《其多列》教學(xué)反思（通用5篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《其多列》教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　《其多列》教學(xué)反思1

　　歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，2∕4拍，五聲羽調式。歌曲輕快、活潑，旋律多為級進(jìn)，節奏變化不大。三段歌詞，通過(guò)對哈尼族兒童“上山撿竹葉”“坎竹筒”“背上彩色書(shū)包上學(xué)去”等勞動(dòng)和學(xué)習及生活的描述，抒發(fā)了哈尼族小朋友對大自然的喜愛(ài)之情，唱出了對生活的熱愛(ài)。

　　《其多列》這首歌曲是一首少數民族的歌曲，旋律輕快、活潑，適合低年級孩子演唱，然而輕快的節奏對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，歌詞有些拗口，在教學(xué)中，我主要通過(guò)先聆聽(tīng)、感受歌曲情緒，再通過(guò)有節奏的朗讀歌詞的方式熟悉歌曲歌詞，掌握歌曲節奏；通過(guò)拍手、拍腿、拍桌子等有變化的拍打節奏的方式感受歌曲四分音符與八分音符的區別、“走和跑”的變化；歌曲的`學(xué)唱主要采用聆聽(tīng)、模唱、以及接唱的游戲的方式進(jìn)行，孩子唱“其多列”，我唱其他部分，并要求“認真聽(tīng)，心里唱”，多數孩子在幾遍接唱后能完整跟琴演唱歌曲。能在低年級孩子課中加入游戲、活動(dòng)，讓課堂教學(xué)真正成為“學(xué)中玩、玩中學(xué)”孩子們喜歡的課堂是低年級課堂最好的狀態(tài)。

　　《其多列》教學(xué)反思2

　　《其多列》是一首云南x(chóng)x族民歌，節奏簡(jiǎn)單，旋律平穩，是深受孩子們喜歡的歌曲。

　　歌曲歡快活潑，但節奏對一年級學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)快，在教學(xué)過(guò)程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱。在學(xué)習歌詞時(shí)，第一段有兩句歌詞學(xué)生老師唱不清楚，于是教師通過(guò)表演學(xué)生來(lái)猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達的意思。

　　所以在教學(xué)過(guò)程教師的示范與講解很重要，唱游教學(xué)是活動(dòng)型的'課程，離不開(kāi)動(dòng)作，更離不開(kāi)教師示范和講解。在律動(dòng)《其多列》中，我先將揀、砍、吹、背四個(gè)動(dòng)作一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂(lè )中作一個(gè)完整的示范。示范時(shí)注意，面對學(xué)生作反向動(dòng)作，背對學(xué)生作正向動(dòng)作，生動(dòng)形象的動(dòng)作，幫助學(xué)生全面感受和理解了音樂(lè )。

　　接著(zhù)，我讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂(lè )總的情緒、音樂(lè )的節奏、節拍特點(diǎn)、速度力度的變化。最后，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的結構完整表演一遍。這樣學(xué)生很快地就掌握了這首律動(dòng)。

　　《其多列》教學(xué)反思3

　　《其多列》教學(xué)反思周三下午我上了一節二年級的音樂(lè )課《其多列》課上感覺(jué)學(xué)生們的常規都還不錯，一節課下來(lái)還是滿(mǎn)順利的，表面上沒(méi)什么問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上還有不少的問(wèn)題存在，有師傅指出的問(wèn)題還有自己發(fā)現的問(wèn)題大致上我總結了幾點(diǎn)：

　　1、提問(wèn)問(wèn)題太隨便。

　　其實(shí)在寫(xiě)教案的時(shí)候我對我的導入就很不滿(mǎn)意，不知道用什么樣的語(yǔ)言能夠吸引到小朋友的目光，總覺(jué)得我的提問(wèn)不是很清楚，學(xué)生的回答總是給我一種答非所問(wèn)的`感覺(jué)。我的提問(wèn)沒(méi)有精心設計，不能夠為下面的教學(xué)做鋪墊，導入與提問(wèn)還需要多去鉆研。

　　2、學(xué)生出錯時(shí)要找出出錯原因。

　　一節音樂(lè )課時(shí)時(shí)刻刻的都要以學(xué)生為中心，在這節音樂(lè )課上我帶著(zhù)學(xué)生讀了第一段的歌詞，第二段讓學(xué)生讀，其他地方讀的都很好只有一句‘隨風(fēng)飄動(dòng)隨風(fēng)搖’讀的聲音不是很大，我以為是他膽子小不敢讀，后來(lái)我就說(shuō)他讀錯了，后來(lái)姚老師在點(diǎn)評的時(shí)候說(shuō)了一句：“學(xué)生讀的沒(méi)錯，只是字不太認得，所以聲音小�！边@時(shí)我才恍然大悟我以這寫(xiě)字學(xué)生都認得呢，課程標準還是需要我再細度，讀懂。

