產(chǎn)生，使得游戲更有創(chuàng )造性。
2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動(dòng)的需要者。
缺點(diǎn)：如何在歌唱活動(dòng)中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現以及在活動(dòng)過(guò)程中不斷地提醒幼兒，不能過(guò)多地關(guān)注表情動(dòng)作等。
小老鼠教學(xué)反思 篇7
本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節時(shí)在學(xué)習歌曲的基礎上創(chuàng )編動(dòng)作，在這一環(huán)節中不僅僅時(shí)讓幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，更重要的時(shí)讓幼兒體會(huì )向上的情緒和歡樂(lè )積極的情感，并在游戲中獲得愉快的情感體驗。要做到《綱要》中情緒情感占第一位的理念。運用賞識教育，鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng )造中體驗成功的快樂(lè )，在集體游戲的氛圍中提升交往的能力。
在學(xué)習歌曲方面，我仔細研究了自己的示范唱，從音量，音高，演唱速度上都進(jìn)行了一些改動(dòng)。如我將音高調低了一些，為了適合我班孩子實(shí)際的演唱水平，另外，我還處理了演唱時(shí)的一些表現，使樂(lè )曲更加富有情境性。如速度的漸快，音量的漸強，這些改動(dòng)，從活動(dòng)反映情況看，還是不錯的.。我時(shí)示范唱讓孩子們聽(tīng)得很愉快。孩子們聽(tīng)到”真是壞”和“使勁啃”的時(shí)候，都不由自主的加上了許多自編的動(dòng)作表示自己的情緒。當我輕輕，跳躍的演唱小老鼠出來(lái)的時(shí)候，孩子們立刻用動(dòng)作來(lái)給我回應。所以，幾遍以后，孩子們在歌曲的演唱表現上還是表現的很優(yōu)秀的。
為了讓孩子們在輕松，自然的氣氛中記住歌詞，我制作了小貓和小老鼠的頭飾，并以一個(gè)小故事的形式來(lái)引入本次音樂(lè )活動(dòng)。故事的講述，為孩子們接下來(lái)對歌詞的理解和記憶有了很大的幫助。孩子們在我的逐步提問(wèn)下，大都能將兩段歌詞的內容表現出來(lái)。我和孩子們一起進(jìn)行了合作進(jìn)行了表演唱，感覺(jué)每一個(gè)孩子都唱得很投入。這次的音樂(lè )活動(dòng)唱歌部分時(shí)成功的。讓一些平時(shí)不太愿意上臺來(lái)表現自己的孩子，那些膽小的孩子有了很多的自信心，我也適時(shí)的給予他們更多的鼓勵，當他們上臺進(jìn)行了表演，我就給予他們及時(shí)的表?yè)P。
我相信通過(guò)這樣較為成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )進(jìn)一步提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心！
小老鼠教學(xué)反思 篇8
這節課中，我不僅在引導反復觀(guān)察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養了學(xué)生細心觀(guān)察和思考的能力，同時(shí)教會(huì )了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法，最后還引導孩子自己續遍故事。課上，我領(lǐng)著(zhù)孩子們讀繪本，從讀中引導學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀(guān)察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對配文加以補充。在老師的引導下，孩子的感性得到滋養，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線(xiàn)索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛(ài)的生長(cháng)，故事的生長(cháng)，教學(xué)的成長(cháng)，教育本身的成長(cháng)。當情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。
