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《因數中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思范文
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《因數中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《因數中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思 1
主要做到以下幾點(diǎn)：
1、較好地把握了計算教學(xué)的目標。本節課在教學(xué)目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時(shí)，更注重目標的整體性和全面性。在價(jià)值目標取向上不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì )運用法則正確進(jìn)行計算，更重要的是引導學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)因數中間有0的乘法的計算過(guò)程，倡導算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習的需要，加強豎式計算的訓練，結合自己的實(shí)際情況，選擇自己能夠準確、迅速地計算方法。
2、重組教材，滲透系統論思想。教材中的例6是對0和任何數相乘都得0這一規律的運用。我對這一內容進(jìn)行了補充和擴展，102×4是不進(jìn)位的106×4是個(gè)位相乘進(jìn)位的，508×3是個(gè)位和百位相乘都進(jìn)位的，3003×3是因數中間兩個(gè)0的乘法。通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，使學(xué)生能從整體上把握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明，教材的重新組合，不僅能達到預定教學(xué)目的，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生對新知識的主動(dòng)建構。在本節課的教學(xué)中，整節課與原教材相比，雖然內容增加了，但學(xué)生照樣學(xué)得很輕松。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)0和任何數相乘都得0這一規律時(shí)，我借助學(xué)生已有的知識基礎，利用乘法的意義，理解0和任何數相乘都得0，在大量的例子中總結發(fā)現這一規律。計算本身是枯燥乏味的`，機械的訓練會(huì )使學(xué)生厭煩。計算課不應該是重復的練習。在每一次計算后，我都會(huì )有針對性的提出問(wèn)題，學(xué)生在一次一次地觀(guān)察、比較、交流中掌握了筆算方法。這一目標的達成是在自主嘗試、自由表達的基礎上實(shí)現的。教學(xué)中努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn)，給他們發(fā)表自己想法的權利和機會(huì )，使他們在無(wú)恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。練習題的設計綜合性強，有利于學(xué)生思維能力的培養。
《因數中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思 2
這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握因數中間或末尾有“0”的筆算方法。我認為因數中間有0的筆算在三年級已經(jīng)學(xué)習，所以在不了解班中學(xué)生的實(shí)際情況下，就把重點(diǎn)放在了因數末尾有0的簡(jiǎn)便運算。然而課堂教學(xué)并未達到預期的效果，給我這個(gè)多年教學(xué)數學(xué)的.老師無(wú)疑是當頭一棒。
我在課前鋪墊了一些整十、整百數的乘法口算練習，并強調學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。由此再引出例題160×30，學(xué)習例題時(shí)我先讓學(xué)生自己試著(zhù)口算，再展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己用口算的方法進(jìn)行筆算，通過(guò)比較大多數學(xué)生知道用簡(jiǎn)便方法計算。用筆算方法計算106×30時(shí)，我放手讓學(xué)生自己用剛才的方法進(jìn)行列式計算，反饋的結果出乎意料，學(xué)生還是遵循著(zhù)筆算要數位對齊，正是因為受這種定勢思維的影響，絕大多數學(xué)生在接受因數末尾有0的簡(jiǎn)便運算都比較困難。課堂作業(yè)的反饋情況來(lái)看也不是很好，錯誤較多，原因是有的學(xué)生沒(méi)有熟練簡(jiǎn)便筆算，有的學(xué)生沒(méi)有用簡(jiǎn)便算法的豎式，有的學(xué)生總忘在積的末尾添夠零，有的學(xué)生在算乘的時(shí)候，不應該出現0的地方出現了0，不能徹底地理解“0先不看”的做法.針對這種現象,我想課后應加強專(zhuān)門(mén)練習,并當面批改加強個(gè)別指導。
這節課之所以會(huì )失敗我認為有以下幾點(diǎn)：
一、課內對于簡(jiǎn)便寫(xiě)法強調不夠，學(xué)生受筆算都要求數位對齊定勢思維的影響，不習慣用簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式；
二、學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠，在前面的算法引導中可以簡(jiǎn)潔些，這樣就能有充足的時(shí)間讓學(xué)生多練多說(shuō)；
三、課前備課時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，高估了學(xué)生的能力。
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