彩云追月教學(xué)反思（通用5篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的彩云追月教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
彩云追月教學(xué)反思1
本節課重點(diǎn)內容是D大調音階、切分節奏、附點(diǎn)四分音符、八分休止符的學(xué)習，我覺(jué)得有效的教學(xué)是我在教學(xué)生學(xué)習“切分節奏、附點(diǎn)四分音符、八分休止符”這部分內容，通過(guò)各種靈活的教學(xué)方法，特別是節奏輪打(輪唱)部分，(把學(xué)生分成四組，第一組在第一拍開(kāi)始，第二組在第二拍開(kāi)始，第三組在第三拍開(kāi)始，第四組在第四拍開(kāi)始，要求每一個(gè)強拍進(jìn)入的組力度要強，其他聲部要弱，或者第一組在第一拍的強拍進(jìn)入。
第二組在第一拍的弱拍進(jìn)入，第三組在第二拍的強拍進(jìn)入，第四組在第二拍的弱拍進(jìn)入，強弱要求和以上要求一樣)，學(xué)生興趣很高，他們在玩的同時(shí)掌握了他們要學(xué)習的知識，我在課前這樣設計的目的是讓學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習枯燥的樂(lè )理知識，在學(xué)生掌握知識的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的相互協(xié)作能力、聽(tīng)力、強弱控制能力，不擾能力等，這是一種很好，很有效的練習方法，以后繼續貫穿在課堂當中，本節課收效不是很好的內容是D大調的讀譜，學(xué)生一周一節音樂(lè )課，他們只有在音樂(lè )課堂上才會(huì )去唱譜，平時(shí)的時(shí)間沒(méi)有唱譜的習慣，所以達到熟悉很難，再加之學(xué)習一個(gè)新的調，對他們來(lái)說(shuō)更難，我想在這樣的現狀下，想讓他們鞏固讀譜，嘗試每節課前演唱熟悉的歌曲時(shí)先唱一遍歌譜然后再唱歌詞，或許還能達到熟悉樂(lè )譜的目的。
彩云追月教學(xué)反思2
這是一首中華民族調式的樂(lè )曲，帶有一些廣東音樂(lè )的風(fēng)格，樂(lè )曲悠揚中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂(lè )曲喜愛(ài)者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是臺灣的一為作者寫(xiě)的詞，歌詞的含義深深地表達臺灣人民的思鄉之情，同時(shí)也反映出臺灣同胞期盼早日回歸祖國的急切心情。
為次，我在教學(xué)設計上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節，在一開(kāi)始的教學(xué)環(huán)節中，我就讓學(xué)生領(lǐng)略中國特有的民族調式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導入主題音樂(lè )——中華民族調式的樂(lè )曲《彩云追月》，通過(guò)兩個(gè)版本“民樂(lè )合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學(xué)生對樂(lè )曲旋律的印象。同時(shí)我還利用班級的特點(diǎn)，請部分管樂(lè )隊的學(xué)員用西洋樂(lè )器——長(cháng)笛吹奏主旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)這首樂(lè )曲的熱情。
在拓展部分中，我利用學(xué)生愛(ài)表演的特點(diǎn)，設計“講故事”這一環(huán)節，讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，讓他們自己去理會(huì )樂(lè )曲要表達的'內容。在通過(guò)分小組的討論的形式中，同學(xué)們紛紛用講故事的方式表達自己對樂(lè )曲的理解。
彩云追月教學(xué)反思3
《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂(lè )合奏曲。這首曲子曲調輕快、節奏感強，具有濃郁的廣東音樂(lè )的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。這節課的導入，我通過(guò)請學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉等情緒。于是，我借著(zhù)學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設計，不僅讓學(xué)生們在聽(tīng)的過(guò)程中獲得了音樂(lè )情感體驗，還為后面學(xué)歌節省了時(shí)間。
在歌曲的拓展聽(tīng)賞中，我本來(lái)的意愿是想讓學(xué)生充分體會(huì )這首樂(lè )曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學(xué)生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽(tīng)的效果下，學(xué)生們都只注意看畫(huà)面了，沒(méi)有達到我想要的效果。我覺(jué)得還是應該還先聽(tīng)一段，然后再播放畫(huà)面，學(xué)生會(huì )有更深的印象。