能在學(xué)習故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達，比如說(shuō)學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的內容，盡管一年級的學(xué)生只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的一句話(huà)，甚至是一句話(huà)都難以說(shuō)完整，但是通過(guò)教師的不斷反復引導能逐步培養他們的語(yǔ)言表達能力；通過(guò)故事習得道理。對于朋友的相處來(lái)說(shuō)，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過(guò)該繪本故事的學(xué)習，相信孩子們在故事中學(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出：不能欺負同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡(jiǎn)單的話(huà)，但是相信孩子們在故事中已有所領(lǐng)悟。
當然，本次教學(xué)，自我感覺(jué)還是有很多不足的地方：首先最大的問(wèn)題是課堂時(shí)間把握不準。由于在教學(xué)過(guò)程中怕時(shí)間來(lái)不及，在很多環(huán)節還是比較趕，沒(méi)有給學(xué)生充分的展示時(shí)間，其次是在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過(guò)程中，很多內容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽(tīng)眾，沒(méi)有真正參與其中。這也是低年級教學(xué)中的一大難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)，也是我今后為之努力的方向！
小老鼠教學(xué)反思 篇9
《小老鼠上燈臺》是一首比較老的兒歌，但是兒歌詼諧幽默，深得孩子們的喜愛(ài)，有很多家長(cháng)在家教孩子唱的也是這首歌。今天我在教學(xué)的時(shí)候，也有個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì )唱了這首歌曲。
活動(dòng)時(shí)，老師先出示PPT小老鼠，吸引孩子的興趣，接著(zhù)老師根據兒歌內容提問(wèn)，“小老鼠在做什么?小老鼠什么時(shí)候出來(lái)?為什么小老鼠要晚上出來(lái)?小老鼠最怕誰(shuí)?為什么?”孩子們根據我的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論。緊接著(zhù)我請孩子們再次欣賞PPT動(dòng)畫(huà)，兒歌《小老鼠上燈臺》幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊學(xué)習，孩子的興趣一下就提高了。在讓幼兒完整欣賞兒歌的時(shí)候，我讓幼兒看課件欣賞來(lái)激發(fā)幼兒的情趣，這樣孩子既能理解故事的趣味性，同時(shí)還能清楚的聽(tīng)清楚兒歌，理解兒歌的意思。在學(xué)習時(shí)用動(dòng)作表演時(shí)，我是利用課件，幼兒說(shuō)出哪句，大家就一起學(xué)哪句，老師在這個(gè)過(guò)程中，針對兒歌的難易、孩子的掌握程度，有針對性的引導。
游戲是小班孩子的最?lèi)?ài)，這個(gè)活動(dòng)中自然也少不了。游戲《小老鼠上燈臺》配班劉老師做貓，小朋友做小老鼠，我還幫小朋友做了老鼠的頭飾，孩子的興趣一下就提高了，在游戲中孩子比較關(guān)注貓什么時(shí)候出現，而不是兒歌本身。我想，小班孩子要求他們邊念兒歌邊游戲還是有些困難的，因為孩子的注意點(diǎn)不是在兒歌上，而是擔心自己會(huì )不會(huì )被貓給抓住，真的是很天真。
小老鼠教學(xué)反思 篇10
這節課的主要目標是讓幼兒感知有趣的故事情節，理解內容，學(xué)習有表情地進(jìn)行角色對話(huà)。通過(guò)故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間要互相尊重，互相關(guān)心。
在活動(dòng)中樂(lè )于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。