　　3、強弱顛倒，學(xué)生跟不上伴奏。

　　在這首歌的學(xué)習中，我過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的節奏的讀歌詞上，所以學(xué)生有節奏的讀歌詞做的非常好，在唱歌譜時(shí)學(xué)生也很快的學(xué)會(huì )了，跟著(zhù)鋼琴加入歌詞演唱歌曲學(xué)生做的也很好，到了跟伴奏演唱歌曲時(shí)，我發(fā)現學(xué)生們總是跟不上伴奏，后來(lái)評課時(shí)姚老師告訴我，這首的歌曲的強弱關(guān)系是“強、弱”，而我在教時(shí)是“弱、強”，當后一拍是強時(shí)節奏就會(huì )拖，伴奏也就跟不上了。

　　通過(guò)上這節課讓我知道了除了以上三點(diǎn)問(wèn)題外，我還有存在很多的問(wèn)題，如雙響筒音的高低是靠聽(tīng)出來(lái)的，但在這節課上我是讓他們觀(guān)察的，碰鈴我只告訴了學(xué)生們怎么拿，沒(méi)教學(xué)生怎么用，還有唱歌時(shí)我們要告訴學(xué)生聲音要柔和輕聲并且有氣息的支撐等等這些問(wèn)題。在以后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習多研究。

　　《其多列》教學(xué)反思4

　　這首歌曲的速度歡快活潑，但節奏對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。在這首歌曲的教學(xué)的過(guò)程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。在學(xué)習歌詞的時(shí)候，第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長(cháng)刀砍竹筒），于是教師通過(guò)分解表演動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達的意思。所以在教學(xué)過(guò)程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學(xué)是活動(dòng)型的課程，離不開(kāi)動(dòng)作，更離不開(kāi)教師的示范和講解。

　　在律動(dòng)《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個(gè)動(dòng)作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂(lè )中做一個(gè)完整的示范。示范時(shí)要注意的是，面對學(xué)生做反向動(dòng)作，背對學(xué)生做正向動(dòng)作。生動(dòng)形象的動(dòng)作，幫助學(xué)生全面感受和理解音樂(lè )。接著(zhù)，我讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂(lè )總的`情緒和音樂(lè )的節奏、節拍的特點(diǎn)，速度力度的變化等等。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的結構完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的'律動(dòng)了。

　　讓每個(gè)孩子都有表演的機會(huì )。音樂(lè )游戲中無(wú)論是有主題的游戲還是無(wú)主題的游戲，都可以試著(zhù)讓孩子們去表演，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對于那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、個(gè)性?xún)认虻暮⒆�，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機會(huì )，讓他們也能?chē)L試到成功的喜悅。

　　《其多列》教學(xué)反思5

　　《其多列》這首歌曲是比較歡快活潑的，旋律簡(jiǎn)單易懂，但對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)還是偏難了一點(diǎn)，為了能讓孩子們掌握好這首歌曲，我通過(guò)介紹好朋友“1、2、3、5、6”這五個(gè)好朋友來(lái)讓學(xué)生掌握本首歌曲中出現的音，本來(lái)只是抱著(zhù)試試看的心態(tài)來(lái)讓學(xué)生認識這幾個(gè)音的，可沒(méi)想到孩子們學(xué)的`很快而且很積極，大部分同學(xué)都可以跟著(zhù)琴將歌譜唱下來(lái)了，出乎我的意料。而這首歌曲的'節奏孩子們倒是掌握得很好，通過(guò)上節課的節奏練習，孩子們都掌握了四分音符以及八分音符的節奏了。

　　而我覺(jué)得比較難的一個(gè)地方就是歌詞，首先是孩子們識字不多，無(wú)法念整齊；其次歌詞太多，學(xué)生記不��；再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。于是我就放慢了我的“步伐”，一段一段的教學(xué)生歌詞，可孩子們在前面的節奏練習以及唱歌譜環(huán)節中已經(jīng)用掉太多的激情了，所以學(xué)習歌詞的興趣并不是很高，一節課下來(lái)也就唱了第一段歌詞。

　　回到辦公室后我就開(kāi)始想，怎么樣才能讓一年級的孩子注意力以及興趣從頭保持到尾呢？在反復的思考中，我突然想起在以前上課過(guò)程中我設計的“闖關(guān)游戲”，因為利用游戲的方式可以提起孩子們學(xué)習的興趣，也不會(huì )使識譜環(huán)節以《其多列》教學(xué)反思及按節奏念歌詞環(huán)節顯得枯燥乏味，我可以利用這個(gè)方式來(lái)讓孩子們提起學(xué)習的興趣。希望我的方式在下節課的實(shí)踐中可以功！

【《其多列》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

音樂(lè )《其多列》教學(xué)反思04-26

其多列教學(xué)反思（通用8篇）10-18

其多列教學(xué)設計范文08-01

《其多列》教學(xué)設計（精選7篇）05-13

《漢字多奇妙》教學(xué)反思09-17

《看我多精神》教學(xué)反思08-18

《邊城》教學(xué)反思多篇04-25

《太空生活趣事多》教學(xué)反思08-23

《太空生活趣事多》教學(xué)反思08-24

多篇英語(yǔ)教學(xué)反思03-28