測量小燈泡的電功率教學(xué)反思（通用3篇）

　　作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的測量小燈泡的電功率教學(xué)反思（通用3篇），歡迎大家分享。

　　測量小燈泡的電功率教學(xué)反思1

　　《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測量綜合實(shí)驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節重點(diǎn)：用伏安法測量小燈泡的實(shí)際功率的方法，區分額定功率與實(shí)際功率。難點(diǎn)：學(xué)生自己設計實(shí)驗電路和實(shí)驗步驟。本節實(shí)驗與前面做過(guò)的探究實(shí)驗相比較，更突出了實(shí)驗探究過(guò)程及實(shí)驗過(guò)程中應思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗加深了學(xué)生對實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。

　　由于試驗器材缺乏，學(xué)生試驗沒(méi)開(kāi)展好；學(xué)生沒(méi)有連接過(guò)電路，對電路圖的設計也很欠缺；而且教學(xué)進(jìn)度上，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習前一節電功率，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒(méi)有建立起公式P=UI的認識，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節實(shí)驗探究順利展開(kāi)，在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點(diǎn)：

　　1、新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗中創(chuàng )設問(wèn)題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題。讓學(xué)生看燈泡，說(shuō)出它們的瓦數并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個(gè)會(huì )更亮？并出示兩個(gè)臺燈，通過(guò)讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學(xué)生思考如何測量電功率。

　　2、考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在引導學(xué)生設計試驗時(shí)，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個(gè)公式的相同點(diǎn)是都有U與I;不同點(diǎn)是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過(guò)對測量燈泡電阻試驗的回顧來(lái)展開(kāi)測量電功率試驗教學(xué)。

　　3、理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。

　　4、通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。

　　5、由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電、讓學(xué)生意識到節電的必要性和重要性、

　　6、將試驗中出現的電路故障以投影的方式展現，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據現象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會(huì )。

　　在課堂教學(xué)中因為從學(xué)生的'實(shí)際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進(jìn)地展開(kāi)試驗探究活動(dòng)；使得原本沒(méi)有做過(guò)分組試驗的學(xué)生們很順利地設計了電路，連接電路，并測出數據，最后還分析數據，總結得出結論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得不足的地方：

　　1、有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實(shí)驗時(shí)間；而有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做，損壞了小燈泡，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據。很多學(xué)生的實(shí)驗失誤出現在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實(shí)驗的關(guān)鍵。

　　2、因為學(xué)生的基礎薄弱，要展開(kāi)探究活動(dòng)，教師對學(xué)生的引導過(guò)多，學(xué)生沿著(zhù)老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學(xué)生多些空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到“探究、嘗試、發(fā)現、創(chuàng )新”地過(guò)程中來(lái)？如何多渠道、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強學(xué)生思維的深度？這是我課后反思的最多的問(wèn)題。

　　測量小燈泡的電功率教學(xué)反思2

　　本節課教學(xué)設計的思想是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問(wèn)題，力求能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；較全面地培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　本課成功之處：

　　1、在探究前理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的'選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。

　　2、實(shí)驗結束后對三次測量結果通過(guò)計算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時(shí)能否計算出平均電阻值進(jìn)行比較，通過(guò)對比實(shí)驗，使學(xué)生能更好的理解電功率的意義。

　　3、通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。

　　有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做；個(gè)別小組的導線(xiàn)損壞嚴重，浪費較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據和實(shí)驗沒(méi)有完成。在今后的教學(xué)中，要加強管理。

　　測量小燈泡的電功率教學(xué)反思3

　　“測量小燈泡的電功率”是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實(shí)驗的基礎上進(jìn)行的。

　　本課成功之處：

　　1、在探究前理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。

　　2、實(shí)驗結束后對三次測量結果通過(guò)計算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？學(xué)生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同。

　　3、通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的.關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。

　　本課不足之處：

　　有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做；個(gè)別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據和實(shí)驗沒(méi)有完成；還少小組電路連接有問(wèn)題也誤了較多的時(shí)間，在今后的教學(xué)中，要加強管理。

　　八年的學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的逆反心理，如果實(shí)驗教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的，教學(xué)也要因人而異，以后在教學(xué)設計和實(shí)施的過(guò)程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習中有更大的收獲。

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