《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思1
《怒吼吧，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。
為此，整堂課我始終堅持以讀為本，讀中悟情，讀中入情的教學(xué)理念，整體領(lǐng)會(huì )文意，培養語(yǔ)感，激發(fā)并強化學(xué)生樸素的愛(ài)國情感。
在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，讓學(xué)生感到震撼。這篇的題目極富震撼力，于是，我從 課題中的怒字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的怒、詩(shī)人的怒、作曲家的怒、演劇隊的怒、延安軍民的怒、全中國人民的怒，我 為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)地感受黃河的怒吼，緊接著(zhù)讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。
我上課的時(shí)候還有一些環(huán)節設計得還不是那么合理。如：第一個(gè)環(huán)節就是開(kāi)場(chǎng)的那個(gè)關(guān)于黃河的畫(huà)面，應該讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，不應該先入為主。播放畫(huà)面時(shí)應該把音樂(lè )放大點(diǎn)聲，讓學(xué)生感到震撼。
第二是課堂時(shí)間調控方面還不夠合理，重點(diǎn)內容花的時(shí)間不夠。
《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思2
《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿(mǎn)懷革命激情創(chuàng )作《黃河大合唱》的文章。講這種飽含愛(ài)國情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹。
《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰爭相持階段為背景的文章，課文講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿(mǎn)懷革命激情創(chuàng )作《黃河大合唱》的過(guò)程。由于現在的孩子對那個(gè)戰火紛飛的年代很陌生，所以在講這節課時(shí)，我沒(méi)采用學(xué)案導學(xué)的模式學(xué)習，而是采用傳統的教學(xué)模式。
首先，我先讓學(xué)生自己查寫(xiě)作背景，課堂上交流過(guò)后。我重點(diǎn)把抗日戰爭的背景介紹清楚，因為現在的孩子已經(jīng)遠離了那個(gè)戰火紛飛的年代，他們對革命的認識只是浮光掠影的，根本不能從內心深刻的體會(huì )到，或者說(shuō)他們平�？锤锩耙晞〉臅r(shí)候，只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì )當時(shí)的情景。所以講這節課之前，必須把抗日戰爭的背景介紹清楚，把抗戰的三個(gè)階段比成別手腕，這樣學(xué)生能夠比較直觀(guān)和形象的理解在抗戰相持階段我國軍民的艱辛與困難。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。
這些看似與講課無(wú)關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生很好的理解課文打下了鋪墊。如果不介紹，那么學(xué)生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內心的體會(huì )，造成老師的講解和學(xué)生的聽(tīng)“兩張皮”，不是相互共鳴的，學(xué)生對課文內容更是停住于表面。所以講這類(lèi)文章的時(shí)候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關(guān)的音樂(lè )也要讓學(xué)生聽(tīng)，以聲音的旋律和節奏來(lái)打動(dòng)學(xué)生。
在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，讓學(xué)生感到震撼。從而引入光未然對黃河的靈感。接著(zhù)，配樂(lè )反復讓學(xué)生朗讀第四自然段，體會(huì )歌詞所蘊含的情感。
關(guān)于冼星海的部分我花的時(shí)間不多，主要讓學(xué)生理解冼星海怎么克服困難去作曲的？之后讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，跟唱，感受氣氛�？上г谕瓿烧n后題3時(shí)，有個(gè)別同學(xué)還是不能體會(huì )歌詞中感情。
《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思3
這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩(shī)人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個(gè)奴！
首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)地感受“黃河的怒吼”，緊接著(zhù)讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的`段落。
詩(shī)人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生設想兩位摯友相見(jiàn)時(shí)的心情，推想光未然朗誦時(shí)的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時(shí)的激動(dòng)，引領(lǐng)孩子們去感悟兩位藝術(shù)家的旺盛的創(chuàng )作激情和革命激情。
《黃河大合唱》誕生了！學(xué)生無(wú)比激動(dòng)和自豪。我又滿(mǎn)足孩子們的要求，聆聽(tīng)了第八樂(lè )章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。
然后要學(xué)生結合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談《黃河大合唱》的創(chuàng )作的重大意義，突破難點(diǎn)。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時(shí)機，讓學(xué)生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛(ài)國情，使愛(ài)國主義教育落到實(shí)處。
《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思4
語(yǔ)文課程標準指出，語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語(yǔ)文教學(xué)應注重情感體驗�！杜鸢�，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。
為此，整堂課我始終堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會(huì )文意，培養語(yǔ)感，激發(fā)并強化學(xué)生樸素的愛(ài)國情感。
一、巧設情境，激活思維。
這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩(shī)人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個(gè)奴!
首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)地感受“黃河的怒吼”，緊接著(zhù)讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。
詩(shī)人的激情又觸發(fā)了作曲家的`激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生設想兩位摯友相見(jiàn)時(shí)的心情，推想光未然朗誦時(shí)的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時(shí)的激動(dòng)，引領(lǐng)孩子們去感悟兩位藝術(shù)家的旺盛的創(chuàng )作激情和革命激情。
《黃河大合唱》誕生了!學(xué)生無(wú)比激動(dòng)和自豪。我又滿(mǎn)足孩子們的要求，聆聽(tīng)了第八樂(lè )章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。然后要學(xué)生結合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談《黃河大合唱》的創(chuàng )作的重大意義，突破難點(diǎn)。
最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼!至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時(shí)機，讓學(xué)生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛(ài)國情，使愛(ài)國主義教育落到實(shí)處。
二、誦讀為主，讀中熏陶。
本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪。通過(guò)放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進(jìn)了兩位藝術(shù)家的內心世界，與光未然同“激情”，同“哀傷”，同“歡快”，同“悲壯”，同“怒吼”，與冼星海同心潮澎湃，同樂(lè )思如潮，感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強烈的責任感和使命感，和對祖國，對中華民族的熱愛(ài)。
三、課外延伸，加大容量。
生活的內涵有多深，語(yǔ)文的內涵就有多深;生活的外延有多寬，語(yǔ)文的外延也就有多寬。語(yǔ)文教學(xué)應當體現實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，更深刻地理解《黃河大合唱》創(chuàng )作的歷史意義，我布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料，增強學(xué)生的感性認識，課堂上讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談感受。由于有了課前的情感鋪墊，學(xué)生理解這一難點(diǎn)也就水到渠成。同時(shí)，課內的知識自然地向課外延伸，擴展，深化，加大了課堂容量。
現在的孩子生活在新時(shí)代，他們對戰爭年代的事情理解比較淺，所以對課文的時(shí)代背景的了解體現的很是重要。在課前，我讓學(xué)生自己先查查時(shí)代背景。在上課的過(guò)程中，我特意準備了課件，向學(xué)生展示了作者的簡(jiǎn)介以及當時(shí)特定的時(shí)代背景。在教學(xué)時(shí)，我在有些環(huán)節處理的不夠到位：
一、開(kāi)場(chǎng)關(guān)于黃河的那個(gè)畫(huà)面，應該讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，然后讓學(xué)生去看，這樣學(xué)生的理解才有個(gè)過(guò)程。有個(gè)臺階。
二、在理解作曲家譜曲的過(guò)程中，在第一個(gè)環(huán)節上花的時(shí)間較多，以至于在第二個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，時(shí)間很倉促。
對于冼星海這部分的內容講的不夠多，對于他的了解不不夠到位。這部分學(xué)生讀的時(shí)間也不夠充裕。在今后的教學(xué)中，在教學(xué)環(huán)節的處理方面要更一步的改進(jìn)。
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