保衛黃河大合唱教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的保衛黃河大合唱教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
保衛黃河大合唱教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、讀懂課文內容，積累優(yōu)美詞句，感受樂(lè )曲《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教學(xué)準備
教師：搜集《保衛黃河》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料，以及《保衛黃河》的CD。
學(xué)生：搜集了解《保衛黃河》和當時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。
教學(xué)設計
一、揭示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：15.保衛黃河。
2、師生交流課前搜集的《保衛黃河》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。
《保衛黃河》是我國合唱音樂(lè )的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂(lè )作品的典范之作。作品用感情飽滿(mǎn)的筆墨，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
3、下面我們先來(lái)欣賞一段《保衛黃河》的CD，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著(zhù)地準備投入戰斗，心潮澎湃，無(wú)比振奮，于是，把自己當時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫(xiě)了下來(lái)。
二、整體感知
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫(xiě)了哪些內容。
3、再讀課文，看看哪些寫(xiě)的是演出的情景，哪些寫(xiě)的是抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面。
三、欣賞演出
1、讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊。
2、讀課文第5段，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè )隊很奇特?你從中想到了什么?
3、細讀課文6~8段，分別找出寫(xiě)演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復品讀，說(shuō)說(shuō)自己的獨特感受。
4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會(huì )《保衛黃河》的磅礴氣勢，感受課文語(yǔ)言文字的魅力，達到熟讀成誦。學(xué)習第7段，要引導學(xué)生注意幾個(gè)細節描寫(xiě)，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā);一“劈”，便如洪水“沖出閘門(mén)”，氣勢磅礴，勢不可擋。
四、學(xué)習“抗日部隊奔赴前線(xiàn)”部分
、學(xué)生自由讀第10、11段，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會(huì )到的。
引導學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì )：
“大道上傳來(lái)了沙沙的聲響，仔細聽(tīng)去，才覺(jué)出是腳步聲�！薄皫装賯�(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉�！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰士們堅定的信念�！靶』镒觽儽持�(zhù)滿(mǎn)袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著(zhù)一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落、敏捷�！薄耙浑p雙眼睛那么機警而深沉：閃射著(zhù)投入激戰前的焦灼和快樂(lè )，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花�！睉鹗總円呀�(jīng)做好了戰斗的準備，沉著(zhù)剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無(wú)畏�！懊魈�，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會(huì )有無(wú)數的人們，在小號的號音中，‘揮動(dòng)著(zhù)大刀長(cháng)矛’，跟在部隊后面，唱著(zhù)雄壯的歌曲，迎接戰斗!”這是作者展開(kāi)的想象，戰斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無(wú)畏，不可戰勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰斗的熱烈場(chǎng)面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華
1、再聽(tīng)《保衛黃河》CD片段，結合課文談體會(huì )。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現情感的升華。
六、學(xué)習生字
1、強調讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字擴詞，加以運用。
3、記清字形，工整地書(shū)寫(xiě)。特別是“炯”字右邊與“同”字的區別。
七、選做題
1、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言。
2、朗讀《保衛黃河》八個(gè)樂(lè )章的朗誦詞或歌詞，開(kāi)展一次朗誦比賽。
保衛黃河大合唱教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中學(xué)生能對母親河產(chǎn)生熱愛(ài)之情并能充滿(mǎn)激情的演唱。
2.欣賞合唱《長(cháng)江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點(diǎn)及對長(cháng)江的贊美之情。
3.在對比聆聽(tīng)過(guò)程中，初步了解獨唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛黃河》。
教學(xué)重難點(diǎn)：(責任編輯：)
1.激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。
2.感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。
3.歌曲輪唱。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、歌片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)殷秀梅演唱的《長(cháng)江之歌》走進(jìn)教室。
二、欣賞教學(xué)
(一)初聽(tīng)：
哪位同學(xué)知道剛才聽(tīng)到的這首歌曲叫什么名字?是的，這首歌曲的名字是《長(cháng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎?(激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著(zhù)贊美之情……)
(設計意圖：欣賞獨唱《長(cháng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂(lè )情緒，為對比演唱形式的不同作鋪墊。)
(二)復聽(tīng)
下面再請同學(xué)們欣賞《長(cháng)江之歌》
1.聆聽(tīng)這首《長(cháng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的《長(cháng)江之歌》有什么不同?
2.運用這么多形式的演唱給你什么感受?(演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現力更加豐富了，充滿(mǎn)了立體聲音的感覺(jué)。
3.讓我們一起來(lái)唱一唱《長(cháng)江之歌》，好嗎?
