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《怒吼吧，黃河》讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的《怒吼吧，黃河》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《怒吼吧，黃河》讀后感 1
看了《怒吼吧，黃河》這篇課文，我心中久久不能平靜，總想說(shuō)些什么......
愛(ài)國情懷如同那波濤洶涌的江河，一瀉千里，已永遠地刻在我們中國人的心里，冼星海和光未然兩位偉大的作詞作曲者，夜以繼日地譜寫(xiě)這部作品，終于，讓這部《黃河大合唱》，受到世界的矚目，受到世界的刮目相看。
“啊!黃河!你怒吼吧!”中讓中國人為你驕傲，讓世界因你而震撼!啊!黃河!我偉大的母親河!你哺育了我們華夏子孫，見(jiàn)證了我們五千多年的熾熱的愛(ài)國情懷。正是你那虎嘯龍吟之聲，讓他們英勇殺敵，保家衛國。你的殷紅熱血，哪一滴沒(méi)灑落在中華兒女的心中，哪一次，沒(méi)讓外族侵略者驚心動(dòng)魄，嚇破了膽。光未然詩(shī)人見(jiàn)了你，早已被你震撼，為了你，辛辛苦苦地把你唱，冼星海見(jiàn)你，夜以繼日地把你譜寫(xiě)，你那雄偉的氣魄，那么鏗鏘有力，那么心神蕩漾。英勇善戰的英雄們，見(jiàn)了你，見(jiàn)了你的氣勢，誓死要把國土保，你那雄偉的英姿，澎湃的身段，讓?xiě)鹗總兏吆簟白鎳f(wàn)歲，“母親河萬(wàn)歲”!
讀完第一分句，我仿佛看到抗日戰爭勝利的曙光，看到了英雄們在戰場(chǎng)上殺敵的勇敢;讀完第二分句，我仿佛看到了抗日戰爭時(shí)期遇到的一些挫折的英雄們。日本鬼子肆虐地燒殺搶掠;讀完第三分句，我仿佛看到了英雄們在抗日中取得了勝利，在戰場(chǎng)上意氣風(fēng)發(fā)的氣概;讀完了第四分句，我仿佛看到了英雄們在戰場(chǎng)上的英雄護國。激情澎湃的'情景。
英勇奮戰，不屈不撓的戰士們，祖國之所以像這樣繁榮昌盛，地大物博，是因為有了你們這些拋頭顱，灑熱血的戰士，你們的愛(ài)國精神，值得我們敬重。正如名言中說(shuō)得好：中國的文人，歷來(lái)重氣節。一個(gè)畫(huà)家如果不愛(ài)民族，不愛(ài)祖國是喪失民族氣節。畫(huà)的價(jià)值，重在人格。人格――愛(ài)國第一。真正的愛(ài)國主義不應該表現在漂亮話(huà)上，而應該表現在為祖國謀福利，為人民謀福利的行動(dòng)上�？v使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國，因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛(ài)，祝福我的祖國。
啊!黃河!你波濤洶涌，激情澎湃，讓中國的戰爭英雄們，深深地被你打動(dòng)，把你永志不忘。
《怒吼吧，黃河》讀后感 2
《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿(mǎn)懷革命激情創(chuàng )作《黃河大合唱》的文章。講這種飽含愛(ài)國情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹。
《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰爭相持階段為背景的文章，課文講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿(mǎn)懷革命激情創(chuàng )作《黃河大合唱》的過(guò)程。由于現在的孩子對那個(gè)戰火紛飛的年代很陌生，所以在講這節課時(shí)，我沒(méi)采用學(xué)案導學(xué)的模式學(xué)習，而是采用傳統的教學(xué)模式。首先，我先讓學(xué)生自己查寫(xiě)作背景，課堂上交流過(guò)后。我重點(diǎn)把抗日戰爭的背景介紹清楚，因為現在的孩子已經(jīng)遠離了那個(gè)戰火紛飛的年代，他們對革命的認識只是浮光掠影的，根本不能從內心深刻的體會(huì )到，或者說(shuō)他們平�？锤锩耙晞〉臅r(shí)候，只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì )當時(shí)的情景。所以講這節課之前，必須把抗日戰爭的背景介紹清楚，把抗戰的三個(gè)階段比成別手腕，這樣學(xué)生能夠比較直觀(guān)和形象的理解在抗戰相持階段我國軍民的艱辛與困難。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。這些看似與講課無(wú)關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生很好的理解課文打下了鋪墊。如果不介紹，那么學(xué)生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內心的體會(huì )，造成老師的`講解和學(xué)生的聽(tīng)“兩張皮”，不是相互共鳴的，學(xué)生對課文內容更是停住于表面。所以講這類(lèi)文章的時(shí)候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關(guān)的音樂(lè )也要讓學(xué)生聽(tīng)，以聲音的旋律和節奏來(lái)打動(dòng)學(xué)生。
在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，讓學(xué)生感到震撼。從而引入光未然對黃河的靈感。接著(zhù)，配樂(lè )反復讓學(xué)生朗讀第四自然段，體會(huì )歌詞所蘊含的情感。關(guān)于冼星海的部分我花的時(shí)間不多，主要讓學(xué)生理解冼星海怎么克服困難去作曲的？之后讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，跟唱，感受氣氛�？上г谕瓿烧n后題3時(shí)，有個(gè)別同學(xué)還是不能體會(huì )歌詞中感情。
《怒吼吧，黃河》讀后感 3
怒吼吧，黃河！朋友，你見(jiàn)過(guò)黃河嗎，你還記得河上的船夫拼著(zhù)性命同驚濤駭浪搏斗的情景嗎？如果說(shuō)你忘了，那么…去找找吧！
黃河怒吼了多長(cháng)時(shí)間？還能怒吼多長(cháng)時(shí)間？在所有流過(guò)的地方怒吼，還是只在這壺口！
近年來(lái)，很多地方都出現黃河見(jiàn)地，河床干裂的情形，這時(shí)的黃河已經(jīng)吼不出聲音了，只有嗚咽哀嚎了！
幾十年以糧為綱的國策嚴重地破壞了生態(tài)，讓黃河流域的.許多山谷，本來(lái)就不茂密的山林、灌木和草皮，都被改造成糧田。雨天，大量的泥土甚至隨著(zhù)山體滑坡流入黃河，日益加厚的泥土使河床連年升高，儲水量逐年下降。遇干旱，有限的水分快速蒸發(fā)，干裂的河底朝天。當遭遇連雨天，急速上漲的河面迅速威脅到臨河的城市和糧田。由于應對河水上漲的主要措施是加高護堤，河床被逐漸抬高，據說(shuō)，經(jīng)過(guò)開(kāi)封的河床已經(jīng)高于開(kāi)封市了。黃河像一個(gè)被人們高高舉起的盛水盤(pán)子。
于是，黃河的標志性形象就是壺口了。這里的河水從寬闊平緩的河面，匯聚到一個(gè)不大的缺口處-----壺口，在這里被擠壓，之后便飛流直下十幾米高的落差，形成了下落前翻滾的浪花和下落后激起的水霧。巨大的濤聲在“怒吼”！但愿這個(gè)獨特地理環(huán)境造成的“特別怒吼”，還能在山谷中久久地回蕩。找回我們民族的血氣！
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