《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思（精選10篇）
在日常生活中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇1
《小老鼠上燈臺》是一首比較老的兒歌，但是兒歌詼諧幽默，深得孩子們的喜愛(ài)，有很多家長(cháng)在家教孩子唱的也是這首歌。今天我在教學(xué)的時(shí)候，也有個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì )唱了這首歌曲。
活動(dòng)時(shí)，老師先出示PPT小老鼠，吸引孩子的興趣，接著(zhù)老師根據兒歌內容提問(wèn)，“小老鼠在做什么?小老鼠什么時(shí)候出來(lái)?為什么小老鼠要晚上出來(lái)?小老鼠最怕誰(shuí)?為什么?”孩子們根據我的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論。緊接著(zhù)我請孩子們再次欣賞PPT動(dòng)畫(huà)，兒歌《小老鼠上燈臺》幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊學(xué)習，孩子的興趣一下就提高了。在讓幼兒完整欣賞兒歌的時(shí)候，我讓幼兒看課件欣賞來(lái)激發(fā)幼兒的情趣，這樣孩子既能理解故事的趣味性，同時(shí)還能清楚的聽(tīng)清楚兒歌，理解兒歌的意思。在學(xué)習時(shí)用動(dòng)作表演時(shí)，我是利用課件，幼兒說(shuō)出哪句，大家就一起學(xué)哪句，老師在這個(gè)過(guò)程中，針對兒歌的難易、孩子的掌握程度，有針對性的引導。
游戲是小班孩子的最?lèi)?ài)，這個(gè)活動(dòng)中自然也少不了。游戲《小老鼠上燈臺》配班劉老師做貓，小朋友做小老鼠，我還幫小朋友做了老鼠的頭飾，孩子的興趣一下就提高了，在游戲中孩子比較關(guān)注貓什么時(shí)候出現，而不是兒歌本身。我想，小班孩子要求他們邊念兒歌邊游戲還是有些困難的，因為孩子的注意點(diǎn)不是在兒歌上，而是擔心自己會(huì )不會(huì )被貓給抓住，真的是很天真。
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇2
在這次一課三練活動(dòng)中，我選擇了《小老鼠上燈臺》這節音樂(lè )課，這首歌節奏感強，歌詞簡(jiǎn)短而且朗朗上口。在活動(dòng)開(kāi)始部分，為了讓幼兒對活動(dòng)更感興趣，我扮演老鼠媽媽?zhuān)變喊缪菪±鲜�，很自然的進(jìn)行了情境游戲，為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過(guò)多媒體課件圖譜，讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀(guān)、形象。以這種觀(guān)看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺(jué)中掌握了歌詞的內容，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了基礎。之后，又借助多媒體課件，通過(guò)游戲幫助幼兒鞏固學(xué)唱歌曲，以這種游戲的方式在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習歌曲，這是活動(dòng)的高潮，最后也是在這高潮中結束活動(dòng)。
在第二個(gè)環(huán)節“理解歌詞”中，我預先設計的是先讓幼兒看圖譜，再根據圖譜來(lái)說(shuō)出歌詞內容，可當播放第一張圖時(shí)，有幾個(gè)幼兒就把整首歌曲的歌詞都說(shuō)出來(lái)了，而且說(shuō)得很完整很流利。我預先設計的理解歌詞環(huán)節是不能再進(jìn)行下去了，為了讓活動(dòng)繼續開(kāi)展下去，我臨時(shí)改變了教學(xué)環(huán)節，同樣借助“理解歌詞這一圖譜課件”我讓幼兒看圖嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。這樣，活動(dòng)又照預先設計好的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行下去�；顒�(dòng)過(guò)后我進(jìn)行了反思：隨著(zhù)電腦、VCD等音像設備在家庭中的普及，小孩子會(huì )唱的歌曲越來(lái)越多了，出現這種事情也是很正常的，我們教師在遇到這種情況時(shí)，一定要靈活的調整自己的預設課程，像這節課，我完全可以鼓勵這個(gè)寶寶到前面為小朋友表演，通過(guò)這個(gè)小朋友表演激發(fā)更多的幼兒學(xué)習這首歌的興趣，起到催化的作用，而不是一聽(tīng)到有小朋友會(huì )唱，馬上制止，進(jìn)行自己預設的環(huán)節，通過(guò)這件事也讓我明白想上好一節課是很不容易的事，首先教師要備好課，更重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，對幼兒多變的行為如何應對自如。這種教育機制很重要，這也需要我們教師在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷的積累經(jīng)驗，不斷的反思。