這節課上下來(lái)倍感遺憾，由于時(shí)間來(lái)不及，很明顯在后半節課上學(xué)唱歌曲部分用的時(shí)間太短，總感覺(jué)唱的還不夠，學(xué)生在互動(dòng)方面也不夠，這首歌曲非常的優(yōu)美，應該讓學(xué)生深入回味，原本最精華的歌唱教學(xué)變得匆匆帶過(guò)，如果多留時(shí)間讓學(xué)生在唱中體驗品味，是可以把美感通過(guò)有感情地演唱來(lái)推向高潮，達到難忘《彩云追月》、難忘美麗的思念、美好的意境。前面所有的情感鋪墊都是為了最后升華。
彩云追月教學(xué)反思4
這節課選自蘇教版小學(xué)音樂(lè )五年級第五單元《南海風(fēng)情》，主要教學(xué)內容是欣賞《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結構，領(lǐng)略中華民族音樂(lè )的瑰寶。任光的《彩云追月》創(chuàng )作于1935年，它保留著(zhù)濃郁的廣東音樂(lè )之特點(diǎn)，音色清脆明亮，曲調流暢優(yōu)美，節奏活潑明快。樂(lè )曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡地輪番演奏，低音樂(lè )器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
人是一個(gè)整體，聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)在大腦的控制下能夠對音樂(lè )作出各種協(xié)調的反應，運用聯(lián)覺(jué)能有效地提高學(xué)生的欣賞與表現能力。因此在本課欣賞教學(xué)中，我在注重培養學(xué)生良好的欣賞習慣的前提下，充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官，運用聯(lián)覺(jué)，從情感著(zhù)手，在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、比比、動(dòng)動(dòng)、畫(huà)畫(huà)、演演的過(guò)程中，使全體學(xué)生融入樂(lè )曲的意境之中，積極主動(dòng)地投入整個(gè)欣賞活動(dòng)避，免課堂氣氛拖沓被動(dòng)。并圍繞本教時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)精心設計、層層鋪墊，使學(xué)生在自然而然中輕松地達到欣賞目標，享受欣賞的愉悅。
本節課的欣賞樂(lè )曲雖然輕巧，但整體較平穩，起伏不大，學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。因此，教師必須做好充分準備，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地運用聯(lián)覺(jué)，精心設計好教案。
彩云追月教學(xué)反思5
有幸在實(shí)小聽(tīng)了云梅老師的音樂(lè )課，感觸很深。陳老師上的是《彩云追月》這節音樂(lè )課，她以月亮開(kāi)頭讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于月亮的歌曲，同時(shí)欣賞幻燈片上的圖片。
給我留下深刻印象的是陳老師講到切分音、切分節奏時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )中的節奏是怎樣的，再用手琴鼓演示給學(xué)生。然后再指導學(xué)生如何深刻的記住這個(gè)節奏型，讓學(xué)生自己找方法，同學(xué)們有的從音符上找，有的把音符想象成旗桿之類(lèi)的。切分節奏是個(gè)難把握的節奏型，但是通過(guò)陳老師的精心設計講解如何記憶切分節奏，使這一問(wèn)題得到了很好的解決。同時(shí)她為了讓學(xué)生理解這一節奏還讓學(xué)生找出《彩云追月》這首歌中有幾處切分節奏。
在課堂教學(xué)中介于陳老師是第一次上這個(gè)班的課，陳老師很細心，怕同學(xué)們因為是新老師會(huì )緊張，不停地鼓勵同學(xué)們放松。
她用幻燈片演示了幾首不同的演奏形式及風(fēng)格的《彩云追月》，有民樂(lè )合奏的、有純音樂(lè )的，讓人記憶猶新。
她在教唱的過(guò)程中，自己先范唱了一遍，然后再讓學(xué)生唱，指出歌曲中難唱的地方進(jìn)行強調，通過(guò)欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步把握歌曲同時(shí)還強調讓學(xué)生把握這首歌的感情。
這節課上的很精彩，從中學(xué)到了很多如怎樣讓學(xué)生弄懂切分節奏、把握感情基調等。希望以后能多聽(tīng)聽(tīng)這樣的課。
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