(三)再次欣賞
1.師：讓我們再一次欣賞《長(cháng)江之歌》。
2.教師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重復的?哪些地方比較柔美抒情?哪里推向高潮?
3.學(xué)生欣賞后回答。(為什么重復?怎樣體現柔美抒情?)
根據旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線(xiàn)，看看這段旋律有什么特點(diǎn)?(起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(cháng)江源頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢。)
那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢?(緩緩起伏、平穩，描繪了長(cháng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。)
第三部分重復了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(cháng)江的雄偉壯麗，給人以激動(dòng)人心的感覺(jué)。
三、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學(xué)們，比起長(cháng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現了什么?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)
2.再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(cháng)江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂(lè )譜中藍色部分的旋律(書(shū)中最后兩行)有什么特點(diǎn)?應該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達歌曲情緒?
(教師引導學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進(jìn)”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結：運用模進(jìn)的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。)
8.學(xué)生學(xué)習用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導演唱�？梢哉覀�(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結
今天我們學(xué)習的這首《保衛黃河》只是冼星海創(chuàng )作的《保衛黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習。
三、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學(xué)們，比起長(cháng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現了什么?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)
2.再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(cháng)江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂(lè )譜中藍色部分的旋律(書(shū)中最后兩行)有什么特點(diǎn)?應該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達歌曲情緒?
(教師引導學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進(jìn)”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結：運用模進(jìn)的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。)
8.學(xué)生學(xué)習用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導演唱�？梢哉覀�(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結
今天我們學(xué)習的這首《保衛黃河》只是冼星海創(chuàng )作的《保衛黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習。
三、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學(xué)們，比起長(cháng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現了什么?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)
2.再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(cháng)江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂(lè )譜中藍色部分的旋律(書(shū)中最后兩行)有什么特點(diǎn)?應該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達歌曲情緒?
(教師引導學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進(jìn)”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結：運用模進(jìn)的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。)
8.學(xué)生學(xué)習用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導演唱�？梢哉覀�(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結
今天我們學(xué)習的這首《保衛黃河》只是冼星海創(chuàng )作的《保衛黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習。
三、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學(xué)們，比起長(cháng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現了什么?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)
2.再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(cháng)江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂(lè )譜中藍色部分的旋律(書(shū)中最后兩行)有什么特點(diǎn)?應該用怎樣的.力度來(lái)演唱，才能更好地表達歌曲情緒?
(教師引導學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進(jìn)”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結：運用模進(jìn)的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。)
8.學(xué)生學(xué)習用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導演唱�？梢哉覀�(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結
今天我們學(xué)習的這首《保衛黃河》只是冼星海創(chuàng )作的《保衛黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習。
保衛黃河大合唱教學(xué)設計3
一、教材分析：
《保衛黃河》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯(lián)想是本文寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)根據課標第三學(xué)段提出的要求：領(lǐng)悟表達方法，結合本單元的訓練重點(diǎn)：學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象的表達方法，本課教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習并掌握這種方法，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)針對第三學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字的能力，場(chǎng)景描寫(xiě)他們也并不陌生的認知基礎，讓學(xué)生通過(guò)課前預習掌握本課生字詞，聯(lián)系本課內容離學(xué)生的生活較遠，讓學(xué)生課前去搜集作者、黃河、時(shí)代背景、朗誦詞等相關(guān)資料，從而搭建起學(xué)生與文本內容理解的橋梁集中力量把時(shí)間用在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上本課文質(zhì)兼美，我們要咬定“語(yǔ)言”不放松引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀、傾聽(tīng)保衛黃河的音樂(lè )、抓重點(diǎn)詞句等方法理解文章的語(yǔ)言文字所表達的內容，體悟其間蘊含的情感，更要把學(xué)生的思維引向語(yǔ)言深處，引導學(xué)生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種“言意”兼得的教學(xué)效果
二、教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志
2積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫(xiě)一段話(huà)
3能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段
三、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志
2積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫(xiě)一段話(huà)
3能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)準備：
教師：CAI課件
學(xué)生：了解抗戰歷史，搜集《保衛黃河》的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接破題
(一)談話(huà)引入，出示課題
(二)交流課前搜集資料，了解黃河及《保衛黃河》的創(chuàng )作背景對于黃河，你們都有哪些了解?在學(xué)生交流的基礎上教師介紹保衛黃河的創(chuàng )作背景及目的，為學(xué)習課文做鋪墊
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，梳理課文主要內容：請大家打開(kāi)書(shū)，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容?