還有在出示的導入活動(dòng)課件和游戲活動(dòng)的課件中，我給幼兒看到的油是我們的食用油，食用油和油燈里的油是不一樣的，這樣可能會(huì )誤導幼兒認為油燈里的油就是我們平常的食用油，是可以吃的。但因我在制作課件時(shí)，找不到合適的煤油，即使找到了我也怕幼兒不認識說(shuō)不出這就是用來(lái)照明用的煤油。出現這種情況，請各位老師指點(diǎn)、幫助。
在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友的興趣很高，也很活躍，幼兒在游戲中真正體驗到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè )情緒。
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇3
整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”轉現在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握重、難點(diǎn)。將整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當中。
在這個(gè)活動(dòng)中體現了幾大亮點(diǎn)：
1、我通過(guò)投影方式操作小老鼠上燈臺，這樣就更直觀(guān)、形象，具體的事物往往更容易接受，讓幼兒在不知不覺(jué)中理解了歌詞的內容，突破了難點(diǎn)。
2、通過(guò)指偶表演，給幼兒表現的機會(huì )，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。以此突破重點(diǎn)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲找燈臺這個(gè)環(huán)節，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，幼兒在游戲中真正體驗到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè )情緒。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇4
這節活動(dòng)中的兒歌是一首經(jīng)典的兒歌，具有童趣，兒歌有節奏感，易于幼兒理解。為此我選擇了這一門(mén)課，意圖就是：學(xué)說(shuō)兒歌，感受兒歌的韻律，能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現兒歌，體驗到了表演的樂(lè )趣。在活動(dòng)開(kāi)始我利用頭飾，圖片講故事幫助幼兒理解兒歌內容，幼兒很快被吸引，并且開(kāi)始學(xué)說(shuō)兒歌。再此基礎上我又抓住幼兒興趣，請幼兒看手偶表演，念著(zhù)每一句詩(shī)歌表演著(zhù)手偶，幼兒輕松地記住了兒歌。為了不使幼兒感覺(jué)在反復念兒歌，我又用指偶與幼兒表演，幼兒巳經(jīng)熟練地會(huì )說(shuō)兒歌了。形式多種多樣，幼兒易于接受。
在活動(dòng)過(guò)程中，我引導幼兒練習創(chuàng )編動(dòng)作表演，幼兒體驗到了表演樂(lè )趣�；顒�(dòng)中師幼互動(dòng)的很好，我覺(jué)得在活動(dòng)中多創(chuàng )設游戲的情景，對于幼兒學(xué)習兒歌非常有必要。
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇5
這是我作為學(xué)�！扒嗄晡拿魈枴钡闹Ы汤蠋�，給皖蘇希望小學(xué)學(xué)生上的一堂藝術(shù)課。匆忙趕到希望學(xué)校，一個(gè)不大的教室里擠滿(mǎn)了孩子，唯有講臺處還有些走動(dòng)的余地：孩子們個(gè)頭高矮不一，顯然是復式教學(xué)。一到教室，孩子們興奮的吵鬧聲讓我適應不過(guò)來(lái)，這一切分明告訴我：他們渴望新老師來(lái)教學(xué)，他們渴望有歌聲、有琴聲，他們渴望很多……