我選擇這節課做為師徒結對匯報課來(lái)上，因為我們生活的環(huán)境中有非常多的動(dòng)物，而孩子們對于動(dòng)物有著(zhù)與生俱來(lái)的喜愛(ài)。而互幫互助是我們平時(shí)在日常的生活中經(jīng)常強調和教育孩子的一個(gè)重要的環(huán)節，一個(gè)人的合作意識、合作精神和能力都應該在幼兒時(shí)期就要開(kāi)始進(jìn)行有意識的培養。大班的孩子已經(jīng)初步的具有互助和合作的意識，選擇這節課的目的也是出于此。故事中大獅子和小老鼠，兩個(gè)截然不同的形象，正好形成一個(gè)鮮明的對比。故事的重點(diǎn)主要是突出以大幫小、以小幫大的主題，并且貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。并且根據圖片和音樂(lè )，讓幼兒更好的根據感知、推測、想象、表述等方面，讓幼兒在故事的情節中看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講，比較好的發(fā)展了孩子相關(guān)方面的能力，強化了互助合作的意識。
但這節課并沒(méi)有預期的效果，主要的原因在于，我沒(méi)有做好課前準備，沒(méi)有將故事熟記于心，從而沒(méi)有抓住幼兒的興趣點(diǎn)，沒(méi)有體現教師和幼兒的互動(dòng)性，沒(méi)有達到預期的效果。不過(guò)，幸運的是有很多優(yōu)秀的老師來(lái)聽(tīng)課，提出了很多寶貴的意見(jiàn)，這在我以后的教學(xué)中有很大的幫助。
小老鼠教學(xué)反思 篇11
這節課的主要目標是借助音樂(lè )、圖片，嘗試推測、想象、表達角色的內心活動(dòng)及語(yǔ)言；在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩的活動(dòng)中，培養幼兒根據線(xiàn)索想象、講述的能力；理解主題寓意：大的幫小的，小的也能幫大的，培養幼兒初步的互助、合作意識。大班的孩子已經(jīng)初步的具有互助和合作的意識，選擇這節課的目的也是出于此。故事中大獅子和小老鼠，兩個(gè)截然不同的形象，正好形成一個(gè)鮮明的對比。故事的重點(diǎn)主要是突出以大幫小、以小幫大的主題，并且貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。并且根據圖片和音樂(lè )，讓幼兒更好的根據感知、推測、想象、表述等方面，讓幼兒在故事的情節中看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講，比較好的發(fā)展了孩子相關(guān)方面的能力，強化了互助合作的意識。
活動(dòng)設計時(shí)，我加進(jìn)了音樂(lè )的穿插，想能比較好的輔助了整個(gè)課的進(jìn)程，而且也把孩子帶入到了故事中去，但是，由于我對幼兒原有經(jīng)驗不太了解，小朋友對音樂(lè )性質(zhì)的理解不夠，以至于在活動(dòng)中不能達到我預想的效果�；顒�(dòng)中，孩子的注意力始終圍繞在故事中，積極主動(dòng)的參與故事中問(wèn)題的解答，使故事中的很多環(huán)節都是孩子用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)的，也能很好的得到解決。但在故事講述過(guò)程中，雖然孩子回答問(wèn)題比較多，但是孩子參與的還是比較的少，一直是這么幾位小朋友在積極舉手發(fā)言。以后的活動(dòng)中，還需不斷地鼓勵其他膽小的幼兒。整個(gè)活動(dòng)幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩中發(fā)展其傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗。
在講述大獅子被小老鼠吵醒之后的對話(huà)可以再深入些，讓幼兒進(jìn)行角色對話(huà)，可能效果會(huì )更好，故事更加有趣生動(dòng)。還有活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的擴散性思維還不夠多，比如在讓幼兒想想看小老鼠會(huì )怎么樣去救獅子時(shí)，可以多讓幼兒想想。以至于一整節所用的時(shí)間也會(huì )長(cháng)一些。這些是需要改進(jìn)的。利用圖片、想象、講述，深刻地理解故事內容，使。最后，就是自身的語(yǔ)言語(yǔ)氣還需要不斷地錘煉，在以后的教學(xué)活動(dòng)還需更加努力！
小老鼠教學(xué)反思 篇12
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了一對好朋友之間發(fā)生矛盾、到矛盾爆發(fā)，最后和好的故事。本次活動(dòng)一共分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，首先請幼兒比較老虎與老鼠的差異，讓幼兒思考和猜測，他們之間會(huì )產(chǎn)生的問(wèn)題。接著(zhù)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節，分段傾聽(tīng)故事，理解小老鼠的心情變化，猜測故事的進(jìn)一步發(fā)展。第三環(huán)節讓幼兒深入地體驗人物的心理活動(dòng)，通過(guò)剝筍式的問(wèn)題，在分析交流中理解故事的內涵，從而讓幼兒感悟怎樣與同伴友好相處。最后請幼兒進(jìn)行自主閱讀，感受故事的整體性。
