初中認識地球教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的初中認識地球教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中認識地球教學(xué)反思1
地理部分，尤其有兩大塊（地球的運動(dòng)和物質(zhì)運動(dòng)與能量交換）是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習地理的關(guān)鍵，學(xué)習成績(jì)的好壞取決于此，對于后面的知識掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內容結合了數學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識，知識的綜合性很強，而學(xué)生卻對這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據我的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問(wèn)題，我總結出以下處理難題的辦法：
一、直觀(guān)印象化
在《地球在宇宙中》中，如果直接用語(yǔ)言來(lái)描述地球在宇宙當中的位置，這樣教師覺(jué)得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗不到宇宙的廣闊性，也無(wú)法體會(huì )地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽(yáng)系九大行星近觀(guān)圖和它們的關(guān)系圖。并逐一做了詳細的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對基礎知識的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來(lái)了解天文知識，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開(kāi)頭課，為《地球的運動(dòng)》的學(xué)習打下基礎。
二、巧妙復習鞏固化
巧妙復習鞏固就是巧妙地結合所要學(xué)習的知識，將初中地理知識中的《地球與地圖》知識進(jìn)行復習，目的是讓學(xué)生學(xué)習新內容、復習舊知識、全面的鞏固，加強訓練，結合新課程標準的要求達到學(xué)習目的。比如我在講解《地球的運動(dòng)》時(shí)，《地球基礎知識》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線(xiàn)”都很模糊，往往混為一談。要講地球運動(dòng)的地理意義，必須要知道這部分的內容。這是擺在我面前的一個(gè)很棘手的問(wèn)題，而且時(shí)間很緊迫。經(jīng)過(guò)思考之后，我決定在講授新課時(shí)穿插滲透復習初中相關(guān)知識，讓他們將原來(lái)的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習有了堅實(shí)的基礎而興奮。
三、基礎訓練典型化
對于宇宙和地球這部分內容來(lái)講，只靠簡(jiǎn)單的講解，簡(jiǎn)單的看書(shū)，是無(wú)法真正的掌握地球運動(dòng)真正的內涵。因此，在講解的過(guò)程中，結合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現實(shí)生活中常見(jiàn)的現象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽(yáng)能熱水器如何安裝、樓間距應該是多少、正午太陽(yáng)高度如何變化、晝夜長(cháng)短的變化規律是什么、利用時(shí)區如何計算區時(shí)、飛機應飛行在地球大氣層的哪一層為什么？……而且我發(fā)現對于基礎知識訓練，不能訓練得太多，而要訓練得精，需要給學(xué)生留出大量的時(shí)間自己思考，效果才更好。
根據我對新課程標準的學(xué)習和理解，對學(xué)生能力的培養是主要的.，尤其是結合了多學(xué)科的知識更如此。對于在我的課堂中出現的種種問(wèn)題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見(jiàn)和建議，是他們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題讓我得到反思。目前我總結出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會(huì )使我不斷地學(xué)習總結，不斷地進(jìn)步。
初中認識地球教學(xué)反思2
第一、 課堂的有趣性延伸到課外。我為了課堂的生動(dòng)，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來(lái)歷，主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn)，事實(shí)證明可行性很高，而且學(xué)生很容易接受。課后我聽(tīng)一位孩子說(shuō)他回家家拿著(zhù)籃球問(wèn)爺爺知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過(guò)了那些地方，時(shí)間什么的，最主要的是孩子還主動(dòng)去找歷史書(shū)，看麥哲倫環(huán)球航行的時(shí)候我們的中國所處的'朝代，聽(tīng)到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標，提起了孩子們的學(xué)習興趣，讓孩子們自己主動(dòng)學(xué)習。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過(guò)多的專(zhuān)業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時(shí)讓學(xué)生掌握知識，調動(dòng)他們對地理的熱愛(ài)。 抓住學(xué)生學(xué)習的動(dòng)情點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應努力追求的一種心理環(huán)境。因此，如何科學(xué)地運用情感的功能來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的認知和情感有機地結合起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效益，這是當前課堂教學(xué)改革的一大主題。作為地理老師，同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材，用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系，學(xué)生就會(huì )為自己的所學(xué)而驕傲，自然就會(huì )喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個(gè)“情感點(diǎn)”，要實(shí)現教學(xué)目標的最優(yōu)化就不在話(huà)下了，教學(xué)就會(huì )獲取事半功倍的效果，老師也能把課堂當成一種享受。
第二、暴露的問(wèn)題及時(shí)解決很重要。對知識的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問(wèn)題。比如，讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據時(shí)，大部分同學(xué)都能說(shuō)出一個(gè)來(lái)，其中“登高望遠”解釋地球是球形的一個(gè)證據，同學(xué)們對此理解不了，我先讓學(xué)生自己思考，然后找同學(xué)回答，之后發(fā)現同學(xué)對此爭議很大，我在解決這個(gè)問(wèn)題是遇到了一些問(wèn)題，有些同學(xué)的思想我解釋不了，這也是對我們教學(xué)的一個(gè)很大的考驗。
第三、在講到地球儀和地球的區別的時(shí)候，孩子們能夠舉出好多的不同，比如，地球儀上沒(méi)有大氣層啊，還有的說(shuō)地球儀上沒(méi)有水啊等等，很多都是我沒(méi)有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導他們得出一些主要的區別。
總之，這堂課上有可圈可點(diǎn)的地方，當然也有需要進(jìn)一步完善的地方，活到老，學(xué)到老，總結到老，反思到老吧。
初中認識地球教學(xué)反思3
今天將正式進(jìn)入地理知識的學(xué)習從認識地球開(kāi)始。因為我沒(méi)有學(xué)過(guò)地理，也沒(méi)有教過(guò)地理，壓力也很大。沒(méi)有太多現成的材料，只有重新開(kāi)始。
對于備課，準備到什么樣的程度為好呢？可以說(shuō)人者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人認為上了這么多年的課，而且教材的內容始終沒(méi)變，還不手到擒來(lái)，小菜一碟，走進(jìn)教室就能侃起來(lái)。還有的教師資源共享后便完整無(wú)缺的把現成課件帶到課堂進(jìn)行教學(xué)，即使有自己的思想，因為要跟著(zhù)課件走，所以一堂課下來(lái)，被別人牽著(zhù)鼻子走，也難有自己的特色，更不要說(shuō)形成自己的風(fēng)格了。要把一節課對付下來(lái)，每個(gè)教師都不難做到，難的是如何不重復自己昨天走過(guò)的路，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰。
看了很多教師的備課案例、無(wú)疑對自己就是一個(gè)最好的培訓。
備課、教案、學(xué)習、反思，我決定從自己入手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去。
第三節課，可電腦不能用，連地球儀也沒(méi)找到。 認識地球的過(guò)程是個(gè)復雜的認識過(guò)程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳說(shuō)——張衡的推測——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結合起來(lái)，帶學(xué)生跨越了人類(lèi)歷史的時(shí)空。
這節課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí)，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問(wèn)題。因為本節課的課件是兩課時(shí)的內容，因此，下節課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習地理必備的工具與武器。
面對新的教學(xué)對象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當我們潛在水下的時(shí)候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個(gè)梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。
教案不是劇本，我很欣賞這句話(huà)。在教學(xué)設計中，有些教師認為教案要越詳細越好，甚至連學(xué)生的每一句話(huà)都寫(xiě)在上面（除非是課堂實(shí)錄，不然實(shí)現你怎么知道學(xué)生是如何回答呢？）
如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著(zhù)自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠不可能是我們的學(xué)生。
雖然課后的反思也許不一定能彌補過(guò)去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容，多了一份自信。
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