上課回來(lái)，我的心久久無(wú)法平靜，我在思考一個(gè)問(wèn)題，面對新課程，我們失去了什么?或者說(shuō)，上了十幾年的課，面對各種各樣的好課與示范課，我們反而開(kāi)始茫然了。一味追求現代化的教學(xué)手段，多媒體的影像畫(huà)面，但課堂總是缺少了什么。我們不得不問(wèn)自己：藝術(shù)教師到底該堅守什么?我始終覺(jué)得：一個(gè)真正好的藝術(shù)教師無(wú)論是在過(guò)去，還是現在，或者將來(lái)，他（她）的課堂能吸引孩子，他（她）的課堂相互尊重。我不能說(shuō)自己這節課有多精彩，但那么多孩子在有限的四十分鐘，專(zhuān)注投入。他們時(shí)而高舉小手，踴躍發(fā)言；時(shí)而低頭沉思，凝神相望；時(shí)而喜上眉梢，輕撒一笑……全沒(méi)有上課前那無(wú)禮的吵鬧，或許這就是學(xué)習的力量，能使孩子變得這樣安靜而可愛(ài)。我想我們的課堂呼喚的就是這樣真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，可以沒(méi)有現代化的教學(xué)手段，但一定是真實(shí)有效的；可以沒(méi)有多媒體的影像畫(huà)面，但一定是充滿(mǎn)想象空間的。教學(xué)條件雖艱苦，但一樣可以創(chuàng )造教學(xué)精彩。本節課，我合理運用身邊的教學(xué)資源，運用打擊樂(lè )器木魚(yú)、鑼?zhuān)由想娮忧�，讓孩子們給故事配樂(lè )，一樣起到了理想的教學(xué)效果。我想，我們的藝術(shù)課不在乎一定是華麗或張揚的，它也可以是質(zhì)樸和內斂的，樸實(shí)的就在師生的舉手投足、眉目傳情之間，淡雅而樸素，去讓人細細回味。
過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我都無(wú)法忘記那坐的滿(mǎn)滿(mǎn)的一教室的孩子，當幾十雙眼睛注視著(zhù)你，你都會(huì )感到一種心酸的力量，使你全身戰栗起來(lái)，你感到自己是那么渺小和卑微，那里的孩子太需要老師的引領(lǐng)和幫助了，他們太渴望交流和學(xué)習了。也許他們比起城里的孩子有點(diǎn)“呆板笨拙”，唱起歌來(lái)也不夠流暢悅耳，說(shuō)話(huà)也會(huì )結結巴巴，但那里的孩子更渴望有歌聲有琴聲來(lái)做伴的童年，那響亮而直白的歌聲會(huì )把你的心深深刺痛……
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇6
《小老鼠上燈臺》這節音樂(lè )課，歌詞簡(jiǎn)短而且幽默風(fēng)趣。為了讓幼兒對活動(dòng)更感興趣，我扮演老鼠媽媽?zhuān)變喊缪菪±鲜�，很自然的進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。在活動(dòng)開(kāi)始部分，我本來(lái)設置了一個(gè)練聲環(huán)節，但由于個(gè)人有些緊張，對這個(gè)環(huán)節疏忽了，直接開(kāi)展下一個(gè)環(huán)節了小班音樂(lè )活動(dòng)《小老鼠上燈臺》說(shuō)課稿學(xué)習總結。為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過(guò)多媒體課件，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀(guān)、形象。以這種觀(guān)看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺(jué)中掌握了歌詞的內容，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了基礎
在第四個(gè)環(huán)節"教具操作"，這個(gè)環(huán)節主要讓幼兒更直觀(guān)的看到小老鼠上燈臺的場(chǎng)景，進(jìn)一步加深幼兒對歌詞的理解和記憶歌詞。
第五個(gè)環(huán)節手指游戲，主要讓幼兒完成目標二，嘗試用身體的不同部位做燈臺。在這個(gè)環(huán)節中，我找了兩為小朋友在座位上來(lái)做燈臺演示了兩遍，后來(lái)我對這個(gè)環(huán)節進(jìn)行了反思，應該讓幼兒上臺表演，展示給全體幼兒觀(guān)看，給幼兒一些個(gè)別表演展示的機會(huì )。
第六個(gè)環(huán)節是讓幼兒做游戲，上燈臺，吃油，在這個(gè)環(huán)節中，沒(méi)有把難點(diǎn)突破，"貓來(lái)了"時(shí)的緊張情緒沒(méi)有表現出來(lái)，后來(lái)我進(jìn)行了反思，也聽(tīng)了各位聽(tīng)課老師的指點(diǎn)意見(jiàn)，感覺(jué)準備還不夠充分，如果在準備一只貓，這樣情緒就可能表現的更緊張些，另外，難點(diǎn)沒(méi)有突破我認為還有一個(gè)原因，就是事先沒(méi)有和彈琴老師達成不夠默契，在老師說(shuō)"貓來(lái)了"琴聲出來(lái)得更及時(shí)響亮些，我想結果達成的效果肯定不一樣。在這節活動(dòng)中，還有很多不足之處，還需要不斷積累經(jīng)驗，不斷的反思。
