七年級上冊《皇帝的新裝》教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的七年級上冊《皇帝的新裝》教學(xué)反思范文（通用6篇），歡迎大家分享。
《皇帝的新裝》教學(xué)反思1
在這兩節課中，我做到以下幾點(diǎn)：
1、以語(yǔ)文課堂的三個(gè)維度為基點(diǎn)，重視基礎知識的落實(shí)，教給學(xué)生品讀課文的方法和技巧，提高學(xué)生閱讀課文的能力，同時(shí)通過(guò)歸納文章的主旨，滲透思想教育。
2、為體現課堂學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究為學(xué)習方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、從培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為出發(fā)點(diǎn)。
�、偻ㄟ^(guò)指導學(xué)生默讀、齊讀、聽(tīng)錄音朗讀、分角色朗讀課文，培養學(xué)生朗讀課文的能力；
�、谕ㄟ^(guò)師生、生生的互動(dòng)，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；
�、弁ㄟ^(guò)思維拓展訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
但也有一些遺憾：
1、第一課時(shí)開(kāi)頭我精神有些緊張，所以聲音不夠大聲，但幾分鐘之后就轉入良好的狀態(tài)；
2、品析騙子、官員等人物形象時(shí)，我給學(xué)生交流的時(shí)間多了一些，所以下一個(gè)環(huán)節分角色朗讀課文時(shí)由于時(shí)間倉促，學(xué)生朗讀過(guò)程中不入戲，而我沒(méi)能及時(shí)的指導和點(diǎn)評；
3、給學(xué)生寫(xiě)作訓練的時(shí)間只有8分鐘，效果不是很好。
通過(guò)這次活動(dòng)，我感觸很深，要上好一節課，須做到：
1、教師首先要自己獨立鉆研教材、教參，吃透文本。
2、集體備課，集思廣益，根據學(xué)生實(shí)際情況設計較好的教學(xué)過(guò)程。
3、教師課堂上要有隨機應變和駕馭課堂的能力。
4、教師通過(guò)自己的人格魅力和特有的優(yōu)點(diǎn)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如標準的普通話(huà)，整潔美觀(guān)的板書(shū)，帶有鼓勵性和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，大方且具有親和力的教態(tài)等方面。在今后的教學(xué)中，我將朝著(zhù)這些目標去努力。
《皇帝的新裝》教學(xué)反思2
這節課，也使我認識到自身的許多不足：
1、在上課過(guò)程中，由于容量大，時(shí)間緊，講得很匆忙，有的內容沒(méi)時(shí)間展開(kāi)。譬如，有一題要學(xué)生交流、討論，沒(méi)等學(xué)生反映，我就直接往下講課文了。在分析人物形象時(shí)，沒(méi)有結合具體的語(yǔ)言、動(dòng)作分析。因此，在以后的教學(xué)中，我要緊扣住文本，精心設計好每一堂課的內容，甚至每一個(gè)環(huán)節、每一句話(huà)，注意各個(gè)環(huán)節的銜接。
2、教，然后知不足。在引導學(xué)生方面，做的不夠。應緊扣學(xué)生回答的問(wèn)題，步步為營(yíng)，牽引著(zhù)學(xué)生向老師的預設目標靠近。就引導這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我還得多看書(shū)，多向其他老師學(xué)生，多實(shí)踐。
3、對學(xué)生的評價(jià)僅停留在“好”、“很好”等贊揚性的詞語(yǔ)上，比較單一化，更多的忽略了評價(jià)的真正意義，不能及時(shí)抓住學(xué)生回答問(wèn)題的內容或角度作出評價(jià)。迅速生成能力較弱，自己的語(yǔ)言表達能力也不強，以后還要多學(xué)習、實(shí)踐。
5、在新課程的理念下，教學(xué)方法應多樣化，而我的教學(xué)方法比較單一。從這次的公開(kāi)課中，我明白了應該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，適時(shí)調整自己的教學(xué)方法、內容，善于取舍，吸取精華，懂得了“放棄也是一種美”。
《皇帝的新裝》教學(xué)反思3
我在設計這一堂課時(shí)，犯了個(gè)錯誤，就是高估了自己的學(xué)生的能力。我不應該臨時(shí)改變原來(lái)的設計讓他們分角色表演，或許讓他們出來(lái)復述故事效果可能會(huì )好些，分角色朗讀會(huì )更適合。另外，我在設計課件的時(shí)候還穿插了一段很精彩的音樂(lè )，可惜那天的音響設備出了故障，沒(méi)有播放出來(lái)，覺(jué)得比較可惜。
還有，我一位老師交談過(guò)，她向我提出這個(gè)意見(jiàn)：《皇帝的新裝》這一課告訴我們在社會(huì )上、生活中講真話(huà)是很不容易的，但我們還是要引導學(xué)生去講真話(huà)，也就是說(shuō)思想教育這方面我沒(méi)有注意去引導。