2.再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫(xiě)了演出的情景，哪些段落寫(xiě)了抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面?
三、精讀課文，體會(huì )感悟
(一)體驗一段音樂(lè )
1創(chuàng )設情景，讓學(xué)生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂(lè )曲?請在受到觸動(dòng)的詞句或者標點(diǎn)旁邊寫(xiě)下自己的感受或者體會(huì )
2.師生共同交流：這是一支怎樣的樂(lè )曲?
(1)第六段(課件)
�、倌闶菑哪睦矬w會(huì )到的?
�、诔醪搅私饴�(lián)想和想象：這深情的聲音讓作者聯(lián)想和想象到了哪些人物或者事物?
�、凵R讀
(2)第七段(課件)
�、傺莩鋈栽诶^續，想象也在繼續，咱們繼續交流你從哪些地方感受到樂(lè )曲的氣勢磅礴的?
�、谶@是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面哪，演員們的哪些動(dòng)作讓你印象深刻，特別感動(dòng)?請用你喜歡的符號標出來(lái)
生答后追問(wèn)：你從這些動(dòng)詞體會(huì )到什么?
�、�(課件，了解當時(shí)的歷史背景)同學(xué)們，看到這凄慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿(mǎn)懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號兵，舉起了馬號，透過(guò)這一舉一提，一捏一劈，想想，此時(shí)此刻，他們會(huì )想些什么?
�、軐W(xué)生朗讀——
�、�(點(diǎn)擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂(lè )聲像沖出閘門(mén)的洪水，真是“黃河之水天上來(lái)”啊!
樂(lè )聲的響起，就像“沖出閘門(mén)的洪水”，猶如“黃河之水天上來(lái)”!這是作者豐富的想象那這一想象有什么作用?
�、尥瑢W(xué)們齊讀——
�、哒Z(yǔ)言創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
(3)學(xué)習第八段(課件)
�、僭蹅兝^續交流，你還從哪里體會(huì )到樂(lè )曲的氣勢磅礴?
�、诒慌鼊�(dòng)的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎?被劈動(dòng)的，被震醒的到底是什么?結合了解到的時(shí)代背景談?wù)勀愕睦斫?/p>
�、凵x
�、芤粋�(gè)排比句，一個(gè)感嘆號，這其中蘊含著(zhù)怎樣的情感?
�、萆x
�、拮W(xué)生的心里期待，聽(tīng)保衛黃河之“黃河船夫曲”(課件)
�、邘熒献髯x
(二)學(xué)會(huì )一種方法
1請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把保衛黃河寫(xiě)得如此生動(dòng)形象，富有震撼力的?
2(課件)現在，咱們把這些聯(lián)想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發(fā)現文章變得怎樣了?
3小結：我們寫(xiě)文章時(shí)也可以把寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象結合起來(lái)
(三)發(fā)現一支樂(lè )隊
1如此氣勢磅礴的保衛黃河，究竟是由一支怎樣的樂(lè )隊表演出來(lái)的?請大家瀏覽課文第4、5自然段
2這是一支怎樣的樂(lè )隊?(奇特)
3你從樂(lè )隊的奇特體會(huì )到了什么?
4教師小結
(四)感悟一片情懷
1運用前面總結出的方法同桌合作學(xué)習抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面讀課文第10、11段邊讀邊用不同的符號分別勾畫(huà)出寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍?(如有疑難，可以和同桌合作交流)
2學(xué)生匯報交流：這是一支怎樣的隊伍?
3這樣的場(chǎng)面，這樣的音樂(lè )讓作者想到了什么，你都勾畫(huà)了哪些內容?
4再聽(tīng)保衛黃河的第七樂(lè )章，這段音樂(lè )又會(huì )讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象?(課件：保衛黃河)
5寫(xiě)話(huà)訓練：同學(xué)們，聽(tīng)了這段音樂(lè )，聯(lián)系課文，你想到了什么?拿起筆，把你腦海中浮現出的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧(你可以自由表達，也可以摘錄文中的優(yōu)美詞句)
分享交流……
四、深化主題，拓展延伸
1.總結《保衛黃河》的作用和意義，再讀課題——
2.深化主題，推薦紅歌
板書(shū)：
15黃河大合唱
聯(lián)想氣勢磅礴
想象斗志昂揚
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