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇7
1.本班幼兒對自身左右的概念還是模糊，所以在活動(dòng)準備環(huán)節最好為孩子做好左右手的區分，例如在幼兒右手粘貼小老鼠的圖標等。
2.在活動(dòng)第一環(huán)節，我是通過(guò)“XX和XX”分享的句形幫助幼兒了解怎樣傳紙杯，但這一節奏與歌曲的“XXX”不符，無(wú)法為下一環(huán)節做準備，所以這一環(huán)節可以將練習的句型改為“請吃油”，幫助幼兒掌握節奏。
3.本次活動(dòng)采用的材料是紙杯，孩子在操作過(guò)程中很容易大力的弄扁，所以在示范環(huán)節教師要提醒幼兒輕拿輕放，不然油很容易倒出來(lái)的�；蛘咧苯訐Q成小個(gè)的礦泉水瓶。
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇8
這節體育活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒喜歡探索椅子的玩法，想出了多種多樣的辦法，如把小椅子當作小車(chē)一樣推，把椅子當作轎子一樣抬，有的小朋友在椅子四周繞圓圈等等。
在做游戲‘小老鼠上燈臺’時(shí)多數幼兒積極參加游戲，并且能夠做到勇敢地從椅子上跳下來(lái)，個(gè)別幼兒不敢從椅子上往下跳，在經(jīng)過(guò)小朋友和老師的鼓勵后，勇敢的跳了下來(lái)，并且越來(lái)越熟練。在游戲過(guò)程中，對不遵守幼兒規則的小朋友就會(huì )停玩一次，讓幼兒明白了要遵守游戲規則。游戲結束時(shí)自己搬椅子，也鍛煉了孩子的自理能力，懂得自己能夠做到的事情自己做。
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇9
整個(gè)活動(dòng)無(wú)論是教材的選取、組織、目標的制定，還是教學(xué)方法的運用，都充分考慮到幼兒的.實(shí)際水平。遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”轉現在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松、愉快的氛圍中掌握重、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我徹底改變了以前那種“一首歌曲一架琴，師生唱到下課鈴”的教學(xué)模式，把現代教育裝備和情境游戲結合起來(lái)。從始至終的體現了教師寓教于樂(lè )，幼兒寓學(xué)于樂(lè )的教育理念，將整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當中�；顒�(dòng)中，我和孩子們一起感受音樂(lè )帶來(lái)的歡笑，體驗音樂(lè )教學(xué)的樂(lè )趣，從而發(fā)展孩子們的音樂(lè )智能和身體運動(dòng)的興趣，使每個(gè)孩子都得到了不同水平的發(fā)展和提高。
《小老鼠上燈臺》小班教學(xué)反思 篇10
音樂(lè )游戲我上得不多，所以我很緊張，課備好后，我把課拿給小小看，并請她給我提出意見(jiàn)。她在幾個(gè)方面給我提出了意見(jiàn)：課不夠詳細，在哪個(gè)環(huán)節具體怎樣做最好寫(xiě)清楚，這樣自己心里也更有把握；幼兒在學(xué)老鼠從“燈臺”上跳下來(lái)時(shí)要注意安全，最好是能“活而不亂”的；游戲進(jìn)行一兩次的時(shí)候就小結一下游戲中出現的問(wèn)題，進(jìn)一步提高游戲的要求。根據她的意見(jiàn)，我將教案進(jìn)行了修改，將整個(gè)教案都寫(xiě)得很詳細（包括過(guò)程），錄好了音樂(lè )，做好了小貓頭飾。