本次活動(dòng)我進(jìn)行了三次試教，也做了很多的調整，在這次匯教中雖然較為完整的把活動(dòng)順下來(lái)，過(guò)程中還是出現了比較多的問(wèn)題：
1.故事的主要線(xiàn)索是隨著(zhù)老鼠和老虎的心理變化兩條線(xiàn)走的，本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在了感受理解老鼠從無(wú)奈—憤怒—高興這樣的一個(gè)心理變化上，但是在活動(dòng)中對老鼠的心理理解的還不夠，僅僅只是在語(yǔ)言上對幼兒進(jìn)行了提示與引導，如果能讓幼兒多模仿老鼠無(wú)奈的語(yǔ)氣，說(shuō)一說(shuō)、演一演，可能會(huì )更深入地感受到無(wú)奈的心情。
2.在第三個(gè)環(huán)節中讓幼兒看著(zhù)圖片講述大老虎為了挽回小老鼠想的辦法時(shí)，雖然我提了要求：請你們像講故事一樣把大老虎想的辦法完整的講出來(lái)�？墒窃谧層變夯卮鸬臅r(shí)候我并沒(méi)有給具體的提示，如果在幼兒回答的時(shí)候，我能具體的要求下去，比如：那小老鼠在說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)氣應該是怎么樣的?它的心情怎么樣?大老虎呢?它的語(yǔ)氣又是怎么樣的?可以幫助幼兒更好的體驗理解，這樣對大班幼兒語(yǔ)言講述方面的要求也就出來(lái)了。甚至如果幼兒理解的較好時(shí)還能請個(gè)別幼兒進(jìn)行情景表演。
3.在故事的最后，好朋友之間到底應該如何相處，包括繪本最后一頁(yè)出現三個(gè)朋友的時(shí)候又應該怎么做呢?這里我也比較著(zhù)急，直接跳躍到了幼兒自主閱讀的環(huán)節，沒(méi)有進(jìn)行較好的總結和提升，如果這個(gè)時(shí)候能夠點(diǎn)一下，整個(gè)繪本的中心會(huì )更加的明顯。
這是三個(gè)比較大的失誤，當中也不乏一些細小的問(wèn)題，雖然問(wèn)題多多，可是收獲也很多，每一次從磨課到開(kāi)課，都能讓我成長(cháng)許多，學(xué)到許多。公開(kāi)課已經(jīng)過(guò)去，但是留下的問(wèn)題還需要細細的琢磨和修改。
小老鼠教學(xué)反思 篇13
故事《小老鼠玩游戲》中的角色富有童話(huà)色彩，兩者之間有著(zhù)鮮明的大小對比（大獅子體型龐大，威猛威嚴，小老鼠體型較小，活潑機靈）。故事情境性、互動(dòng)感較強，其富有轉折的故事情節易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，大篇幅的對話(huà)，成為幼兒學(xué)習的主要內容。故事選用了四個(gè)場(chǎng)景，四幅圖片關(guān)注的側重點(diǎn)不同，第一張圖片是老師完整講述事件內容；第二張是幼兒嘗試帶有語(yǔ)氣的進(jìn)行角色對話(huà)，并演一演；第三張是猜測想象小老鼠救大獅子的方法；第四張是故事結尾的呈現。
小老鼠和大獅子這兩個(gè)動(dòng)物形象，幼兒有一定的已有經(jīng)驗，知道兩者的基本特征（長(cháng)相、叫聲），也能從外形、認知上感受到兩者間的區別。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒能夠完整表達自己的想法，因此在肯定幼兒想法的基礎上，提供一定的支架，引導幼兒說(shuō)清楚，使他人能聽(tīng)懂。同時(shí)能夠理解內容簡(jiǎn)單、特征鮮明的圖片和情景，因此在故事情境中，引導幼兒感受小老鼠、大獅子的情感，并運用帶有情境性的語(yǔ)言，進(jìn)行角色對話(huà)。
成功之處：
1、教案設計結構比較完善
此次語(yǔ)言活動(dòng)在進(jìn)行教案設計時(shí)，我首先對教材和幼兒進(jìn)行了較全面的分析，把故事中的側重點(diǎn)和幼兒已有經(jīng)驗，所需經(jīng)驗，通過(guò)本活動(dòng)能得到什么經(jīng)驗都做了較詳細的交代。其次在教學(xué)環(huán)節的設計上面，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的部分外部輪廓特征，猜測動(dòng)物，來(lái)導入活動(dòng)，引導幼兒想象故事情節，引發(fā)興趣。在活動(dòng)的核心部分，讓幼兒在邊看圖邊猜測故事情節中，初步感知故事內容，其中安排了許多的幼兒猜測和角色扮演環(huán)節，不但始終抓住幼兒的注意力，也讓幼兒在角色對話(huà)中來(lái)提高語(yǔ)言表達的能力。最后，我在教案設計時(shí)，加入了很多的預設，事先對幼兒可能會(huì )有的反映進(jìn)行充分的預設，能讓我在教學(xué)過(guò)程中更順暢更有準備，也能讓我的回應能更豐富和有層次。
