加法運算律教學(xué)反思
聽(tīng)課是一種學(xué)習，聽(tīng)課還是一種思維與思維的交流。我們共同反思，共同成長(cháng)。聽(tīng)了蘇燕文老師的《加法運算律》，真讓我有獲益不少：
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流上學(xué)習數學(xué)的重要方式”。在探索加法運算律的過(guò)程中，教師為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷加法運算律產(chǎn)生和形成的過(guò)程，同時(shí)也在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)設計中注意引導學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體驗數學(xué)，在做數學(xué)中感悟數學(xué)，實(shí)現了運算律的抽象內化與外化運用的認知飛躍，同時(shí)也體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
這節課學(xué)生的.積極性很高，課堂達到了很好的效果。
思考：
在教學(xué)中學(xué)生是主體，老師只是指導作用。是不是讓學(xué)生多發(fā)言，才是了解學(xué)生掌握知識程度的好方法呢？如果老師只是一手包辦，對老師來(lái)說(shuō)是一件艱辛的事情，你的課堂也沒(méi)有活力了。有句話(huà)說(shuō)得好：當老師不理解學(xué)生時(shí)，課堂上講得越多，學(xué)生不理解到的知識就會(huì )越多。
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