這節課的第一次試教，還是去了小x班。我想這堂音樂(lè )游戲課，孩子們的參與性一定要很高，為了方便孩子們參與，又能不磕到碰到，我跟馮老師商量，把小椅子擺成一個(gè)大大的圓形，這樣大家都可以圍著(zhù)小椅子做動(dòng)作，又不容易碰到。游戲一開(kāi)始，我請馮老師幫我放《小老鼠上燈臺》的音樂(lè )，我帶著(zhù)孩子們一邊學(xué)做小老鼠，一邊輕手輕腳的走進(jìn)教室，在自己的位置上坐好。因為事先已經(jīng)學(xué)過(guò)這首兒歌，我從兒歌引入，請孩子們將這首兒歌念給我聽(tīng)。孩子們都念得很好，我說(shuō)：原來(lái)這首兒歌還是一首好聽(tīng)的歌曲，現在呀，陳老師要把它變成一個(gè)好玩的游戲，我們一起來(lái)參加吧。接著(zhù)我就請幼兒來(lái)模仿老鼠上燈臺的動(dòng)作，請幼兒互相探討，后進(jìn)行了示范：爬到小椅子上。一爬上小椅子，問(wèn)題就出現了，有幾個(gè)小朋友爬上了椅子就站了起來(lái)，看起來(lái)?yè)u搖晃晃的真危險。我馬上提醒他們：小老鼠要是在椅子上站得高高得，會(huì )被大貓看見(jiàn)的，還會(huì )被它抓住，請小老鼠們像我這只大老鼠一樣，蹲在小椅子上，這樣大貓就看不到我了。一時(shí)間，站起來(lái)的小朋友都蹲在了椅子上，我心里舒了一口氣。然后就跟小朋友樣蹲在椅子上學(xué)小老鼠的動(dòng)作。當學(xué)到“滾下來(lái)”的時(shí)候，問(wèn)題又出現了：雖然我是教他們輕輕的從椅子上跳下來(lái)的，但是他們一跳下來(lái)，就激動(dòng)地往地上一趴，都趴成一團了。而且因為都往前撲，有個(gè)別小朋友都撞到一起了。我急了，得趕緊想辦法。這時(shí)小�。ㄋ谂赃吢�(tīng)課）給我出主意了，跳下來(lái)時(shí)可以原地轉個(gè)圈，這樣就不容易撞到一起了。我趕緊給孩子們說(shuō)：哎呀，這些小老鼠呀從燈臺上跳下來(lái)都趴在了地上，大貓來(lái)的時(shí)候你都還沒(méi)起來(lái)，那不是要被它抓住啦？我們跳下來(lái)的時(shí)候不要趴在地上，就原地轉個(gè)圈。我一邊說(shuō)，一邊示范。這么一說(shuō)，孩子們不趴地上了，跟著(zhù)我原地轉起了圈。就這樣，我們一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作，試了幾遍，我總結了游戲時(shí)出現的問(wèn)題，并讓孩子們跟著(zhù)兒歌，念到上燈臺的時(shí)候，就爬上“燈臺”，念到“滾下來(lái)”的時(shí)候，就從椅子上下來(lái)，轉個(gè)圈。已經(jīng)練習得差不多了，我們合著(zhù)音樂(lè )來(lái)做了一兩次，還不錯。接下來(lái)我帶上小貓頭飾，扮成了一只大貓，當孩子們游戲做到“滾下來(lái)”時(shí)，我把音樂(lè )停住，叫了一聲“喵”，就出來(lái)抓這些小老鼠啦。事先我跟他們說(shuō)，當大貓來(lái)了的時(shí)候，請你們一定要躲好哦，可以躲在小椅子后面，也可以躲在老鼠媽媽的后面（馮老師扮的）。當我“喵”了一聲后，孩子們趕緊都躲了起來(lái)，全都跑到小椅子后面，大氣也不敢出，我從他們身邊過(guò)，但是假裝沒(méi)看到他們，有個(gè)別小老鼠調皮了，發(fā)出了聲音，我趕緊說(shuō)：哎呀，我聽(tīng)到小老鼠的聲音了，我來(lái)找找看。他們馬上又停止了。這只大貓一邊表?yè)P小老鼠躲得真好，一邊摸著(zhù)肚子說(shuō)：小老鼠們躲得太好了，我一只老鼠也沒(méi)抓到，只好餓肚子啦�？纯磿r(shí)間也差不多了，就聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，帶著(zhù)小老鼠們輕輕走出了教室，結束了游戲。課后，小小和馮老師也給我提了意見(jiàn)：小朋友們玩得很開(kāi)心，在練習“上燈臺”和“滾下來(lái)”時(shí)可以不用那么久，他們學(xué)一學(xué)就會(huì )了，而后面這個(gè)貓抓老鼠的游戲，他們玩得很開(kāi)心，只玩了一次，他們還沒(méi)玩夠，最好能多玩個(gè)幾次。我心里有底了。
第二次在本班進(jìn)行了游戲。我吸取了前一次的教訓，在上“燈臺”時(shí)提醒了幼兒，蹲在椅子上，而且是側身蹲的，這樣方便一會(huì )做“滾下來(lái)”的動(dòng)作。另外，為了避免大家趴在地上，和撞到一起，我把“滾下來(lái)”的動(dòng)作直接改成了輕輕跳下來(lái)，并原地轉個(gè)圈。練習的時(shí)候，小朋友們做得還不錯，也沒(méi)有撞到一起，“活而有序”。我請小小來(lái)扮演“大貓”，我扮老鼠媽媽?zhuān)埿±鲜髠�，在大貓�?lái)了的時(shí)候跟著(zhù)媽媽躲起來(lái)，大家都跟著(zhù)我躲到椅子后面，有個(gè)別孩子怕躲到椅子后面還被貓看見(jiàn)，就趴在了椅子后面。這個(gè)環(huán)節孩子們玩得很開(kāi)心，也很小心，根據上次的經(jīng)驗，我把這個(gè)環(huán)節的時(shí)間延長(cháng)了一些，做了2—3次，其他環(huán)節跟第一次課基本一致。最后，大家聽(tīng)著(zhù)《小老鼠上燈臺》的歌曲，跟著(zhù)老鼠媽媽一起輕輕的走出了教室。
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