2、在教學(xué)過(guò)程中對幼兒的關(guān)注度有提升
在此次活動(dòng)中，我給予了每個(gè)幼兒充分的機會(huì )和尊重，在對幼兒進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，給予他們思考的時(shí)間，在幼兒回應上提供一定的支架，引導幼兒說(shuō)清楚，讓其他幼兒都能聽(tīng)懂。在角色扮演時(shí)，原本設計請2名幼兒進(jìn)行角色扮演，但在活動(dòng)中大部分幼兒的表演欲望都很強烈，我臨時(shí)變動(dòng)，請想扮演大獅子的幼兒分為一隊，想扮演小老鼠的幼兒作為一隊，一起進(jìn)行表演，我在此時(shí)加入了作為人數相對弱勢的小老鼠隊，給予了每位幼兒表演的機會(huì )，同時(shí)也關(guān)注到了有3名幼兒坐在位置上沒(méi)有動(dòng)，此時(shí)我并沒(méi)有因為組織幼兒角色扮演而忽略他們，而是在詢(xún)問(wèn)過(guò)他們意見(jiàn)后讓我們加入到了故事講解（旁白）的角色定位中，讓所有幼兒都有了自己的角色，都有了想做的事并能去做。
不足之處及整改：
1、在語(yǔ)言表達上比較拖拉，語(yǔ)言組織還應更精練
在此次活動(dòng)中，我用了將近24分鐘的時(shí)間，對于小班幼兒而言時(shí)間比較長(cháng)，這樣他們的耐心和注意力就會(huì )下降。我覺(jué)得在此次教學(xué)過(guò)程中，我為了給予幼兒較充分的表達機會(huì )，等待和引導的時(shí)間太長(cháng)，在總結和提升時(shí)也有所拖拉，所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要練習用精煉的語(yǔ)言對幼兒的回答來(lái)進(jìn)行總結，并在自己的語(yǔ)言表達上也要多練習，注意語(yǔ)言的速度。
2、對幼兒的課堂常規還有待加強
在最后完整講述故事時(shí)，我要求坐在位置上和老師一起講，可以動(dòng)動(dòng)小手或小腳來(lái)扮演角色，但不允許離開(kāi)座位。雖然要求提出了，但是在過(guò)程中能跟著(zhù)做的幼兒較少，大部分幼兒都還是喜歡走下座位進(jìn)行角色表演，有的幼兒在表演時(shí)動(dòng)作幅度偏大，對其他幼兒造成了一定的影響，這樣就讓課堂秩序顯得有點(diǎn)亂；在幼兒回答問(wèn)題時(shí)，老是有個(gè)別幼兒喜歡不舉手就直接說(shuō)，或者是在老師或幼兒在說(shuō)時(shí)，自己也在下面說(shuō)個(gè)不停，傾聽(tīng)習慣比較差，所以在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我還是要對課堂常規和傾聽(tīng)習慣的培養足夠重視，并且好好的去整頓一下。
小老鼠教學(xué)反思 篇14
這堂《小老鼠和大老虎》社會(huì )活動(dòng)講述了一個(gè)非常有趣的故事，故事中以小老鼠為中心來(lái)講述小老鼠和大老虎之間發(fā)生的事情，通過(guò)故事，讓孩子們懂得要友好地與同伴相處，感受和體驗交好朋友的方法和樂(lè )趣；在受到不公平待遇時(shí)說(shuō)出自己的道理，爭取公正。
活動(dòng)開(kāi)始，我便分發(fā)幼兒用書(shū)，針對步入中班的孩子來(lái)說(shuō)，我重點(diǎn)引導孩子自己懂得拿書(shū)、翻書(shū)時(shí)要輕輕的，懂得保護書(shū)本。通過(guò)孩子們看到圖面中的小老鼠和大老虎，我再讓幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)我講述故事，在講述故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得非常的認真，對小老鼠的心理活動(dòng)感到特別的好奇。講完故事，我通過(guò)提問(wèn)讓孩子們大膽回答，孩子們都能大膽較流暢的回答問(wèn)題。
在第二個(gè)活動(dòng)，我與孩子們一起討論什么是“公正”，因為之前沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)詞，孩子們對這個(gè)詞感到很陌生，后來(lái)，我用故事中小老鼠和大老虎的對話(huà)及故事結果來(lái)反應“公正”這個(gè)詞語(yǔ)，大部分孩子懂得公正的含義，懂得在受到不公正對待時(shí)，要說(shuō)出自己的委屈，爭取得到公正待遇。
