《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《小老鼠與大老虎》這個(gè)繪本主要講了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強悍威武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱(chēng)的好朋友之間因為一些小小的問(wèn)題波瀾迭起，這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì )多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會(huì )讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近，他們在閱讀中可以經(jīng)歷著(zhù)相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏(yíng)回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結局會(huì )讓幼兒雀躍，從中也能學(xué)到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價(jià)值所在吧。
整個(gè)繪本還采用對比的方式把喜劇氣氛渲染到了極致，從玩游戲時(shí)投降的“小老鼠”到角色互換后投降的“大老虎”，從“小老鼠”身上的創(chuàng )口貼到“大老虎”身上的創(chuàng )口貼。富有趣味的設計，一種頑童的幽默跳躍在字里畫(huà)間，讓人自始至終忍俊不禁。
這堂課在我上之前已經(jīng)看兩個(gè)老師上過(guò)了，第一個(gè)老師上的.時(shí)候是完全按照繪本上的故事講的，然后讓幼兒一幅幅圖觀(guān)察，講，本身故事就很長(cháng)，這樣分開(kāi)像看圖說(shuō)話(huà)一樣的形式講述，把整個(gè)繪本拆的很散，幼兒注意也不能集中。第二個(gè)老師注重幼兒的對故事本身的傾聽(tīng)，她是以故事的形式講述的，將繪本中原來(lái)的對話(huà)以第三者的身份講了出來(lái)，這樣雖然整體性好了，但是，我覺(jué)得失去了繪本的意義，繪本最重要的是圖，如果以?xún)A聽(tīng)為主要目標，以故事的形式講述，圖就成了輔助。結合本班幼兒喜歡表演的特點(diǎn)，我在上課時(shí)將重點(diǎn)放在了學(xué)習圖中大老虎和小老鼠的表情、神態(tài)、動(dòng)作上，然后讓幼兒體會(huì )繪本中兩個(gè)動(dòng)物的心理變化，從而理解好朋友正確的相處方式。想的很好，可是由于我是新教師，對課堂的把握不好，導致上下來(lái)還是效果不好，我的最大問(wèn)題就是教師的應對策略。在這個(gè)活動(dòng)結束后，我覺(jué)得在以后備課時(shí)，我必須讓自己想的更仔細些，比如如何跟進(jìn)，是語(yǔ)言跟進(jìn)，還是問(wèn)題跟進(jìn)；在語(yǔ)言跟進(jìn)中是用過(guò)渡性語(yǔ)言還是總結性語(yǔ)言；在問(wèn)題跟進(jìn)中是追問(wèn)還是反問(wèn)，如何讓自己的提問(wèn)不重復，回答有技巧；繪本的語(yǔ)言什么時(shí)候該出現，是講述還是總結、提升這些都值得好好思考。
在課后再與其他老師研這節課后，我發(fā)現，我們現在的活動(dòng)設計很死，將繪本上成看圖說(shuō)話(huà)的情況很多，繪本，應該更多的給孩子自己閱讀的機會(huì )。而同樣一節課，上法可以很多，主要是制定一個(gè)適當的目標，然后圍繞這個(gè)目標設定一條線(xiàn)索，教師緊抓這條線(xiàn)索讓幼兒自己去發(fā)現、學(xué)習，這樣才是一個(gè)好教師應該做到的。
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