可總體學(xué)生活躍的思維，爭先恐后的發(fā)言，滔滔不絕的言談，的確是呈現出可喜的局面，整堂課學(xué)生是在”動(dòng)”中度過(guò)的、每次遇到舊課，都當作一篇課老教的時(shí)候，選擇不同的切入口，你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文的世界會(huì )耳目一新，也會(huì )精彩紛呈。
《皇帝的新裝》教學(xué)反思4
一石激起千層浪，課堂上濃厚的學(xué)習興趣，回味無(wú)窮的結尾。激起了學(xué)生強烈的創(chuàng )作欲，幾乎有九頭牛都拉不回來(lái)的勁頭。寫(xiě)作鞏固和加深了課內知識，也深化了開(kāi)去，將讀寫(xiě)緊密地結合了起來(lái)，既獲得了知識。又培養了能力。
當然，在這節課上我也意識到自己有很多的不足，急需改進(jìn)。在體會(huì )童話(huà)所揭示的深刻意義時(shí)，我設計的問(wèn)題是：“你讀了這篇童話(huà)故事，受到了什么啟發(fā)和教育？
我強調了是從多角度多側面來(lái)講解，但是都是從這個(gè)人文性的角度來(lái)賞析的。更可以是從語(yǔ)文性的角度來(lái)講，比如讓學(xué)生講講分析人物性格的方法等等，不要從單一的思品這個(gè)角度來(lái)談。
《皇帝的新裝》教學(xué)反思5
本節課是學(xué)生有點(diǎn)拘束，所以開(kāi)始上課時(shí)氣氛有點(diǎn)沉悶。我及時(shí)引導調整，使學(xué)生很快投入課堂。童話(huà)這種體裁比較適合初一學(xué)生口味，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，因而整堂課學(xué)生都積極發(fā)言，真正達到了讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)的目的。
我讓學(xué)生自主學(xué)習以理清情節，合作探究以賞析人物理解寓意，實(shí)現了真正意義上的“學(xué)生是課堂的主人”。為了發(fā)散學(xué)生思維，我放了一段“皇帝悔過(guò)”的動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)生非常感興趣。我及時(shí)讓學(xué)生口頭作文：“想一想皇帝回宮后會(huì )怎么辦？”雖然由于時(shí)間比較緊，學(xué)生的作文不太盡人意，但聯(lián)想想象是非常豐富的`，這是難能可貴的。就是在理解寓意時(shí)，我總感覺(jué)學(xué)生有些疑惑。我自己認為這是由于初一學(xué)生社會(huì )閱歷不深，對故事背景了解甚少的緣故。我還覺(jué)得如果有時(shí)間讓學(xué)生表演一段皇帝回宮后的情景會(huì )更好。
《皇帝的新裝》教學(xué)反思6
上完《皇帝的新裝》這節公開(kāi)課后，我對這一堂課進(jìn)行了總結反思，感覺(jué)存在以下三點(diǎn)不足：
一、課堂缺乏新意
《皇帝的新裝》是一篇老課文，可以說(shuō)，文本上能挖掘到的亮點(diǎn)基本已被挖掘完，在上課前，我曾想過(guò)以課本劇的方式完成這節課的教學(xué)目標，可是，因為沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生準備，怕學(xué)生不能很好的配合，遂放棄了這一思路，為了保持一堂課的完整性和流暢性，我最終還是采用了常規的教學(xué)思路，難怪楊老師說(shuō)聽(tīng)完課后有種似曾相識的感覺(jué)。
二、課堂分析不夠深入
在上課過(guò)程中，由于容量大，時(shí)間緊，講得很匆忙，有的內容沒(méi)時(shí)間展開(kāi)。譬如，這篇課文的人物的心理和語(yǔ)言很有特色，本來(lái)在分析情節時(shí)想通過(guò)學(xué)生的分角色朗讀來(lái)完成對人物心理的揣摩，從而更透徹的理解童話(huà)的主題，但因為擔心課堂時(shí)間不夠，學(xué)生找出人物的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)便沒(méi)有再要求他們更深入的閱讀。
三、作業(yè)設計不夠合理
對文本的解讀較簡(jiǎn)單，而作業(yè)布置較難，關(guān)于皇帝回宮后的續寫(xiě)，應利用較長(cháng)的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導并作交流，這樣學(xué)生才能更好更深入的去解讀文本，從而更深刻的理解童話(huà)這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
今后，我會(huì )針對我的不足，通過(guò)多看教育、教學(xué)方面的書(shū)，多向其他老師學(xué)習，多實(shí)踐，多研究教材、教法，一步步來(lái)完善自我，開(kāi)拓自己的教學(xué)思路，在課堂上大膽創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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