當孩子們懂得“公正”含義時(shí)，我再帶領(lǐng)孩子們遷移平時(shí)生活經(jīng)驗，讓孩子們大膽講述當自己受到委屈時(shí)應該怎么樣？孩子們都比較積極的進(jìn)行討論。
活動(dòng)結束時(shí)，還有小部分幼兒對“公正”的含義不是很理解，我會(huì )在平時(shí)自由活動(dòng)或分區活動(dòng)中再引導孩子理解“公正”的含義。
小老鼠教學(xué)反思 篇15
1、過(guò)程緊湊，環(huán)節目標達成度高
首先，讓孩子根據自己的已有經(jīng)驗講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個(gè)是直接講述，一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì )發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個(gè)方案。
其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂(lè )。到聆聽(tīng)小老鼠的獨白，猜測兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi)，在四個(gè)小問(wèn)題的呈現環(huán)節，分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀(guān)察后表達、猜測等方法層層展開(kāi)，重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節中孩子們的傾聽(tīng)比較好，能夠跟隨著(zhù)教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。
最后，難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)讓幼兒結合自己的已有經(jīng)驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng)，體驗朋友之間和睦相處的快樂(lè )。
2、情感激發(fā)較好
情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線(xiàn)，因此在環(huán)節設計上，我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情；在細節關(guān)注上，設計了體驗環(huán)節，讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作；自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠，讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗角色的感受，增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會(huì )到和朋友友好相處的快樂(lè )。
3、提問(wèn)合理，回應有效
每一次的提問(wèn)都能夠針對畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗來(lái)設計，盡量做到提問(wèn)方式多樣，回應不重復，注重回應中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的提升。
4、關(guān)注圖片細節
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來(lái)說(shuō)這節活動(dòng)還是比較成功，因為這節活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì )領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò)，當時(shí)效果非常好！得到了聽(tīng)課教師的認可。
不足：
由于一些設備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫(huà)面不是很清楚。雖然引導幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細節，但還不是很到位。
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